Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье»



страница1/7
Дата08.10.2012
Размер1.05 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7
Модульная программа:

Раздел «Человек и его здоровье»
Мамонова Клавдия Тихоновна,
учитель биологии МОУ «Средняя общеобразовательная школа г. Бирюча»

(высшая квалификационная категория),

Адрес школы: 309 920 Белгородская область, Красногвардейский район,

г. Бирюч, ул. Красная, д.5

т. (8 47247) 3-13-73, 3-10-74


Аннотация

Модульная программа представляет опыт работы по применению технологии модульного обучения в школе, включает систему модульных уроков по курсу биологии 8 класса (Раздел «Человек и его здоровье»). Инструкции для учащихся включают: целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей. Материалы могут использовать учителя биологии, как при проведении модульных уроков, так и при проведении тестового контроля и самостоятельных работ на уроках с применением других технологий, и это дает возможность учителям учить учащихся самостоятельно добывать знания, использовать различные источники информации, анализировать, оценивать информацию, готовить школьников к ГИА и ЕГЭ.


СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение 3

2. Модульная программа по биологии (8 класс) 5

Опорно-двигательная система

  • Модуль 1. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Скелет человека. 6

  • Модуль 2. Строение, функции и гигиена мышц. 10

Внутренняя среда организма

  • Модуль 1. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. 15

Кровеносная и лимфатическая системы

  • Модуль 1. Транспортные системы организма. Строение и работа сердца. 18

  • Модуль 2. Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. 22

  • Модуль 3. Гигиена сердечно-сосудистой системы. 25

Дыхательная система

  • Модуль 1. Строение и функции дыхательной системы. 29

  • Модуль 2. Гигиена дыхания. 32

Пищеварение

  • Модуль 1. Строение и функции пищеварительной системы. 36

Покровные органы. Терморегуляция.

  • Модуль 1. Строение, функции и гигиена кожи. 41

Анализаторы

  • Модуль 1. Анализаторы. Зрительный анализатор (строение, функции, гигиена) 46

  • Модуль 2. Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. 49

Индивидуальное развитие организма.

  • Модуль 1. Индивидуальное развитие организма. 53


3. Литература. 56

4. Приложение к модульной программе. 58

Введение

В А. Сухомлинский писал: «Страшная это опасность – безделие за партой, безделие месяцы, годы. Это развращает морально, калечит человека и… ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».
Эта проблема актуальна и в наше время. Поэтому, важнейшими задачами современной школы являются: развитие у детей самостоятельности в приобретении знаний, формирование умений прилежно и интенсивно трудиться, включаться в творческий процесс, как в школе, так и в дальнейшей жизни. А это значит, что учитель должен научить школьника учиться. Модульное обучение как педагогическая технология эффективно решает данную проблему.

Основателем модульного обучения считают Дж. Рассела. В его работе «Modular instruction» (1974 г.) модульный пакет рассматривается как конструкция, содержащая концептуальную единицу учебного материала, а также алгоритм действий, выполняемый обучающимися в индивидуальном темпе. Модульное обучение в России вызвало большой интерес в конце 80-х годов благодаря исследованиям Юцявичене П.А. и его учеников. Большой вклад во введение в учебный процесс данной технологии внесла Т.И. Шамова, доктор педагогических наук, профессор, чл.-корр. РАО.

Модульное обучение относят к категории высокотехнологичных образовательных систем.

П.А. Юцявичене под модулем понимает «целевой функциональный узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности». (с. 56)

Сущность модульного обучения заключается в том, что ученик самостоятельно (или с помощью учителя) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Ему предлагается инструкция на бумаге или электронный вариант, в которой определены:

  1. цель усвоения модуля;

  2. где найти учебный материал;

  3. как овладеть им (прочитать, найти ответы на вопросы, составить конспект, заполнить таблицу и т.д.);

  4. как проверить правильность выполнения задания (контроль – тесты, письменные работы и т д. - определяет степень усвоения материала).

Таким образом, модуль выступает средством модульного обучения, т.к. в него входит целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей.

Разработана модульная программа (модульные уроки) по курсу «Человек и его здоровье» (8 класс) к учебнику «Биология. Человек» (авторы Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, Н.И. Беляев) на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. В основу данной модульной программы были положены рекомендации Т.И. Шамовой. (с. 56) При построении модулей учитывались принципы модульного обучения: принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей и принцип обратной связи: контроля, анализа, коррекции в сочетании с самоуправляемым учением со стороны школьников. Перед каждым модулем предусмотрен входной контроль знаний и умений учащихся, затем осуществление текущего и промежуточного контроля в конце каждого учебного элемента и выходной контроль после завершения работы с модулем (темой). Важным критерием построения модуля является структурирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация.

Опыт показал, что лучший результат в 8 классе дает сочетание модульной системы обучения с другими технологиями. В этом случае часть материала раздела изучается с применением модулей, а часть - с применением традиционных и нетрадиционных форм уроков: урок – сказка, урок – ролевая игра, урок КВН, конференция, семинар и т.д. (На изучение темы «Кровеносная и лимфатическая системы» по программе отводится 6 часов, из них 4 часа – модульные уроки, а 2 часа – традиционные.) Обязательно в конце темы проводится выходной контроль. Это может быть тестовая работа, контрольная письменная работа и т.д. Часть же тем в 8 классе изучается с применением традиционной системы обучения.

