Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы



Скачать 285.02 Kb.
Дата11.07.2014
Размер285.02 Kb.
ТипДокументы
Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы


на Мордасова Владислава

Направление (вид)

коррекционной работы



Содержание коррекционной работы

Развитие общей моторики

  1. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

  2. Повторение ритмического рисунка - * **; ** *.

  3. Обучение определению правой и левой сторон тела.

Развитие произвольной моторики пальцев рук

  1. Упр. на статич. координацию:

  • «Палец на палец».

  • «Улитка».

  • «Очки».

  1. Упр.на динамич. координацию:

  • «Оса».

  • «Дети бегут».

  • «Птичка пьёт водичку».

  • «Игра на рояле».

  • «Пальчики здороваются».

3. Лепка из пластилина.

4. Мозаика.

5. Шнуровка.

Развитие моторики речевого аппарата

  1. Расслабляющий самомассаж языка.

  2. Упражнения:

- Для губ:

  • «Заборчик».

  • «Хоботок».

  • «Зайчик».

  • «Лягушка».

- Для языка:

  • «Лопатка».

  • «Накажем непослушный язычок».

  • «Иголка».

  • «Трубочка».

  • «Парус».

  • «Качели».

  • «Маляр».

  • «Часики».

Развитие мимической мускулатуры

  1. Расслабляющий самомассаж лица и губ.

  1. Упражнения:

  • «Расслабление».

  • «Нахмурились. Рассердились».

  • «Подняли брови. Удивились».

  • «Улыбнулись. Обрадовались».

  • «Опустили уголки губ. Обиделись».

Формирование правильного звукопроизношения

  1. Постановка и автоматизация звука [р].

  2. Постановка и автоматизация звука [л].

  3. Постановка и автоматизация звука [с].


  4. Постановка и автоматизация звука [з].

  5. Постановка и автоматизация звука [ч].

  1. Постановка и автоматизация звука [с].

Коррекция речевого дыхания

Упражнения:

  • «Кипятим воду».

  • «Сдуем бабочку с цветка».

  • «Забьём мяч в ворота».

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

  1. Упражнения на определение первого и последнего звука в слове.

  2. Повторение слоговых цепочек.

  3. Опознание звука на фоне звуковых, слоговых рядов, на фоне слова.

  4. Раскладывание картинок в соответствии с заданными звуками.

  1. Придумывание слов с данными звуками.

Развитие импрессивной речи

1. Нахождение смысловой ошибки в предложении.

2. Заканчивание предложения по смыслу.

3. Подбор слов к предложению по смыслу.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

  1. Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Школа», «Классная комната», «Учебные вещи», «Игрушки», «Семья», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Комнатные растения», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Части тела».

  2. Учить подбирать признаки к предметам.

  3. Учить называть действия людей разных профессий.

  4. Учить называть действия животных, обозначающие способы их передвижения.

  1. Упражнение в употреблении существительных ед. и мн. ч. в различных падежах.

  2. Упражнение в практическом употреблении предлогов.

Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы


на Килена Всеволода

Направление (вид)

коррекционной работы



Содержание коррекционной работы

Развитие общей моторики

  1. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

  2. Повторение ритмического рисунка – ** **; *** *.

  3. Обучение определению правой и левой сторон тела.

Развитие произвольной моторики пальцев рук

1. Упр. на статическую координацию:

  • «Палец на палец».

  • «Улитка».

  • «Очки».

2. Упр.на динамическую координацию:

  • «Оса».

  • «Дети бегут».

  • «Птичка пьёт водичку».

  • «Игра на рояле».

  • «Пальчики здороваются».

Развитие моторики речевого аппарата

1. Расслабляющий самомассаж языка.

2. Упражнения:

- Для губ:

  • «Заборчик».

  • «Хоботок».

  • «Зайчик».

  • «Лягушка».

  • «Оскал».

- Для языка:

  • «Лопатка».

  • «Накажем непослушный язычок».

  • «Иголка».

  • «Парус».

  • «Качели».

  • «Маляр».

  • «Дятел».

  • «Барабан».

  • «Пулемётик».

  • «Кучер».

  • «Часики».

Развитие мимической мускулатуры

  1. Расслабляющий самомассаж лица и губ.

2. Упражнения:

  • «Расслабление».

