«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка



страница4/5
Дата11.07.2014
Размер0.6 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5

Основы экологической культуры

Предмет, содержание и задачи экологии. Связь экологии с другими науками. Экологический мониторинг. Развитие социальной роли экологии. Краткая история экологии. Основные разделы экологии. Основные направления, способы и методы экологических исследований. Общая классификация экологических факторов. Комплексное воздействие факторов, ограничивающий фактор. Общие закономерности действия факторов среды на организмы. Характеристика наземной среды. Климатические факторы. Тепловой режим. Роль влажности в жизни наземных организмов. Экологические группы растений и животных по отношению к водному режиму. Важнейшие адаптивные черты представителей этих экологических групп. Воздух как экологический фактор. Свет. Экологические группы растений по отношению к свету и их основные адаптивные особенности. Фотопериодизм. Сезонные циклы. Приспособление организмов к неблагоприятным сезонным явлениям. Почва как среда обитания. Особенности гидротермического режима и аэрация почв. Распределение органического вещества в почве. Свойства почвы и их зависимость от деятельности организмов. Заселенность почвы разными группами организмов. Значение эдафических факторов в распределении растений и животных. Особенности абиотических факторов в водной среде. Адаптивные особенности низших и высших растений применительно к водной среде. Адаптивные особенности строения и поведения водных животных. Экологические группы гидробионтов. Антропогенные факторы. Виды и формы воздействия человека на природу. Экология популяций. Понятие о популяциях. Структура, динамика, плотность популяций. Колебания численности. Гомеостаз. Биоценоз, его структура. Цепи питания. Экологические пирамиды. Поток вещества и энергии в биоценозе. Жизнь биоценозов во времени. Экологические сукцессии. Биотические связи организмов в биоценозах. Типы биотических отношений, их распространение и значение в природе. Характеристика абиотических факторов, растительного и животного мира, адаптаций живых организмов различных биомов Земли - леса (тропические, субтропические, листопадные), степи, пустыни, тундры, горы. Биосфера. Живое вещество, его свойства и функции в биосфере. Основные свойства биосферы. Ноосфера. Биологический и геологический круговороты веществ в биосфере. Современное состояние природной среды. Деятельность человека и ее влияние на природу. Экологические проблемы глобального масштаба, отдельных регионов СНГ, России. Социальный характер экологических проблем. Пути оптимизации взаимодействий общества и природы. Организационные, экономические и правовые меры охраны природы. Охрана генофонда биосферы. Экологические основы рационального природопользования. Экологические проблемы г.Омска и Омской области. Основные постановления и решения руководства области и города по социально-экологическому оздоровлению территории Омской области. Биосоциальная сущность человека. Здоровье - интегральный критерий, характеризующий взаимоотношение человека и окружающей среды.
Характеристика факторов окружающей среды и их возможное влияние на здоровье человека. Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Экологическая напряженность и генофонд человека.


Психология человека

Психология как наука; предмет психологии. Исторический обзор развития психологического знания. Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Формы взаимодействия человека с миром. Субъект; индивид; личность; индивидуальность. Познание, общение, деятельность; поведение. Сознание и самосознание. Функциональная и структурная организация психики; процессы, состояния, свойства. Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека.



Психология развития

Психическое развитие в разные возрастные периоды (новорожденность, младенчество, дошкольное детство, младший школьник, подросток, юноша, период зрелости, старость): биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности, развитие Я-концепции. Проявление закономерностей развития в каждом периоде. Возрастосообразность в психологическом сопровождении развития человека. Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития. Проявление закономерностей развития в каждом периоде. Психологическое сопровождение развития человека.



Социальная психология

Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности; социальная психология личности. Социальный интеллект и социальная компетентность. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.



Педагогическая психология

Психологические основы модернизации образования. Ключевые компетентности и их развитие в процессе школьного обучения. Психологическая компетентность в структуре личности и деятельности учителя. Передача общественного опыта и адаптация человека. Подражание, учение, обучение, научение. Модели обучения (познавательная, коммуникативная, кибернетическая). Обучение и развитие. Учебная деятельность. Психологическая поддержка и помощь детям в процессе обучения и воспитания. Психологические основы воспитания в условиях модернизации образования. Ученик как субъект учебной деятельности. Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность. Ключевые компетентности и их развитие в процессе школьного обучения. Типы неуспевающих учащихся. Психологические детерминанты отставания в учении. Психологические характеристики профессии учитель. Профессионально важные качества. Педагогические способности. Личностные характеристики учителя и их влияние на процесс и результат труда. Профессиональное самосознание и самосознание педагога.



Введение в педагогическую деятельность

Образовательная политика в России. Основные направления модернизации. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Профессиональная компетентность педагога. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Современная система отечественного образования: стратегия развития. Педагогические учебные заведения. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Карьера педагога.



