Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза



Скачать 71.59 Kb.
Дата29.10.2012
Размер71.59 Kb.
ТипКонспект урока


Муниципальное общеобразовательное учреждение

МОУ «Лицей №55»


Конспект урока по географии
«Загрязнение гидросферы»

выполнила:

учитель географии

МОУ «Лицей №55»

Везденева С.И.

г. Пенза

2007 г
«Загрязнение гидросферы»
Задачи:

-обобщить и расширить знания учащихся о значении воды в жизни и хозяйственной деятельности человека, выявить проблемы использования вод, их причины и меры по охране гидросферы;

-продолжить формирование умений работать с географическими картами, анализировать, обобщать, делать выводы, способствовать развитию индивидуальных способностей учащихся;

-способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения к природным объектам, родному краю, экологической культуры
Оборудование:

Физическая карта полушарий, ноутбук, экран, проектор, химический инструментарий, поднос, одноразовые стаканы, минеральная вода, чистая вода, масло, сахар, горные породы, красители, кусок ткани и полиэтилена, телетайпная лента, дидактический раздаточный материал, фантастические карты, список минералов для голосования (бюллетень)
Ход урока.
1. Орг. момент.

- Добрый день! Ребята! Что вам нужно, чтобы день был по настоящему добрым?

(перечисляют)

- Да! Современному человеку нужно многое, чтобы день был добрым. Но ценим мы их по-разному.

А теперь давайте определим из списка, который я вам предлагаю, самый ценный ,на ваш взгляд, минерал на Земле. Возьмите голубую карточку с названиями минералов и поставьте галочку, листочки переверните и отложите до конца урока.

Очень хотелось бы надеяться, что после нашего урока вы сможете выбрать из этого списка один, но абсолютно ценный для всех людей минерал. А какой это минерал, мы узнаем на сегодняшнем уроке!

Выберите себе помощника на урок, из конверта и положите его на край парты.
2. Постановка целей и задач урока.

- Какую оболочку Земли вы изучали на прошлых уроках?

- Какую часть нашей планеты она занимает?

- А вы никогда не задумывались справедливо ли название нашей планеты Земля?

- Да, воды на земле много, но давайте оценим запасы чистой пресной воды. Возьмите синюю карточку, прочитайте задачу и определите на сколько лет хватит человечеству запасов чистой пресной воды.

-Много это или мало? Оцените.

- Почему, несмотря на то, что большая часть поверхности земли занята водой, мы испытываем дефицит воды?

- В настоящее время размеры загрязнения гидросферы настолько велики, что вода не успевает самоочищаться. Это стало проблемой всего человечества. Наш сегодняшний урок посвящается этой проблеме.

- Какова тема нашего урока?

- Давайте определим задачи урока.

- Почему загрязняется гидросфера?

3. Изучение нового материала урока.

Давайте вместе решим эти задачи. Для этого мы с вами отправимся в кругосветное плаванье, по пути повторим географическую номенклатуру.

В добрый путь!

  1. Гидросфера - транспортные пути.

- Каким водным путем можно выйти из Пензы в Индийский океан?

- Назовите объекты гидросферы, которые обозначены вопросительным знаком.
По океану подплываем к берегам (Австралии) и делаем первую остановку.

Наше путешествие стало возможным благодаря тому, что гидросфера – транспортный путь.

Итак, мы остановились с вами на берегу самого маленького материка.

II Однажды в Австралии, ученые привезли аборигена, жившего в пустыне, в большой современный город и хотели его удивить достижениями технического прогресса. Но его поразил простой и привычный для нас факт, что дома, повернув кран можно получить воду в любом количестве в любое время суток.

-Почему же его не удивили лайнеры, небоскребы, а лишь простая вода, текущая из крана?

-«Вода – это родник жизни и без воды наша жизнь невозможна».
-Наш путь лежит по морю (Южно-Китайскому) к устью реки (Янцзы). В Шанхайском порту мы встретили пожилого китайца, который поведал нам древнюю китайскую мудрость, которая гласит: «Реки – великая радость китайцев, реки – великое горе китайцев». (фото пожилого китайского старика) -Объясните, почему реки великая радость для китайцев (используют воду рек для орошения рисовых полей).

-Итак, мы с вами узнали еще об одном значении воды для человека. Издавна человек использует воду для орошения полей, прорывая к ним от рек широкие каналы.

-Выберите из левого списка последствия избыточного орошения полей.

(засоление и заболачивание, загрязнение удобрениями и ядохимикатами)

-Молодцы!