Использование модульной технологии в течение ряда лет позволяет говорить о ее достоинствах, так как она обеспечивает: формирование устойчивого интереса к предмету;

активизацию познавательной деятельности; индивидуальный подход к учащимся;

гибкость предоставления информации; развитие продуктивного мышления;

возможность самоконтроля и самооценки; формирование самостоятельности;

формирование навыков учебной деятельности; снижение учебной нагрузки (дети могут работать без домашних заданий); формирование навыков работы с тестами (подготовка к ГИА и ЕГЭ).

При модульном обучении каждый ученик включается в активную познавательную деятельность. На уроках все учащиеся заняты работой, поэтому не бывает нарушения дисциплины. Они не отвлекаются на посторонние дела. Использование ИКТ облегчает подготовку учителя к проведению модульных уроков. При проведении лекций можно и важно применять презентации. Использование диска с методическим пособием позволяет учителю распечатать какой-либо фрагмент или выводить на экран весь текст или какую-то часть модуля. Подготовка всего материала - довольно сложный процесс, но это помогает добиться такой организации учебного процесса, при которой все ученики работают самостоятельно и прилежно, учатся учиться.

Модульная программа раскрывает опыт применения технологии модульного обучения в школе, включает серию модульных уроков по курсу биологии 8 класса. Эти материалы актуальны, так как дают возможность учителям учить учащихся самостоятельно добывать знания, учить использовать различные источники информации, готовить к ГИА и ЕГЭ.

«Скажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне действовать самому,

И я научусь»

(Древнекитайская мудрость)

Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье»

(8 класс)

Модули

Блоки. Темы модулей.


Модуль 1.

Модуль 2.

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Скелет человека. (2 ч.)
Строение, функции и гигиена мышц. (2 ч.)



Модуль 1.

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА.
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. (2ч.)



Модуль 1.
Модуль 2.
Модуль 3.

КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА.
Транспортные системы организма. Строение и работа сердца. (2 ч.)
Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. (1 ч.)
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов и при кровотечениях. (1 ч.)



Модуль 1.
Модуль 2.


ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.
Строение и функции дыхательной системы человека. (1-2 ч.)
Гигиена дыхания. (1-2 ч.)




Модуль 1.

ПИЩЕВАРЕНИЕ.
Строение и функции пищеварительной системы. (3 ч.)




Модуль 1.

ПОКРОВНЫЕ ТКАНИ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ.
Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей. Терморегуляция. (2 ч.)



Модуль 1.
Модуль 2.

АНАЛИЗАТОРЫ.
Зрительный анализатор (строение, функции и гигиена). (2ч.)
Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечного чувства, обоняния и вкуса. (1 ч.)



Модуль 1.



ИНДИВИДУАЛЬНО РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА.
Индивидуальное развитие организма. (3 ч.)


ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Комплексная дидактическая цель: изучить значение, строение и гигиену опорно-двигательной системы, химический состав, макро- и микростроение костей, их классификацию; познакомиться с морфологией мышц, изучить основные группы мышц, их работу.
Модуль 1. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Скелет человека.

(2 ч.)


Номер

учебного

элемента

(УЭ)

Учебный материал с указанием заданий.

Руководство по усвоению учебного материала.

УЭ-0


Интегрирующая цель: в процессе учебной работы над заданием вы должны:

1. раскрыть значение опорно-двигательной системы;

2. изучить состав и строение костей;

3. изучить строение и функции скелета человека.




УЭ-1


Цель: определить ваш исходный уровень знаний о значении и строении опорно-двигательной системы человека.

1. Запишите в своей тетради дату и название изучаемой темы.

11. Выполните тестовую работу.

Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов, определите правильный ответ. В тетради запишите номер вопроса, а рядом букву, которая соответствует правильному ответу.


  1. Скелет различных представителей хордовых выполняет сходные функции:

А) опора тела

Б) защита внутренних органов

В) лучшее поступление воздуха в легкие

Г) перемещение в пространстве
2. Осевой скелет ланцетника представляет собой:

А) позвоночник Б) хитиновый покров

В) хорду

Г) наружный скелет, пропитанный известью
3. Прочный наружный скелет характерен:

А) для червей Б) насекомых

В) паукообразных Г) ракообразных
4. Достоинствами внутреннего скелета являются:

А) способность к росту

Б) образован из соединительной ткани

В) дополняет массу тела

Г) обладает строением, не мешающим движению

5. Внутренний скелет характерен:

А) для рыб Б) ракообразных

В)моллюсков Г) земноводных
6. Опорно-двигательная система человека состоит из:

А) скелета Б) мышц

В) скелета и мышц
7. Функции скелета и мышц:

А) защитная Б) опорная

В) двигательная Г) ориентировочная
111. Проверьте правильность выполнения тестовой работы.