История образования и педагогической мысли

Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей компетентностного подхода Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX – начала XX в. Основные реформы образовательной политики XX в. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных систем образования.



Теоретическая педагогика

Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований. Теории целостного педагогического процесса. Теории обучения и воспитания. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Возрастосообразность педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения. Многообразие образовательных программ.



Практическая педагогика

Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Технологии решения педагогических задач (видеть ученика в образовательном процессе, строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования; оценивать достижения учащихся, устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности; проектировать и осуществлять профессиональное самоопределение). Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.



Практикум по решению профессиональных задач

Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон и др.).



Безопасность жизнедеятельности

Метеорологические условия производственной среды (микроклимат помещений и системы обеспечения параметров климата). Основы применения биозащитной техники. Основные направления государственной политики в области охраны труда. Термины и определения. Основные показатели поражающего воздействия чрезвычайных ситуаций (ЧС). Классификация ЧС. Среда обитания человека. Взаимоотношения человека и техносферы. Опасности, вредные и травмирующие факторы. Системы безопасности. Техногенные опасности. Землетрясения. Извержения вулканов. Наводнения. Засухи, заморозки. Снежные заносы и бураны. Пожар, горение, температура вспышки, классификация пожаров. Оценка пожарной опасности предприятий. Памятка действий при пожаре. Особенности поражения электрическим током. Правила действий при пожаре. Правила поведения при снежных заносах и буранах. Мероприятия против терроризма. Соблюдение правил безопасности при террористическом акте. Безопасность в толпе. Поведение при спасении утопающего ПМП. Федеральный закон о защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Основные принципы защиты населения при чрезвычайных ситуациях в мирное и военное время. Системы безопасности.



Методика обучения и воспитания иностранному языку

Иностранный язык как предмет обучения в системе языкового образования. Цели, принципы, содержание и планируемые результаты обучения иностранному языку. Коммуникативная компетенция как цель обучения. УМК как основное средство обучения.

Обучение устному и письменному общению. Средства реализации речевого общения.

Планирование урока иностранного языка. Образовательные, развивающие и воспитательные возможности урока иностранного языка. Методы, приемы и формы учебной работы на уроке иностранного языка. Методика обучения второму иностранному языку.




Современные средства оценивания результатов обучения

Содержание понятия «качество образования» в отечественной и зарубежной образовательной практике. Первые шаги становления общероссийской системы оценки качества образования. Представления о качестве подготовки учащихся общеобразовательных школ. Показатели качества. Принципы отбора показателей качества. Международные программы по оценке образовательных достижений учащихся. Мониторинг качества школьного образования. Педагогический контроль, предмет и объект контроля. Принципы педагогического контроля. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки. Понятийный аппарат тестологии. Понятие теста. Предтестовое задание. Классическая теория тестов и теория моделирования и параметризации педагогических тестов. Понятие трудности тестов. Дискриминационная способность заданий. Валидность, надёжность теста. Гомогенность и гетерогенность. Тестовая искушённость, генерализация. Компьютерное тестирование. Адаптированное компьютерное тестирование.



Методика научно-исследовательской работы

Дисциплина «Методика научно-исследовательской работы» относится к общенаучному циклу дисциплин. Ее цель - формирование знаний методологии научного исследования, место методологии в системе наук (предмет, содержание, принципы), проблемы методологического свойства в психолого-педагогических исследованиях, системный подход как общенаучная основа в педагогических исследованиях, личностно-деятельностный подход к исследованию образовательных систем, идеи синергетики в психолого-педагогических исследованиях, сущность компетентностного подхода в психолого-педагогических исследованиях в контексте концепции модернизации российского образования; умений в разработке стратегии исследовательского поиска и в построении категориально-понятийного аппарата научного исследования (объект, предмет, проблема, гипотеза, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, достоверность результатов).

Освоение дисциплины направлено на формирование у студентов, в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, следующих компетенций:

Содержание дисциплины включает темы: концептуальные основы организации научного исследования; этапы организации научного исследования; научные методы исследования; организацию, этапы, виды педагогического эксперимента.



Особенности муниципальной и региональной систем образования

Целью курса является формирование системы понятий раскрывающих сущность современной системы образования РФ, ее компонентов и уровней; ознакомление студентов со структурными подразделениями региональной и муниципальной систем образования, их особенностями и предназначениями. В результате изучения курса у студентов должно сформироваться представление о структуре современной системы образования РФ, о вариативности её компонентов, об уровнях управления, о роли региональной и муниципальной систем образования; об инновационной деятельности в образовательных учреждениях различных регионов РФ. Студенты должны уметь характеризовать региональную систему образования Омской области и свою муниципальную систему образования; понимать сущность основных понятий, характеризующих муниципальную и региональную системы образования; способны подготовить проекты, отражающие особенности муниципальной и региональной систем образования, составить карты «Характеристика деятельности муниципальной и региональной системы образования».



