Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный



Скачать 74.83 Kb.
Дата11.07.2014
Размер74.83 Kb.
ТипУрок

Этапы

урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организа-

ционный


Приветствие, готовность к уроку, присутствие.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебников, тетрадей, дежурные называют отсутствующих.

2. Вызов

1) актуализа-

ция знаний:


Прежде чем начать изучение новой темы, давайте повторим, что мы знаем о силах

Фронтальная беседа по вопросам:

В. 1: В каких случаях изменяется скорость тела?

В. 2: Как влияет масса тела на изменение его скорости?


В. 3: Что является причиной изменения скорости тела?

В. 4: Что является причиной изменения формы тела?

В. 5: Каковы единицы измерения силы?

В. 6: Чем характеризуется сила?

В. 7: Как изображают силу на рисунках?

В.8: Чем отличается сила F1 от силы F2? (величина, направление)

а) б)

О.: При действии на него другого тела (тел).

О.: Чем больше масса тела, тем меньше изменяется его скорость и наоборот.

О.: Сила.

О.: Деформация.

О.: 1 Н
О.: Модулем, направлением, точкой приложения.

О.: Стрелкой определенного направления и длины.

О.: а) F1 = F2, F1 F2

б) F1 = F2, F1 F2


2) целеполага-

ние


3.
Осмысление

1) изучение нового материала




Сегодня мы на уроке будем изучать следующую силу – силу трения.

Ученики, читая текст совместно с учителем, выясняют, что будут изучать на уроке, о чем этот урок. (Приложение 1)

В.: О чем будет этот текст?

У.: Разделите текст на сюжетные эпизоды. Прочитайте первый фрагмент. Озаглавьте его.

То же самое выполните со 2, 3 и 4 фрагментом.

У.: Записываем число и тему урока в тетради.



Историческая справка. Первые исследования Fтр были проведены итальянским ученым Леонардо да Винчи более 400 лет назад (16 в.), но эти работы не были опубликованы. Законы трения были описаны французским ученым Гильомом Амонтоном в 1699г. и Шарлем Кулоном в 1785г.

Давайте и мы вместе с вами пройдем путем этих исследований.

Вам предлагается фронтальная лабораторная работа, цель которой: создание собственного образа «явления трения» с фиксированными связями.


Этапы проведения фронтальной лабораторной работы:



  1. Прикрепите брусок к динамометру и плавно (равномерно) тяните его по «своей» поверхности.

Демонстрация учителем.

В.: Что мы наблюдаем?

2. Выясним значение Fтр по каждой поверхности, где больше, где меньше.

В.: В чем причина трения? Чем различаются поверхности?


Учитель рисует на доске схему поэтапно (см. приложение 2).

3. Повторим опыт, увеличив массу бруска с помощью грузов, сначала добавим 1 груз.

В.: Что заметили?

Добавим сначала 2, затем 3 груза на брусок.

В.: Что заметили?

В.: Какую связь вы проследили?

4. Если брусок положить на другую сторону, тем самым увеличив площадь поверхности? Что произойдет, посмотрим на опыте.

Итак, мы выяснили причины возникновения Fтр и от каких величин эта сила зависит.

Продолжим дальше – рассмотрим виды трения.

5. Вернемся к этапу № 3 с 3-мя грузами.

В эксперименте сделайте так, что пружина динамометра растягивается, но брусок покоится.

В.: Каково значение Fтр?


Это первый вид трения – трение покоя.

В.: Приведите примеры Fтр в быту.

Пояснение учителя о ходьбе человека: человека толкает вперед сила трения покоя, Fтр увеличивается при увеличении скорости, если трение мало, то ноги скользят.

6. Если Fтяги , приложенная к бруску, больше Fтр покоя, то возникает трение скольжения.

7. Рассмотрим на опыте как можно уменьшить Fтр. Положим под брусок два катка, потянем брусок динамометром и измерим Fтр качения.

В.: Как изменилась Fтр?

В.: Каким способом ещё можно уменьшить трение?
Итак, с помощью экспериментов и схемы мы составили образ «явления» трения.

Работают с текстом, напечатанном на листе и разложенном на каждую парту.

Прогноз учащихся: Мы знаем заглавие «Если бы не было трения», следовательно, текст о трении.

Записывают в тетради основные тезисы, центральные понятия.

Дают заглавия фрагментам:


  1. Трение – явление.

  2. Трение полезно.

  3. Трение вредно.