  • «Нахмурились. Рассердились».

  • «Подняли брови. Удивились».

  • «Улыбнулись. Обрадовались».

  • «Опустили уголки губ. Обиделись».

Формирование правильного звукопроизношения

  1. Постановка и автоматизация звука [х].

  2. Постановка и автоматизация звука [л].

  3. Постановка и автоматизация звука [р].

Коррекция речевого дыхания

Упражнения:

  • «Кипятим воду».

  • «Сдуем бабочку с цветка».

  • «Забьём мяч в ворота».

Коррекция слоговой структуры слова

Упражнения и игры:

  • «Длинные и короткие слова».

  • «Эхо».

  • «Прошагай слово».

  • «Путаница».

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

  1. Упражнения на определение первого и последнего звука в слове.

  2. Повторение слоговых цепочек.

  3. Опознание звука на фоне звуковых, слоговых рядов, на фоне слова.

  4. Раскладывание картинок в соответствии с заданными звуками.

  5. Придумывание слов с данными звуками.

Развитие импрессивной речи

  1. Нахождение смысловой ошибки в предложении.

  2. Заканчивание предложения по смыслу.

  3. Подбор слов к предложению по смыслу.

  4. Называние предмета по его описанию.

  5. Учить пониманию падежных окончаний существительных.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

  1. Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Школа», «Классная комната», «Учебные вещи», «Игрушки», «Семья», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Комнатные растения», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Части тела».

  2. Учить называть детёнышей животных.

  3. Учить называть обобщающие слова.

  4. Учить подбирать признаки к предметам.

  5. Учить называть как кричат разные животные, действия людей разных профессий.

  6. Упражнение в употреблении существительных ед. и мн. ч. в различных падежах.

  7. Упражнение в практическом употреблении предлогов.


Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.


Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы


на Мещерякова Максима

Направление (вид)

коррекционной работы



Содержание коррекционной работы

Развитие общей моторики

  1. Запоминание и повторение 3-4 движений рук.

  2. Марширование и выполнение др. упражнений под музыку.

  3. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

  4. Повторение ритмического рисунка – * ***; ** **.

Развитие произвольной моторики пальцев рук

1. Упр. на статическую координацию:

  • «Палец на палец».

  • «Улитка».

  • «Очки».

2. Упр.на динамическую координацию:

  • «Оса».

  • «Дети бегут».

  • «Птичка пьёт водичку».

  • «Игра на рояле».

  • «Пальчики здороваются».

Развитие моторики речевого аппарата

Упражнения:

- Для губ:

  • «Заборчик».

  • «Хоботок».

  • «Зайчик».

  • «Лягушка».

  • «Оскал».

- Для языка:

  • «Лопатка».

  • «Накажем непослушный язычок».

  • «Иголка».

  • «Парус».

  • «Качели».

  • «Маляр».

  • «Дятел».

  • «Барабан».

  • «Пулемётик».

  • «Кучер».

  • «Часики».

Развитие мимической мускулатуры

1. Расслабляющий самомассаж лица и губ.

2. Упражнения:

  • «Расслабление».

  • «Нахмурились. Рассердились».

  • «Подняли брови. Удивились».

  • «Улыбнулись. Обрадовались».

  • «Опустили уголки губ. Обиделись».

Формирование правильного звукопроизношения

1. Постановка и автоматизация звука [л].

2. Постановка и автоматизация звука [р].

Коррекция речевого дыхания

Упражнения:

  • «Кипятим воду».

  • «Сдуем бабочку с цветка».

  • «Забьём мяч в ворота».

Коррекция слоговой структуры слова

Упражнения и игры:

  • «Длинные и короткие слова».

  • «Эхо».

  • «Прошагай слово».

  • «Путаница».

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

1. Упражнения на определение первого гласного звука в слове.

2. Повторение слоговых цепочек.

3. Опознание звука на фоне звуковых, слоговых рядов, на фоне слова.

4. Раскладывание картинок в соответствии с заданными звуками.

5. Придумывание слов с данными звуками.

Развитие импрессивной речи

  1. Узнавание и называние предмета по его описанию.

  2. Узнавание и показ по картинам действий и признаков.

  3. Выполнение 3 действий по одной просьбе.

  4. Понимание сравнительных конструкций.

