Паспорт программы развития школы



страница2/2
Дата11.07.2014
Размер0.58 Mb.
ТипПрограмма
1   2



Основные достижения ОУ за последние 3 года.

Реализуя программу, представленную на конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта "Образование 2006 ", МОУ Лицей № 7 особое внимание уделял совершенствованию содержания образования и внедрению передовых технологий.

Статус городской базовой площадки по теме « Реализация государственных образовательных стандартов в условиях перехода на БУП-2004» позволил организовывать и проводить городские семинары для зам директоров по УВР и учителей города, Выступление педагогов на II республиканском форуме «Инновация – ресурс развития образования. Образование- ресурс социально-экономического развития Хакасии», III республиканском форуме позволяют говорить о востребованности опыта работы педагогов Лицея. Опыт работы коллектива по апробации интеркультурной модели « Многоязычие и поликультурность» был представлен на международной конференции, проведенной на базе Лицея № 7 по теме « Реализация региональной модели «Многоязычие и поликультурность»

В соответствии с программой целевой углубленной подготовки учащихся для поступления в технические ВУЗЫ заключен договор о сотрудничестве между ОАО « РУСАЛ» и Лицеем №7и был создан специализированный класс, одна из задач, решаемая в ходе эксперимента - обеспечение перспективных потребностей завода в квалифицированных специалистах за счет профессиональной ориентации старшеклассников. Выпуск состоялся в 2008 году. . Распределение выпускников показало правильность выбора многими учащимися профиля, качественную подготовку учащихся. Всего поступили в ВУЗы-124,из них по результатам ЕГЭ-121, на бесплатной основе-58. Из выпускников физико-математического класса поступили в ВУЗы по профилю-81%,из гуманитарного- 64%

Важнейший аспект деятельности МОУ лицей № 7 - работа с одаренными и способными учащимися.

Одним из направлений этой работы является развитие научно-исследовательских и творческих навыков. Участники НОУ успешно участвуют в городских и республиканских мероприятиях. В Лицейском НОУ создано отделение для младших школьников НОУшата. Исследовательские работы младших школьников допущены к участию во всероссийском конкурсе «Портфолио -2007». Работы учащихся Лицея - участников НОУ отмечены на республиканском конкурсе юных исследователей окружающей среды дипломами I и II степени, на II Всероссийском конкурсе для детей и юношества «Гренадеры, вперед!» - дипломами победителей.

В 2006-2007 учебном году Лицеисты заняли 10 призовых мест на республиканских олимпиадах. Сараев Антон награжден премией Председателя Правительства Республики Хакасия учащейся и работающей молодежи в номинации: « За успехи в учебной и научно- исследовательской деятельности». Опыт работы с одаренными детьми педагогами Лицея обобщен на республиканском семинаре, по итогам работы которого издан сборник: «Исследовательская деятельность: от теории к практике».

В 2007-2008 учебном году всего команда Лицея заняла 51 призовое место, Необходимо отметить, что победителями стали 24 чел.(1 место), 2 место-13 чел. и 3 место- 14 чел., следовательно в городской команде на Республиканской олимпиаде в большинстве были учащиеся Лицея, 9 чел. стали победителями и призерами. Республику Хакасия на Всероссийской олимпиаде по обществознанию представлял ученик 11гуманитарного класса (Полулях Д. ныне студент философского факультета МГУ)

В 2008- 2009 учебном году на городской олимпиаде лицеисты заняли 89 призовых мест, на республиканских предметных олимпиадах 2 победителя, 6 призеров. Республику Хакасия на Всероссийской олимпиаде по обществознанию представляла ученица 10 гуманитарного класса Харитонова К., вошедшая в число призеров. Коновалова Д. принимает участие во Всероссийской олимпиаде по экологии.

На протяжении ряда лет в Лицее созданы и успешно работают творческие коллективы уч-ся: студия игры на гитаре «Орфей» (рук.Бочило С.Н.), вокальная студия «Радость» (рук.Шевченко Л.В.), студия эстрадного танца «Стремление» (рук.Виткос М.В.), детский музыкальный театр «Петушок» (рук.Волошанин С.К.) и кукольный театр младших школьников «Капитошка», которые успешно участвуют во всех городских и республиканских творческих конкурсах, являются постоянными участниками городских мероприятий. В 2008-09 уч.г. в лицее работали так же кружки прикладного творчества : «Соленое тесто», «Моделирование и конструирование одежды», «Вязание», рук.Якушева Л.М. и Афанасьева С.В., Ломова Т.В. кружки изобразительного искусства –рук.Скипор Т.Г., участники которых под руководством педагогов успешно участвуют в городских и республиканских выставках прикладного и технического творчества.


Образовательная программа, концепция развития учреждения.

Структура образовательной программы состоит из следующих компонентов:


I. Характеристика Лицея и принципов ее образовательной политики.

II. Аналитическое обоснование программы.

2.1. Образовательные потребности учащихся и социальный заказ их родителей (Результаты социологического иссле­дования в школе). Основные проблемы образовательного учреждения. На решение каких противоречий ориентирована программа.

2.2. Общая характеристика образовательного учреждения и его социума (оценка состояния педагогического процесса и наличия условий для его развития).

III. Приоритетные направления развития (обновления) образования в перспективе

3.1 Ведущие концептуальные подходы к развитию образования в учреждении.

3.2 Приоритеты в деятельности педагогического и ученического коллективов Лицея

IV. Характеристика специфики содержания образования

4.1 Виды новых образовательных программ, реализуемых в Лицее. Обоснование коррекции учебного плана, введение в его школьный компонент отдельных учебных предметов.

4.2 Изменения в системе дополнительного образования школьников

4.3 Учебный план лицея Учебно-методическое обеспечение его вариативной части

V. Характеристика особенностей организации педагогического процесса в Лицее

5.1 Режим функционирования

5.2 Приоритетные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса на разных ступенях обучения.

VI. Управление реализацией программы

6.1 Организационно-педагогические меры по осуществлению образовательной программы

6.2 Кадровое и методическое обеспечение выполнения программы

6.3 Материально-финансовые условия обеспечения программы.

числу индивидуальных:

1. Конкретность. Задачи, поставленные перед школой, имеют конкретные варианты реализаций и отражаются в ежегодном планировании работы школы.

2 Мобильность и вариативность. Компоненты программы незначительно корректируются и изменяются в связи с реальными требованиями сегодняшнего дня, не затрагивая при этом основных концептуальных приоритетов.

3. Целостность. Программа охватывает все основные стороны педагогического процесса: содержание образования; учебно-воспитательный процесс; кадровое обеспечение; материально-техническую базу; здоровьесбережение и безопасность детей и сотрудников; социальную работу; систему управления.

