Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы»



страница1/10
Дата03.07.2014
Размер1.44 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Аналитический отчет МО учителей русского языка и литературы за 2011-2012 учебный год.
Методическое объединение учителей русского языка и литературы является структурным компонентом общешкольной методической системы. В него входят 14 учителей: из них двое имеют высшую категорию (Кукарина Л.Г., Мельник С.И.), 6 учителя – I категорию (Лама О.Н., Бочкарева А.И., Могедир С.С., Тагба Н.У., Антоненко М.В., Ховалыг А.Б..), 2 учителя – II категорию (Кыргыс А.Л., Кок-кыс А.О.), 4 учителя без категории, стаж работы не превышает 3 лет (Седен С.А., Кара-Сал Н.Б., Ажы Ч.В., Донгак Е.Г.).

МО учителей русского языка и литературы начала′ свою работу с составления плана работы на предстоящий учебный год. Для начала был сделан анализ деятельности методического объединения за прошедший 2010-2011 год. Проанализировав работу, сделав определенные выводы, методическое объединение наметила план работы.

Направлением методического объединения является использование передовых педагогических технологий для развития мышления и речи учащихся на уроках русского языка и литературы с применением информационно-коммуникативных технологий (МО имеет компьютер).

Тема методического объединения - «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы».

Для этого были составлены учебные планы по предмету, элективные курсы, планы работы с молодыми специалистами, закреплено наставничество, была определена форма методической помощи учителям.

На 2011 - 2012 учебный год ставились следующие задачи:

1. Осваивать и внедрять в работу систему развивающего обучения, нацеленную на развитие личности обучающегося. С этой целью:

  • постоянно обеспечивать высокий методический уровень проведения всех видов занятий;

  • продолжить педагогические эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения;

  • ориентироваться на вариативность обучения;

  • считать приоритетными направлениями совершенствование методики преподавания, дифференциацию и индивидуализацию обучения;

  • совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет-ресурсов;

  • расширять творческую учебно-исследовательскую деятельность учащихся;

  • осуществлять диагностические исследования (оптимизация учебной нагрузки, дозировка домашнего задания и т.д.);

  • организовать непрерывный мониторинг знаний, умений и навыков обучающихся.

2. Изучать и внедрять в работу разнообразные методы повышения результатов обучения, воспитания и развития учащихся.
Для этого:


  • воспитывать у учащихся интерес и любовь к русскому языку и литературе, прививать осмысленное, уважительное отношение к общечеловеческим и национальным культурным ценностям;

  • формировать у учащихся твердые нравственные позиции, базирующиеся на любви к Родине, толерантности, интернационализме и коллективизме, а также эстетический вкус, культуру речи и общения;

  • повышать общую и читательскую культуру учащихся.

3. Формировать интеллектуальные, познавательные, поисково-информационные и учебно-организационные умения, а именно:

• развивать у учащихся умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять главное, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи:

  • вырабатывать у учащихся умения составлять план ответа, тезисы, конспекты, писать рефераты, доклады, рецензии, аннотации, научные работы;

  • обучать умению вести диспут, задавать вопросы, доказывать, аргументировать;

  • вырабатывать навыки работы с каталогами, словарями, справочной литературой;

  • попытаться шире внедрять в практику интегрированные уроки (литература + история, русский язык + тувинская литература, русский язык + тувинский язык).

  1. Совершенствовать содержание, формы и методы работы на уроке.

  2. Выявлять, изучать, обобщать и распространять творческий опыт лучших педагогов.

  3. Совершенствовать работу по подготовке выпускников школы к ЕГЭ, изучать нормативные документы по организации итоговой аттестации, образцы контрольно-измерительных материалов, анализировать результаты экзаменов прошлого года.


За данный учебный год проведено 10 заседаний М.О., на которых рассматривались вопросы:

- утверждение плана работы, методической темы, задач на новый учебный год;

- утверждение календарно-тематического планирования;

- утверждение плана проведения «Недели русского языка и литературы»;

- работа с одаренными детьми;

- работа со слабоуспевающими детьми;

- итоги предметных олимпиад;

- методы и приемы подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА;

Кроме того заслушивались творческие отчеты аттестуемых учителей Мельник С.И., Ховалыг А.Б., Антоненко М.В., Могедир С.С. «Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности», Кыргыс А. Л. «Жаргонизмы в речи учащихся».