  5. Заканчивание предложений по картинкам.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

  1. Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Школа», «Классная комната», «Учебные вещи», «Игрушки», «Семья», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Комнатные растения», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Части тела».

  2. Дополнение данного тематического ряда.

  3. Называние детёнышей животных.

  4. Подбор признаков к предметам.

  5. Называние способов передвижений животных, издаваемых криков, действий людей разных профессий.

  6. Подбор антонимов: сладкий-кислый, мягкий-твёрдый, высокий-низкий.

  7. Употребление существительных ед. и мн. ч. в разных падежах.

  8. Практическое употребление предлогов в речи.



Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.


Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы


на Абрамова Андрея

Направление (вид)

коррекционной работы



Содержание коррекционной работы

Развитие общей моторики

  1. Выполнение упражнений под музыку.

  2. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

  3. Повторение ритмического рисунка – * ***; ** **.

Развитие моторики речевого аппарата

1. Расслабляющий самомассаж языка.

2. Упражнения:

- Для губ:

  • «Заборчик»-«Хоботок».

  • «Заборчик»- «Хоботок»-«Бегемотик».

- Для языка:

  • «Лопатка»-«Иголка».

  • «Лопатка»-«Трубочка».

  • «Качели».

  • «Маляр».

  • «Часики».

  • «Кучер».

Развитие мимической мускулатуры

  1. Расслабляющий самомассаж лица и губ.

  1. Упражнения:

  • «Расслабление».

  • «Нахмурились. Рассердились».

  • «Подняли брови. Удивились».

  • «Улыбнулись. Обрадовались».

  • «Опустили уголки губ. Обиделись».

Формирование правильного звукопроизношения

  1. Автоматизация звука [ц].

  2. Автоматизация звука [щ].

  3. Дифференциация звуков [j]-[л'].

  4. Дифференциация звуков [с]-[ш].

  5. Дифференциация звуков [з]-[ж].

  6. Дифференциация звуков [с]-[ц].

  7. Дифференциация звуков мягких и твёрдых согласных звуков.

Коррекция просодии

  1. Уточнение артикуляции гласных звуков.

  2. Пропевание и отрывистое проговаривание гласных и прямых слогов с одновременным поворотом головы.

  3. Отражённое повторение предложений с различной интонацией.

Коррекция речевого дыхания

Упражнения:

  • «Кипятим воду».

  • «Помоги птичке улететь».

  • «Забьём мяч в ворота».

Коррекция слоговой структуры слова

Упражнения и игры:

  • «Длинные и короткие слова».

  • «Эхо».

  • «Прошагай слово».

  • «Путаница».

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

  1. Упражнения на определение первого и последнего звука в слове.

  2. Повторение слоговых цепочек.

  3. Опознание звука на фоне слова.

  4. Раскладывание картинок в соответствии с заданными звуками.

  5. Придумывание слов с данными звуками.

  6. Определение места звука в односложных словах.

Развитие импрессивной речи

  1. Нахождение смысловой ошибки в предложении.

  2. Заканчивание предложения по смыслу.

  3. Подбор слов к предложению по смыслу.

  4. Называние предмета по его описанию.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

  1. Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Школа», «Дом, квартира», «Семья», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Раннецветущие растения», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Гигиена тела».

  2. Учить образовывать прилагательные от существительных.

  3. Учить согласовывать слова в роде, числе и падеже.

  4. Упражнение в практическом употреблении предлогов.


Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.


Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы


на Волкова Родиона

Направление (вид)

коррекционной работы



Содержание коррекционной работы

Развитие общей моторики

  1. Марширование и выполнение упражнений под музыку.

  2. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

  3. Повторение ритмического рисунка – ** ***; ** **.

Развитие произвольной моторики пальцев рук

Упр.на динамическую координацию:

  • «Оса».

  • «Дети бегут».

  • «Птичка пьёт водичку».

  • «Игра на рояле».

  • «Пальчики здороваются».

  • «Индийская лесенка».

  • «Кулак-ладонь-ребро».

Развитие моторики речевого аппарата

Упражнения:

- Для губ:

  • «Заборчик».

  • «Хоботок».

  • «Зайчик».

  • «Лягушка».

  • «Оскал».

- Для языка:

  • «Лопатка».

  • «Накажем непослушный язычок».

  • «Иголка».