4. Социальность. В основе требований программы лежит социальный заказ: личный, семейный, государственный, позволяющий осуществить интеграцию обучающегося в общество и иную образовательную среду и обеспечение будущей успешности функционирования личности, города и страны в целом.

Итоги выполнения программы развития на 2005-2009 г.

Планируя программу развития на 2005-2009 гг. МОУ Лицей № 7 г. Саяногорска мы, прежде всего, исходили из необходимости выделения тех приоритетных проблем, с которыми можем столкнуться в нынешней экономической, демографической, социальной ситуации, одновременно ориентируясь на изменившиеся запросы и пожелания наших учеников и их родителей. В этом плане главным принципом работы администрации и педагогического коллектива Лицея стало обсуждение и поэтапное согласование предпринимаемых шагов со всеми участниками образовательного процесса. Здесь использовались самые различные формы, начиная с родительских собраний всех уровней, тесного контакта администрации с родительским комитетом лицея до анкетирования учителей, школьников и их родителей, организации проблемных семинаров и педсоветов, на которых обсуждались возникающие стратегические проблемы и пути их решения.

В частности, анализ результатов анкетирования учащихся и заявок, поступивших со стороны родителей, показал высокую озабоченность успешным прохождением ЕГЭ, нарастание формалистического отношения к получению знаний, в сочетании с запросом на знания повышенного уровня в различных предметных областях. Остро встал вопрос о повышении внутренней мотивации к саморазвитию учащихся, о сохранении целостности образования при массированном увеличении новой учебной информации, требующей анализа и осмысления. Поиск решения этих проблем привел педагогический коллектив школы к убеждению в необходимости работы в направлении усиления учебной мотивации.

В результате была выработана программа, нацеленная на преодоление негативных факторов, воздействующих в настоящее время на российскую школу, а также обеспечивающая выход на необходимый уровень материального, кадрового, организационного, методического обеспечения для модернизации образовательного процесса. Ее цель: в условиях социально-экономической и политической стабилизации в стране, продолжающейся модернизации национальной и региональной систем образования, обеспечить эффективное функционирование и развитие системы образования Лицея в период 2005-2009 годов.

Были выделены приоритетные задачи:


  1. Переход школы на финансово-хозяйственную самостоятельность.

  2. Переход на новые стандарты образования, и профильное обучение, совершенствование предпрофильной подготовки учащихся.

  3. Развитие информационной среды школы, внедрение в управленческий и учебно-воспитательный процесс информационных технологий.

  4. Развитие и совершенствование системы дополнительного образования.

  5. Повышения квалификации педагогических кадров.

  6. Дальнейшее развитие и совершенствование воспитательной работы в школе.

  7. Совершенствование материально-технической базы школы.

В программе развития ОУ школой реализовывались следующие проекты:

    • Сохранение контингента учащихся школы на основе системы мер по обеспечению устойчивого приема в первые классы;

    • Создание условий для повышения мотивации к самореализации учащихся и педагогов;

    • Создание единой системы ценностно ориентированных элективов и предметов по выбору;

    • Создание условий для активного овладения учителями школы и внедрения в практику преподавания инновационных технологий обучения, а также условий для освоения учителями информационных технологий.


Целевые проекты развития Лицея, заявленные в ПРОУ с перечнем критериев их успешной реализации и показателей, подтверждающих проделанную работу

Основные мероприятия, действия по реализации каждого целевого проекта с указанием года и месяца

1. Кадры

  1. Стабильность пед. состава

  2. Улучшение условий труда учителей за счет оптимизации учебной нагрузки гибкого подхода к составлению расписания, для эффективной организации методического совершенствования педагогов.

  3. Прохождение курсов повышения квалификации.

  4. Разработка системы мер по материальному стимулированию педагогических кадров.

  1. Учет пожеланий при составлении учебного расписания, поддержка преемственности преподавания по годам (ежегодно, август).

  2. Разработка и принятие ежегодного положения о премировании учителей, способствующего стимулированию саморазвития и творческого роста учителей (август, ежегодно).

2. Переход на финансово-хозяйственную самостоятельность

.Своевременно и грамотно осуществлён переход:

1.1.На новую методику формирования смет на основе нормативного подушевого финансирования и перечня нужд на последующий финансовый период и среднесрочную перспективу (2006-2009)

1.2.На новую систему оплаты труда с

2Приведение уставных документов в соответствие с финансовыми полномочиями образовательных учреждений в соответствии с действующим законодательством (2007г.)

3. Установлено и используется в финансовой деятельности компьютерное программное обеспечение.)

4.Созданы и систематически обновляются правовая база и реестр документов по осуществлению финансово-хозяйственной деятельности (2005-2008гг.)

5.Систематическое информирование педагогов и родителей о выполнении программы поэтапного перехода на финансово-хозяйственную самостоятельность (2006-2008гг.)


3. Научно-методическая работа

I.1. Рост авторитета учителя, укрепление его социального статуса;

I.2. Расширение границ культурных интересов учителя, рост потребности учителя в получении новой информации, в творчестве;

I.3 Освоение новых форм совместной работы учителей и учащихся в области самоопределения в современном культурном пространстве;



I.4. Повышение мотивации учащихся к учебе и саморазвитию.


  1. Разработан пакт анкет, позволяющих диагностировать и описать состояние социокультурного пространства школы

  2. Проведены диагностические исследования, позволяющие проследить динамику повышения учебной мотивации, рост культурных интересов педагогов и учащихся, динамику оценки учащимися своих учителей




В результате расширения личностного, культурного горизонта учителей и роста мотивации учащихся к познавательной деятельности и саморазвитию повысился уровень учебно-воспитательного процесса, выросло качество образования.

4. Переход на новые стандарты образования. Предпрофильная подготовка и элективные курсы


  1. Переход на новый базисный учебный план

  2. Создание предпрофильной и профильной школы

  1. Созданы педагогами и утверждены программ предпрофильной подготовки для учащихся 8-9-х классов




  1. Выбраны и осуществляется подготовка по профилям обучения в старших классах: Состоялся первый выпуск классов профильного обучения (июнь 2008). Мониторинг показал, что 52% учащихся уже в начале10 класса выбрали ВУЗ, соответствующий профилю обучения и лишь 7% к середине 11 кл. изменили свой выбор.

  2. Завершен переход на базисный учебный план 2004 года. (сентябрь 2008)

5. Информатизация образовательного процесса

  1. Расширение базы оснащения учебного процеса мультимедийными средствами.

  2. Использование информационных и телекоммуникационных технологий в урочной и во внеклассной деятельности учителей и учащихся.

  3. Создание учителями собственных мультимедийных продуктов.

  4. Информатизация административной работы.




