«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка



страница5/5
Дата11.07.2014
Размер0.6 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5

Практическая фонетика иностранного языка

Гласные и согласные: артикуляционная характеристика звуков, их реализация в речи, классификация фонем. Особенности произносительной основы изучаемого языка. Ударение: словесное ударение, фразовое ударение; степени ударения; акцентные модели. Коартикуляция звуков в потоке речи: аккомодация, ассимиляция, геминация. Просодия, её элементы и функции. Интонация: элементы интонационной структуры, понятие синтагмы, членение фраз на синтагмы, виды синтагм, интонационные модели в разных типах предложений. Основные правила орфографии.



Теоретическая фонетика иностранного языка

Предмет и задачи теоретической фонетики как науки. Разделы фонетики как науки и учебной дисциплины: физиологическая фонетика, акустическая фонетика, фонология, общая и частная фонетики, описательная, сравнительная, историческая и экспериментальная отрасли фонетики. Методы исследования. Проблема определения фонемы. Фонема как диалектическое единство трех аспектов – материального, абстрагированного и функционального. Понятие варианта фонемы – аллофона. Основные функции сегментных фонем. Основные задачи фонематического анализа. Методика и процедура определения фонематической самостоятельности звука речи и установление системы сегментных форм языка. Понятие литературного произношения. Национальные и региональные варианты. Диалектное произношение. Стили произношения. Предмет и задачи фоностилистики. Функциональные стили и интонация. Соотношение лингвистических и экстралингвистических факторов в анализе интонации и произношения.



Практикум по языку

Фонетический материал, необходимый для коррекции и постановки правильного произношения и интонации; грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции обучаемых. Лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях в официальной и в неофициальной сферах. Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный). Способы оценивания уровня сформированности коммуникативной компетентности. Компьютерные тренажеры для изучения иностранного языка.



Адаптация выпускников на рынке труда

Цель: формирование знаний, умений и личностной готовности выпускников к действиям, направленным на достижение успеха в планировании своей профессиональной карьеры и трудоустройстве.

В результате изучения дисциплины студент должен: 1) Иметь представление: о ситуации на современном рынке труда; о принципах планирования и развития карьеры; о правовых аспектах взаимоотношения с работодателем. 2) Знать: способы поиска работы; принципы составления резюме, заполнения анкет и прохождения тестирования; психологические аспекты собеседования с работодателем. 3) Уметь: использовать полученные теоретические знания при поиске работы; оценивать предложения о работе; составлять резюме.

4) Иметь опыт (владеть): планирования карьеры; прохождения собеседования; самопрезентации при трудоустройстве.
Технология социально-педагогического сопровождения детей группы риска

Цели курса: Образовательная: обеспечить усвоение студентами знаний технологий социально педагогического сопровождения детей группы риска; Организационно-педагогическая: создать условия для успешного овладения студентами знаниями и умениями по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки детей группы риска с применением технологий социально-педагогического сопровождения;

Задачи: расширить представления студентов о социально-педагогической деятельности; сформировать представления и понятия о технологиях социально-педагогической помощи и поддержки; обеспечить овладение умениями осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей группы риска.

Адаптация студентов в условиях образовательной среды вуза

Целью курса является: включение студентов-первокурсников к вузовской организации учебного и внеучебного процесса, включение в систему межличностных отношений, требований и норм студенческой жизни, традиций учебного заведения, и таким образом, социальная адаптация к условиям вуза.

От правильно и грамотно организованной адаптации зависят уровень академической успеваемости студента, умение правильно распределять свое рабочее время и время для самостоятельной подготовки, способность достигать психологической комфортности в условиях вуза.

Социальный статус студента требует от него выполнений социальных ролей, организации учебной и внеучебной деятельности, принятие социальных норм и правил данного учебного заведения, установление отношений с окружающими.

Образовательная среда современного университета (Университетское образование: специфика, функции. Структура, традиции, возожности, предоставляемые студентам ОмГПУ, Тарского филиала). Формы организации учебной деятельности в ВУЗе Самостоятельная работа студентов как условие профессионального становления (Сущность самостоятельной работы в вузе, виды самостоятельной работы студента и формы ее организации, культура самостоятельной работы студента); Способы и формы оценки и контроля на основе перехода к системе зачетных единиц (Система зачетных единиц как инновационная форма организации учебного процесса, зачетные единицы в государственных образовательных стандартах нового поколения, балльно-рейтинговая система оценивания знаний и обеспечения качества учебного процесса.

Психология семьи и семейных отношений

Цель курса: изучение роли семьи и семейного воспитания в социализации и личностном развитии ребёнка и родителей. Социально-психологическое содержание понятия «семья».

