Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань



страница1/9
Дата11.07.2014
Размер1.51 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9

уроку

Тема уроку




І. Рости книголюбом!

1.

Книги — міст у світ знань.

2.

3 чого складається книга?

3.

Наші розумні й вірні друзі.

4.

Читай-місто і зустрічі в ньому.

5.

Весь світ в собі книжка вмістила дбайливо.

6.

Твій друг — книга (урок позакласного читання).




II. Усна народна творчість

7.

Мудрість — найкраще багатство.

8.

Притча вчить...

9.

Слава навіки буде з тобою

вільності отче, Богдане-герою!



10.

Українські народні пісні.

11.

До джерела народної мудрості.

12.

3 чистого джерела народної мудрості (урок позакласного читання).




III. Біблійні легенди

13.

Мова — безцінний скарб кожного народу.

14.

Кров людська не водиця, проливати не годиться.

15.


Чому людина не знає, доки живе?




IV. Сторінки з книги природи

16.

Як не любить той край...

17.

Кожен місяць, кожну пору на землі нове вбрання.

18.

Барви осені (урок позакласного читання).

19.

Вихопивсь дощик поміж заграв...

20.

Дивною казкою був мені світ...

21.

Лісова книга Природи.

22-23.

Захоплюючий світ пригод у творах Миколи Трублаїні.

24.

Люби і знай свій рідний край (урок позакласного читання).

25.

Цікаве у світі тварин.

26.

Незвичайна дружба.

27.

Будь справжнім другом природи!

28.

Друг пізнається в біді.

29.

Цікавий світ навколо тебе (урок позакласного читання).




V. Літературні казки

30.

Іван Франко для дітей.

31-32.

Поки біди не знатимеш, то й розуму не матимеш.

33.

Добре роби, добре й тобі буде.

34.

Сміливість — половина перемоги.

35.

Хто співає з чужого голосу, той назавжди втратив свій власний.

36.

Літературні казки (урок позакласного читання).

VI. Світ дитинства



37.

Коли тобі сутужно — прийде на поміч дружба.

38.

Ніколи не втрачай віри у свої сили!

39.

Дружити треба вміти!

40.

Маленька праця краща за велике безділля.

41.

Чи магічне число "сім"?

42.

Людина починається з добра (урок позакласного читання).

43.

Як телевізор позбавив канікул.

44.

3 усмішкою про шкільне життя.

45.

Веселе слово Остапа Вишні.

46.

Звідки взялися канікули?

47.

Гарна нічка-новорічка! Найчудовіша в зимі!

48.

Як не любити зими сніжносиньої... (урок позакласного читання).

уроку_______ Дата__________



Тема. Книги — міст у світ знань

Матеріал уроку. Микола Сингаївський "До школи". "Які книги ти читаєш?"

Мета. Пробуджувати в учнів інтерес до читання книжок, підтримувати бажання бути активними і свідомими читачами, виховувати любов до книги як джерела знань, формувати інтерес до читання.

Хід уроку

І. Вступна бесіда про уроки читання у 4 класі. Ознайомлення з підручником О.Я. Савченко "Читанка" (І ч.).

1. Бесіда.

Учитель знайомить дітей з новим підручником, за яким вони працюватимуть на уроках читання, звертає увагу на автора, показує, що, як і в будь-якій книжці, прізвища всіх, хто брав участь у його створенні, можна прочитати на останній сторінці.

— На уроках читання у попередніх класах ви ознайомилися з творчістю багатьох українських і зарубіжних письменників. У цьому навчальному році ви прочитаєте інші твори уже відомих вам авторів, а також відкриєте для себе нові імена, нові жанри усної народної творчості. Мандруючи сторінками підручника, з допомогою віршів і оповідань ви поринете у світ природи й дитинства; перенесетесь у казки, в яких добро перемагає зло; вдосконалюватимете своє уміння працювати над творами різних жанрів, вчитися висловлювати своє ставлення до прочитаного.

2. Розгляд підручника (робота в парах).

Учні отримують завдання розглянути підручник, ознайомитись з його змістом і підготувати відповіді на запитання, написані на дошці.

1) Які розділи будемо опрацьовувати?

2) Який з них вас зацікавив? Чим?

3) Поміркуйте! У чому вам зможе допомогти "Короткий словничок читача"?

3. Розвиток зв'язного мовлення. Заслуховуються розповіді і міркування дітей.