    1. Через локальную сеть обеспечен доступ к сети Интернет администрации (с рабочих мест), а также учителей и учащихся (в классах информатики и через библиотечный компьютер) (2006-2007).

    2. Проведен проблемный семинар «Мультимедийные технологии и особенности учебно-воспитательной работы в новых условиях»

    3. Создан и размещен в домене «ru» сайт Лицея .

    4. Создан в библиотеке фонд на электронных носителях.; составлен реестр мультимедийного фонда школьной библиотеки

    5. Разработку и внедрение в учебный процесс собственных мультимедийных продуктов осуществили 22 педагога, представляющие все кафедры Лицея Во внеклассной, методической работе и при презентации своих достижений широко используются мультимедийные продукты и ИКТ

    6. Обучение учителей школы использованию в работе новых компьютерных технологий.

6. Развитие школьного самоуправления и связей с общественностью

  1. Совершенствование системы управления учебно-воспитательным процессом.

  2. Формирование органа общешкольного ученического самоуправления.

  3. Разработка и систематическое осуществление мониторинга общественного мнения об удовлетворенности результатами учебно-воспитательного процесса, условиями обучения в школе.

  4. Укрепление связей с ветеранскими организациями района.

  5. Повышение авторитета школы и значимости ее участия в культурной жизни района.

  1. Участие Родительского комитета в жизни Лицея (координация работы родительских комитетов классов,




  1. Участие родительских комитетов в оперативном решении вопросов учебно-воспитательного и хозяйственного характера

  2. Создан и функционирует в сети Интернет сайт школы; где по итогам года размещается Публичный доклад

  3. Переоснащена радиотрансляционная сеть Лицея

  4. Опубликованы статьи о школе в средствах массовой информации

  5. Мониторинг общественного мнения об удовлетворенности результатами учебно-воспитательного процесса, условиями обучения в Лицее стал ежегодным с последующим анализом результатов и информированием родителей на собраниях.

7. Материально-техническое обеспечение

1.Выполнение ремонтных и технических работ

  • Ремонт туалетов на 1 и 2 этажах,

  • Установка и пусконаладка общешкольной автоматической пожарной сигнализации,

  • Прокладка локальной компьютерной сети по школе,

  • Замена дверей на лестницах.

2.Приобретение оборудования


  • Приобретение мебели для компьютерных классов

  • Приобретение ноутбуков для реализации ИКТ в учебном процессе и управлении школой

  • Приобретение мягкой мебели

  • Получение и ввод в эксплуатацию средств информатизации: мультимедийные проекторы, экраны

  • Приобретение фото-, видео и звуковой техники

  • Приобретение аудиторных досок

  • Приобретение и ввод в эксплуатацию административных компьютеров, сервера, сетевого оборудования

  • Приобретение шкафов для учебных кабинетов

    • Приобретение ученической мебели

    • Приобретение шкафов для учебных кабинетов

    • Оснащение оборудованием кабинета физики





В ходе выполнения Программы развития были реализованы следующие проекты :



Проект


Краткое описание

Инновации, технологии и т.п.



Результаты

Проект "Реализация государственных образовательных стандартов нового поколения в условиях перехода ОУ на БУП - 2004"

Переход от репродуктивного метода к деятельностному методу.изменение в технологии обучения, изменения в системе методической работы самого учителя

Подведены итоги работы по воплощению проекта, проведены городские семинары

Проект «Патриот»

Музейная педагогика

КТД (коллективные творческие дела)

КТП (коллективные творческие праздники)

КТМ коллективные творческие мероприятия )




Большое значение в реализации этого проекта имеет поиска- исследовательская, краеведческая деятельность учащихся., координатором которой выступает лицейский музей. Лицеисты прикасаются к живой истории через краеведческие марафоны., музейные уроки. Музей занял 2 место в республиканском смотре- конкурсе школьных музеев В лицее работает информационное радио «На седьмой волне», выпускается газета «Седьмое небо».

Проект «Семья»

Организация совместного творчества детей и родителей

В работе с родителями использовались самые разнообразные формы: (родительские собрания, дни открытых дверей, концерты и выставки для родителей). Родители учащихся принимают активное участие в подготовке классов к участию в КТД (помогают изготовлять сценические костюмы, осуществляют дежурство на общешкольных мероприятиях) Активно работал общественный орган – общешкольный родительский комитет.


Проект «Одаренный ребенок »

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

  1. принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  2. принцип индивидуализации и дифференциации обучения

  3. принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя

4. принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.


Участники НОУ успешно участвуют в городских и республиканских мероприятиях. В Лицейском НОУ создано отделение для младших школьников НОУшата. В текущем учебном году, работали кружки, спортивных секций и творческих объединений учащихся. Учащиеся под руководством опытных профессиональных педагогов успешно участвовали в городских, республиканских и всероссийских конкурсах и соревнованиях

Проект

«Информационный ресурс»






реализованы полностью пункты « Расписание уроков» и «Внеклассные мероприятия». Размещен Публичный отчет

Проект «Содружество»

Продолжается сотрудничество между детскими садами и МОУ Лицей № 7 г. Саяногорска

Гранд 3 образовательного Форума

Разработка и апробация интеркультурной образовательной модели « Многоязычие и поликультурность»


синхронизация учебной и внеурочной деятельности учащихся в поликультурном образовательном пространстве Лицея как средства развития их социокультурной компетентности.


Воспитание толерантности в отношениях между представителями разных культур

Достигнутый уровень устойчивого развития ОУ позволил школе к 2009 г. выйти на определение перспективных задач дальнейшего развития. Анализ достигнутых результатов, а также тех требований, которые ставит перед российским образованием переход на стандарты второго поколения показал, что дальнейшее совершенствование образовательной системы школы невозможно без качественного изменения подходов к содержанию урочной и внеурочной деятельности



Новый социальный заказ

Деятельность Лицея направлена на развитие социальной поддержки и защиты детей, сохранение и укрепление их здоровья, обеспечение их безопасности, сохранение, дальнейшее развитие и модернизацию системы образования и воспитания учащихся, способствующей формированию личности, При этом в 2009-2012 годах предполагается решение следующих задач:

1.Обеспечение условий для реализации прав школьников на образование, создание условий для реализации их индивидуальных возможностей и обучение по индивидуальным образовательным программам.

2.Обеспечение безопасности детей в Лицее в учебное и внеучебное время.

3.Совершенствование содержания образования, его организационных форм и технологий, включающее организацию предпрофильной (в основной школе) и профильной (в старшей школе) подготовки, работы факультативов, организацию индивидуального обучения и обучения на дому, введение элективных курсов на основе выбранных учащимся и их родителями образовательных траекторий, развитие сферы дополнительного образования в Лицее, способствующей реализации творческих способностей учащихся, постоянный анализ и на его основе формирование более эффективных средств работы с результатами обучения. Использование в этих целях информационно-коммуникационных технологий.