В этом учебном году учителя Антоненко М.В., Ховалыг А.Б. аттестовались на I категорию, Могедир С.С. подтверждалась на I категорию, Мельник С.И. подтвердила высшую категорию, Кыргыс А.Л. проходила СЗД. Практически все учителя методического объединения повысили свою квалификацию, при ТГИПиПКК г. Кызыла.

Учебная нагрузка учителей, которая в среднем составляет 18 часов, позволяет качественно обучать учащихся. Это подтверждает школьный мониторинг, административные контрольные работы за 1 и 2 полугодие. Общий процент успеваемости по методическому объединению составил успеваемость – 100%, качество – 79,9%, уровень обученности – 3,5, за год 100% успеваемость, качество – 56,3, средний балл – 3,7. Однако следует отметить, что учителей методического объединения волнует вопрос, что учащиеся получают больше удовлетворительных оценок, нежели хороших и отличных. Проанализировав на методическом объединении результаты мониторинга, административных контрольных работ мы пришли к выводу:

1. необходимо взаимопосещение уроков учителями (за 1 полугодие было посещено - 40 уроков, все это отражено в тетрадях взаимопосещений, за II полугодие – 40 уроков);

2. активизировать работы учащихся на уроках ИКТ, об этом свидетельствуют открытые уроки проводимые учителями Антоненко Марины Викторовной, Мельник Светланы Ивановной, Ховалыг Алдынай Борисовной. На уроки были приглашены не только учителя нашей школы, но и учителя кожууна и заведующий методическим кабинетом администрации Улуг-Хемского кожууна Дамба Р.Д. Уроки прошли на оптимальном уровне, присутствующие учителя выразили большую благодарность за проведенные уроки. Также учителями Тагба Н.У., Лама О.Н., Кара-Сал Н.Б., Донгак Е.Г. на уроках довольно часто используют ИКТ. Следует отметить, что недостатком в работе методического объединения учителей – мало уделяем внимание ученикам, которые слабо усваивают предмет (не у всех учителей есть тетради для индивидуальных работ с учащимися, хотя этот вопрос поднимался неоднократно на методическом объединении и было решено, что с 1 февраля 2012г. учителя будут усиленно вести работы с отстающими учениками, данный вид работы будет отражен в тетрадях для индивидуальных работ).

Вопросы, вынесенные на заседания, позволяли решать задачи, поставленные перед М.О. на новый учебный год и реализовать те замечания, которые были отмечены во время проверок и анализа работы.

В настоящее время педагог должен не только отслеживать и изучать стремительно происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и осваивать современные педагогические технологии, что обусловлено изменением педагогического мышления, привычных моделей поведения, индивидуального стиля деятельности.

С психологической точки зрения это потребует от человека значительных усилий, мобилизации его творческих ресурсов и способностей.

Самообразование – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний, связанных с потребностями человека мыслящего, заинтересованного в профессиональном росте. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного успешного человека, но не в меньшей степени вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Учителей русского языка и литературы отличают следующие личностные качества:

- высокий уровень педагогического мастерства;

- развитая педагогическая интуиция;

- потребность в профессиональном самовоспитании;

- научное психолого-педагогическое мышление;

- исследовательская смелость;

- способность к критическому анализу;

- потребность в использовании передового педагогического опыта.

МО учителей русского языка и литературы определило основные мотивы для занятий самообразованием:

- желание быть в курсе последних изменений в педагогической науке и практике;

- потребность в конкурентоспособности, так как пополняющий свои знания человек имеет больше возможностей быть востребованным обществом.

Исходя из темы М.О., учителя определили для себя темы самообразования:



Ф.И.О.

Стаж

Тема (проблема) самообразования




Практический выход




1.

Бочкарева Анна Ивановна

29 лет

«Технология развития критического мышления через чтение и письмо».