4. Розгадування кросворда.

— Щоб дізнатися, про що йтиметься на сьогоднішньому уроці, розгадайте кросворд. У виділеному стовпчику ви прочитаєте відповідь.



1. Перший твір, вміщений у "Читанці", називається "До..." (школи).

2. Автор твору, який вміщений у "Читанці" на с. 90-96. (Українка.)

3. Хто автор твору "Суперечка двох книг" із розділу "Рости книголюбом!" (Сухошинський.)

4. Як називається твір-переказ про події, факти, людей, оповитий казковістю, фантастикою? Цьому жанру присвячений цілий розділ. (Легенди.)

5. Народний або літературний твір про вигадані події та вигаданих осіб, іноді з участю фантастичних сил називається ... (казка).

— Ми будемо говорити не про одну книгу, тому відкриємо на дошці перше слово нашої теми: "Книги -

— Яке значення книг у нашому житті?

— Які прислів'я і приказки ви знаєте про книги?

II. Повідомлення теми і мети уроку.

Учитель відкриває усю дошку, учні читають тему уроку до кінця: "Книги — міст у світ знань".

— Книги зустрічають кожного з нас уже в ранньому дитинстві. Спочатку вам читали батьки, а тепер ви самі можете читати і вірші, і казки, і оповідання.

Хай до тебе із сторінки

прийдуть твори таємничі —

і веселії смішинки,

і пригоди фантастичні.

— Сторінки книги — це потужні крила. Читайте, летіть на горду висоту!

Розкрили книгу — значить, ви відкрили нову країну, мрію золоту.

— Кого називають книголюбом? Чи можете ви сказати про себе: "Я — книголюб"?

— Чи читаєте ви щось, крім підручників? Радієте, коли отримуєте в подарунок книгу? Яку книгу хотіли б мати в своїй бібліотеці? А які книги уже маєте?

— Чи уявляєте навчання у школі без книг? Чому?



III. Опрацювання вірша М. Сингаївського "До школи".

1. Виразне читання вірша вчителем.

— Давайте разом із нашою книгою вирушимо "До школи" з віршем Миколи Сингаївського.

— Послухайте вірш. Який настрій передано у ньому?

2. Повторне читання вірша мовчки. Словникова робота.

Учні читають вірш, вибирають малозрозумілі слова. Після цього пояснюють значення слів колективно.

3. Робота над змістом вірша. Вибіркове читання.

— Яку пору року згадує автор? Прочитайте.

— Куди ідуть усі школярі? Як ви розумієте вирази "багрець променіє з дібров", "до книги душа поривається", "до сонця мрія летить"? З якою метою ужив їх автор? Поясніть.

— Які слова у вірші повторюються? Як вони пов'язані між собою?

— Які картини виникали у вашій уяві, коли ви читали вірш?

4. Вправа на розвиток техніки читання.

а) Читання вголос "ланцюжком" по рядочку.

б) Гра "Розвідники".

— Перегляньте очима текст і порахуйте, скільки разів автор вжив слово школа? (6)

— Знайдіть і прочитайте усі слова з буквою "ща", виділені чорним шрифтом.

5. Виразне читання вірша.

— Які почуття викликає цей вірш? Яким тоном і в якому темпі потрібно читати вірш?



IV. Опрацювання тексту "Які книги ти читаєш?''.

1. Самостійне читання тексту.

Як краплин у Дніпрі, як зірок угорі, як листків на гіллі — стільки книг на Землі.

— Чи можете сказати, чому так багато книг потрібно людям?

— Спробуйте знайти відповідь на це запитання у тексті "Які книги ти читаєш?".

2. Гра "Доповни речення".

— "Книги, за якими я вчуся, — це

— "Книги, які допомагають знайти відповіді на запитання "Як?", "Чому?", "Звідки?", "Коли?", - це ...".

— "Книга, яка пояснює значення слів,— це

— "Книга, яка підкаже правильне написання будь-якого слова, — це

— "Книги, які я читаю на дозвіллі, — це

3. Вправа на розпізнавання різних за тематикою і змістом книг (робота в групах).

— Прочитайте подані уривки з різних текстів. Співставте їх зміст із назвами книг, обкладинки яких ви бачите на малюнку. Спробуйте визначити, з яких книг узято наведені тексти. Доведіть свою думку, дібравши переконливі аргументи.