4. Формирование системы нравственных ценностей личности.

5. Развитие творческих способностей учащихся

6.Развитие образовательных услуг в рамках делового партнерства. Продолжение сотрудничества с ХГУ, СФУ, ЮСРК.

7.Работа по организации сохранения и укрепления здоровья учащихся путем внедрения здоровьесберегающих технологий и развития системы внеклассной спортивной работы.

8. Формирование системы общественно-государственного управления школой.

9. Развитие системы соуправления учащихся,

10.Создание системы эффективного управления процессом образования, включающей совершенствование технологий внутришкольного контроля, использования современных информационно-коммуникационных технологий в управлении школой


Концепция развития МОУ Лицей № 7 г. Саяногорска

   Концепция рассматривает образовательную деятельность как процесс познания культуры и предполагает пересмотр позиций основных компонентов образовательной среды: так в содержательном компоненте – усиление гуманитарного, культурологического и социально-экономического аспектов; методическом – расширение проектных, поисковых методик; управленческом – усиление менеджмента и мониторинга, а в предметной сфере – создание комфортных условий для педагогов и детей.


   По утверждению современной парадигмы образования для развития личности необходимо освоение, как традиционной культуры, так и культуры человечества в целом.
   Концепция непрерывного образования требует «внести определенный порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждого из них».
   В своем развитии Лицей ориентируется на следующие приоритетные ценности: патриотизм, жизнь в согласии с собой, с другими людьми, с природой, труд, семья, здоровье.   

Концепция разработана в соответствии со следующими принципами:
- принцип культуросообразности (развитие национального самосознания для диалога культур народов мирового сообщества);
- принцип экологичности (философия отношения к природе, к человеку);
- принцип открытости (Лицей – центр культурологического развития);
- принцип сотрудничества детей и взрослых (координация взаимоотношений трех сторон образовательного процесса);
- принцип многопрофильности и свободы выбора (возможность выбора форм обучения, групповой и индивидуальной образовательной траектории, клубов, спецкурсов);
- принцип социализации (определение жизненного кредо).
   Мы за духовное и физическое оздоровление, общекультурную информированность, научную и методологическую грамотность, допрофессиональную компетентность учащихся.

Модельное представление

Мы видим Лицей как массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую половине дня, позволяющее школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам, с профильными классами и группами на III ступени. Мы предполагаем, что у каждого учащегося Лицея будет индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на основе методико–психолого–педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.



«Образ выпускника» - рассматривается нами как результат совместной творческой деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса, это:

  • образованность, компетентность в основах наук, владение навыками самообразования;

  • самостоятельность и саморегуляция собственного отношения, поведения и потребностей;

  • высокая нравственная и гражданская позиция, патриотизм;

  • проявление креативности в культурно-эстетическом становлении;

  • потребность в физическом совершенствовании и укреплении здоровья.

Образ выпускника 1 ступени 4 класса начальной школы:

  • имеет широкий познавательный интерес, любознателен, владеет мыслительными операциями;

  • способен к установлению устойчивых взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, проявляет сочувствие, может поделиться с другими, оказать помощь;

  • наделен чувством уважения к своему дому, близким людям, к малой и большой Родине;

  • умеет замечать и приумножать красивое в искусстве, природе;

  • следит за своей внешностью, занимается физическими упражнениями.

Образ выпускника 9 класса:

  • владеет системой знаний в различных сферах человеческой деятельности, владеет приемами самообразования и самовоспитания;

  • усвоены основы коммуникативной культуры личности: умеет высказываться, отстаивает свою точку зрения, умеет слушать и слышать;

  • проявляет высокую гражданскую позицию, ориентируется на социально-ценные формы и способы самореализации и самоопределения;

  • способен видеть и понимать гармонию и красоту, проявляет свои способности в литературе, сценическом искусстве, изобразительной деятельности;

  • осознает необходимость развития физических качеств: «Здоровье каждого – в его собственных руках».

Образ выпускника 11 класса:

  • осмысление целей и смысла жизни, усвоение ценностей как основы сформированности мировоззрения;

  • владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, сформированы личностные позиции в самоопределении;

  • владеет умениями и навыками культуры общения, способен поддерживать эмоционально устойчивое поведение, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде;

  • умеет строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, стремится творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности;

  • стремится к физическому совершенству, проявляет заботу о своем здоровье.

Анализируя и обобщая мнения учеников, учителей, родителей, мы полагаем, что «образ учителя» нашей школы – это овладение и проявление фасилитативных способностей:

  • уважать себя, учеников, коллег и родителей;

  • понимать и принимать детей такими, какие они есть;

  • оказывать помощь и поддержку детям, которые способные, и тем, кто в этом остро нуждается;

  • уметь договариваться, быть доброжелательными и тактичными в отношениях с детьми, родителями, коллегами;

  • высокий профессионализм во владении преподаваемого предмета, постоянный творческий поиск, совершенствование своего общекультурного уровня и профессионального мастерства.


Особенности учебно-воспитательного процесса.

  • Обеспечен расширенный спектр образовательных услуг и образовательных программ для различных категорий обучаемых (классы с углубленным изучением предметов, образовательные центры)

  • Обеспечен высококвалифицированный кадровый состав педагогов, позволяющий осуществить доступный уровень качества преподавания, с учетом изменений, происходящих в сфере образования и общества в целом.

  • Общеобразовательная школа обеспечивает современное качест­во подготовки в коммуникативной сфере, в социально-экономической области (профильное изучение экономики, математики, физики, экологии, права), психологическую комфортность учащихся.

  • Достаточен уровень работы с одаренными детьми, они обеспе­чены необходимой педагогической и психологической поддержкой, инфор­мационной средой и учебным оборудованием (свидетельство этому – ежегодное высокое количество медалистов) Выстроена система дополнительного образования по различным направлениям.

  • Главным отличительным признаком учебно-воспитательного процесса в Лицее является лицейский компонент в воспитании.

В реализации воспитательных задач коллектив руководствуется следующими принципами:

  • Творческое сотрудничество детей и взрослых, педагогов и родителей

  • В воспитании нет мелочей

  • Ориентация на этические и нравственные ценности

Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность; внешкольная деятельность. Деятельность педагогов протекает в пространстве детства, которое мы рассматриваем как совокупность разных «пространств», каждое из которых воздействует на процесс развития личности ребенка

Основные мероприятия по реализации Программы развития МОУ Лицей №7 г. Саяногорска .

 1.      Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.





Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Обновление содержания школьного образования.