1.Разработки уроков

2.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

3.Разработка карточек, тестовых заданий.

2.

Кыргыс Анна Ликпер-ооловна


17 лет

«Жаргонизмы в речи учащихся».

1.Разработки уроков

2.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

3.Разработка карточек, тестовых заданий.

3.

Антоненко Марина Викторовна

18 лет

«Использование инновационных технологий в деятельностном и практико-ориентированном подходе к анализу текста».

1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

4.

Тагба Наталья Учасовна

17 лет

«Развитие диалогической и монологической речи учащихся на уроках русского языка и литературы».


1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

5.

Могедир Светлана Сергеевна

29 лет

«Совершенствование навыков связной речи по технологии КМЧП. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку».


1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

6.

Мельник Светлана Ивановна

35 лет

«развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы путем использования технологий развивающего обучения».

1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

7.

Кукарина Людмила Григорьевна

35 лет

«Развитие навыков грамотного письма на уроках русского языка, путем использования технологий развивающего и дифференцированного подхода».


1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

8.

Лама Оксана Начын-ооловна


16 лет

«Технология встречных усилий на уроках русского языка».

1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

9.

Ажы Чойгана Васильевна


4 года







10.

Ховалыг Алдынай Борисовна


9 лет

«Проблемное обучение на уроках русского языка и литературы».

1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

11.

Кок-кыс Айлуна Олеговна


5 лет

«Речевые ошибки как языковое явление».

1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

12.

Кара-Сал Надежда Борисовна








1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

13.

Донгак Елизавета Геннадьевна








1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.

14.

Серен Саида Александровна








1.Подготовка наглядно-демонстрационного материала.

2.Разработка карточек, тестовых заданий.

3. Разработка тем с применением ИКТ.


Анализ работы МО учителей русского языка и литературы по реализации Программы по повышению качества знаний учащихся.
Цель: повышение эффективности урока, развитие интеллектуальных способностей учащихся через использование информационно-коммуникационных технологий в сочетании с освоением наиболее рациональных технологий обучения.
Использование современных образовательных технологий в практике является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В период информационных технологий, когда наблюдается быстрый рост научных знаний и их широкое внедрение в производство, перед школой стоит задача вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умениями самостоятельно пополнять их и развивать свои познавательные способности.

Важнейший фактор успешного формирования прочных знаний по русскому языку и литературе - развитие учебно-познавательного энтузиазма учащихся на уроках, которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой школьников к восприятию нового учебного материала.

МО учителей русского языка и литературы определило следующие результаты выполнения программы:

- теоретическая и практическая подготовленность педагогов к использованию средств и приемов активизации познавательной деятельности на уроках.

- активизация в процессе профессионального самообразования педагога.

- повышение качества знаний и успеваемости, эффективности урока.

- накопление дидактического материала, разработки уроков и внеклассных мероприятий, выпуск методической продукции.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о русском языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Работая над выполнением программы и достижением целей:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;

• формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о русском языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи:

- воспитание учащихся средствами данного предмета;

- развитие логического мышления школьников;

- обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения, МО определило результаты обучения русскому языку:

• умения пользоваться методами научного исследования явлений языка, проводить наблюдения, планировать и выполнять исследовательскую работу, обрабатывать результаты, представлять результаты с помощью таблиц, мультимедийных презентаций, схем;

• умения применять теоретические знания по русскому языку на практике, решать лингвистические задачи с учетом полученных знаний;
• умения применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших языковых явлений;

- умения опознавать языковые явления (фонетические, лексические, морфемные, словообразовательные, морфологические, синтаксические и речеведческие);

- умения группировать языковые явления по определенным признакам;

- умения анализировать и характеризовать изученные языковые единицы по существенным для них признакам;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей законы языка;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации, м/о учителей русского языка и литературы разработало план мероприятий по реализации приоритетных направлений.

1. Организована работа элективных курсов для 10-11 классов, разработаны и утверждены программы и планы элективных курсов «Создание письменного высказывания через художественный текст» в 11 классах, «Русская словесность. От слова к тексту», «Всемогущий занимательный синтаксис» в 10 классах.

