Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи



Скачать 43.08 Kb.
Дата11.07.2014
Размер43.08 Kb.
ТипДокументы
А.Н. Минигалина,

учитель экономики ГОУ Гимназия № 1583
Роль учителя экономики

в организации финансового образования молодежи
Финансовый рынок для неподготовленного человека напоминает джунгли, в которых легко заблудиться и попасть в неприятную ситуацию. Опрос, проведенный в ноябре 2009 года Национальным агентством финансовых исследований, показал, что 35%  россиян предпочитают хранить наличные сбережения дома, 52% респондентов заявили, что услуги финансовых институтов для них сложны и  непонятны, и только 13% опрошенных готовы вкладывать свои деньги в перспективные проекты. Причина здесь в том, что представления населения о финансовых институтах формировались стихийно, под воздействием, с одной стороны, заманчивой рекламы, с другой — примеров мрачных эпизодов новейшей истории. Достаточно вспомнить экономические катаклизмы: финансовые пирамиды, кризис 1998 года, банковский кризис 2004 года. Конечно, сейчас уже не 90-е годы, когда почти все население страны верило в силу финансовых пирамид. Однако, «обжегшись» один раз на МММ, «Властилине» или дефолте, граждане боятся участвовать в финансовой жизни страны.

Говорят, что всему виной – доверчивость, но если бы проблема была только в этом, тогда бы не росли невозвраты кредитов, и люди не продавали бы за бесценок акции, доставшиеся им в процессе приватизации. То есть не только доверчивость, но и финансовая безграмотность вредит каждому из нас.

Финансовая грамотность — необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты все активнее входят в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем.

При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков. Только в этом случае они будут чувствовать себя уверенно в жизни, где материальное благополучие каждый устраивает себе сам.

Но в настоящее время нельзя говорить о финансовом образовании, не рассматривая вопрос экономического образования школьников в целом. Ведь экономика с введением нового учебного плана исчезла из списка обязательных предметов.

На сегодняшний день произошло деление школ на три категории. Большинство школ не выделяют часы, предпочитая изучать экономику модулем (17 часов) в обществознании. Другие выделяют 34 часа на один год изучения (чего не достаточно даже для поверхностного знакомства с предметом). И третьи открывают социально-экономический и экономический профили и выделяют большое количество часов на изучение экономики.

И сегодня только эти образовательные учреждения реально могут включить изучение финансовой грамотности в курс предмета экономика. А остальные?

Сегодня вопрос, будут или нет школьники изучать экономику, решает администрация каждого отдельно взятого учебного заведения. И часто он решается не в пользу предмета. Иногда это продиктовано отсутствием кадров и перегруженностью учебного плана. Но чаще всего, недостатком информации у руководителей школ о самом предмете и отсутствием статуса обязательности его изучения.

Поэтому, роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи состоит именно в том, чтобы привлечь внимание к данному предмету, показать его необходимость, значимость в современном мире не только учащимся и их родителям, но и руководству образовательного учреждения.

У большинства школьников наблюдается значительный интерес к различным аспектам финансовой деятельности (кредитованию, страхованию, финансовым инструментам, потенциальным возможностям и рискам финансового рынка).

На каждом уроке, дополнительном занятии необходимо вводить практическую составляющую обучения. И, если на уроке речь идет о деньгах, то мы работаем с настоящими банковскими купюрами, если речь идет о фондовом рынке, то мы заходим в Интернет и работаем в торговом терминале в on-line режиме.

В образовательном процессе широко используются деловые игры, которые активизируют не только познавательную, но и воспитательную деятельность. Игровая технология позволяет учащимся побывать в роли специалиста, потребителя и на «практике» увидеть результаты собственной деятельности.

