План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков



страница1/3
Дата11.07.2014
Размер0.53 Mb.
ТипПлан мероприятий
  1   2   3
Справка

по реализации плана работы по повышению качества знаний учащихся МОУ СОШ №1 г.Шагонара.

В начале учебного года каждым методическим объединением школы был разработан и утвержден план по повышению качества знаний учащихся. План включал в себя разделы:

- ознакомление с новой системой оценки качества образования;

- организация кружковой работы по предмету;

- проведение консультационных занятий;

- индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися;

- подготовка и проведение предметных олимпиад;

- подготовка учащихся к итоговой аттестации.

В течение года проводилась работа по реализации данных планов.

М/о учителей русского языка и литературы МОУ СОШ №1 г.Шагонара разработало план мероприятий по реализации приоритетных направлений.

I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков.



  1. Данжалова Л.Б. 10 класс. «Эссе как жанр литературного произведения». По плану необходимо провести 34 часа, проведено 27 (морозы, карантин) Темы пройдены все за счет объединения проблем.

  2. Кужугет Л.С., Монгуш Ч.М. 9 А,В классы. «Коварные знаки препинания». Запланировано 68 часов, проведено 52. Отставание по часам составило 16 часов, но темы пройдены за счет компоновки тем .

  3. Аешина Р.К. 10 А класс. «Русский язык и культура речи». Запланировано 34 часа, проведено 28. Отставание по часам составило 6 часов, но темы пройдены за счет объединения тем.

  4. Букша Н.Л. 9Г класс.«Коварные знаки препинания». Запланировано 34 часа, проведено 37 часов. Проведено больше запланированного количества часов в связи с тем, что занятия кружка проводились и в каникулярное время и материал некоторых тем потребовал увеличение времени для его полного освещения.

«Подготовка к сочинению и анализ текста», 11 Г класс. Запланировано 34 часа, проведены часы в полном объеме.

Анализ работы кружков показывает, что темы выбраны актуальные для нашей школы, материалы занятий оказывают помощь учащимся не только в подготовке к урокам, но и дают возможность успешно участвовать в олимпиадах (на олимпиаде по литературе только учащиеся нашей школы справились с анализом текста Захарова К., Доброва О.). Практическую помощь занятия кружков оказывают и при подготовке к экзаменам.



II. Организована работа факультативных курсов «Стилистика и культура речи» для 10-11 классов и элективных курсов, разработаны и утверждены программы и планы факультативных и элективных курсов «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста: теория и практика»в 9-х классах, «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы» в 10 классах.

Факультативный курс «Стилистика и культура речи» в 10-11-х классах рассчитан на 34 часа, проведен в полном объеме.


III.
Анализ результатов пробного экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ в 11 классах МОУ СОШ №1.

Экзамены по русскому языку в форме ЕГЭ сдавали 65 человек. Не набрали минимального количества баллов (18) 14 человек.

Результаты выполнения работы в баллах:


баллы

11А,В классы

11Б класс

11Гкласс

всего




36чел

15 чел

14 человек

65 чел

До 18

12 человек

2 человека

нет

14

18-35

23 человека

9 человек

3 человека

35

36-51

1 человек

4 человек

11человек

16

учитель

Монгуш А. Г

Кужугет Л.С

Букша НЛ



Самое высокое количество баллов (51) набрали ученики 11г класса Доброва Олеся,(45) Иванов Сергей, (43) Захарова Екатерина, Распопова Лариса, (42) Борсиева Виктория, Дадар-оол Онзагай, Ухина Анастасия (Букша Н.Л.), (41)ученица 11Б класса Лодай Чаяна (Кужугет Л.С.). Все учащиеся 11Г класса справились с заданием А1, А2,А21, А26,А28,А29, по одному человеку допустили ошибки в заданиях А6, А7,А8, А11 А19, , по 2 ошибки в заданиях А3, А14, А20. Наибольшее количество ошибок допущено в заданиях А9 (9), А10 (9), А13(6), А25 (8), А30 (8). Самое большое количество ошибок в задании А допустили Саая Чечек(15), Сулейманов Жолдубек(12).

Варианты В 1, В2, В6, В7 вызвали наибольшие трудности у учащихся.

Наибольшее количество баллов в выполнении варианта С набрали Доброва Олеся (18), Борсиева Виктория (17), Захарова Екатерина (16), Дадар-оол Онзагай, Иванов Сергей (15) Не справившихся с заданием С в 11 Г классе не было.