Основы саморазвития личности

Цель курса: формирование у студентов знаний об основных этапах, механизмах, формах и способах самопознания и саморазвития личности на основе современных методологических подходов, а также формирование готовности и способности студентов саморазвиваться как личность и профессионал.

Понятие самопознания и саморазвития. Историко-психологический обзор учений о самопознании и саморазвитии. Анализ взглядов на процесс самопознания и саморазвития в различных психологических направлениях: психоанализе, психосинтезе, гешталъттерапии и гуманистической психологии.

Значение самопознания и саморазвития в жизни человека. Сферы и области самопознания и саморазвития. Самопознание и саморазвитие как процесс: цели, мотивы, способы, результат

Понятие развития. Социальная ситуация развития. Психологические новообразования. Соотношение понятий развитие и саморазвитие. Проблемы саморазвития. Саморазвитие и жизненный путь личности.

Понятие саморазвитие. Активность личности и жизнедеятельность как основные признаки саморазвития, их характеристика. Уровень развития самосознание как важная характеристика саморазвития Сознание и самосознание. Структура самосознания. Саморазвитие как процесс. Формы саморазвития. Самоутверждение. Самосовершенствование. Самоактуализация.

Содержание, структура и компоненты саморазвития личности студентов.

Самопознание и саморазвитие взрослеющего человека. Общая характеристика личности и профессиональной компетентности педагога-психолога. Этапы профессионального развития. Психологические особенности профессионального самопознания педагога-психолога Средства профессионального самосознания (анализ, сравнение, оценка, самообразование, повышение квалификации). Психологические особенности профессионального саморазвития педагога-психолога.



Теория языка

Языкознание как научная дисциплина. Содержание и строение науки о языке. Место языкознания среди других наук. Язык как система систем. Природа и сущность языка. Язык как особая (естественная) знаковая система. Основные единицы и уровни языковой системы. Типы отношений в языке. Функции языка и речи. Коммуникативная и когнитивная функция как базовые функции языка. Вербальные и невербальные средства общения. Фонетика. Предмет и содержание фонетики и фонологии. Речевой аппарат и его работа. Акустико-артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляционная база языка. Принципы классификации звуков речи. Фонетическое членение речи. Фонетические изменения гласных и согласных в потоке речи. Фонетическая транскрипция. Системные отношения в фонетике. Понятие фонемы. Язык и письмо. Причины возникновения письма и его значение в развитии культуры. Происхождение и основные этапы развития письма. Основные семьи алфавитов. Графика и орфография. Основные принципы орфографии. Лексикология и лексикография. Слово как номинативная единица языка. Внутренняя форма слова. Основные типы лексических группировок. Типы лингвистических словарей. Грамматика. Основные единицы грамматического строя. Грамматическое значение. Способы и средства выражения грамматического значения. Основные вопросы словообразования. Морфема как строевая единица языка. Классификация морфем. Морфемная структура слова. Изменение морфемного состава слов в диахронии. Основные вопросы морфологии. Грамматические категории, их типы. Грамматическая форма. Принципы классификации частей речи. Своеобразие частей речи в языках мира. Основные вопросы синтаксиса. Типы и способы синтаксических связей. Предложение как основная коммуникативная единица. Классификация языков. Генеалогическая классификация. Ареальная классификация. Лингвистическая карта мира. Функциональная классификация. Типологическая классификация. Общественная природа языка и закономерности его развития. Теории происхождения языка. Внешние и внутренние законы развития языка. Лингвистическая терминология. Метаязык современной лингвистики.



Введение в языкознание

Предмет и задачи языкознания. Отрасли языкознания. Взаимосвязь языка и общества, языка и мышления. Язык как система знаков. Уровни и единицы языка и речи. Речевая деятельность. Особенности вербальной коммуникации. Исторические изменения внутренней структуры языка. Территориальная и социальная дифференциация языка. Языковая ситуация в странах изучаемого языка. Генеалогическая и типологическая классификация языка.



История иностранного языка

Предмет и задачи истории языка как науки. Внешняя история языка (исторический фон событий, деятельность лингвистов и литераторов). Внутренняя история языка. Основные законы исторического развития языка. Причинность и механизм языковых изменений. Основные этапы исторического развития изучаемого языка. Формы существования языка в различные периоды его исторического развития (территориальные и социально-функциональные модификации языка). Становление национального литературного языка в связи со становлением нации. Основные этапы нормализации и кодификации литературного языка. Формирование системы изучаемого языка в различные периоды его исторического развития (фонетика, грамматика, лексика, графика).