Сущность брака и семьи. Функции семьи. Типологии семьи. Особенности и проблемы современной семьи. Стадии жизненного цикла развития семьи: цели, задачи и состав семьи на каждом этапе. Психология предбрачного периода. Мотивы заключения брака. «Гражданские» браки. Психология влюблённости и любви. «Законы» супружеской гармонии. Культура отношений в семье. Психология интимных отношений. Мужчина и женщина: различия и сходство. Профилактика конфликтов в семье. Дисгармоничные типы семей. Развод. Гармоничная, счастливая семья. Семья как институт первичной социализации ребёнка. Понятия «социализация» и «воспитание». Готовность родителей к рождению и воспитанию ребёнка. Родительские установки и стили воспитания. Гармоничное семейное воспитание. Роль матери и отца в развитии ребёнка. Воспитание детей в разных типах семьи. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Сиблинговая позиция (порядок рождения ребенка в семье). Основы семейного консультирования.



Иностранный язык в профессиональном общении

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.



Информационные и коммуникационные технологии в предметной деятельности

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Образовательные информационные технологии и среда их реализации. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Мировые информационные образовательные ресурсы. Информационные и коммуникационные технологии в области математики, в области экономики, в области физической культуры и спорта, в области развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, в области лингвистики, в области дизайна.



Технология разработки электронных образовательных ресурсов

Определение понятий электронных образовательных изданий и ресурсов. Классификация электронных образовательных ресурсов. Методические принципы создания и применения образовательных изданий и ресурсов. Технология разработки и оценки электронных образовательных изданий и ресурсов. Телекоммуникационные средства для разработки электронных образовательных ресурсов. Электронные образовательные ресурсы для интерактивной доски.


Литература страны изучаемого языка

Периодизация литературного процесса в стране изучаемого языка; общие закономерности развития литературного процесса, краткая характеристика рассматриваемых литературных периодов; главные литературные направления и жанры; творчество наиболее ярких писателей; поэтическая и национальная специфика художественных текстов, оказавших наибольшее влияние на становление литературных традиций; элементы анализа художественного произведения; проникновение в замысел писателя, взаимосвязь между литературными явлениями; взаимосвязь литературы страны изучаемого языка и родной литературы.



Лингвострановедение и страноведение

Лингвострановедческое преподавание языка. Роль страноведческой и лингвострановедческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимания представителей разных культур. Языковые реалии со страноведческой направленностью. Географическое положение и природные условия страны изучаемого языка. Национальный и социальный состав населения. История страны. Государственное устройство и общественно-политическая жизнь страны. Общая характеристика экономики страны. Европейский Союз (немецкий и французский языки). Образование, культура страны изучаемого языка. Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.



Теория и практика перевода

Предмет и задачи теории и практики перевода. Перевод как разновидность межъязыковой и межкультурной коммуникации. Теория и практика перевода в России. Основные концепции лингвистической теории перевода. Моделирование процесса перевода. Основные виды перевода. Соотношение адекватности и эквивалентности в переводе. Цель перевода, тип переводимого текста и характер предполагаемого реципиента как компоненты переводческой ситуации. Виды переводческих трансформаций. Предпереводческий анализ текста и выработка общей стратегии перевода.



Латинский язык

Учебная дисциплина «Латинский язык» предполагает познакомить студентов с одним их древних классических языков мира, на котором долгие годы говорила большая часть населения планеты. Латинский язык надо знать не только историку и юристу, но и филологу не только потому, что все документы средневековья писались на латинском языке, не только потому, что народ огромной территории почти двадцать веков общался на едином языке, сохраняя культурные традиции, но и потому, что, зная лингвистические корни, можно понять языковые процессы, происходившие в языковом пространстве, понять как развивалось общество, право, а вместе с ним и язык. Многие слова становятся понятными, если вникнуть в их исторический смысл.



Этика и эстетика

Курс «Этики и эстетика» относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих общекультурную подготовку студентов. Зародившись и развиваясь как философские дисциплины, этика и эстетика выступают составляющими мировоззрения личности, воспитывают в человеке чувство уважительного и бережного отношения к человеку и природе. В системе общеобразовательной подготовки бакалавра педагогического направления основные положения этики и эстетики необходимо используются при изучении философии, экономической теории, юриспруденции, психологии и других дисциплин, т.к. любое знание неразрывно с нравственными принципами. Таким образом, курс этики и эстетики является важным условием формирования личности специалиста.