  • «Парус».

  • «Качели».

  • «Маляр».

  • «Дятел».

  • «Барабан».

  • «Пулемётик».

  • «Кучер».

  • «Часики».

Развитие мимической мускулатуры

1. Расслабляющий самомассаж лица и губ.

2. Упражнения:

  • «Расслабление».

  • «Нахмурились. Рассердились».

  • «Подняли брови. Удивились».

  • «Улыбнулись. Обрадовались».

  • «Опустили уголки губ. Обиделись».

Формирование правильного звукопроизношения

1. Автоматизация звука [л].

2. Автоматизация звука [р].

Коррекция речевого дыхания

Упражнения:

  • «Кипятим воду».

  • «Помоги птичке улететь».

  • «Забьём мяч в ворота».

Коррекция просодии

Упражнения:

  • Повороты головы с одновременным проговариванием гласных.

  • Проговаривание гласных звуков, слогов и слов с разной громкостью.

Коррекция слоговой структуры слова

Упражнения и игры:

  • «Длинные и короткие слова».

  • «Эхо».

  • «Прошагай слово».

  • «Путаница».

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

1. Упражнения на определение места звука в слове по отношению к другим звукам.

2. Придумывание слов с данными звуками.

Развитие импрессивной речи

  1. Узнавание и называние предмета по его описанию.

  2. Выполнение 3 действий по одной просьбе.

  3. Понимание инверсионных конструкций.

  4. Заканчивание предложений по картинкам.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

1. Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Транспорт», «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Деревья», «Цветы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Домашние птицы», «Перелётные птицы», «Зимующие птицы», «Насекомые», «Гигиена тела».

2. Подбор признаков к предметам.

3. Подбор антонимов.

4. Употребление существительных ед. и мн. ч. в разных падежах.

5. Практическое употребление предлогов в речи.

Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы


на Васькова Александра

Направление (вид)

коррекционной работы



Содержание коррекционной работы

Развитие общей моторики

1.Выполнение упражнений под музыку.

2. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

3. Повторение ритмического рисунка – * **; ** **.

Развитие моторики речевого аппарата

Упражнения:

- Для губ:

  • «Заборчик»-«Хоботок».

  • «Заборчик»- «Хоботок»-«Бегемотик».

- Для языка:

  • «Лопатка»-«Иголка».

  • «Лопатка»-«Трубочка».

  • «Качели».

  • «Маляр».

  • «Часики».

  • «Кучер».

Развитие мимической мускулатуры

1. Расслабляющий самомассаж лица и губ.

2. Упражнения:

  • «Расслабление».

  • «Нахмурились. Рассердились».

  • «Подняли брови. Удивились».

  • «Улыбнулись. Обрадовались».

  • «Опустили уголки губ. Обиделись».

Формирование правильного звукопроизношения

Автоматизация звука [ц].

Автоматизация звука [щ].

Автоматизация звука [ч].

Автоматизация звука [ш].

Автоматизация звука [ж].

Коррекция просодии

1. Пропевание и отрывистое проговаривание гласных с одновременным поворотом головы.

2. Произнесение гласных звуков и слов с различной громкостью.

3. Отражённое повторение предложений с различной интонацией.

Коррекция речевого дыхания

Упражнения:

  • «Кипятим воду».

  • «Помоги птичке улететь».

  • «Забьём мяч в ворота».

Коррекция слоговой структуры слова

Упражнения и игры:

  • «Длинные и короткие слова».

  • «Эхо».

  • «Прошагай слово».

  • «Путаница».

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

1. Упражнения на определение первого и последнего звука в слове.

2. Повторение слоговых цепочек.

3. Опознание звука на фоне ряда звуков, слогов, на фоне слова.

4. Придумывание слов с данными звуками.

5. Определение места звука в односложных словах.

Развитие импрессивной речи

1. Нахождение смысловой ошибки в предложении.

2. Заканчивание предложения по смыслу.

3. Подбор слов к предложению по смыслу.

4. Называние предмета по его описанию.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

1. Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Школа», «Дом, квартира», «Семья», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Раннецветущие растения», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Гигиена тела».

2. Учить употреблять существительные ед. и мн. ч. в разных падежах.

3. Упражнение в практическом употреблении предлогов.


Составитель: учитель-логопед Ламова Р.Н.