1Развитие сети предметных кружков, дополнительного образования.

2.      Модернизация программ в профильных группах .

3.      Создание системы традиционных и творческих заданий, направленных на контроль динамики развития коммуникативных умений в письменной и устной речи.

4.  Проведение мониторинга и диагностики результатов реализации программы развития.

5.  Апробация и внедрение новых УМК.



  

ежегодно


весь период

 

ежегодно



 

 

Весь период



 

Весь период



Директор ,

Зам директора по УВР

 

Руководители кафедр



Зам директора по УВР

Зам директора по УВР, руководители кафедр

.


2.

Внедрение инновационных образовательных технологий.

1.Широкое использование модульной технологии в среднем и старшем звене.

2.Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

1.      Использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам.

2.      Апробация современных образовательных технологий: проблемного, проектного и игрового обучения.

 

3.      Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем звене.



4.      Широкое использование здоровьесберегающих технологий на всех ступенях школы.

Весь период

 

Весь период



 

 Весь период

 

Весь период



 

 

Весь период



 

Весь период




Руководители кафедр, учителя- предметники

Учителя


Учителя- предметники

Зам директора по УВР, руководители кафедр




3.

Модернизация системы предпрофильной подготовки.

1.Изучение социального заказа и создание соответствующей системы профильных групп.

2.Совершенствование механизма комплектования профильных групп.

3. Отработка механизма выбора профиля учащимися с привлечением психологической службы школы и специалистов по профориентации.




Весь период


Завуч, психолог, классные руководители

4.

Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся.

1.      Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся начальной школы.

2.      Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания.

 

3.      Разработка системы оценивания учебных достижений учащихся по профильным и непрофильным курсам, а также элективным курсам.



4.      Внедрение новых способов стимулирования учебно-познавательной деятельности школьников

Весь период


Зам директора по УВР

Руководители кафедр, учителя- предметники

Зам директора по УВР, руководители кафедр


2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.



Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей.

1.Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей.

 

2.Работа педагогов над темами самообразования.



3.Участие в работе методических объединений учителей.

4.Создание проблемных творческих групп учителей.

5.Проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей учителей.


Весь период

Директор

Зам директор по УВР.

Руководители кафедр.

Руководители кафедр

Педагог- психолог

Зам директор по УВР



2.

Совершенствование научно-методической службы школы.

1.      Совершенствование системы внутришкольного контроля.

2.      Разработка и реализация индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках кафедр.

3.      Формирование содержания новых образовательных программ и модулей.

4.      Разработка и внедрение новых программ элективных курсов.

5.      Разработка мультимедийной поддержки курсов

6.      Организация и проведение комплексного мониторинга воздействия всех инноваций экспериментальной работы в школе на здоровье детей.

7.      Оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения и воспитания для школьников с особыми образовательными потребностями.

8.      Консультирование и оказание помощи педагогам в организации взаимодействия между учениками в ходе учебного процесса и в период проведения досуга.


  

весь период

 

ежегодно


 

 Весь период

 

Весь период



Ежегодно

 

 Весь период



 

 

 Весь период



Весь период


Директор ,

Зам директора по УВР

 

Руководители кафедр



Зам директора по УВР

Зам директора по УВР, руководители кафедр

Руководители кафедр


3.

Целенаправленное формирование ключевых компетенций.

1.      Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества.

2.      Усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности многонационального общества и его культуру.

3.      Повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания.

4.      Развитие ученического самоуправления, предоставление учащимся реальных возможностей для участия в общественных и творческих объединениях.

5.      Работа родительских лекториев на всех ступенях обучения.



Весь период



Зам директора по УВР, руководители кафедр

Зам директора по УВР, руководители кафедр

Учителя- предметники

Зам директора по В.Р.

Зам директора по В.Р.

3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства





Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Широкое внедрение информационных технологий в образовательный процесс:

-компьютерной программы составления расписания учебных занятий всех форм;

-          переход к электронной форме ведения школьной документации;

-          создание единого информационного пространства школы;

-          установление связей со школами и другими образовательными учреждениями посредством использования электронной почты;

-          использование сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам.



Весь период

Зам директора по УВР, руководители кафедр


2.

Создание банка программно-методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство.

1.       Дальнейшее укрепление материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса.

2.      Создание банка программно-методических материалов.

3.      Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс школы.



Весь период

Зам директора по УВР, руководители кафедр


3.

Создание в рамках Лицея системы дополнительного образования, обеспечивающей необходимый уровень информационной культуры и свободный доступ к глобальной информационной среде.

1.      Усиление кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий.

2.      Расширение связей с учреждениями дополнительного образования.





Директор

 

 



Зам директор по ВР

4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения учащихся





Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

   Дальнейшая разработка и реализация комплексной программы построения здоровьесберегающей среды Лицея .

1.      Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе.

2.      Сотрудничество Лицея и городской больницы в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся.

3.      Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения.

4.      Организация мониторинга состояния здоровья школьников.


Весь период

Руководитель кафедры физвоспитания

Медицинский кабинет

Зам директора по УВР, классные руководители

Медицинский кабинет




2

Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в Лицее.

1.      Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного питания, мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения).

2.      Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей и педагогов.

3.      Участие в городских конкурсах «Папа, мама и я – спортивная семья».

4.      Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья школьников).


Весь период

Классные руководители, учителя физ. культуры, Зам. директора по ВР руководитель ОБЖ

Медицинский кабинет, педагог- психолог



3.

Создание системы медико-психолого-педагогического сопровождения учащихся в ходе профильного обучения и предпрофильной подготовки.

1.      Изучение потребностей учащихся и запросов их семей при организации предпрофильной подготовки.

2.      Создание психолого-педагогической поддержки школьников в период адаптации к условиям обучения в старшем звене.

3.      Осуществление профориентации и профессионального самоопределения с учетом состояния здоровья и психофизических особенностей каждого учащегося



Весь период

Классные руководители,

Медицинский кабинет, педагог- психолог



Перечисленные мероприятия подлежат корректировке в зависимости от результатов, получаемых в ходе реализации Программы развития МОУ Лицей

.

Ожидаемые результаты:

педагогический коллектив призван на первой ступени обучения


  • сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у ребенка чувства собственной компетентности и чувства собственного достоинства;

  • мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;

  • оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, сформировать первые навыки творчества;

  • обеспечить достаточно прочную базисную общеобразовательную подготовку;

  • сформировать интеллектуальные личностные качества, которые позволят ученику начальной школы перейти к обучению в средних классах и эффективно двигаться в условиях разнообразных требований;

  • в качестве приоритетного направления методической работы рассматривать разработку проблем эмоционального развития учащихся начальной школы и операциональную проработку содержания интеллектуальной личностной стороны зоны ближайшего развития.

