Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция»



страница4/15
Дата11.07.2014
Размер0.8 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Урок 5. Бар-мицва/бат-мицва





Содержание

Название

№ урока

Еврейские источники о совершеннолетии. Пора взросления: права и обязанности. Свобода выбора и ее пределы. Доброе и дурное начала. Ответственность за себя и других. Переход к полноправному участию в жизни общины.

Дневник добрых дел. Изучение истории своей семьи – семейное древо. Изучение местной еврейской общины.



Бар-мицва/бат-мицва


6.05



Тип урока: закрепление и изучение нового материала.
Цели и задачи урока


  • Расширение знаний учащихся по теме «Бар-мицва/бат-мицва».

  • Развитие умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи на примере высказывания раби Шимона бен Элазара, наставления из книги Притчей.

  • Знакомство учащихся с понятием «алия ле-Тора», повторение понятий «бар-мицва», «бат-мицва», «йецер а-тов», «йецер а-ра», «миньян», «тфилин», «талит».

  • Формирование у учащихся убеждения в необходимости знаний о подготовке к бар-мицве/бат-мицве.

  • Помощь учащимся в осознании важности и практической значимости применения знаний по предмету.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Можно попросить учеников «по цепочке» назвать желания, которые получили бы поддержку доброго (дурного) начала, объяснить свою точку зрения.

  1. Актуализация знаний.

Беседа учителя. Повторение и закрепление пройденного.

Что такое дурное и доброе начала? В каком возрасте они появляются?

Что сильнее развито у человека в возрасте совершеннолетия – дурное начало или доброе?


  1. Работа по теме. Дурное и доброе начала.

Работа с учебником, стр.21. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопросы.

Почему раби Шимон бен Элазар сравнивает дурное начало с куском железа, находящимся в раскаленной печи?

Как истолковывают комментаторы наставление, данное в книге Притчей?

Достаточно ли только изучение Торы, чтобы победить в себе дурное начало?



  1. Работа по теме. Подготовка к "возрасту заповедей".

Работа с учебником, стр.24. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопросы.

Что такое миньян? Сколько человек его составляют, кто может быть его участником?

Почему, согласно традиции, заповедь о наложении тфилин возможно полноценно выполнить, только начиная с тринадцати лет?

Далее предложить ученикам составить устный рассказ или разыграть сценку на тему «Как я готовился (готовилась) к "возрасту заповедей"».

Ученики выполняют задание 1 в тетради, на стр. 19.

Ребята могут выполнить задание самостоятельно с последующей взаимопроверкой.


  1. Работа по теме. Празднование бар/бат-мицвы.

Работа с учебником, стр.26. Можно попросить учеников прочитать текст самостоятельно, составить вопросы по прочитанному и задать их своим одноклассникам.

Ученики выполняют задание 2 в тетради, на стр.20.

Ребята могут выполнить задание, работая в парах, с последующей коллективной проверкой.

Ученики выполняют задание 3 в тетради, на стр.20.

Ребята могут выполнить задание самостоятельно после предварительного обсуждения. Затем в классе можно устроить выставку подготовленных открыток.

  1. Итог урока.

Что изучали сегодня на уроке? Что нового и важного узнали?

  1. Домашнее задание.

Задание 4 в тетради, на стр.22.

Урок 6. Заповеди и ответственность за их исполнение




Содержание

Название

№ урока

Заповеди, связанные и не связанные со временем. Исполнение заповеди по обязанности и не по обязанности. Мужские и женские заповеди. Причины разделения. Исполнение мужчинами и женщинами «не своих» заповедей.

Заповеди тфилин, цицит и талит: источники заповедей, способ изготовления, правила и обычаи возложения тфилин и облачения в талит. Связь заповеди цицит со временем.

Заповеди отделения халы и зажигания субботних свечей: источники заповедей, правила исполнения, рецепты и выпечка хал.


Заповеди и ответственность за их исполнение.


6.06


Тип урока: изучение нового материала.
Цели и задачи урока


  • Расширение знаний учащихся по теме «Заповеди и ответственность за их исполнение».

  • Развитие умения анализировать, классифицировать на примере заповедей.

  • Знакомство учащихся с понятиями «хова», «ршут», «асе», «ло таасе», «бейн адам ле-маком», «бейн адам ле-хаверо», «хуким», «мишпатим», «де-орайта», «де-рабанан».

  • Формирование у учащихся убеждения в необходимости знаний о классификации заповедей.

  • Помощь учащимся в осознании важности и практической значимости применения знаний по предмету.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Актуализация знаний.

Беседа учителя.

Сколько заповедей насчитывает еврейский закон? Может ли (должен ли) человек соблюдать все 613 заповедей? Если нет, то почему?




  1. Работа по теме. Обязательные и дозволенные заповеди.

Работа с учебником, стр. 29. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопрос.

О каких группах заповедей мы прочитали? Приведите примеры.



Ученики выполняют задание 1 в тетради, на стр. 23.

Ребята могут выполнить задание, комментируя «цепочкой», или самостоятельно с последующей проверкой.

Ученики выполняют задание 2 в тетради, на стр. 24.

Ребята могут выполнить задание самостоятельно после предварительного обсуждения.

  1. Работа по теме. Виды классификации заповедей.

Работа с учебником, стр. 31. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам.. Затем провести игру: 1) учитель называет заповедь, ученики её классифицируют; 2) учитель называет вид классификации, ученики называют подходящие заповеди; 3) можно подготовить несколько комплектов карточек, которые включают карточки с заповедями и карточки с видами классификаций; ученики, работая в парах, должны найти соответствие.

Ученики выполняют задание 3 в тетради, на стр. 25.

Ребята могут выполнить задание, работая в парах, с последующей коллективной проверкой.

  1. Итог урока.

Что изучали сегодня на уроке? Что нового и важного узнали?

  1. Домашнее задание.

Задание 4 в тетради на, стр. 26.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция»
Потребность человека в календаре. Необходимость в особом календаре в жизни еврея. Типы календарей. Характеристика еврейского календаря....
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconПояснительная записка с. 4 задачи курса цель курса Содержание курса с. 6-9
Программно – методическое пособие элективного курса по математике для учащихся 10-11классов
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие для студентов 4 курса (озо, одо) специальности 050602. 65 «Изобразительное искусство»
О. А. Бакиева. Народный костюм Севера: Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса очной и заочной формы обучения специальности...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие для студентов-юристов первого курса заочного отделения
Попов Е. Б., Феоктистова Е. М. Английский язык для студентов 1-го курса заочного отделения (2 семестр): Учебно-методическое пособие....
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для студентов II курса специальности " Инженерная защита окружающей среды"
Литманович А. А., Литманович О. Е. Аналитическая химия: Ч. 2: Количественный химический анализ. Инструментальные методы анализа:...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие «Введение в язык html»
Учебно-методическое пособие «Введение в язык html» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебная программа курса по специальности 07160165 «Художественное проектирование костюма»
«Художественное проектирование костюма». Учебная программа содержит общую структуру курса, темы лабораторных работ и перечень литературы,...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие Саратов 2011 Содержание Предисловие Практические задания
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов географических факультетов специальностей 020401 «География» (дисциплина...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для учителей и преподавателей средних учебных заведений. В 2 ч. Ч. 2 / А. П. Ершов, В. М. Монахов, М. В. Витиньш и др. Под ред. А. П. Ершова, В. М. Монахова. М.: Просвещение, 2003, 207 с
Учебное пособие предназначено для изучения базового курса информатики и икт в 9 классе общеобразовательной школы. Содержание пособия...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org