4. Робота в зошитах



V. Підсумок уроку.

— Чому книга — це місток у світ знань?

— Що нового дізналися на уроці?

— Чому на світі так багато різних книг? Чим вони подібні?

— Пам'ятайте: Книги завжди можуть стати в пригоді,

їхніх порад вам не злічить.

І кажуть про них у народі:

"Мовчить, а сто дурнів навчить ".

уроку_______ Дата__________

Тема. З чого складається книга?

Матеріал уроку. "З чого складається книга?", "Хто створює книгу?"

Мета. Розширити уявлення дітей про працю людей у процесі створення книжки, навчати усвідомлено читати текст науково-популярного змісту і збагачувати словниковий запас школярів; виховувати любов, шану, бережне ставлення до книжок.

Хід уроку

І. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1. Вправа на формування уміння розширювати й уточнювати висловлювання.

Гра "Доповни речення".

Учитель промовляє речення і пропонує учням збільшувати його, додаючи по одному слову.

Оля читає ... Наприклад: Оля читає книжку.

Оля читає цікаву книжку.

Ввечері Оля читає цікаву книжку.

Ввечері Оля завжди читає цікаву книжку.

Ввечері Оля завжди читає цікаву книжку сестричці і т. д.

2. Гра "Утвори прислів'я".

З'єднайте частини прислів'їв. Поясніть їх значення.

Книгу читай — що птах без крил.

Книгу почитаю — з добром дружити.

З книгою жити — розуму набирай.

Розум без книги, птахом політаю.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Чи знаєте ви, як до нас приходить книжка? З чого її виготовляють? З чого вона складається? Хто її створює? На ці та інші запитання ви отримаєте відповіді на сьогоднішньому уроці.



III. Опрацювання твору "З чого складається книга?"

1. Підготовка до читання тексту. Словникова робота. На дошці заздалегідь записані колонки слів. Учні вправляються у правильному читанні.

— Прочитайте усі слова повільно й правильно.

цупка форзац Державний Гімн

аркуш корінець Павло Чубинський

зворот титульна Михайло Вербицький

обкладинка палітурка Верховна Рада

— Поясніть значення слів першої колонки. Поясніть, чому усі слова останньої колонки пишуться з великої букви.

— Яке слово II колонки ви могли б пояснити?

— А значення всіх інших слів дізнаєтесь із "Короткого словничка читача".

Учні знаходять пояснення слів форзац, титульна, палітурка на с. 153-156 підручника і зачитують.

2. Читання твору вчителем.

Учитель читає текст повільно, з паузами, а учні виконують усі настанови, дають відповіді на поставлені запитання.

3. Повторне читання твору (мовчки).

— Прочитайте ще раз текст і подумайте, на які дві частини можна його поділити.

4. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

— З яких частин складається кожна книга?

— Прочитайте, як автор пояснює слова II колонки. Чи так ви пояснили слово корінець? Поміркуйте, чому цій частині книжки дали таку назву.

— Яким твором відкривається "Читанка"? Що таке гімн? Хто і коли написав цей твір? Коли ця пісня стала Державним Гімном України?

— Що є основною частиною "Читанки"? А що завершує книгу? Прочитайте, як автор пояснює слово зміст.

5. Практична робота "Будьте дослідниками!".

І варіант — розгляд одного із підручників.

II варіант — розгляд художньої книжки.

Діти готують розповідь про усі складові частини своєї книжки.

6. Порівняння двох різних книг (робота в парі).

— Поміркуйте разом із сусідом по парті, чим подібні і чим різняться обкладинки, корінці і зміст тих книг, які ви розглядали.

Заслуховуються кілька відповідей дітей.

IV. Опрацювання тексту "Хто створює книгу?".

1. Розвиток зв'язного мовлення.

— Яка красива кожна книга! Хто ж її зробив такою? Відповісти на це запитання вам допоможе малюнок на форзаці "Читанки".

— Як народжується книга? Який шлях вона проходить, перш ніж потрапити до ваших рук? Що нового ви дізналися?

2. Самостійне читання тексту.

— Читаючи, зверніть увагу, які професії згадані.

3. Повторне читання вголос. Аналіз змісту.

— Яку роль у створенні книги відіграє художник? Чому важко уявити собі дитячу книгу без малюнків?

— А хто є першим на шляху створення книги?

— Що роблять редактори?

