Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция»



страница6/15
Дата11.07.2014
Размер0.8 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Урок 9. Молитва





Содержание

Тема

Урок №

Разница между индивидуальной и общественной молитвой. Время общественной молитвы: вечерней, утренней и дневной. Нусахим: ашкеназ, сфарад, Аризаль, нусах восточных общин

Основное содержание и устройство сидура. Утренние благословения. Чтение «Шма». Основная еврейская молитва – Амида («Шмонэ-эсрэ»). Будничные, Субботние и праздничные молитвы.



Молитва


6.09



Тип урока: изучения нового материала
Цели и задачи урока


  • Расширение знаний учащихся по теме «Молитва».

  • Развитие умения анализировать, классифицировать на примере установления мудрецов о порядке ежедневных молитв.

  • Знакомство учащихся с понятиями «шахарит», «минха», «маарив», «сидур», «мусаф», «неила», «амида».

  • Формирование у учащихся убеждения в необходимости знаний о молитве.

  • Помощь учащимся в осознании важности и практической значимости применения знаний по предмету.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Можно попросить ребят прочитать свои сочинения, затем устроить выставку работ. Можно организовать конкурс фотографий на тему: «Синагога в моём городе».

  1. Актуализация знаний.

Беседа учителя.

Что означает слово «молитва»?

Почему человек молится?

Зачем обращаться с просьбой к Всевышнему, если Он знает, что на самом деле нужно обращающемуся к Нему человеку, гораздо лучше, чем сам проситель?



  1. Работа по теме. Как молились в древности.

Работа с учебником, стр. 48. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопрос.

Из какого источника и что мы узнали о молитве в древности?



Ученики выполняют задание 1 в тетради, на стр. 35.

Ребята могут выполнить задание самостоятельно после предварительного обсуждения. Можно разделить класс на 4 группы, распределить героев. Каждая группа пишет текст молитвы от лица выбранного героя, затем представляет свою работу.

  1. Работа по теме. Смысл молитвы.

Работа с учебником, стр. 49. Можно попросить учеников прочитать текст самостоятельно, ответить на вопросы.

Что такое молитва? В чём её смысл?



  1. Работа по теме. Установление трех ежедневных молитв.


Работа с учебником, стр. 50. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, составить и задать друг другу вопросы по прочитанному.

Ученики выполняют задание 2 в тетради, на стр. 36.

Ребята могут выполнить задание самостоятельно, с последующей взаимопроверкой.

  1. Работа по теме. Молитва амида.

Работа с учебником, стр. 51. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопросы.

Почему евреи произносят молитву амида стоя?

Что включает в себя молитва амида?

О каких вариантах произнесения этой молитвы ты узнал?

Какие условия следует соблюсти перед началом молитвы, во время неё?

Ученики выполняют задание 4 в тетради, на стр. 38.

Ребята могут выполнить задание, работая самостоятельно, с последующей коллективной проверкой.


  1. Итог урока.

Что изучали сегодня на уроке? Что нового и важного узнали?

  1. Домашнее задание.

Выполнение задания 3 в тетради, на стр. 37.

Урок 10. Молитва




Содержание

Тема

Урок №

Различия между индивидуальной и общественной молитвой. Время общественной молитвы: вечерней, утренней и дневной. Нусах ашкеназ, сфарад, Аризаль, восточных общин

Содержание и устройство сидура. Утренние благословения. Чтение «Шма». Основная еврейская молитва – Амида («Шмонэ-эсрэ»). Будничные, Субботние и праздничные молитвы.



Молитва


6.10



Тип урока: закрепление и изучение нового материала.

Цели и задачи урока



  • Обогащение знаний учащихся по теме «Молитва».

  • Развитие аналитических и классификационных навыков c при изучении ежедневных молитв и порядка их чтения.

  • Знакомство учащихся с понятиями «Шехина», «миньян», «маамадот», «индивидуальная молитва», «общественная молитва», «Сидур тфила», «Махзор», «утренние благословения», «нусах».

  • Убедить учащихся в необходимости знания молитв.

  • Помочь учащимся осознать важность практического применения полученных на уроках знаний по предмету.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания, актуализация знаний.