2. Организована работа с одаренными детьми

В свете Концепции модернизации образования остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, кто в дальнейшем станет носителем ведущих идей общественного процесса.

Деятельность школы по реализации творчески-деятельного потенциала детей повышенного уровня обучаемости соответствует целям реформирования образования в России, идеалам гуманизации, поскольку она обеспечивает условия для самореализации учащихся, для повышения их мотиваций к познанию и самовоспитанию. В МО разработана Программа деятельности методического объединения учителей русского языка и литературы «Одаренные дети», целью которой является:

- создание системы деятельности учителей русского языка и литературы по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности;

- обеспечение возможности самореализации одарённой личности в различных видах деятельности;

- повышение личностной самостоятельности учащихся и их психологической устойчивости, формирование активной жизненной позиции через воспитание исследовательской культуры учащихся и творческое отношение к получаемой информации.

Определены задачи:

  1. Реализация принципа личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности.

  2. Создать систему работы вне занятий, дополнительного образования школьников.

  3. Дать детям дополнительные, более глубокие сведения по предмету.

  4. Создать условия для дальнейшего личностного роста детей, реализации их творческих способностей.

В ходе реализации этой программы учителя продолжили внедрение проблемно-исследовательских, проектных методов обучения, которые способствуют развитию у учащихся творческого и исследовательского мышления, созданы и пополняются базы одаренных детей.

В этом учебном году участие в НПК «Отечество» (учащаяся Кукарина Л.Г. I м. в кожууне, III м. в республике), Кок-кыс А.О. в республиканском заочном конкурсе на лучшее знание государственной символики России среди учащихся образовательных учреждений Республики Тыва (Дамба С. – I м., (7 «б» класс), Чамзырын Ш. – III м. (11 «б» класс). С достоинством учащиеся нашей школы выступают на кожуунной олимпиаде по предмету, занимая призовые места (Балган Азияна -2 м. по литературе, учитель Кукарина Л.Г., классный руководитель Сувак Ч.И., Ондар Аялга -2 м. по литературе, учитель Мельник С.И., классный руководитель Бавун-оол С.Д.), Все учителя методического объединения приняли активное участие в конкурсе сочинений посвящённых Дню Матери, (были отобраны лучшие сочинения, предоставлены в Управление образования, к сожалению до сегодняшнего дня мы не знаем результаты этого конкурса (обидно), а также активное участие приняли в конкурсе сочинений, посвящённых акции «Милиция и дети» (учащиеся были отмечены грамотами).

3. Анализ результатов проведенного кожуунного пробного экзамена (ГИА) по русскому языку в 9-х классах МОУ СОШ №2 г. Шагонара.

В соответствии с планом Управления образования, подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, с целью проверки качества подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися школы ____________ 2012 года управлением образования был проведен пробный ГИА в 9-х классах. Всего в школе сдают 43 учащихся, сдавало 40, отсутствовало - 3. Задания представлены в виде КИМов для итоговой аттестации. В КИМах внесены изменения 2012 года. Это задания части А и части В. В часть А добавлены 4 задания, а в части В внесены изменения в формулировку заданий, уменьшено число заданий с 14 до 9. Внесены изменения в изложение. При проведении пробной ГИА в школе впервые учащиеся писали сжатое изложение, прослушав текст в аудиозаписи. (При проверке экзамена не учитывались задания В8, В9 так как материал по этим вопросам не пройден, но тем не менее на консультациях отрабатывался).

Больше всего у учащихся вызывают затруднения задания из части А: А3 – из 40 учащихся не справились -16 учащихся, А5 – не справились 18 учащихся, А6 – 24 учащихся, А7 – из 40 справились всего 4 учащихся; из части В: В1 – справились всего 10 учащихся, В2 – не справились 25 учащихся, В4 – не справились 22 учащихся, В5 – 27 учащихся, В6 – 24 учащихся, В7 – справились всего 4 учащихся, В8 – не справились 21 учащихся, В9 – 23 учащихся. Таким образом, из части А большое внимания еще раз надо уделять заданиям А6 и А7 из части В: В1, В2, В5, В6, В7, В8, В9. С частью С дети справились, но на удовлетворительном уровне.