на второй ступени обучения:

  • продолжить формирование и развитие познавательных интересов учащихся и самообразовательных навыков; заложить фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов культуры

  • обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся при комплектовании профильных классов, способствующие лучшей реализации общих, единых для всех целей обучения;

  • создать ситуацию выбора профиля с учетом способностей, желаний и возможностей учащихся;

  • развивать у учащихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности и способность к самоопределению, самореализации в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях;

  • в качестве приоритетного направления педагогической работы рассматривать разработку проблем личностного и профессионального самоопределения;

на третьей ступени обучения:

  • продолжить развитие самообразовательных навыков, прежде всего навыков самоорганизации и самовоспитания;

  • завершить начатое ранее нравственное, духовное и физическое становление выпускников;

  • сформировать психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению;

  • обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития личности.

Для достижения данного результата на втором этапе реализации педагогическим коллективом были разработаны отдельные программы по различным направлениям деятельности лицея::

- «Патриот»;

-          «Здоровье и спорт»;

-          « Школа равных возможностей»

- «Семья и школа »

- « Одаренные дети - будущее Росси»

Мониторинг выполнения программы развития МОУ Лицей № 7 г. Саяногорска на 2009/ 2013 год

1. Ежегодные отчёты администрации на итоговом педагогическом совете:

— результатах обучения и воспитания (по результатам итоговой и промежуточной аттестации, результаты участия в различных конкурсах и олимпиадах.
— результаты инновационной и экспериментальной деятельности лицея.
текущий мониторинг учебно-воспитательного процесса:
— анализ успеваемости, обучения и обученности учащихся по триместрам, полугодию и году
— анкетирование родителей для выявления степени реализации запроса на образовательные услуги
— анкетирование учащихся на определение психологической комфортности образовательной среды лицея

— качественный и количественный анализ использования ИКТ в учебном процесс


— определение уровня воспитанности учащихся на основе самоанализа, отчётов учителей, посещения уроков;
— диагностика состояния здоровья участников оп

2. Ежегодный анализ результатов работы лицея и планирование работы по конечному результату


 3. Систематическое обновление сайта лицея.

Приложение К Програссе Ра

Проект «Семья и школа»

Авторы : педагог – психолог Усачева Л.В.

Зам. директора по УВР Матвеева А.М.

Важнейшей проблемой нашего времени является духовно - нравственное воспитание детей. Особую тревогу сегодня вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные этические ориентиры в обществе, пропаганда насилия, жестокости в СМИ, тяжелые социальные условия, разрушение семейного уклада нелегким бременем легло на неокрепшее детское сознание.

Очевидно, что процесс образования и воспитания в школе должен основываться на организацию взаимодействия с родителями. Семья, школа, детский коллектив – посредники, которые передают новым поколениям нравственные ценности, накопленные прежними поколениями. К сожалению, в наше время существует достаточно много проблем в организации эффективного взаимодействия семьи и школы. Наиболее распространенными проблемами являются:


  • занятость родителей, ведущая к сокращению времени на воспитание детей;

  • наличие своих собственных убеждений и взглядов на постановку воспитания, отличающихся от принятых в обществе;

  • неудовлетворительная оценка школьного воспитания;

  • невысокий уровень образования и культуры родителей.

В силу обозначенных проблем система сотрудничества семьи и школы с целью создания благоприятных условий для формирования личности школьника очень важна и нужна современной школе.

Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда обнаружится, что решающую роль в его социализации на том или ином возрастном этапе играет семья. “Все мы родом из детства”, “Все – и хорошее, и плохое – человек получает в семье”. Эти педагогические мудрости известны всем. Именно семья была, есть и, наверное, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом

воспитания, отвечающим не только за репродуктивные функции, но и за воссоздание определенного образа жизни. Организация взаимодействия с родителями учащихся является составной частью системы воспитательной работы.

Проект «Семья и школа» разработан в соответствии с законами РФ "Об образовании", "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ", "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений". Проект «Семья и школа» разработан в соответствии с методическими рекомендациями о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (письмо Минобразования России от 31.01.2001г. №90/30-16).

Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Повысить качество отношений семья – школа с целью создания благоприятных условий для формирования личности школьника.
Создать систему сотрудничества семьи и школы с целью благоприятных условий для формирования личности школьника.

Задачи:


  • формирование активной педагогической позиции родителей;

  • вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;

  • активное участие родителей в воспитании детей.

На основании нормативных правовых документов педагогический коллектив Лицея должен стремиться к созданию социально – педагогической системы взаимодействия с семьей в интересах развития личности ребенка.

Взаимодействие Лицея и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом используется комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др.

Изучение семьи - дело тонкое, требующее от педагога проявления уважения и корректного отношения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей. Важно соблюдать следующие правила:


  1. Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.

  2. Изучение должно быть целенаправленным, планомерным и систематическим.

  3. Методы изучения должны быть взаимосвязаны с методами воспитания.

  4. Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

При изучении семьи прежде всего интересуют следующие данные: Общие сведения о родителях, других членах семьи. Жилищные условия, материальная обеспеченность. Интересы к делам Лицея . Общие сведения о детях. Возраст, интересы, уровень воспитанности. Воспитательные возможности семьи. Микроклимат в семье. Семейные традиции.

Содержание работы:



  • ознакомление родителей с методикой воспитания, с этапами физиологического и психического развития детей;

  • ознакомление родителей с нормативными актами и документами в области образования;

  • совместные занятия родителей с детьми (кружки, секции, клубы, тренинги, походы, экскурсии, КТД);

  • совместная оздоровительная работа семьи и школы (Дни здоровья, спортивные мероприятия);

  • забота о многодетных и малообеспеченных семьях;

  • участие в школьном самоуправлении (через организацию работы Созвездия старейшин в классе, участия в работе родительского Совета Лицея );

  • материально-финансовая помощь школе, классу (ремонт, благотворительность, спонсорство);

  • совместное планирование и анализ работы.

Создание системы массовых мероприятий с родителями осуществляется через внедрение различных форм и методов и организацию взаимодействия с различными учреждениями и ведомствами города



Используемые формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.

Формы работы - это способы организации совместной деятельности и общения педагогов и родителей. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. В практике организации взаимодействия с родителями используются массовые, групповые и индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей класса.



Наиболее распространенные коллективные формы: родительские собрания (классные и общешкольные); дни открытых дверей; “круглые столы”; конференции по обмену опытом воспитания; родительский лекторий; родительские недели; вечер вопросов и ответов; диспут; встречи с администрацией, учителями класса.

Групповые формы: взаимодействие с родительским комитетом; групповые консультации; практические занятия с родителями; тренинги; встречи с отцами.