В 11 Б классе наибольшие трудности в выполнении варианта А вызвали следующие задания: А 1 - 6 чел (умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм), А 3 – 8 человек, А 3 – 16 человек (умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм), А 10 – 10 чел., А27 – 9чел., А30 – 8 чел. Проблема повышения уровня орфографической грамотности на современном этапе не может быть решена в отрыве от освоения таких разделов русского языка, как морфемика, словообразование и лексика. Необходимо проводить комплексную работу, использовать коммуникативно-деятельностый и практико-ориентированный подходы к обучению, позволяющие сделать процесс обучения активным и осознанным. Сложности в освоении пунктуационных норм связаны с недостаточно сформированными у учащихся умениями определять грамматическую основу предложения, данное умение является основополагающим базовым умением в области синтаксиса, для овладения пунктуационными нормами.

При обучении синтаксису следует уделять большее внимание формированию умения распознавать разнообразные синтаксические структуры в живой речи, прежде всего в тексте, и применять полученные знания на практике.

Наибольшие трудности вызвали задания варианта В2, В5, В6,

С вариантом С в 11 Б классе не справились 3 человека (Тюлюш Артур, Тондувай А., Удел-оол А.), 1 человек (Хомушку Алена) набрал 3 балла.

В 11А,В классах из 36 человек задание В1 выполнили только 8 чел, В4-4 чел., В5-4 чел., В6-18 чел., В7-3 чел., В8 12человек.

Всего по школе не справились с заданием В8 – 30 человек (определение языковых особенностей текста).

Необходимо отметить, что без умения уверенно опознавать в тексте средства выразительности невозможно в полной мере овладеть методами и приемами содержательного анализа текста. Именно средства выразительности часто становятся своеобразными сигналами, указывающими на авторское отношение к поднятой проблеме, на авторскую позицию.

Задание варианта С позволяет проверить у экзаменуемого состояние ряда умений:

- анализировать проблематику исходного текста;

- формулировать позицию автора исходного текста;

- излагать собственное мнение по поводу прочитанного;

- точно, логично и последовательно излагать мысли;

- оформлять речевое высказывание в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

В 11А,В классах не справились с заданием С 19 человек. Не смогли правильно сформулировать проблему исходного текста, определить позицию автора, привести аргументы из произведений.



класс

Кол-во

2

3

4




Обучен

ность


Качество/

ср. балл


11А,В

36

12

23

1




80,5

5,5

11Б

15

2

9

4




100

40

11Г

14




3

11




100

78,5

всего

65

14

35

15




89,2

29,2


Были даны следующие рекомендации:

1.Учителям русского языка и литературы необходимо совершенствовать работу на уроке по развитию орфографических и пунктуационных навыков у учащихся.

2.Эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых учащиеся допускают ошибки.

3. Продумывать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

4. Поставить трудные темы на контроль.

5. Организацию повторения вести на основе комплексного анализа текста с использованием тестовых заданий.

В течение всего учебного года во всех 9, 11 классах проводились консультации по подготовке к ЕГЭ и ГИА, на которых разбирались и отрабатывались вопросы материалов КИМов, вызывающие трудности у учащихся, выявленные после проведенной диагностики. Учителя выступали на родительских собраниях с целью организации самостоятельной работы учащихся по подготовке к ЕГЭ (1. Как помочь детям подготовиться к экзаменам.2. ЕГЭ. Как избежать стресса), проводили индивидуальные собеседования с родителями учащихся9- 11 классов, имеющими пробелы в знаниях (по подготовке к ГИА и ЕГЭ), оформили стендовые материалы по подготовке к ЕГЭ (памятки). Каждый учитель М.О. имеет набор материалов для работы с учащимися на консультациях и факультативных занятиях, подготовлены печатные материалы для индивидуальной работы с учащимися. Постоянно отслеживались результаты решения КИМов и проводилась дополнительная работа с учащимися по данным результатам. На консультациях, факультативных занятиях организована работа с текстом: разработаны речевые клише, план написания сочинения, отработка элементов сочинения происходит и на уроках русского языка и литературы.

В свете Концепции модернизации образования остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, кто в дальнейшем станет носителем ведущих идей общественного процесса.

Деятельность школы по реализации творчески-деятельного потенциала детей повышенного уровня обучаемости соответствует целям реформирования образования в России, идеалам гуманизации, поскольку она обеспечивает условия для самореализации учащихся, для повышения их мотиваций к познанию и самовоспитанию. В М.О. разработана Программа деятельности методического объединения учителей русского языка и литературы «Одаренные дети», целью которой является:

- создание системы деятельности учителей русского языка и литературы по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности;

- обеспечение возможности самореализации одарённой личности в различных видах деятельности;

- повышение личностной самостоятельности учащихся и их психологической устойчивости, формирование активной жизненной позиции через воспитание исследовательской культуры учащихся и творческое отношение к получаемой информации.