  4. Что бы мы наблюдали, если бы не было трения?

Записи в тетради:

«Сила трения»
16 в. Леонардо да Винчи

1699 г. Гильом Амонтон

1785 г. Шарль Кулон

Выполняют фронтальную лабораторную работу.

На всех столах находится оборудование:


  • динамометр

  • брусок

  • грузы

  • каток (футляр от фломастера).

Для учеников сидящих на первом ряду – трибометр, на втором – кусок линолеума,

на третьем – кусок наждачной бумаги.

Ученики двигают брусок по «своей» поверхности.
О.: Динамометр покажет значение силы тяги и силы трения, т.к. F =Fтр

О.: Fтр по дереву < Fтр по линолеуму тр по наждачной бумаге.

Fтр по наждачной бумаге всех больше.
О.: Поверхности различаются неровностями,шероховатостью.
Ученики рисуют схему в тетрадях.

О.: Fтр увеличилась.

О.: Fтр увеличилась.

О.: Если прижимная сила увеличивается, то и Fтр увеличивается.

О.: S увеличивается и Fтр увеличивается.

О.: Fтр имеет максимальное значение.

Ученики в тетради дополняют схему.

О.:


  • состояние покоя предметов

  • существование ткани

  • подъем предметов на транспортере

  • удержание гвоздя в доске и т.п.

Запись и рисунок в тетради о Fтр покоя.
Запись и рисунок в тетради на схеме о Fтр скольжения.
О.: Fтр уменьшилась.

О.: применить смазку.

Запись и рисунок в тетради о Fтр качения.


2) закрепление

Многие явления природы можно объяснить, используя явление трения, приспособления животных, народные пословицы и поговорки, исторические факты (см. приложение 3).

Давайте проверим как усвоен учебный материал.

Учащимся предлагается:


  1. тест на закрепление учебного материала на 2 варианта (см. приложение 4);




  1. составление логической цепочки по картинкам (см. приложение 5).

Беседа с учащимися.

Отвечают на вопросы теста (через копировальную бумагу), осуществляют самоконтроль (правильные ответы на доске).

Два ученика прикрепляют рисунки к стенду и составляют рассказ по ним.


4. Рефлексия

Итак, возвращаемся к началу урока.

Что вы узнали на уроке?

Кому понравился урок? Чем?

Кому не понравился? Чем?

Удалось ли нам реализовать цели урока?

Сможете ли вы применить в повседневной жизни все то, о чем вы узнали на уроке?



Осуществляют рефлексию, отвечая на вопросы с помощью цветных квадратов:

Красного цвета – урок понравился;

Зеленого цвета – урок понравился, но не все понятно;

Черного цвета – урок не понравился.

При ответе на вопросы учащиеся поднимают квадрат определенного цвета. На другие вопросы отвечают устно.


5. Домашнее задание.

Выучить П.30, 31 (Перышкин. Физика 7).

Найти полезные советы в журналах, газетах о том, как можно увеличить или уменьшить Fтр для составления книги о проявлении и использовании сил в быту и природе.



Записывают домашнее задание.

Похожие:

Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconЭтапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconУрока Цели на каждом этапе Деятельность учителя Деятельность учащихся
Вызов из памяти
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconУрока по церковно-славянскому языку в 5 ом классе Православной гимназии имени преп. Сергия Радонежского. Тема урока имперфект. Время Деятельность учителя Деятельность ребенка

Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconЭтап Деятельность учителя Деятельность учащихся
Но мы с вами будем рассматривать только неотрицательные числа. Что значит число неотрицательное?
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconЭтапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Почему иногда говорят: потерял время? Разве можно терять время, например, как карандаш или книгу?
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconДеятельность учителя Деятельность учащихся
Первые буквы в именах наших героев, подскажут нам тему нашего занятия. Логопед, следит за тем, как дети произносят звуки уточняя...
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconЭтап Деятельность учителя Деятельность учащихся
Греческий ученый Теофраст, друг Аристотеля около 300 лет до н э., задался вопросом: «Зачем растениям листья? Неужели чтоб украшать...
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconУрок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя

Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconСписок мультимедийных пособий
Что такое деятельность?; Познание как деятельность; Духовный мир человека и деятельность; Социально-политическая деятельность человека...
Урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа ционный iconДеятельность учителя Деятельность учащихся
Ребята! Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие по стране экономике. Наш путь должен быть весёлым и загадочным, а в пути вам...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org