(Ответы в приложении к модульной программе)

7 правильных ответов – высокий уровень знаний; 6-5 правильных ответов – средний; менее 5– низкий.



Выполняйте работу в тетради.


УЭ-2


Цель: получить представление о строении и функциях опорно-двигательной системы человека.

  1. Прослушайте лекцию учителя по теме «Опорно-двигательная система человека» (с применением презентации).

  2. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.

Делайте записи в тетрадях.


УЭ-3


Цель: самостоятельно изучить строение костей.

  1. Прочитайте текст п.10 «Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей».

  2. Выполните лабораторную работу, с.50.

Работайте с тетрадью.


УЭ-4


Цель: изучить строение скелета.

  1. Прочитайте п. 11 и 12.

  2. Рассмотрите рисунки к этим параграфам.

  3. Подготовьте (устно) ответы на вопросы к параграфам.

  4. Заполните таблицу в тетрадях: «Строение и функции скелета человека».

Отделы скелета

Строение

1. Скелет головы (череп):

А) лицевой отдел

Б) мозговой

отдел







2. Скелет туловища:

А) позвоночник

Б) грудная клетка







3. Скелет конечностей:

А) пояс верхних конечностей

Б) скелет свободных верхних конечностей

В) пояс нижних конечностей

Г) скелет свободных нижних конечностей










Заполнение таблицы в тетрадях.


УЭ-5

УЭ-6

Цель: проверить полученные знания по этой теме.

Выполните тестовую работу:


  1. Какую из функций не выполняет костная ткань:

А) соединительную Б) транспортную

В) роста Г) защитную
2.Из перечисленных ниже костей к плоским относится:

А) височная Б) плечевая

В) ключица
3. Остеоциты – это:

А) клетки, образующие костную ткань

Б) клетки, разрушающие костную ткань

В) межклеточное вещество

Г) клетки крови
4. Надкостница покрывает:

А) поверхность и головку кости

Б) только головку кости

В) только поверхность кости
5. Рост кости в длину происходит благодаря:

А) делению клеток надкостницы

Б) делению клеток хрящевой ткани

В) делению клеток хрящей и надкостницы
6. К полуподвижным соединениям костей относится:

А) соединения между позвонками

Б) тазобедренный сустав

В) соединение теменных костей черепа.
7. К непарным костям черепа относится:

А) лобная Б) теменная

В) скуловая Г) височная
8. Не соединены с грудиной:

А) одна пара ребер Б) две пары ребер

В) 3 пары ребер Г) 4 пары ребер
9. Суставная сумка характерна для:

А) полуподвижных и подвижных соединений костей

Б) для подвижных соединений

В) для всех типов соединений костей
10. Особенностями скелета человека по сравнению с млекопитающими животными являются:

А) 7 шейных позвонков

Б) изгибы позвоночника

В) пятипалая конечность
Пользуясь приложением к модулю, оцените свою работу.

Критерии оценки

Количество правильных ответов

Оценка

10

«отлично»

-

9 - 6

«хорошо»

Просмотрите свои записи в тетради

Менее 6

Слабо усвоена тема. У вас есть возможность исправить положение

Повторите п.10, 11


Цель: Подведение итогов.

Ответьте на вопросы. Проверьте свои знания.



  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconПрограмма Раздел «Человек и его здоровье» Тема «Система опоры и движения». Урок№2 «Скелет человека»
Литература для учащихся. Батуев А. С. Биология: Человек –9кл. М. «Просвещение» -2000г., Богданова Т. Л. Биология. Задания и упражнения....
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconТехнический комитет конференции: Общественная организация «Человек и его здоровье»
Кафедра челюстно-лицевой хирургии и стоматологии Общественная организация «Человек и его здоровье»
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconЗдоровье семьи. Здоровый образ жизни раздел Понятие здоровья, его структура. Физическое здоровье
Охватывает 16% нездоровой части населения или 8% выборочной совокупности
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconПрограмма по биологии на базе основного общего образования (растения, животные, человек и его здоровье) общие указания

Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconОбразовательная программа «Здоровье»
Тема (30 мин.: 20 мин т., 10 мин пр.). «Понятия: «здоровье» и «здоровый человек»
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconЧайкина Ольга Петровна, учитель биологии 2012 -2013 учебный год
А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Программа куса «Человек и его здоровье», изданной в сборнике «Природоведение, биология, экология» 5-11...
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconПрограмма элективного курса по биологии для 9 класса «Человек и его здоровье»
Элективный курс предназначен для учащихся 9 классов; рассчитан на 17 часов и реализуется за счёт времени, отводимого на компонент...
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» icon«Наставник» Модульная папка диагностических методик
...
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconПрограмма по биологии включает основное содержание школьной программы по разделам: «Человек и его здоровье»
Структура Программы основана на системном принципе и отражает познание живой природы на уровнях: молекулярном, клеточном, организменном,...
Модульная программа: Раздел «Человек и его здоровье» iconЧто такое здоровье
Что такое здоровье”. Здоровье человека это самое большое богатство, которое он имеет. Правда, ведь только здоровый человек сможет...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org