Определены задачи:


  1. Реализация принципа личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности.

  2. Создать систему работы вне занятий, дополнительного образования школьников.

  3. Дать детям дополнительные, более глубокие сведения по предмету.

  4. Создать условия для дальнейшего личностного роста детей, реализации их творческих способностей.

В ходе реализации этой программы учителя продолжили внедрение проблемно-исследовательских, проектных методов обучения, которые способствуют развитию у учащихся творческого и исследовательского мышления, созданы и пополняются базы одаренных детей. Учащиеся активно участвуют в олимпиадах разного уровня:

Школьный тур (русский язык)




место

ФИО

класс

учитель

1

Федотова Ксения

9 Г

Букша Н.Л

2

Баутдинова Юлия

9 Г

Букша Н.Л

3

Хуурак Алимаа

9 Б




1

Иванова Марина

10 В

Данжалова Л.Б.

2

Сарыглар Шенне

10 В

Данжалова Л.Б.

3

Доржу Пальмира

10 В

Данжалова Л.Б.

1

Захарова Екатерина

11Г

Букша Н.Л

2

Иванов Сергей

11Г

Букша Н.Л

3

Борсиева Виктория

11Г

Букша Н.Л












Школьный тур (литература)




место

ФИО

класс

учитель

1

Не присуждалось







2

Тютюгина Ульяна

9 Г

Букша Н.Л

3

Сайзан-оол Хейермаа

9 А

Кужугет Л.С.

1










2

Сарыглар Шенне-Челээ

10 В

Данжалова Л.Б.

3

Дандар Дозураш

10 Б




2

Иванов Сергей

11Г

Букша Н.Л

3










Кожуунный тур




ФИО

предмет

место

учитель

1

Федотова Ксения

русский язык

3

Букша Н.Л

2

Баутдинова Юлия

русский язык

3

Букша Н.Л

3

Иванова Марина

русский язык

2

Данжалова Л.Б.

4

Борсиева Виктория

русский язык

2

Букша Н.Л

5

Баутдинова Юлия

литература

1

Букша Н.Л

6

Федотова Ксения

литература

3

Букша Н.Л

7

Иванова Марина

литература

2

Данжалова Л.Б.

8

Захарова Екатерина

русский язык

1

Букша Н.Л

Ученик 10 класса Монгуш Радмир (Учитель Аешина Р.К.) занял 3 место в кожуунной научно-практической конференции «Шаг в будущее», выполнив исследовательскую работу на тему «Образ коня в тюркской поэзии».

Ученики школы приняли активное участие в конкурсе сочинений «Мой Кызыл», ученица 8В класса заняла 1 место в кожуунном конкурсе.

Олимпиада развивающего обучения



ФИО

предмет

место

учитель

1

Сартыл Байырмаа

Русский язык

1

Букша Н.Л

2

Сартыл Байырмаа

литература

3

Букша Н.Л

3

Хангаева Татьяна

Русский язык

1

Букша Н.Л

4

Хангаева Татьяна

литература

1

Букша Н.Л

5

Сартыл Байырмаа

Русский язык

Парный тур



1

Букша Н.Л

6

Хангаева Татьяна

Русский язык Парный тур

1

Букша Н.Л

7

Санчы Эремаа

Русский язык

2

Монгуш Ч.М.

8

Балчый Пе-маа

Русский язык

2

Монгуш Ч.М.

9

Ховалыг Чингис

Русский язык

3

Монгуш Ч.М.

10

Доваадор Дарый

Русский язык

3

Кужугет Л.С.

11

Доваадор Дарый

Русский язык Парный тур

3

Кужугет Л.С.

12

Хажит Олча

литература

1




13

Лопсан Ай-суу

литература

2




14

Хажит Олча

литература Парный тур

3




15

Суге-Маадыр Чайынды

Русский язык Парный тур

3

Аешина Р.К.

16

Ховалыг Ангелина

Русский язык Парный тур

3

Аешина Р.К.




Суге-Маадыр Чайынды

литература Парный тур

3

Аешина Р.К.




Ховалыг Ангелина

литература Парный тур

3

Аешина Р.К.

На уроках русского языка проводится сравнительный анализ трактовки вопроса в русском и тувинском языках, что способствует лучшему усвоению темы В классах с низким качеством обученности учащихся учителя используют наглядность, игровые элементы, вводят приемы рефлексии. Проводится дополнительная работа с учащимися. Так Монгуш Ч.М. в 5Аклассе, где обучались дети с очень слабой подготовкой по русскому языку (Донгак Клуза, Монгуш Долума, Седин Тумен, Кыргыс Олег, Кунга Самага), разработала программу подготовки детей, на уроках использовала приемы и методы, которые обеспечивают внимательную и активную работу учащихся (игровая форма,РКМЧП, технологию ЛОО, групповые формы). Организованы консультации для учащихся 8, 9, 11 классов, дополнительные занятия с учащимися, требующими педагогической поддержки (Монгуш А.Г.).

