Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа



страница2/6
Дата03.07.2014
Размер0.67 Mb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4   5   6

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 9 класса предусматривает обучение родному языку и литературе в объеме 3 часов в неделю, 105 часов в год.

В 9 классе предполагается изучение следующих разделов:

Бессоюзнные сложные предложения-7ч.

Сложносочиненные предложения-6ч.

Сложноподчиненные предложения-15ч.

История и развитие науки о языке-10ч.

Повторение изученного в 5-9классах-12ч.

На чтение и анализ произведений – 42ч.

На развитие устной и письменной речи – 5 ч.

На внеклассное чтение- 4 ч.

Содержание курса:

Введение-1ч.

Устное народное творчество -2ч.

Из древней словесности -2ч.

Из литературы XVII века – 2ч.

Литература XVII-XIX веков – 2ч.

Литература XX века – 32ч.

Изучение родного языка и литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание любви к родному языку, сознательного отноше­ния к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний о жизни народа в прошлом и настоящем;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуника­тивных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение чувашским литературным языком в устной и письменной форме; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопо­ниманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о родном языке, его функционировании в различных сферах общения, основных нормах литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений различать, анализировать, классифи­цировать языковые факты, оценивать их с точки зрения норматив­ности;

  • применение полученных знаний и умений в собственной рече­вой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе фор­мирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистиче­ской (языковедческой), культурологической компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетен­ция - освоение знаний о языке как системе знаков, его устройстве, развитии и функционировании, овладение нормами чувашского ли­тературного языка; обогащение словарного запаса и грамматиче­ского строя; умение пользоваться различными видами словарей (орфографическими, словарями синонимов, этимологическими, двуязычными лексическими).

Культуроведческая компетенция — осознание языка как фор­мы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и исто­рии народа, владение нормами чувашского речевого этикета, куль­турой межнационального общения.


Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

  • приобщение учащихся к богатствам родной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

  • формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

  • развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

  • воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

  • воспитание культуры речи учащихся.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древней литературе, от неё к чувашской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

В течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования обучающиеся должны овладеть следующими предметными умениями, навыками и способами деятельности:

знать / понимать

  • роль родного (чувашского) языка как государственного языка Чувашской Республики и средства общения чувашской между со­бой как в республике, так и за ее пределами (диаспоре);

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуации речевого общения; основные признаки разговор­ной речи в отличие от литературного языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (по­вествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка (фонемы, морфемы, лексемы, моде­ли предложений), их признаки;

  • основные нормы чувашского литературного языка (орфоэпи­ческие, лексические, грамматические, орфографические, пунктуа­ционные); нормы речевого этикета;

уметь:

  • различать разговорную речь, научный и официальные стили, язык художественной литературы;

  • определить тему, основную мысль текста, анализировать языковые особенности текста;

  • выделять языковые единицы, давать им соответствующие ха­рактеристики (например: имя существительное, нарицательное, число, падеж; глагол, наклонение, время, спрягаемая или неспря­гаемая форма, лицо, число и т.д.);

аудирование и чтении:

  • адекватно понимать информацию устного и письменного со­общения (цель, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными ви­дами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться различной справочной литературой;

говорение и письмо:

  • воспроизводить текст различной сложности (план, пересказ, изложение, конспект);

  • владеть различными видами монолога (повествование, опи­сание, рассуждение) и диалога;

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме;

  • соблюдать в письме основные правила орфографии и пунк­туации;

использование приобретенных знаний и умений в практи­ческой деятельности и в повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного отношения к родному языку;

  • удовлетворения потребностей общения в учебной, бытовой, социально-культурной ситуациях;

  • увеличения словарного запаса, расширения круга используе­мых грамматических средств

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов;

  • овладения нормами чувашского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

чтение и восприятие

  • прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

  • воспроизвести их конкретное содержание,

  • дать оценку героям и событиям;

чтение, истолкование и оценка

  • анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

  • особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

  • род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

  • выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

  • обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

  • объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

чтение и речевая деятельность

  • пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

  • давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

  • писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

  • писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

  • писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

  • выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Требуемые и используемые учителем для достижения результатов обучения педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные):

  • Творческие задания;

  • Работа в группах;

  • Обучающие грамматические игры;

  • Разминки;

  • Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки)

  • Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами;

  • Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем;

  • Разрешение проблем;

  • Частично-поисковая деятельность;

  • самостоятельная исследовательская деятельность).


Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

Чувашскиий народный сайт http://chuvash.org/

Чувашская энциклопедия http://cv.wikipedia.org

Электронные словари http://samahsar.chuvash.org/

Народное творчество http://vulacv.blogspot.com
Элетронные книги и произведения на чувашском языке http://vula.narod.ru
устное народное творчество http://yumah.ru
Национальная библиотека Чувашской Республики http://www.lib.cap.ru

Чувашский тетел http://chuvash.net/

Чувашское наследие http://nasledie.nbchr.ru/personalii/pisateli/

Писатели чувашии детям http://www.chuvrdub.ru/

Для чувашских детей http://chuvshkola.ucoz.ru/

Учебно–тематическое планирование по чувашскому языку в 9 классе




п.п

Тема урока

Ко

ли

чество ча

сов

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды конроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

План

Факт



Вводный урок о чувашском языке.

1

Вводный урок

Лекция с элементами беседы, работа со словарем и географической картой

Устный фронтальный опрос.

Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте.

Выписать высказывания о родном языке.

03.09






Синтаксис словосочетания и простые предложения.

1

Урок повторения и

закрепле­ния изу­ченного

Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование предложений

Выполнение заданий на карточках

Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.

Составить комплексный анализ данного текста.

07.09






Сложное предложение.


1

Урок усвоения новых знаний


Объяснение учителя, знакомство сматериалом учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений

Запись предложений под диктовку


Знать признаки сложных предложений.


Выучить определение, Упражнение 3 стр. 185

14.09






Строение сложных предложений.

Хутл= предложенири хутс=р предложенисене ёых=нтаракан мелсем.

1

Урок усвоения новых знаний


беседа по вопросам, Объяснение учителя, знакомство сматериалом учебника выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа

Написание сочинения-миниатюры

Знать отличительные признаки сложных предложений, средства связи простых предложений в сложном предложении.

§43 Упражнение2 страница 186

21.09






Основные виды сложных предложений.

Хутл= предложении т\с\сем.

1

Урок усвоения новых знаний


знакомство сматериалом учебника беседа по вопросам, объяснение учителя,

Объяснительный диктант

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.

Выучить определение, §44, Упражнение3 страница190

28.09






Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Союзс=р хутл= предложенисен тыт=м\пе п\лтер\ш\сем.

1

Урок усвоения новых знаний


Объяснение учителя, знакомство сматериалом учебника беседа по вопросам, выполнение упражнений,

Работа над текстом.

Знать основные признаки БСП, уметь из прстых предложений составлять бессоюзные сложные предложения.


Упражнение 3, страница193

05.10






Запятые и точки запятые в БСП.

Союзс=р хутл= предложенисенче запятой тата точк=па запятой лартасси.

1

Урок усвоения новых знаний


Лингвистический разбор, Объяснение учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, объяснительный диктант, взаимопроверка, самостоятельная работа

Предупредительный диктант

Знать правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП,

употребления в речи.

Упражнение2, страница197

12.10






Двоеточие и тире в бессоюзных сложных предложениях. Союзс=р хутл= предложенисенче ик\ тата тире точк= лартасси.

1

Урок усвоения новых знаний


Объяснение учителя, знакомство сматериалом учебника беседа по вопросам, выполнение упражнений, конструирование предложений

Выборочный диктант


Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП,

употребления в речи.

§42-48 ответить на воросы на стр. 205

19.10






Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях».

Союзс=р хутл= предложенисенче чарану палли лартассине в\реннине т\р\слени. Т\р\слев диктанч\. “Сарттан”.

1

Урок контроля знаний

Диктовка с последующей самопроверкой; грамматические задания

Диктант

Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать

нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП.

Списать данный текст вставляя пропущенные знаки препинания.

26.11






Способы соединения простых предложений в сложных предложениях.

Хутл= предложенири хутс=р предложенисене т\рл\ мелпе ёых=нни.

1

Урок усвоения новых знаний


Анализ письменных работ. Работа над ошибками Работа в группах, лингвистический разбор, анализ текста, выразительное чтение выполнение упражнений,

Запись предложений под диктовку


Знать отличитель-

ные особенности сложных предложений с разными видами связей.

§ Упражнение 3 страница208

02.11






Разбор БСП.

Союзс=р хутл= предложенисене тишкересси.

1

Урок повторения и

закрепле­ния изу­ченного

Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование предложений, объяснительный диктант

Выполнение заданий на карточках

Знать основные сведения о бессоюзных сложных предложениях, их отличительные признаках, особенности БСП.

Уметь соблюдать

в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.

Составить письменный синтаксический разбор данных предложений.

16.11






Изложение с элементами сочинения «В зимнем лесу».

Сочинени ев\р изложени «Х\ллехи в=рманта»

1

Урок развития речи

Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, пояснения учителя, самостоятельная работа

Изложение с элементом сочинения

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).