Опыт работы в области финансовой грамотности школьников находит свое отражение в ряде публикаций, практических семинарах, мастер-классах окружного, городского и всероссийского уровней. Кроме этого, в настоящее время одним из направлений педагогической деятельности является работа с детьми с ограниченными физическими возможностями. Специфика процесса их обучения состоит в том, что в качестве помощников на уроках привлекаются учащиеся из общеобразовательных школ. Это способствует лучшему усвоению материала, усиливает социализацию и мотивацию учащихся.

Деятельность по формированию экономической практико-ориентированной образовательной среды находит свое отражение в активном участии школьников в олимпиадах, конкурсах, выставках. Разрабатываемые нами проекты занимают первые места на таких конкурсах, как «Горизонты открытий», «Это наша Россия – а мы ее будущее», «Лучший предпринимательский проект учащейся и студенческой молодежи города Москвы», «Школьники за глобальное предпринимательство».

Все это позволило сформировать основу для того, чтобы курс «Финансовая грамотность» появился в образовательном процессе тех школ, где преподает автор статьи. Так, в ГОУ СОШ № 213 данный курс выделен в отдельную дисциплину в учебном плане, а в ГОУ Гимназии № 1583 преподается модульно в предмете «Экономика».

Программа по созданию и развитию многоуровневой системы школьного экономического образования, в разработке которой автор статьи принимала участие, получила гран-при Всероссийского конкурса программ и научно-методических разработок «Актуальные проблемы деятельности образовательных учреждений в новых экономических условиях».

Несомненно, это инновации в школьном экономическом образовании. А, как известно, внедрение чего-то нового – это всегда долгий, сложный, но, тем не менее, очень интересный процесс. Начинать трудно, но каждую трудность (особенно нехватку часов) можно и нужно преодолевать, не забывая о том, что с каждым шагом наши ученики будут приобретать все новые и новые знания об окружающем их мире бизнеса.







Похожие:

Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconДисциплины по выбору «налогообложение организаций финансового сектора экономики» Дисциплина «Налогообложение организаций финансового сектора экономи ки»
Дисциплина «Налогообложение организаций финансового сектора экономи ки» играет важную роль в подготовке специалистов высшей квалификации...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconРоль финансового директора в современной организации
Профессиональные знания, умения и навыки финансового директора динамичны и изменяются с изменением той бизнес-среды, в которой находится...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconПрограмма проведения Республиканского семинара по организации детской оздоровительной кампании в 2012 году
Заместитель министра Председатель Комитета профессионального образования, экономики и безопасности учреждений образования министерства...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconРоль краеведения в формировании ключевых образовательных компетенций
Выступление учителя истории и обществознания Усачёвой Натальи Витальевны на районной научно- практической конференции «Формирование...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconНемецкие эксперты сейчас практически едины в том, что в будущем реальный сектор экономики будет играть большую роль в мире, чем это было до кризиса
Заголовок = Перспективы Франкфурта-на-Майне как международного финансового центра, 2 часть
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconКонкурс научно-технических работ и проектов молодых ученых, специалистов, аспирантов и студентов «молодежь и будущее авиации и космонавтики»
Ввц, Целью форума является повышение престижа научной и инженерной деятельности молодежи; стимулирование притока и закрепления молодежи...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconI. Анализ ситуации молодёжи и их приоритеты. Приоритетные действия
Также это необходимо для поднятия духа занятости молодёжи, осознания ими своей сопричастности к происходящим внутри региона событиям,...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconКакое гордое призванье Давать другим образование
Всемирный день учителя (World Teaches' Day). Это профессиональный праздник всех учителей, преподавателей и работников сферы образования...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconРешение Об утверждении Программы военно-патриотического воспитания молодёжи внутригородского муниципального образования Матушкино на 2009 год
Ьного образования Матушкино на 2009 год, руководствуясь Законом г. Москвы №56 от 06. 11. 2002г. (в ред от 26. 12. 2007 г) «Об организации...
Роль учителя экономики в организации финансового образования молодежи iconКраткая справка об организации ниокр и патентования изобретений в Германии
Федеральных министерств образования и исследований, экономики и технологий, обороны, земельных правительств
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org