Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель



Скачать 105.91 Kb.
Дата28.10.2012
Размер105.91 Kb.
ТипУрок
Тема урока: Биосфера.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическая цель:

Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, первичного закрепления способов деятельности на основе технологий проблемного, модульного обучения, в форме групповой работы с элементами индивидуальной и фронтальной, с ориентацией на формирование предметной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Образовательные цели:

Базовый уровень:

понятия: биосфера, ноосфера, реликты; учение Вернадского В.И. о биосфере; границы биосферы, гипотезы возникновения жизни на Земле.
Повышенный уровень:

взаимосвязи между компонентами биосферы и географической оболочки.
Углубленный уровень:

закономерности распространения живых организмов на Земле.
Развивающие цели:

Базовый:

различать, запоминать , раскрывать суть понятий: биосфера, ноосфера, реликты, гипотезы возникновения жизни на Земле.

Повышенный:

объяснять закономерности распространения живых организмов на Земле, взаимосвязи между компонентами биосферы и географической оболочки.

Углублённый:

выявлять закономерности распространения живых организмов, оценивать и прогнозировать возможности подтверждения гипотез возникновения жизни на Земле на основе современных научных исследований.
Воспитательные:

формирование коммуникативной и информационной, экологической компетенций учащихся.
Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.
Методы познания:

анализа, картографический, исторический, проблемный, оценки и прогноза.
Средства обучения:

учебник, атлас, тренажёр, мультимедийные материалы.


Ход урока





п/п

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Мультимедиа ресурсы

1.

Оргмомент


Проверяет готовность

учащихся к работе, предлагает разбиться на группы.



Формируют

рабочие группы

Открыто окно урока

2.

Целеполага-

ние и мотивация

Как появилась жизнь на планете Земля?

Какая из предлагаемых

гипотез истинна?


Высказывают субъективный опыт

Гипотезы происхожде-

ния жизни

3.

Актуализа-


ция

Понятия:

гидросфера. атмосфера, литосфера, ГО,

озоновый экран, тропосфера. Среды обитания, царства органического

мира.

Отвечают на вопросы учителя, рубрик учебника «Вы узнаете», «Вспомните», стр. 38, работа со словарёмпонятий, анализ рис. «Царства живы организмов»

Словарь для контроля и коррекции понятий,

Рис. Царства живых организмов.


4.

ИНМ

Блок №1


Границы биос-

феры

Познавательная задача: почему биосферу называют «плёнкой жизни»?

Организует обсуждение результатов работы. Предлагает слово для выступления одной из групп, другие группы выступают в качестве оппонентов.

Корректирует ответы.

Возвращает

к обсуждению

познавательной задачи.


Выдвигают гипотезы.

Работают по путеводителю:

Прочитать текст под рубрикой: «Границы биосферы».
1.Выполните задание №1 на стр. 77 тренажёра.

2.Объясните, почему в Солнечной системе жизнь существует только на планете Земля?

3.С позиции учения В.И. Вернадского о биосфере обоснуйте влияние человека на биосферу.

В тетради:

В.И. Вернадский – учение о биосфере. Ноосфера.

Заполненная таблица из тренажёра

Рис. Границы биосферы.

Тренажёр, №1, стр.77.
Рис. Границы биосферы

Хрестоматия

ВИ.Вернад-

ский.

о биосфере








Блок №2

Разнообразие живого.

Распространение живых организмов.

Предлагает учащимся проблемный вопрос:

Основную массу биосферы составляют растения, а по видовому разнообразию преобладают животные. Почему?

Организует обсуждение полученных результатов. Корректирует

ответы и записи в тетради.

Прочитать текст под рубриками «Разнообразие живого» и «распространение живых организмов»

Выполнить задания:

1.Составить схему «Разнообразие живых организмов на Земле». Проиллюстрируйте

примерами

на краеведческом материале

2.Объясните взаимосвязи и зависимости между элементами биосферы. Примеры из местной флоры и фауны.

3.Сформулируйте закономерности распространения живых организмов на планете Земля

4. Ответить на проблемный вопрос: основную массу биосферы составляют растения, а по видовому разнообразию преобладают животные. Почему?
В тетради: а)схема; б)закономерности распространения живых организмов на планете.