Индивидуальные формы: беседа; разговор; консультация; выполнение индивидуальных поручений; совместный поиск решения проблемы; переписка.



Организация взаимодействия с родителями осуществляется через:

  • формы познавательной деятельности (смотры знаний, творческие отчеты по предметам, дни открытых уроков, турнир знатоков, недели наук и др.);

  • формы трудовой деятельности (оформление кабинета, трудовой десант, создание классной библиотеки);

  • формы досуга (праздники, концерты, спектакли, просмотр кинофильмов и спектаклей, соревнования, конкурсы, КВН-ы, семейные конкурсы, поездки и походы).

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с уроками, новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. В классе родители частые гости и на внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования “Папа, мама, я - спортивная семья”, и “Детские концерты”, посвященные различным праздникам, и Дни коллективного отдыха детей и родителей. Все это позволяет лучше узнать своих детей родителям, а учителю – родителей и их взаимоотношения со своими детьми.

Методы и формы совместной роботы с родителями, наиболее часто используемые в классе: методы изучения семьи:



  • наблюдение;

  • беседа;

  • посещение семей;

  • тестирование, анкетирование;

  • деловая игра;

  • анализ детских рассказов, рисунков о семье, других предметов творчества;

методы просвещения родителей:

  • лекция, конференция, практикум;

  • родительские тематические часы и недели;

  • индивидуальные консультации с психологом, социальным педагогом, педагогом, администрацией;

  • классные часы и открытые уроки;

  • выступления на родительских собраниях инспектора ПДН, психолога, социального педагога и др. специалистов.

Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс:

  • Родительские собрания;

  • Родительский патруль, позволяющий снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций среди подростков в школе;

  • Участие родителей в творческой деятельности класса, школы

  • Участие родителей в управлении школой

  • Классные родительские комитеты

  • Школьный родительский комитет

  • Попечительский совет?

  • Благотворительная деятельность?

Организация свободного времени учащихся:

  • Формирование у родителей понимания педагогической значимости, разумной организации свободного времени их детей (правовая пропаганда, беседы на классных часах, беседы инспектора ОДН)

Вовлечение родителей в совместную досуговую деятельность:

  • Экскурсии,

  • Праздники,

  • КВН,

  • Конкурсы,

  • Походы

Благодаря этим методам, семья получает квалифицированную помощь и необходимые советы по воспитанию ребенка в семье, но иногда приходится привлекать родителей к административной ответственности за поведение ребенка, за невыполнение родителями своих обязанностей по воспитанию ребенка.



Механизм реализации мероприятий в рамках проекта “Семья и школа”.

Реализация поставленных задач осуществляется поэтапно в течение учебного года. Работа проводится как с родителями, так и с учениками. Ведущая роль в реализации избранной цели и конкретизированных на ее основе задач принадлежит заместителю директора по ВР, старшим воспитателям, социально-психологической службе, классном руководителям.



Прогнозируемые результаты.

Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с семьями учащихся позволит:



  • сформировать активную позицию родителей в организации эффективного взаимодействия семьи и школы;

  • создать комфортную обстановку для развития творческих способностей, познавательной активности, позитивной школьной мотивации детей;

  • укрепить и расширить рамки взаимодействия семьи, школы, учреждений дополнительного образования и культуры в деле воспитания;

  • добиться стабильной динамики позитивного изменения психологического климата в родительском и детском коллективах.

Реализация мероприятий в рамках проекта “Семья и школа” обеспечит наличие учебно-воспитательной микросреды, способствующей формированию у родителей, детей и педагогов опыта эффективного планирования своей деятельности и успешной самореализации в учёбе, в творчестве и в жизни.

Критерии оценки эффективности выполнения мероприятий в рамках подпрограммы воспитания “Я и моя семья”:

Количественные и качественные показатели:

- количество детей и родителей, изъявивших желание участвовать в мероприятиях;

- мотивы участия родителей в мероприятиях в рамках программы воспитательной работы:

- степень удовлетворенности родителей участием в различных программах;

- кто и в какой степени оказывал помощь в выполнении различных программ; - заметили ли родители в ребёнке позитивные изменения;

- какие изменения произошли в детском коллективе за отчетный период;

Критерии оценки эффективности совместной работы школы с родителями:



  • наличие организационной структуры в работе с родителями;

  • конкретные дела родителей, помощь школе и классу;

  • наличие традиций сотрудничества школы с родителями;

  • обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей;

  • позитивный уровень сохранности здоровья детей;

  • высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот.

Содержание общей деятельности определяется статусом и Положением о родительском комитете Лицея.

В его компетенцию входит:

а) оказание материальной помощи отдельным семьям и учащимся (через
нахождение спонсоров, финансовые отчисления предприятий и т. д.);

б) коллегиальное решение отдельных вопросов жизни школы;

в) связь с правоохранительными органами;

г) помощь Лицею и классу в проведении воспитательной работы с учащимися;

д) участие в работе с родителями учащихся (проведение родительских собраний, лекториев, конференций, круглых столов, оказание материальной помощи и моральной поддержки малообеспеченным и многодетным семьям, моральное и правовое воздействие на родителей, нерадиво относящихся к воспитанию детей)

е) Дни открытых дверей



Проект «Одаренные дети – будущее России»

Авторы : зам директора по ВР Даньшина Н.В.

зам директора по УВР Матвеева А.М

зам директора по УВР Косых М.А.

1. Актуализация проблемы "Работа с одарёнными и талантливыми школьниками"

Актуализация проблемы обусловлена изменениями, произошедшими в начале 21 века: качественный скачок в развитии новых технологий повлёк за собой резко возросшую потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи. Не случайно популярными стали слова известного психолога К. Роджерса (1987) о том, что " если в современном обществе мы не будем иметь людей, которые конструктивно реагируют на малейшие изменения в общем развитии, мы можем погибнуть, и это будет та цена, которую мы все заплатим за отсутствие творческости". Лицей не может при формировании социального заказа не учитывать потребностей общества в развитии творческости учащихся и поиске одарённых детей. Раннее выявление, воспитание и обучение талантливых школьников является прекрасной возможностью для качественного и эффективного образования в Лицее.



2.  Цели:

создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах  личности, общества, государства; обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.