— Знайдіть у "Читанці" і прочитайте імена й прізвища автора, редакторів, художника. Люди якої професії також взяли участь у підготовці "Читанки"? (Коректори.)

— Яка роль коректорів у створенні книги?



V. Підсумок уроку.

1. Тестування (для перевірки правильного розуміння значення слів). Тест "Що з двох правильне?"

1) Палітурка — це ...

а) тверда обкладинка книжки;

б) цупкий матеріал, картон.

2) Форзац — це ...

а) білий аркуш паперу на початку книги;

б) аркуш паперу, який з'єднує основну частину книги з обкладинкою.

3) Корінець книги — це ...

а) місце, де зшиті сторінки книги, а також частина обкладинки, що його закриває;

б) місце, де вміщено перелік назв розділів і творів.

4) Редактори — це люди, які ...

а) створюють рукопис книги;

б) поліпшують та упорядковують рукопис книги.

2. Робота в зошитах

3. Бесіда.

— Що нового дізналися на уроці? Які нові слова запам'ятали?

— Які частини книги знаєте?

— Люди яких професій беруть участь у створенні книги?

— Ви бачите, скільки праці треба докласти, щоб зробити для вас великий подарунок — книжку. Отже, як потрібно користуватися підручником, іншими книжками?

уроку_______ Дата__________

Тема. Наші розумні й вірні друзі

Матеріал уроку. "Як читають книги?", "Як читати "Читанку?", "Розумні і вірні друзі" за Констянтином Паустовським.

Мета. Вчити правильно і свідомо читати тексти, переказувати їх, закріплювати уміння працювати з підручником; розвивати мовну спостережливість і зв'язне мовлення, виховувати бажання більше читати, бережно ставитися до книжок.

Обладнання. Картки для контролю техніки читання.

Хід уроку

І. Мовна розминка.

1. Гра "Яке слово зайве?"

Учитель називає групи слів, а учні вибирають "зайве", пояснюють свій вибір.

Форзац, палітурка, корінець, стебельце. (Стебельце.)

Автор, художник, читач, редактори. (Читач.)

Вірш, словник, казка, оповідання. (Словник.)

2. Вправа на тренування дихального апарата. Учні читають з дошки прислів'я.

Розум без книги, як птах без крил.

Учні тренуються читати це прислів'я з різною інтонацією і в різному темпі (радісно і швидко; сумно і повільно; здивовано, запитально).

3. Контроль техніки читання.

Учні отримують картки з надрукованими словами, які вони повинні прочитати за 30 с.

швидко читати книги читають

повільно зрозуміти словники читання

очевидно втратити газети читач

захоплено уявити журнали читанка

вдумливо розібратися довідники прочитане

зосереджено дізнатися енциклопедії читальний

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Ви дуже швидко прочитали слова з картонки, адже швидкість була основною метою цього читання. І саме тому, напевне, ніхто з вас не зможе дати відповідь на запитання: "Що об'єднує слова кожної групи?" Щоб відповісти на нього, вам необхідно читати по-іншому: вдумливо і повільніше.

— Прочитайте слова з картки не поспішаючи, щоб зрозуміти кожне слово, і дайте відповідь на поставлене запитання. (Учні роблять висновок, що усі слова І колонки відповідають на питання як?; II колонка — неозначена форма дієслова, слова III колонки — назви друкованої продукції, а IV — спільнокореневі.)

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як правильно читати книги.



III. Опрацювання тексту "Як читають книги?".

1. Читання тексту вголос підготовленими учнями.

— Від чого залежить швидкість читання?

2. Читання тексту повторно вголос "ланцюжком".

3. Аналіз змісту і вибіркове читання.

— Як люди читають? Як треба читати, наприклад, умову задачі? А як — казку?

— Які книги не треба читати від початку і до кінця? Чому?

— Як читають газети і журнали?

4. Творча робота (в парах).

— Складіть усно невеличку інструкцію-пораду. Як читати вправу у підручнику "Рідна мова".



IV. Опрацювання тексту "Як читати "Читанку"?

1. Читання тексту вчителем.

— Зверніть увагу на поради автора щодо роботи з "Читанкою".

2. Повторне читання тексту (мовчки).

— Що допоможе зрозуміти текст?

3. Вибіркове читання.

— Знайдіть і прочитайте відповіді на запитання:

Як треба читати? Що допомагає зрозуміти текст? Що означає значок "*" біля слова? Як сприймає твір гарний читач?