Индивидуальная программа логопедического сопровождения

ФИО, год рождения ребёнка

Абрамов Андрей, 2004 г.р.

Заключение ПМПк

Олигофрения в степени глубокой дебильности сложно-органического генеза

Актуальная проблема

Нарушение произношения всех групп звуков

Логопедическое заключение

Системное недоразвитие речи тяжелой степени

Цель программы

Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания.

Задачи

1. Развитие общей и мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики.

3. Развитие силы и продолжительности речевого выдоха.

4. Развитие силы голоса.

5. Развитие фонематического слуховосприятия.

6. Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

7. Коррекция звукопроизношения.

8. Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.

9. Коррекция психических процессов.

10. Формирование навыков чтения и письма.



Срок реализации

4 занятия в неделю.

Содержание

1. Развитие общей моторики

Логоритмика.

Упражнения на расслабление: «Деревья», «Снеговик», «Тряпичная кукла».

Учить ловить и бросать мяч.


2. Развитие мелкой моторики

Развитие изолированных движений пальцев рук в работе с мелкими предметами.

Обучение навыкам самообслуживания (шнуровки, застегивание пуговиц, завязывание узлов). Мозаика. Лепка, штриховка, рисование по пунктиру.

Пальчиковые игры.

Пескотерапия: пересыпание песка между пальцами, переминание, рисование на песке букв.

Катание игольчатого шарика.


3. Развитие артикуляционной моторики и мимики

Чередование упражнений с закрытыми и открытыми глазами перед зеркалом.

Самомассаж языка для его расслабления.

Расслабляющий массаж губ, воротниковой зоны, лица, языка.

Закрывание и открывание глаз, нахмуривание и поднятие бровей, надувание и втягивание щёк, проглатывание слюны, покашлвание, раздражение корня языка шпателем, зевота, имитация жевания, лёгкие постукивающие ритмичные движения по подбородку.

Укрепляющий массаж для губ. Захват и удержание губами палочки.

Активное прикосновение кончиком языка к краю нижних зубов.

Стимуляция движений кончика языка при открытом рте и неподвижной челюсти.

Упражнения: «Бегемотик», «Заборчик», «Хоботок», «Бублик», «Лопатка», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Киска лакает молоко», «Вкусное варенье», «Парус», «Язычок спрятался», «Парус», «Язычок спит», «Часики», «Качели», «Маляр», «Кучер».



4. Развитие силы и продолжительности речевого выдоха

Упражнения с предварительным расслаблением.

Дышать при закрытом рте, попеременно зажимая то одну, то другую ноздрю, создавая «веер воздуха».

Закрыть ноздри, вдох ртом и произнесение гласного звука или слога.

Вдох через рот с одновременным нажимом на грудную клетку.

«Гарью пахнет!», «Ушки», «Маятник», «Насос» (Стрельниковой А.Н.)

«Футбол»


«Кипятим воду?»

«Паровозик гудит»

«Прокати карандаш»

Поддувание снежинок, сдувание бабочки с цветка и др.

Надувание воздушного шарика.

Игра на губной гармошке, дудочке, свистульках.



5. Развитие силы голоса

Проговаривание нескольких гласных звуков подряд: а-у-и с одновременным поворотом головы.

Произнесение гласного [а] на твёрдой атаке.

Упражнение «Лесенка».

Пропевание гласных с различной высотой голоса.



6. Развитие фонематического слуховосприятия

Упражнение «Поймай звук», «Покажи символ звука», «Разложи картинки».

7. Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза

Упражнения:

«Найди слово, названное по звукам на картинке»,

«Определи первый, последний звук в слове»,

«Определи место звука в слове»,

«Определи количество звуков в трёхсложном слове»,

«Произнеси слово по звукам».

Работа со словами-паронимами.

Составление схем слов.

Работа со звуковой линейкой.


8. Коррекция звукопроизношения

Уточнение гласных и звуков [м], [п], [б], [в], [ф], [н], [т], [д], [к], [г], [х]. Постановка звуков

9. Развитие понимания обращённой речи

Учить понимать сравнительные конструкции, находить ошибку в предложении, упражнения: «Закончи предложение», «Подбери слово по смыслу», «Составь предложение из слов», «Узнай предмет по описанию».

10. Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи

Лексические темы: «Части тела», «Цвет и форма», «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Время суток», «Дни недели», «Ориентация в пространстве». Составление предложений по картинкам и вопросам. Отработка употребления предлогов в речи.

11. Коррекция психических процессов

Упражнения: «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Продолжи ряд», «Найди отличия на картинках», «Подчеркнуть в ряду букв заданную букву».

12. Формирование навыков чтения и письма

Формирование зрительного образа отдельных букв и их связь со звуками, которые они обозначают. Называние (показ) букв по алфавиту вразброс. Составление слогов и одно- и двусложных слов из букв и слогов. Чтение слоговой таблицы. Чтение слогов с последующей их записью по памяти.

Сроки динамического контроля

Динамические показатели

Январь 2012 г.


Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________


________________________________________________________________
________________________________________________________________

Корректировка программы ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Май 2012 г.


Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________


________________________________________________________________
________________________________________________________________

Корректировка программы ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Сентябрь 2012 г.


Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________


________________________________________________________________
________________________________________________________________

Корректировка программы ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Январь 2013 г.

Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________


________________________________________________________________
________________________________________________________________

Корректировка программы ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Май 2013 г.

Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________


________________________________________________________________
________________________________________________________________

Корректировка программы ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Сентябрь 2013 г.

Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________


________________________________________________________________
________________________________________________________________

Корректировка программы ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________________________




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор специальной (коррекционной)

школы-интерната № 2 г. Барнаула

__________________С. Н. Панков

«______»______________ 20__ г.

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД



Задачи:

  1. Формирование мотивации достижения успеха на логопедических занятиях.

  2. Сохранение психологического здоровья детей.

  3. Пропаганда логопедических знаний среди учителей, воспитателей и родителей учащихся.





Характер мероприятий

Сроки

Отметка о выполнении

I

Обследование речи учащихся, отбор для специальных логопедических занятий.

2-3 неделя сентября





1.

Обследование вновь принятых учащихся.

2.

Повторное обследование занимающихся учащихся.

3.

Отбор детей для занятий, заполнение речевых карт.

II

Организация и проведение занятий.

2 неделя сентября




1.

Комплектование учащихся в группы и индивидуально с учетом дефекта и возраста.

2.

Составление расписания занятий.

3.

Проведение групповых и индивидуальных занятий с учащимися.

в течение года




4.

Учет посещаемости занятий.

III

Работа логопеда с учителями и воспитателями.








1.

Информация для учителей и воспитателей об итогах обследования учащихся, продвижения на логопедических занятиях.

в течение года




2.

Посещение уроков русского языка, чтения, уроков коррекции, самоподготовок с целью проверки речевых возможностей учащихся, имеющих дефектную речь.

в течение года




3.

Участие в работе М.О. учителей начальных классов:

а) выступление «Словарь умственно отсталых учащихся»

б) открытое фронтальное занятие во 2 классе


по плану МО учителей начальных классов




4.

Участие в работе М.О. учителей русского языка:

а) выступление «Развитие элементов творческого мышления на логопедических занятиях».



по плану МО учителей русского языка




IV

Работа с родителями







1.

Личные беседы-консультации с целью вовлечения родителей в речевую работу с детьми.

в течение года




2.

Совместная деятельность детей и родителей на логопедических занятиях:

а) открытое занятие для родителей с учащимися 1 класса.



Март 2012г.




V

Связь с врачом-психиатром.







1.

Личные беседы с врачом-психиатром об особенностях развития возможностей учащихся.

в течение года




2.

Изучение данных медицинского обследования для уточнения этиологии и характера речевого нарушения.

в течение года




VI

Работа по оформлению кабинета.







1.

Приобрести материал по обследованию устной речи.

в течение года




2.

Обобщить материал по теме «Формирование пространственных временных представлений у младших школьников с нарушениями речи»

в течение года




3.

Продолжить работу по накоплению таблиц, раздаточного материала и методической литературы.

в течение года








План работы с родителями на 2011 – 2012 учебный год

Учителя-логопеда Ламовой Р.Н.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор специальной (коррекционной)

школы-интерната № 2 г. Барнаула

__________________С. Н. Панков

«______»______________ 20__ г.


Цель: Своевременное оказание помощи родителям обучающихся, имеющих нарушения речи.
Задачи:

  1. Своевременное информирование родителей о речевых проблемах их детей.




