Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна



Скачать 60.23 Kb.
Дата29.10.2012
Размер60.23 Kb.
ТипУрок
Урок окружающего мира
ТЕМА: Млекопитающие
3 КЛАСС

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Несмеянова Ирина Анатольевна

МОУ «СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области»

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «Млекопитающие»

Класс: 3
Проблема исследования: Является ли дельфин рыбой?
Тип урока: усвоение новых знаний (урок – исследование)
Дидактическая цель: формирование новых умений и знаний о млекопитающих, создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи урока:

  • Познакомиться с млекопитающими.

  • С помощью проблемных вопросов, проведения учебного исследования повышать интерес к учебно-познавательной деятельности.

  • Формировать и развивать умение чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение.

  • Развивать умение работать с энциклопедической и справочной литературой.

  • Развивать практические умения и навыки учащихся, потребность в дополнительном образовании, получении новых знаний.

  • Формировать умение работать в группе.

  • Воспитывать у школьников положительные личностные качества, чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.


Оборудование: картинки с изображениями животных, энциклопедическая и

справочная литература, Интернет
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

…только тем, кто любит животных всей планеты,
Покажет и раскроет природа все секреты.
Старательным, внимательным, пытливым и прилежным
Откроется животных мир огромный и чудесный.

3. Актуализация знаний

Что отличает рыб от других животных? Почему они плавают? Что помогает им держаться на поверхности?

4. Постановка целей и задач урока

Вы видели дельфинов? Поделитесь впечатлениями.

Считаете ли вы, что дельфины – это рыбы? (дискуссия)

Предлагаю побыть в роли исследователей и выяснить, действительно ли дельфины – это рыбы.

5. Первичное усвоение новых знаний. Введение материала с учетом закономерностей процесса познания (восприятие и первичное осознание нового материала), осмысление связей и отношений в объекте изучения.
Распределите картинки на группы.


- Что объединяет животных каждой группы?

В ходе беседы появляется таблица (можно пользоваться разными источниками информации)





звери

рыбы

земноводные

Кожа








Питание








Появление потомства








Чем выкармливают детёнышей










Дышат








Среда обитания








Вывод










6. Формулирование проблемы
- К какой группе можно отнести лягушку? Кто хочет попробовать свои силы и проверить, как он понял новый материал. Рассуждаем по следующему плану (используем материал таблицы)

Согласны?

- К какой группе можно отнести белку?

-К какой группе можете отнести щуку? Обсудите в парах. Сделайте вывод.

Вы легко справились с названными животными.

-А дельфина?

Что вызывает сомнения?

Как решить проблему?

7. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений для её применения по образцу (первичное закрепление)


- Поскольку пока мы не можем дать один ответ на поставленный вопрос, давайте попробуем провести исследование.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ИССЛЕДОВАНИЯ
Напомните, как проходит работа ученого-исследователя.

  • Определение темы, проблемы исследования

  • Выдвижение гипотезы

  • Выбор методов исследования

  • Составление плана исследования

  • Сбор, обработка информации

  • Анализ и обобщение полученных материалов

  • Подготовка отчёта исследования

  • Защита сообщений

  • Обсуждение итогов завершённой работы


- Заметно, что Вы уже не один раз выполняли задания как учёные, поскольку точно знаете, как проводится исследование. О каких этапах не должны забыть? Что может помочь Вам в исследовании?

Какие методы исследования будете использовать?

ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема исследования: Дельфин.

Гипотеза: Дельфин – это рыба или зверь(млекопитающее)

Методы исследования

- Для того чтобы ответить на вопрос, выберем методы исследования, то есть способы, с помощью которых можно проверить высказанные гипотезы?

1. Подумать и задать себе вопрос.

2. Спросить у взрослых.

3. Понаблюдать.

4. Провести эксперимент.

5. Посмотреть в книге (энциклопедии или справочной литературе),

компьютере.

План исследования

- Какие методы возьмём для сегодняшнего исследования?(1,2,5)

Каков же наш план исследования?


Сбор, обработка информации

(можно провести групповую работу. Одни учёные доказывают, что рыба, другие – млекопитающее)
Анализ и обобщение полученных материалов

- Посмотрим нет ли среди материалов, которые мы собрали лишнего, не относящегося к теме нашего исследования. Оставляем только нужное, определяем главное и второстепенное.
Подготовка отчёта исследования

- Помним, что сообщение должно быть кратким, но запоминающимся. В этом может помочь использование рисунков, схем, чертежей.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИССЛЕДОВАНИЯ


  • Защита сообщений


(Детеныши дельфинов выкармливаются молоком, как и другие детеныши млекопитающих. Они вылупляются не из яйца, а рождаются сразу живыми. У дельфинов нет жабр, и они дышат легкими. Если рассмотреть внутреннее строение дельфинов, то мы обнаружим скелет, систему кровообращения, мозг и другие органы, которые ничем не напоми­нают внутреннее строение рыб. Другим важным отличием является наличие у дельфинов подкожного жира. Млекопитающие — теплокровные животные, и жир позволяет под­держивать у них постоянную температуру тела в холодной воде. Другая удивительная особенность дельфинов — это то, что их хвост расположен в горизонтальном
положении, а не в вертикальном, как у всех рыб. Это помогает ему выпрыгивать из воды.) и т.д.


  • Обсуждение итогов завершённой работы


Поощрение выступающих и тех, кто задавал вопросы выступающим.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия, анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу)
Какова наша тема урока. Что мы пытались изучить? К какому выводу пришли?

Почему дельфин вызвал у нас сомнения? Как мы вышли из затруднительного положения?
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Интересна ли была работа? Чем? Попробуйте дома определить, к какой группе относятся акулы, моржи, тюлени.

Источники информации:

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. М.: Академия, 2005.

Савенков А.И. Я - исследователь: рабочая тетрадь для младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература», 2010.

Похожие:

Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconПроект «Зажги звезду!»
Руководители проекта: Кладовщикова Ирина Сергеевна – заместитель заведующего, учитель-логопед высшей квалификационной категории;...
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconИз опыта работы Л. Н. Токарева, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна icon«Лингвистические эксперименты по тексту Л. Петрушевской «Пуськи Бятые»
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории города Зеленодольска Республики Татарстан, муниципального образовательного...
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconКонкурс «Мозаика презентаций»
Тарасюк Вера Егоровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconУрок письма. Система Л. В. Занкова Мандрыгина Марина Ивановна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Закрепить умение обозначать на письме мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconУрока литературного чтения во 2 классе «Дыйканбай и дэв. Киргизская сказка»
Кяжина Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории моу «Лицей N4» го саранск
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconНачальное общее образование
Ведерникова Наталья Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, образование – высшее, педагогический...
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconСвободные и вынужденные электромагнитные колебания
Учитель: Винницкая Светлана Анатольевна, учитель физики высшей квалификационной категории, заместитель директора по увр
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна icon3 класс Тема урока: «Экосистема озера» Яковлева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов высшей категории моу лицей №82
Работать над формированием коммуникативной, информационной компетентностей учащихся и компетентности разрешения проблем в совместной...
Урок окружающего мира тема: Млекопитающие 3 класс учитель начальных классов высшей квалификационной категории Несмеянова Ирина Анатольевна iconВнеклассное мероприятие по творчеству Шарля Перро (для 5-7 классов, изучающих и неизучающих французский язык)
...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org