4. Мовно-логічне завдання (робота за завданням підручника, с. 11).

— Прочитайте слова у двох стовпчиках. Встановіть логічний зв'язок між ними і утворіть словосполучення.



V. Опрацювання твору "Розумні і вірні друзі" за К. Паустовським.

1. Словникова робота.

дорогоцінного чарівний вгвинчується

мандрівник учасник розпачливо

знайомиться свідок малоосвічена

— Прочитайте слова, правильно наголошуючи.

— Прочитайте слова в алфавітному порядку.

— Яке слово найдовше? Найкоротше?

— Прочитайте слова, які утворюються з двох. Що це за слова?

— Доберіть синоніми до слів мандрівник, чарівний.

— Поясніть значення слів учасник і свідок.

2. Самостійне мовчазне читання твору.

— Прочитайте текст мовчки. Зверніть увагу на поради автора читачам.

3. Повторне читання тексту вголос по абзацах. Визначення головної думки кожного абзацу.

4. Вправа на розвиток швидкого читання. Гра "Хто швидше читає?"

— Знайдіть найбільший абзац за обсягом. Скільки разів у ньому трапляється слово книга?

— Який абзац найменший за обсягом? Скільки разів у ньому трапляється буква "а"?

5. Стислий переказ тексту.

— Підготуйте розповідь про поради автора читачам.

VI. Підсумок уроку.

Робота в зошитах

уроку_______ Дата__________

Тема. Читай-місто і зустрічі в ньому

Матеріал уроку. "Завітай до бібліотеки!". Василь Сухомлинський "Суперечка двох книг". "Цікаво знати!".

Мета. Розширювати уявлення дітей про бібліотеку, ознайомити з правилами користування бібліотечними фондами, розкрити значення окремих бібліотечно-бібліографічних понять; викликати бажання стати активними читачами.

Обладнання. Словники: тлумачний, тематичний, іншомовних слів.

Хід уроку

І. Вправи на розвиток навичок читання.

1. Визначення спільної буквеної частини слів.

— Прочитайте слова правильно і швидко, визначте в них спільну буквену частину.

читальний — читач книгами — віршами

нова — обновити завітай — загадка

2. Читання тексту з дошки.

— Прочитайте текст, роз'єднуючи слова.

Нікорабель, ніколяска, ніверховийкінь, нітвоївласніногинедадутьтобі-такглибокоітакдалекопроникнутивчужікраїни, якцеробитьдобракнижка.

— Так про значення книги в житті кожного з нас писав іспанський письменник Сервантес.

— Як можна з допомогою книжки "проникнути в чужі країни"?



II. Повідомлення теми і мети уроку.

— А як було б цікаво, коли б з'явилися дерева, на яких замість листя на гіллі росли б книжки. Прийшов би хтось із вас у такий ліс та й нарвав собі цілу корзину книг найкращих. Але таких дерев немає. А є у нас бібліотеки. У них зібрані різноманітні книжки.

— Розділіться на групи і відшукайте тлумачення слова "бібліотека" у словнику.

— Сьогодні на уроці ми здійснимо уявну подорож в бібліотеку і навіть послухаємо "Суперечку двох книг".



III. Опрацювання тексту "Завітай до бібліотеки!"

1. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

каталог анотація

абонемент алфавітний каталог

читальний зал тематичні покажчики

— Прочитайте "бібліотечні" слова. З якими із них ви ознайомилися у третьому класі?

— Пригадайте їхні значення за допомогою "Короткого словника читача".

— Зрозуміти інші слова вам допоможе текст "Завітай до бібліотеки!"

2. Читання тексту комбінованим способом.

а) Читання вчителем (до "... Марії Чумарної. "Цокає годинничок").

— Що зазначено в алфавітному каталозі? А у тематичних покажчиках?

— Де у книзі вміщують анотацію?

б) Читання тексту учнями до кінця.

— Анотацію до якої книги ви прочитали?

3. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

— Прочитайте, як у творі пояснено слова II стовпчика словникової роботи.

— Проаналізуйте, що вказують в анотації (на прикладі анотації, вміщеної в підручнику).

4. Вправа на збагачення словникового запасу учнів. Закріплення слів-понять, пов'язаних з бібліотекою (робота в парах).