  1. Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка.




  1. Логопедическое просвещение родителей.



  1. Создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.




Мероприятия

Сроки проведения

Отметка о выполнении

Ознакомление родителей с результатами логопедического обследования их детей, с задачами и содержанием коррекционной работы.

Сентябрь

Май





Ознакомление родителей с динамикой речевого развития их детей.

Сентябрь

Май





Обновление материала для родителей на общешкольных стендах.

Один раз в четверть




Проведение консультаций для родителей: «Дыхательная гимнастика». Выпуск методических рекомендаций для родителей.

Октябрь




Выступление на общешкольном родительском собрании на тему «Гиперактивные дети».

Декабрь




Выступление на родительском собрании в 1 классе на тему «Ум на кончиках пальцев». Выпуск методических рекомендаций для родителей.

Май




Индивидуальное консультирование родителей детей-логопатов.

В течение года




Проведение открытых индивидуальных занятий для родителей.

В течение года




Практикум по коррекции звукопроизношения и слоговой структуре слова с участием детей и родителей.

В течение года





План внеклассной работы

на 2011 – 2012 учебный год

учителя-логопеда Ламовой Р.Н.
Цель: Формирование правильной речи обучающихся с недоразвитием интеллекта.

Задачи:

  1. Развитие мотивации исправления речевых нарушений у школьников.

  2. Повышение интереса к русской речи.

  3. Развитие фонематического слуха, слухового внимания и восприятия, мимики, речевого дыхания.






п/п

Мероприятия

Класс,

группа

Сроки

Отметка о выполнении

1

Игры на развитие фонематического восприятия: узнавание и различение неречевых звуков. Пальчиковые игры.

Класс ССД

Сентябрь




2

Игры на развитие мимики и эмоций. Игры на развитие речевого дыхания.

Класс ССД

Октябрь




3

Речевые игры.

1 – 2 классы

Ноябрь




4

Игры на развитие фонематического восприятия: узнавание и различение гласных звуков.

2 класс

Ноябрь




5

Игры на развитие фонематического восприятия: узнавание и различение звуков: [л]-[р].

1 класс

Декабрь




6

Игры на развитие фонематического восприятия: узнавание и различение свистящих и шипящих фрикативных звуков.

2 класс

Январь




8

Викторина «Знатоки красивой речи».

5 – 6 классы

Декабрь




10

Логопедический утренник.

1 класс

Май




Похожие:

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconТематическое планирование психологической коррекционно-развивающей работы на этапе первичной адаптации первоклассников

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconУрок по геометрии в 8 классе по коррекционно-развивающей технологии. Умк атанасяна Л. С. Тема: Теорема Пифагора Цель урока: Рассмотреть теорему Пифагора и показать ее применение в ходе решения задач
Урок по геометрии в 8 классе по коррекционно-развивающей технологии. Умк атанасяна Л. С
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconПерспективный план работы Воспитателя по компьютерному обучению

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconОпыт работы по созданию модели сопровождения речевого развития ребенка в режиме работы логопункта Курицына Ирина Анатольевна
Правильно организованная логопедическая помощь дошкольникам позволяет включить в сферу коррекционно-речевой работы широкий круг детей,...
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconПерспективный план воспитательной работы на апрель 2012 года в гбоу сош №255

Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconПерспективный план методической работы мбоу сош №12 на 2010-2011 учебный год
Разработка плана мероприятий по изучению образовательных потребностей учащихся 8-9-х классов
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconПримерные самостоятельные задания, используемые в коррекционно-развивающей работе, которые может использовать учитель начальных классов
Рассмотри картинки. Посчитай количество звуков в названиях предметов. Запиши слова, в которых 4 звука
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconДепартамент образования города москвы западное окружное управление образования
Перспективный план работы гбоу детский сад №2060 по реализации образовательного проекта
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconМетодический комментарий к урокам
Журова Л. Е., Евдокимова А. О.) части 1 и 2 и по рабочим тетрадям «Прописи» №1, 2, 3, (авторы: Безруких М. М., Кузнецова М. И.),...
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы iconОрганизация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.
Руководствуясь данными требованиями, и проводится работа по созданию соответствующей эколого-развивающей среды. Цель данной работы...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org