Рис. Царства живых организмов.

Фокус:Растения, животные, грибы, бактерии.

Фокус: воздушная среда, водная среда, наземная среда, почвенная среда обитания.
Рис.Распространение живых. организмов. Рис.7.3.Соотношение видов животных и растений в океане и на суше.

Атлас.








Блок №3

Происхождение жизни на Земле


Предлагает в форме дискуссии оценить гипотезы происхождения жизни на

Земле. Обосновать свою точку зрения.

Организует дискуссию.

Знакомятся с гипотезами происхождения жизни на Земле. Выбирают предпочитаемую. Обосновывают свою точку зрения.
Участвуют в дискуссии.

В тетради: запись гипотез и их суть

Хрестоматия Гипотезы возникнове-ния жизни на Земле.

Фокус:История развития жизни на Земле

Видеоряд: История развития жизни на Земле.

Видеоряд:

.«Свиде

тельства» эволюции




5.

Рефлек-

сия.

Организует работу с тестом.

Корректирует результаты.

Выполняют самостоятельную тестовую работу.

Проверяют с помощью ключа правильность выполнения теста.






6.

Домаш-

нее задание

Дифференциру-ет

Записывают д/з.

  1. Составить кроссворд по теме урока.

  2. Доказать изменение биосферы под влиянием жизнедеятельнос-ти человека на основе местных примеров.

  3. Опережающее задание : урок №2.








Географическая оболочка


Тема урока «Почва»
Тип урока: урок-практикум

Дидактическая цель: создать условия для закрепления и применения полученных знаний и способов деятельности на основе элементов технологий ГСО, проектной, уровневой дифференциации

в форме групповой работы с элементами индивидуальной и фронтальной, с ориентацией на формирование предметной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.
Образовательные цели:

Базовый уровень:

Понятия: почва, структура почвы, механический состав почвы, почвенные горизонты, гумус, почвенное плодородие, эрозия, мелиорация, почвообразующие факторы, зональные типы почв.

Повышенный:

закономерности размещения почв, закономерности плодородия почв, зависимость плодородия почв от хозяйственной деятельности человека, взаимосвязь компонентов природы в системе «человек – природа – общество».

Углублённый:

проблемы в системе взаимодействия «человек – природа – общество», оценка плодородия почв.

Развивающие цели:

Базовый уровень:

называть типы почв, почвенные горизонты, виды мелиорации.

Повышенный уровень:

объяснять закономерности в размещении типов почв на основе закона зональности.

Углублённый уровень:

Выявлять проблемы, возникающие в процессе хозяйственной деятельности человека, оценивать плодородие почв на примере почв своей местности.

Воспитательные цели:

Продолжить формирование экологической культуры учащихся, информационной и коммуникативной компетенций.

Методы обучения: объяснительно–иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Методы познания: аналитический, картографический, сравнения, физико-географического районирования.

Средства обучения: учебник, атлас, мультимедиа ресурсы, образцы почв, дидактический материал для практикума.

Ход урока.




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мультимедиа

ресурсы

1.

Оргмомент

Организует учащихся на урок. Определяет рабочие группы

Проверяют наличие дидактических материалов для практикума




2.

Мотивация

Целеполагание

Предлагает вопрос для обсуждения:

Оценить важность темы урока для развития человечества, каждого человека.

Организует постановку задач на урок.

Корректирует.

Участвуют в обсуждении предложенного вопроса.
Формулируют цели на урок. Выбирают. Записывают в тетрадь.




3.

Актуализация


На основе опережающего д/з организует повторение материала урока (приём логической цепочки).

Корректирует ответы, дополняет примерами, задаёт наводящие вопросы.

Участвуют в

повторении, работа с рубриками учебника «Вы узнаете», «Вспомните» стр.45.


Фокус: Образованиие почв.

Рис.Состав почв


4.

Закрепление учебного материала

Представляет группу учащихся, работавших над темой «Почвы своей местности» в экологическом лагере.

Организует работу учащихся в тетради по ходу презентации.

Задания:

1.Составить схему (таблицу, ОК)

«Роль

почвообразующих факторов в формировании почв».