Попросить учеников высказать свое мнение, ответив на вопрос: «Кто прав?», и обосновать свой ответ.

  1. Работа по теме. Молитва в миньяне.

Работа с учебником, стр.54. Ученики читают текст по смысловым отрывкам и отвечают на вопросы.

Почему еврейская традиция придает большое значение молитве в миньяне?

Как проходила общественная молитва в эпоху Храма?

Пусть ребята расскажут об общественной молитве в древности от лица коэна, левита или исраэли.


  1. Работа по теме. Сидур.

Работа с учебником, 55. Учитель просит учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, самостоятельно составить по ним вопросы и задать друг другу.

Ученики выполняют задание 1 в тетради, на стр. 39

Учитель предлагает ученикам выполнить это задание самостоятельно, с последующей проверкой. Если возникнут вопросы по поводу чтения Шма, следует вернуться к выполнению этой части задания позже. Важно объяснить ученикам, что "Шма" – не молитва. Ведь молитва – это обращение человека к Богу, а "Шма" – слова Торы, данные нам Всевышним. Эти слова мы произносим, декларируя свою приверженность Всевышнему и веру в Его единство.


  1. Работа по теме. Чтение Шма.

Работа с учебником, стр. 56. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопросы.

Сколько раз в день читают Шма?

Откуда берет начало заповедь о чтении Шма?


  1. Работа по теме. Амида. (В учебнике опечатка! В подзаголовке написано: «Сидур», а должно быть: «Амида»)

Работа с учебником, стр. 57. Учитель просит учеников прочитать текст по смысловым отрывкам и ответить на вопросы.

На каком языке молятся евреи? Почему?



Ученики выполняют задание 2 в тетради, на стр. 40.

Это задание ученики должны сделать самостоятельно, а затем проверить друг друга; можно также выполнить его коллективно, методом «цепочки».

  1. Работа по теме. Различия в текстах молитв.

Работа с учебником, стр. 58. Учитель просит учеников прочитать текст по смысловым отрывкам и ответить на вопросы.

Все ли сидуры одинаковы?

Что такое нусах?

Перечислите основные виды нусахов.



Ученики выполняют задание 3 в тетради, на стр. 41.

Это задание ученики выполняют в парах, с последующей коллективной проверкой.

  1. Итог урока.

Что мы изучали сегодня на уроке? О чем новом и важном для себя узнали?

  1. Домашнее задание.

Выполнение задания 4 в тетради, на стр.42.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция»
Потребность человека в календаре. Необходимость в особом календаре в жизни еврея. Типы календарей. Характеристика еврейского календаря....
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconПояснительная записка с. 4 задачи курса цель курса Содержание курса с. 6-9
Программно – методическое пособие элективного курса по математике для учащихся 10-11классов
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие для студентов 4 курса (озо, одо) специальности 050602. 65 «Изобразительное искусство»
О. А. Бакиева. Народный костюм Севера: Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса очной и заочной формы обучения специальности...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие для студентов-юристов первого курса заочного отделения
Попов Е. Б., Феоктистова Е. М. Английский язык для студентов 1-го курса заочного отделения (2 семестр): Учебно-методическое пособие....
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для студентов II курса специальности " Инженерная защита окружающей среды"
Литманович А. А., Литманович О. Е. Аналитическая химия: Ч. 2: Количественный химический анализ. Инструментальные методы анализа:...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие «Введение в язык html»
Учебно-методическое пособие «Введение в язык html» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебная программа курса по специальности 07160165 «Художественное проектирование костюма»
«Художественное проектирование костюма». Учебная программа содержит общую структуру курса, темы лабораторных работ и перечень литературы,...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие Саратов 2011 Содержание Предисловие Практические задания
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов географических факультетов специальностей 020401 «География» (дисциплина...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для учителей и преподавателей средних учебных заведений. В 2 ч. Ч. 2 / А. П. Ершов, В. М. Монахов, М. В. Витиньш и др. Под ред. А. П. Ершова, В. М. Монахова. М.: Просвещение, 2003, 207 с
Учебное пособие предназначено для изучения базового курса информатики и икт в 9 классе общеобразовательной школы. Содержание пособия...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org