В 9В классе (Данзырын Ю.Ю.) основная масса учащихся имеют справки МППК (медико-психолого-педагогического консилиума), поэтому учитель практиковала на уроках такой метод, как мультимедийная презентация, использовались материалы школы Кирилла и Мефодия, приемы технологии РКМЧП, КСО, личностно-ориентированные, игровые, моделирующие.

В 2010-2011 учебном году организована работа элективных курсов, разработаны и утверждены программы и планы элективных курсов «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста: теория и практика»в 9-х классах, «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы» в 10 В классах.

Тема курса: «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста: теория и практика». Учителя Букша Н.Л., Монгуш Ч.М., Монгуш А.Г., Данзырын Ю.Ю.,Кужугет Л.С. Элективный курс разработан и апробирован Л.А.Кобзаревой, допущен к использованию в образовательном процессе, реализующих образовательную программы общего образования. Было охвачено 124 человека.

Программа элективного курса актуальна тем, что полученные учащимися знания формируют умения грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания. Представленный курс помогает подготовить учащихся к сочинению-рассуждению, предусмотренному экзаменом в форме ГИА в 9 классе и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе, (предпрофильная подготовка).

последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения.

Курс рассчитан на 22 часа, в ней предусмотрено 11 лекционных занятий, 11 практических занятий, программа элективного курса выполнена в полном объеме.

При проведении занятий применялись разнообразные задания, которые позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса.

Занятия проводились систематически, что способствовало постепенному накоплению умений: осмысление авторского текста, создание текста с опорой на образец, написание собственного текста.

Материал занятий был направлен на получение учащимися знаний, вызывающих познавательный интерес учащихся, помогающих подготовиться к ГИА и представляющих ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе, способствующий развитию мышления школьников

Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, средствах художественной выразительности, коммуникативных качествах речи, тексте, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете. Значительное внимание было уделено формированию практических навыков анализа текста, составлению собственного текста.

В программу включен опыт практической деятельности человека.

Учебная программа данного курса сочетается с внеучебной деятельностью: с курсом Риторики, стилистики, словесности, культуры речи, «Обучения сочинению в жанре эссе», последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения.


  1   2   3

Похожие:

План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconПлан-конспект итогового занятия кружков по немецкому языку и краеведению
«Образование иностранных колоний на территории Марксовского района. XVIII – XIX вв»
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconЗанятия по русскому языку 8 класс 2012 2013 учебный год
Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать...
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconИнструкция для абитуриента Номер правильного ответа в тесте обведите кружочком. В каждом задании может быть 1 и более правильных ответов
Фгобу впо «нгпу» выполняют экзаменационные работы по русскому языку (письменно) и по литературе (письменно). Форма экзамена – тест,...
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconМетодические рекомендации для марксистских кружков. Увидела свет серия статей под общим заголовком «Сто мифов о социализме»
На основе обобщения опыта организации комсомольских занятий и участия в марксистских кружках сотрудниками идеологического отдела...
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconМетодические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги при поступлении в мгсги на любую специальность абитуриенты сдают экзамен по русскому языку и литературе /сочинение/ или по русскому языку /диктант, изложение
Требования предъявляются в соответствии с базовыми школьными программами и государственными программами для поступающих в вузы
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconРаспределение учебного времени Общее количество часов
Настоящий тематический план разработан на основе программы по русскому языку и литературе 5-9 кл общеобразовательных учреждений с...
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconИнформация о реализации в Камчатском крае в I полугодии 2011 года мероприятий
Мероприятия, направленные на развитие конкуренции в приоритетных отраслях экономики Камчатского края для реализации Программы
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconИнструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по якутскому языку и литературе предоставляется 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3-х частей
Демонстрационный вариант ким единого государственного экзамена 2012 года по якутскому языку и литературе
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков iconВоронежская область Таловский район мкоу каменностепная сош 2012 г
Система работы кружков, клубов по интересам и спортивных секций
План мероприятий по реализации приоритетных направлений. I. Организована работа кружков по русскому языку и литературе, разработаны и утверждены программы и планы работы кружков icon«Подготовка к егэ по русскому языку в 11 классе»
Егэ по русскому языку, составлена на основе действующих образовательных стандартов по предмету, плана экзаменационной работы по русскому...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org