2.Выполнить зад.6, с.94 тренажёра.

Соотнесите предложенные профили с почвами района.

От чего зависит плодородие почв?



Выступают с презентацией по результатам работы в экологическом лагере.

План презентации:

1.Понятие «почва», отличие почв от горных пород.

2. Закон зональности. В.В. Докучаев. Зональные типы почв своей местности. Показывают на карте «Почвы России».

3.Анализ почвенного профиля. Выявление влияния почвообразующих факторов на формирование почвенного профиля.

4.Влияние хозяйственной деятельности на плодородие почв.

Мелиорация.

В тетради:

1. В.В. Докучаев

Зональность почв

2.Схема или (таблица)

«Роль

почвообразующих факторов в формировании почв»

3.Вывод: плодородие почв

зависит:



Рис.Почвенные профили

Рис.Виды мелиорации

К. Мелиорация земель в России

Слайд:Плодородие почв.

Геофокус:Внесение удобрений

5.

Применение в новой ситуации полученных знаний.

Организует практическую работу. Цель: Оценить плодородие предложенных образцов почв.

Определить: а) механический состав почв;

б) структуру почв;

в) содержание гумуса;

(см. практикум к учебнику А.А. Лобжанидзе «География. Земля» 6 кл.;

г) оценить плодородие;

д) какие культуры могут расти на данной почве;

е) какие проблемы могут возникнуть в результате хозяйственной деятельности человек;

ж) виды мелиорации.

Предлагает слово для выступления каждой группе.

Подводит итоги урока

Отчёт групп


Рис.Виды мелиорации


6.

Домашнее задание

Предлагает уровневые д/з

1. Сделать почвенный прикоп.

Описать почвенные горизонты

по плану:

название, мощность, механический состав, структура.

Сделать вывод о плодородии почвы.

Рекомендации по повышению плодородия почв своей местности.

2. Докажите, что почвы – зеркало ландшафта.

3.Опережающее д\з, урок №4.

Выбирают задания для самостоятельной работы.




7.

Рефлексия


Какая информация, полученная на уроке, пригодится вам в жизни?

Отвечают на поставленный вопрос.




Похожие:

Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconКонспект урока темы «Факторы эволюции». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: объяснительный урок. Цель урока: сформировать знания о факторах эволюции как движущих
План конспект урока темы «Факторы эволюции». Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconТип урока: изучение нового материала. Тема урока: «Кто такие насекомые?»
...
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconУрока Предмет, класс Информатика, 10 класс Тема урока, «Кодирование числовой информации» Тип урока Изучение нового материала

Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconКонспект урока темы «Предпосылки возникновения учения Чарльза Дарвина». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: объяснительный урок
Чарльза Дарвина. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: объяснительный урок
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconОткрытый урок в 5 классе Тема урока «Греческие колонии». Предмет: история. Учитель: Обеднина О. Ю. Тема урока «Греческие колонии»
Тип урока: Изучение нового материала с элементами исследовательской деятельности
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconПлан-конспект урока по информатике для учащихся третьего класса с применением мультимедийной презентации тема урока: Группа объектов. Общее название (Что такое? Кто такой?). Тип урока: изучение нового материала

Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconКонспект открытого урока по теме: «Любовь вечная тема искусства. Мюзикл». Тип урока: изучение нового материала Цель
Цель: сформировать понятие мюзикл, выявить характерные особенности, определить жанровые категории мюзикла, проследить связь с литературными...
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconУрок истории в 5 классе Тема урока «Законы царя Хаммурапи»
Тип урока – изучение нового материала (лабораторная работа с историческими источниками)
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconКонспект урока темы «Популяция структурная единица вида и эволюции». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: объяснительный урок
План конспект урока темы «Популяция структурная единица вида и эволюции». Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель iconПлан-конспект урока по информатике в 4а классе Шариповой Индиры Мансуровны по теме «Умозаключение» Тема урока: Умозаключение. Тип урока: Изучение нового материала. Цели и задачи урока
Итак, на прошлом уроке мы разобрали с вами понятие «суждение», а сегодня переходим к завершающей 2ую главу теме «Умо
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org