— Щоб ви добре зрозуміли і запам'ятали значення слів, з якими часто зустрічаєтесь у бібліотеці, попрацюйте в парах (тлумачення слів, записаних на дошці).

5. Робота в зошитах



IV. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського "Суперечка двох книг".

1. Робота над заголовком.

— Прочитайте назву оповідання. Як ви думаєте, про що розповідатиметься у цьому творі? Де можуть відбуватися події?

2. Ознайомлення зі змістом оповідання.

Учитель читає, а учні слухають, закривши підручники.

3. Перевірка уміння сприймати на слух незнайомий текст.

Тест.

1. Де сперечалися дві книги?



а) У бібліотеці.

б) У книжковій шафі.

2. Про кого була книга в шкіряній палітурці?

а) Про великі перемоги.

б) Про Великого Завойовника.

3. Книга про Плугатаря і Сівача була ...

а) написана золотими літерами;

б) в тоненькій сіренькій обкладинці.

4. Чому Завойовника поглинула безвість?

а) Бо він приносив людям війну, страх і горе.

б) Бо люди перестали читати про нього.

Відповіді: 1) а; 2) б; 3) б; 4) а.

4. Повторне читання оповідання учнями (мовчки).

— Яка із книг була хвалькувата?

5. Аналіз змісту оповідання.

— Яка книга була привабливіша на вигляд?

— Чим вихвалялася книга про Завойовника? На яке питання вона не змогла дати відповідь?

— Поміркуйте, чому Плугатар і Сівач живуть вічно.

6. Читання оповідання в особах.

7. Мовно-логічне завдання (робота в зошитах на с. 5, завд. 4).



V. Опрацювання матеріалу "Цікаво знати!"

Учні читають цікавинки вголос "ланцюжком".

— Що з прочитаного ви вже знали? Про що прочитали вперше? Яка інформація вас здивувала?

VI. Підсумок уроку.

— Що цікавого довідалися сьогодні на уроці? Де ми побували? Що допомагає читачам орієнтуватися у безлічі книг, що є в бібліотеці? Пригадайте правила користування бібліотечними фондами.

уроку_______ Дата__________

  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconУроку. Тема урока: Подросток в группе Обществознание 7 класс
Слайдовая презентация к уроку отражает не ход урока, а развитие коллектива. Она составлена на основе фотографий из архива классного...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconУрок №22. Тема Представление целых чисел в компьютере
Материалы и оборудование к уроку: презентация, конспект урока, карточки с практической работой, файл с решением задач по теме (для...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconБ. К. Тупоногов тифлопедагогические требования к современному уроку цифры, не относящиеся к тексту, являются номерами страниц с книги оригинала. Методические рекомендации
Т 85 Тифлопедагогические требования к современному уроку. Калуга: Издательство Н. Бочкаревой, 1999 г. — 40 с
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconИнтегрированный урок русского языка и мхк в 9 классе тема: колокольные звоны на руси цель: получение культурно-исторических знаний
Из какой книги вы читали фрагмент «О колокольном звоне», готовясь к уроку? (Демонстрация книг Е. И. Осетрова «Живая древняя Русь»,...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconЧеловек и мир с точки зрения философии
В системі надзвичайно різноманітних знань про навколишній світ важливе місце займає філософія. Зародившись в глибокій старовині,...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconУроку: «Где в жизни применяется определение объёма тела?»
Учитель просит ответить на вопрос домашнего задания к этому уроку: «Где в жизни применяется определение объёма тела?»
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconПояснения к занятию (уроку), посвящённому Дню православной книги (14 марта) в 2010 году
В 2010 году День православной книги впервые отмечался в Москве и России. Инициатива его проведения принадлежит Русской Православной...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань icon"Безработица". Во время подготовки к уроку спросите у своего партнера, как обстоит дело с безработицей в Германии. Следующие вопросы и список слов окажут вам помощь в подготовке к уроку
На следующем уроке немецкого языка мы поговорим на тему “Безработица”. Во время подготовки к уроку спросите у своего партнера, как...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconУроку слова А. С. Пушкина: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный»
Учитель приветствует детей, настраивает их на урок-поиск, посвященный эпохе Екатерины II. Называет тему урока и эпиграф к уроку –...
Уроку Тема уроку І. Рости книголюбом! Книги міст у світ знань iconТема: «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина»
Оборудование к уроку: тексты сказки «Мать изменника», «Баллады о матери», репродукции картин
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org
    Главная страница