Стилистика иностранного языка

Курс стилистики предполагает изучение таких сложных и проблемных вопросов, как соотношение стиля языка и стиля речи, классификация функциональных стилей, соотношение стилистической окраски и стилистического значения.

Учебный материал организован таким образом, чтобы подготовить студентов к комплексному стилистическому анализу текста. В связи с этим особое значение приобретают следующие темы и соответствующие им понятия: экстралингвистические параметры текста (тема текста; цель автора; предмет речи; сфера общественной деятельности, которую обслуживает предполагаемый стиль; функция, которую реализует язык в данной сфере; тип и форма речи; вид речи; функционально-смысловые типы речи; характер адресата, субъект речи; предполагаемый стиль языка, подстиль и жанр); стилистические функции и особенности лексико-фразеологических средств текста; особенности и стилистические функции словообразовательных и морфологических средств текста; особенности синтаксических средств в тексте и их стилистическая роль, средства создания экспрессивности и образности текста, индивидуальность слога.

Сравнительная типология

Предмет и задачи сравнительной типологии. Место сравнительной типологии среди других отраслей языкознания. Языковые универсалии: всеобщее, общее и особенное в языках. Понятие типа. Виды типологических исследований. Сравнительная фонетика и сравнительная фонология. Способы грамматического выражения. Основные типы сходства и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов. Система стилей. Выражение стилистических категорий в языках.



Аннотация практик

Учебно-исследовательские практики:

Лексикографическая, переводческая, экскурсоводческая.

Учебно-исследовательская (лексикографическая) практика.

Структура двуязычного словаря. Особенности построения словарной статьи. Знаки, используемые в двуязычной словарной статье. Анализ и описание словаря. Составление тематических мини-словарей.

Учебно-исследовательская (переводческая) практика

Основы переводческого реферирования. Реферирование журнальных статей по профилю учебного заведения. Последовательный и синхронный перевод. Практикум по дублированию научно-популярных фильмов и фильмов о культуре.

Учебно-исследовательская (экскурсоводческая) практика

Усвоение основных сведений по краеведению на иностранном языке. Умение проводить экскурсии по родному городу на иностранном языке. Проведение пробных мини-экскурсий для преподавателей и студентов филиала.



Педагогическая практика

Педагогическая практика нацелена на дальнейшее становление профессионально-педагогической компетентности будущего преподавателя иностранного языка: подготовку к самостоятельному целостному осуществлению функций преподавателя-предметника и классного руководителя, проведение системы учебно-воспитательной работы с учащимися различных возрастных групп (начальная, основная, старшая школа).



Требования к итоговой аттестации

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственные экзамены.
1   2   3   4   5

Похожие:

«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка icon«бакалавр» Профиль филологическое образование
Фгос впо по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование (квалификация «бакалавр»)
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconНаправление подготовки 050100 – Педагогическое образование Профиль – География Степень (квалификация) выпускника – бакалавр
Педагогическое образование, профиль География. Обучение проводится по очной (дневной) и заочной формам
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconНаправление подготовки 050100 – Педагогическое образование Профиль – Биология Степень (квалификация) выпускника – бакалавр
Педагогическое образование, профиль Биология. Обучение проводится по очной (дневной) и заочной формам
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconНаправление подготовки 050100 – Педагогическое образование Профиль – География и Английский язык Степень (квалификация) выпускника – бакалавр
Педагогическое образование, сдвоенный профиль География и Английский язык. Форма обучения очная (дневная), срок обучения 5 лет
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрикладная филология: русский язык
Данный профиль предусматривает подготовку выпускников для работы в области коммуникации, рекламы, сми, связей с общественностью,...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрограмма «Языковое образование»
На вступительном экзамене поступающий должен продемонстрировать знание теоретических основ иностранного языка в области
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрограмма итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» по направлению
Гос впо 2005 «Социально-экономическое образование» для студентов, обучающихся по направлению 050400 «Социально-экономическое образование»,...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconО роли профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в формировании межкультурной компетенции
Как отмечает Т. С. Самохина, специалисты в области иностранного языка в своей работе практически всегда участвуют в межкультурном...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрактикум по орфографии и пунктуации». Уровень основной образовательной программы: бакалавриат. Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Образование в области русского языка»
О орфографии и пунктуации является повторение и обобщение основных правил и норм русского литературного языка, пропедевтическое изучение...
«бакалавр» Профиль образование в области иностранного языка iconПрактикум по орфографии и пунктуации». Уровень основной образовательной программы: бакалавриат. Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Образование в области русского языка»
О орфографии и пунктуации является повторение и обобщение основных правил и норм русского литературного языка, пропедевтическое изучение...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org