Завершить работу над изложением.

23.11






Практическая работа по теме разбор БСП.

Практика \ё\. «Х=н=хтарусен пуххи» (8-9 кл.) к\некепе \ёлесси. Союзсґр хутлґ предложенисене тишкересси.

1

Урок повторения и

закрепле­ния изу­ченного

Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Выполнение заданий на карточках

Знать основные сведения о бессоюзных сложных предложениях, их отличительные признаках, особенности БСП.

Уметь соблюдать

в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.

Выполнить упражнение 15 из сборника упражнений.

30.11






Р.Р. Чебоксары, любимые Чебоксары. Шупашкар=м, савн= Шупашкар=м.

1

урок развития речи

Работа с м\м презентацией,словарная работа, беседа по вопросам, устное и письменное описание картины

Написание сочинения-миниатюры

Знать отличительные особенности

разговорного стиля

речи, его основные жанры (рассказ, беседа, спор).

Уметь создавать

диалоги и монологи с использованием разговорного стиля

речи

Написать сочинение-миниатюру “Чебоксраы столица Чувашии”.

07.12






Сложносочиненное предложение.

Сып=нулл= хутл= предложенисенчи сюзсем.

1

Урок усвоения новых знаний


Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование предложений

Работа над текстом.

Знать основные сведения о ССП.


§49 выучить определение Упражнение 4 страница 208

14.12






Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Сып=нулл= хутл= предложенисенче чар=ну пали лартасси.

1

Урок усвоения новых знаний


Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование диалога, самостоятельная работа

Объяснительный диктант

Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.

Упражнение 6 страница 211

21.12






Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Сып=нулл= хутл= предложенисенче чар=ну пали лартасси.

1

Урок усвоения новых знаний


Объяснение учителя, знакомство сматериалом учебника выполнение упражнений, конструирование предложений

Запись предложений под диктовку


Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.

Списать данный текст вставляя пропущенные знаки препинания.

28.12






Разбор сложносочиннных предложений.

Сып=нулл= хутл= предложенисене тишкеръ т=васси.

1

Комбинированный урок

Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Синтаксический разбор предложений

Знать основные сведения о ССП.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.

Составить письменный синтаксический разбор данных предложений.

11.01






Практическая работа по теме «Сложносочиненное предложение».

Практика \ё\. «Х=н=хтарусен пуххи» (8-9 кл.) к\некепе \ёлесси.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа над речевыми ошибками

Самостоятельная работа

Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП.

§49-50 ответить на воросы на стр. 212

17.01



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по чувашскому языку и литературе Класс 6 Учитель Ефимова Светлана Николаевна Количество часов Всего 140 часов; в неделю 4 часа
Планирование составлено на основе программы по чувашскому языку
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по чувашской литературе Классы 8 Количество часов-51 Всего- 51 часов; в неделю 2: 1
Чаваш литератури : 8 класан веренупе вулав кенеки/ В. П. Никитин (Станьял) пухса-сырса
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconКалендарно-тематическое планирование Уроков по геометрии Класс 9 Учитель Сунгатова А. К. Количество часов на год всего 68 часов, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М....
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по географии классы: 10 Учитель: Прокудина Е. С. Всего 68 часов. В неделю: 2 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы, по географии«Экономическая и социальная география мира»
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по немецкому языку Класс : 7 Учитель : Шугурина Ирина Петровна Количество часов в неделю 3 час. Количество часов по четвертям
И. Л. Бим (М.; Просвещение, 2003) и с учётом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных...
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование По немецкому языку Класс 8 Учитель Шугурина Ирина Петровна Количество часов в неделю 3 час. Количество часов по четвертям
И. Л. Бим (М.; Просвещение, 2003) и с учётом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных...
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по истории Класс 8 Учитель Мизюкова Любовь Владимировна Количество часов Всего 70 час; в неделю 2 часа. Вводных уроков 1 ч., повторительно-обобщающих 8 ч., итоговых 1 ч
Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по предмету
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по истории Класс 9 Учитель Мизюкова Любовь Владимировна Количество часов Всего 68 час; в неделю 2 часа. Вводных уроков 1 ч., повторительно-обобщающих 6 ч., итоговых 1 ч
Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по предмету
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconКалендарно-тематическое планирование по обществознанию (профильный уровень) в 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 99 часов ( 3 часа в неделю), это возможно за счёт сокращения часов резерва
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных...
Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа iconТематическое планирование по русскому языку предмет Класс 10 а класс Учитель Щукина Елена Сергеевна Количество часов Всего 35 час; в неделю 1 час

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org