3. Основные направления реализации программы «Одаренные дети – будущее России»

  • выявление одаренных учащихся;

  • создание банка данных «Одаренные дети- будущее России »

  • разработка индивидуальных форм работы;

  • внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;

  • использование активных форм и методов организации образовательного процесса;

  • создание образовательных курсов, направленных на поддержку одаренных учеников Лицея при выстраивании индивидуальной траектории развития учащихся;

  • развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности учащихся, которая позволит гимназистам демонстрировать свои достижения на школьных, районных, областных, республиканских и международных олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;

  • формирование начальных исследовательских навыков ч

  • включение старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность с последующим выходом на школьные, районные, республиканские ученические конференции и публикацией тезисов или докладов;

  • разработка и внедрение проектов, направленных на развитие и реализацию творческих инициатив учителей и учащихся Лицея и других образовательных учреждений города, региона.

4. Основные принципы организации индивидуальной работы с одаренными детьми:

  • целенаправленное невоздействие или безоценочность принятия одаренного ребенка;

  • эвристичность, (обучение технике интеллектуального труда);

  • сотрудничество (переход от принципа «следуй за мной» к принципу «веди себя сам»).

5. Система дополнительного образования

Необходимым условием для решения стоящих перед Лицеем задач в области развития творческих способностей личности является создание системы дополнительного образования.Объединение систем общего и дополнительного непрерывного образования составляет единое образовательное пространство гимназии, в котором развивается, обучается и самореализуется ученик на протяжении всех лет учебы.

В начальной школе:


  • предметные кружки;

  • индивидуальные занятия с одаренными детьми.

Занятия проводят учителя начальной школы и учителя-предметники основной школы.

 

В основной школе:



  • предметные кружки и факультативы;

  • индивидуальные занятия с одаренными детьми;

  • занятия с разновозрастными группами одаренных детей в форме погружения.

Занятия проводят учителя-предметники основной и старшей школыВ старшей школе:

  • факультативы;

  • научные общества учащихся;

  • индивидуальные занятия с одаренными детьми;

  • обучение в заочных школах

  • занятия с разновозрастными группами одаренных детей в форме погружения.

Занятия проводят учителя-предметники старшей школы, приглашенные , преподаватели вузов, сотрудники научно-исследовательских институтов.

Кружки и факультативы в 1-3-х и 5-8-х классах дают возможность учащимся опробовать себя в различных сферах деятельности, служат наиболее полному раскрытию потенциальных возможностей каждого лицеиста.

Занятия с одаренными детьми проводятся в малых группах или индивидуально учителями-предметниками. 

Научно-исследовательская работа учащихся организована через систему научных обществ на базе кафедр Лицея. Научно-исследовательская деятельность лицеистов направлена на формирование у  них умений: применять знания на практике; проводить наблюдения и измерения; формулировать проблему и видеть пути ее решения, проводить научный эксперимент; моделировать реальные объекты и процессы.

Одной из форм организации внеклассной работы по предметным областям, направленной, в частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные декады. В ходе предметных декад учащиеся каждого класса принимают участие в различных творческих конкурсах, турнирах, олимпиадах, тематических праздниках, выпускают газеты. Мероприятия в рамках декады готовят и проводят как учителя, так и сами учащиеся.

Учащиеся Лицея принимают участие в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах различного уровня:



  • в предметных олимпиадах, ученических научно-практических конференциях по линии министерства науки и образования РФ;

  • в международных конкурсах-играх по математике ("Кенгуру"), по русскому языку ("Русский медвежонок") и по истории ("Золотое руно");

  • в городских и республиканских олимпиадах

  • в интеллектуальных конкурсах для учащихся начальнлй ступени

  • в выставке прикладного творчества

6 .Образовательные программы для одаренных и талантливых школьников.


По видам деятельности:


По образовательным областям:

По уровню развития школьников


По форме реализации:


По форме составления:


техническая самодеятельность;

-художественная самодеятельность;

-экскурсионно-туристическая деятельность;

-физкультурно-спортивная деятельность;

-экологическая деятельность;


-филология;

-естествознание;

-математика;

-искусство;

-обществознание;

-технология;


-физическая культура


с опережающим развитием;

-для одарённых

-других.


индивидуальные;

-кружковые;

-клубные;

-самодеятельные общества;



типовые;

-компилятивные;

-авторские;

-экспериментальные

7 Ожидаемые результаты


  • .Разработка содержания методов обучения с ориентацией на приобретение школьником достаточного опыта творческой деятельности, включающей элементы:

  • понимание, как способность постигать скрытый механизм явлений и их  причинно-следственную связь, как предвидение хода развития этих явлений;

  • способность выявления и постановки проблемы при осмыслении и анализе фактов;

  • продуктивный перенос полученных знаний для решения исследовательских (требующих объяснений явлений) и конструкторских (требующих ответа на вопрос: как это сделать) задач;

  • решение исследовательских и конструкторских задач на основе образной, знаковой,  смысловой аналогий;

  • трансформация образов, символических выражений и идей, их интерпретация.

  • Использование технического моделирования как базы для творческого применения научных знаний и развития творческой активности школьников.

  • .Ориентация в обучении на конечный результат, задаваемый не только уровнем сложности текстовых заданий, но и объёмом содержания предмета, продолжительностью опыта творческой деятельности.

  • Переориентация с рутинного труда школьников, связанного с запоминанием и простым воспроизведением задания или текста, решением шаблонных задач на  учебную деятельность с элементами творчества и выбора, требующей самостоятельности  решений.





1   2

Похожие:

Паспорт программы развития школы iconПаспорт программы развития школы полное наименование Программы

Паспорт программы развития школы iconПаспорт Программы. Цели Программы
Создание условий для сохранения статуса и эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования
Паспорт программы развития школы iconПаспорт Программы развития Данная программа развития подготовлена на основе: Конституции Российской Федерации
Гоу прогимназии №1819 на 2010-2011 годы, определяет стратегические цели и задачи развития образовательного учреждения, обозначает...
Паспорт программы развития школы iconПаспорт Программы развития Наименование Программы
Программа развития муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Центр развития ребёнка...
Паспорт программы развития школы iconПаспорт программы наименование Программы
Программа социально-экономического развития Пермского края на 2012-2016 годы
Паспорт программы развития школы iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на период с 2011 по...
Паспорт программы развития школы iconПаспорт Программы Содержание проблемы и необходимость ее решения программными методами Цели и задачи Программы
Программа развития субъектов малого и среднего предпринимательства в муниципальном районе Балтачевский район Республики
Паспорт программы развития школы iconПрограмма "развитие футбола в алтайском крае" на 2008 2010 годы паспорт ведомственной целевой программы "
Цель и задачи программы цель создание оптимальных условий для развития детско-юношеского и массового
Паспорт программы развития школы iconСтруктура программы развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
Анализ социокультурного пространства школы и социального заказа на образовательные услуги 5
Паспорт программы развития школы iconА. А. Сильченкова основная образовательная программа
Паспорт Основной образовательной программы начального общего образования гбоу начальной школы – детского сада №1890 на период 2011-2015...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org