Максимальный балл – 38б. (Шожул-оол Ч. – 9а класс, Данзырын Ч. – 9б класс), минимальный балл – 2б. (Кара-Сал Ш. – 9в класс). На оценку «5» написала только 1 учащаяся (Шожул-оол Ч. – 9а класс), на оценку «4» - 7 учащихся, на «3» - 16 учащихся, на «2» - 16 учащихся из 40.

Всего сдают

Написали

«2»

«3»

«4»

«5»

Качество

Успеваемость


Средний балл

43

40

16

16

7

1

20

60

2,4






























Вывод: на основании вышеизложенного считать выполнение работы не на достаточном уровне, вообще, наиболее низкие результаты показали учащиеся учителя: Кыргыс А.Л. (9 «б» класс, 2 п/г), Кара – Сал Н.Б. (9 «в»- 2 п/г, 9 «г» классы), Могедир С.С. (9 «в»-1 п/г).
Рекомендации:

- отработать все ошибки;

- активизировать работу по подготовке написанию изложения, с этой целью провести тренировочные работы с аудиозаписью текстов;

- продолжить работу по синтаксису простых и сложных предложений;

- рассмотреть шаблоны написания сочинений на лингвистическую тему, и сочинений-рассуждений по текстам;

- продумывать индивидуальную работу, как на уроке, так и во внеурочное время (со слабоуспевающими учащимися);

- выявить причины недостатков в подготовке учащихся и продумать пути и средства их устранения учителям, показавших 0 % качества;

- в рамках подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации систематически проводить пробные контрольные работы в соответствии с новыми формами проведения экзамена.
4. Анализ результатов пробного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку в 11-х классах.

10 декабря в школе №2 состоялся пробный экзамен по русскому языку в 11-х классах. Всего сдавало 78 учащихся. Работа представляет тестовые задания, состоящие их 3 частей. Задания А1-А30 содержат такие разделы языкознания, как орфоэпия, морфология, орфография, грамматика, пунктуация. С заданиями этого типа учащиеся справились в большей или меньшей степени, но не до конца. Наибольшее количество баллов 12-20, наименьшее 8-9 баллов. Затруднения вызывали задания А4, А6, А7 по грамматике (нахождение грамматической ошибки, синтаксическая норма, продолжение предложения и работа с текстом), А18 – слитное, раздельное, дефисное написание слов, А26 – замена придаточной части СПП с обособленным определением, А 27 – определить главную информацию в микротеме, А30 – нахождение фразеологизма в предложении.

Выполнение заданий В1-В8 большего всего вызвало затруднение. В8 – определение изобразительно-выразительных средств. С этими заданиями не справилось большинство учащихся. Всего набрали 3-4 балла.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconРазвитие познавательной активности учащихся на уроках русского и литературы
«Развитие познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы»
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconОрганизационно-методическая деятельность школьного методического объединения учителей русского языка и литературы (ОУ) за 2011 – 2012 уч г
Организационно-методическая деятельность школьного методического объединения учителей русского языка и литературы (ОУ)
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconФормирование творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы
Отчет о работе вмо учителей русского языка и литературы оош №4 за 2009-2010 учебный год
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconАнализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы в 2010-2011 учебном год
Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения (МО)
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconУроках я использую следующие ппс: «Математика 5-6»
Изучение свойств геометрических тел в пространстве, развитие пространственных представлений учащихся, освоение способов вычисления...
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconРоль лексического анализа на уроках русского языка и литературы в развитии творческого мышления учащихся
Как развивать речь и творческое мышление учащихся? Как постигать тайны слова? Эти вопросы для словесников едва ли не главные
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconУроках русского языка и литературы". В "Концепции модернизации российского образования"
Инновационные компьютерные технологии (икт) на уроках русского языка и литературы”
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconАнализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год
...
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconУрок по литературе «Чёрные и мистические краски» в сатирических повестях М. Булгакова
«Развитие творческих способностей учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка и литературы»
Методического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы» iconУчитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках литературы
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org