Лексикология иностранного языка

Описание словарного состава и фразеологического фонда языка; изучение словообразовательной системы и основных способов словообразования; семантическая характеристика лексической системы; описание смысловой структуры слова, его лексических значений, основных типов лексических единиц (моносем, полисем, омонимов, синонимов, антонимов); анализ словарного состава языка с позиции этимологического, хронологического и функционального подходов изучения и классификации слов; изучение структурно-семантических и функционально-стилистических особенностей фразеологического фонда языка; понятие лексикографии и краткие аннотации наиболее известных словарей.



Теоретическая грамматика

Предмет и задачи теоретической грамматики как науки. Этапы развития теоретической грамматики. Единицы грамматического строя. Методы грамматического анализа. Грамматическая категория в плане содержания и в плане выражения. Способы выражения грамматических значений. Морфология и синтаксис. Части речи и их грамматические категории. Словосочетание и предложение. Формальные и функциональные характеристики словосочетания. Синтаксическое отношение. Средства связи. Типы предложений. Простое и сложное предложение. Предложение в его отношении к языку и к речи. Структура предложения. Члены предложения. Порядок слов. Номинативный и коммуникативный аспекты предложения. Предикация и предикативность. Прагматический аспект предложения. Теория актуализации. Грамматика текста. Членение предложения. Моделирование предложения.



Межкультурная коммуникация

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (аудирование, говорение, чтение, письмо, языковые особенности различных стилей общения на иностранном языке): нормы иностранного языка; культурно-исторические, социальные реалии, нормы этикета страны изучаемого языка. Языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке. Правила речевого поведения в различных ситуациях официально-делового и повседневного общения.



Практическая грамматика иностранного языка

Грамматический строй языка и нормативная грамматика как его описание. Морфология и синтаксис как составные части грамматического строя. Морфология: состав грамматических классов слов. Грамматические категории глагола. Неличные формы глаголов. Грамматические категории существительного, его синтаксические функции. Прилагательное и его грамматические категории. Классификация местоимений и их употребление. Предлоги. Синтаксис простого предложения (виды предложений, порядок слов, отрицание). Сложносочинённое предложение: семантические отношения между конституентами, средства связи. Сложноподчинённое предложение: структурное отношение между его главной и придаточной частями, семантико-функциональные виды придаточных частей.



Практика устной и письменной речи

Правила грамматики на уровне морфологии и синтаксиса, нормы употребления лексики, требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики стиля и иноязычной культуры. Лексический минимум в объеме 4000 лексических единиц. Учебный материал по формированию навыков восприятия, понимания, перевода и многоаспектного анализа устной и письменной речи (все виды чтения) на изучаемом иностранном языке. Учебный материал по формированию навыков диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.



1   2   3   4   5

Похожие:

«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка icon«бакалавр» Профиль филологическое образование
Фгос впо по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование (квалификация «бакалавр»)
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconНаправление подготовки 050100 – Педагогическое образование Профиль – География Степень (квалификация) выпускника – бакалавр
Педагогическое образование, профиль География. Обучение проводится по очной (дневной) и заочной формам
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconНаправление подготовки 050100 – Педагогическое образование Профиль – Биология Степень (квалификация) выпускника – бакалавр
Педагогическое образование, профиль Биология. Обучение проводится по очной (дневной) и заочной формам
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconНаправление подготовки 050100 – Педагогическое образование Профиль – География и Английский язык Степень (квалификация) выпускника – бакалавр
Педагогическое образование, сдвоенный профиль География и Английский язык. Форма обучения очная (дневная), срок обучения 5 лет
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрикладная филология: русский язык
Данный профиль предусматривает подготовку выпускников для работы в области коммуникации, рекламы, сми, связей с общественностью,...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрограмма «Языковое образование»
На вступительном экзамене поступающий должен продемонстрировать знание теоретических основ иностранного языка в области
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрограмма итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» по направлению
Гос впо 2005 «Социально-экономическое образование» для студентов, обучающихся по направлению 050400 «Социально-экономическое образование»,...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconО роли профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в формировании межкультурной компетенции
Как отмечает Т. С. Самохина, специалисты в области иностранного языка в своей работе практически всегда участвуют в межкультурном...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрактикум по орфографии и пунктуации». Уровень основной образовательной программы: бакалавриат. Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Образование в области русского языка»
О орфографии и пунктуации является повторение и обобщение основных правил и норм русского литературного языка, пропедевтическое изучение...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрактикум по орфографии и пунктуации». Уровень основной образовательной программы: бакалавриат. Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Образование в области русского языка»
О орфографии и пунктуации является повторение и обобщение основных правил и норм русского литературного языка, пропедевтическое изучение...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org