-А какие меры необходимо принять, чтобы это предотвратить?

( схема на доске)(фото «Капельный метод орошения»- это система полиэтиленовых труб с маленькими отверстиями, через которые вода каплями поступает под корень каждого растения, а не течет по полю ручьем как это обычно бывает.

-Проблему решили.

-Отправляемся дальше!

IV По какому океану (Тихому)?

-По какому каналу (Панамскому)?

-Выходим в море (Карибское)

-Внимание! Внимание! На борт поступил сигнал

(SOS) «Погибаем от истощения! Дельфины»

-Что же случилось? Почему в богатом планктоном и рыбой море гибнут от истощения животные?

-Сейчас проделаем опыт и вы сможете ответить на этот вопрос.

В стаканчик с водой опускаю кусочки полиэтилена. Что вы наблюдаете? (полиэтилен плавает в воде).

-Любопытные животные, следуя за круизными теплоходами, с которых отдыхающие бросают мусор, проглатывают полиэтиленовые пакеты, которые обволакивают желудок, и пища не может перевариться, питательные вещества не поступают в организм. Так животные погибают от истощения.

-Как помочь дельфинам?

-Работая, со списком ОК помогите дельфину. (можем даже мы с вами, если будем соблюдать экологические нормы, не кидать на пляжах и в других местах полиэтиленовые пакеты.)

-Снова в путь!

VИспользуя силу течения (Гольфстрим), отправляемся к берегам (Европы).

-По (Бискайскому) заливу, пристанем у берегов Франции.

-Вспомните, как вы утром умывались. Значит, воду мы используем как средство гигиены.

-Давайте посмотрим, как умывается французский школьник. Он наливает воду из крана в стакан, закрывает кран и чистит зубы. Потом закрывает пробкой раковину, наливает воду и умывается.

-Почему он так умывается? ( Экономит воду)

-Почему? (потому что ее не хватает) С ростом численности населения потребление воды растет, многие страны испытывают недостаток воды.

-А как мы еще используем воду в быту?

-Каковы последствия для гидросферы использования воды в быту?

-Использованная вода загрязняется и часто без очистки попадая в водоемы, может стать источником опасных инфекционных заболеваний.

-Как избежать этих нежелательных последствий? (строительство очистных сооружений, не мыть автомашины на берегах водоемов, не захламлять мусором);(обратитесь к списку)

-Молодцы! И снова в путь!

VI По морю (Северному) направляемся в (Балтийское).

к берегам Финского залива и останавливаемся в порту Санкт-Петербурга.

-Вновь поступают сигналы SOS: «Нечем дышать, погибаю! Сельдь»

-Что же случилось? Как вы думаете, почему обитателям Северного моря нечем дышать?

-Сейчас мы проведем опыт и вы сможете ответить на этот вопрос.

-В чашку для выпаривания, не поднимая ее, наливаем воду, открываем флакончик с нефтью, берем пипетку, набираем немного нефти и капаем на воду пипеткой. Пипетку оставляем во флакончике.

-Что вы наблюдаете? (нефть растекается по поверхности воды в стакане). --Может ли воздух поступить в воду?

-Так же и в море, разливается нефть, загрязняя воду.

Во время добычи и транспортировки, часть нефти теряется и образует на поверхности воды пленку, которая не пропускает воздух. Но в воду попадает не только нефть , но и другие отходы промышленности.

-Каковы последствия использования воды в промышленности?

Меры?
VIII Пора домой!

-По Москве-реке в (Волгу).

-Наконец, мы дома!

-Устали в длительном плавании?

-Давайте отдохнем и наберемся сил для дальнейшей работы. А поможет нам наша родная пензенская минеральная вода «Кувака»! (поит водой детей).

В 1912 году генерал В.Н. Воейков комендант Зимнего дворца селе Кувака в Каменском районе организовал выпуск минеральной воды.(фото)

(Музыка)

-Звук движущейся воды воздействует на слух человека, соприкосновение с водой, плескание в воде, созерцание волнений моря доставляет человеку удовольствие. Эти радостные минуты отражены в художественных произведениях великих деятелей искусства. Например, картины мариниста И.К.Айвазовского.
5. Выводы из урока: а теперь ,ребята, ответим на главный вопрос урока. Есть ли на земле минерал ценный для каждого человека?

Поднимите руку, кто в начале урока думал иначе.
6. Домашнее задание. Предлагаю вам принять участие в приведении планеты в порядок. Проверьте краны в школе, дома и, если найдете текущие, рассчитайте потери воды. Закройте кран, сохраняя бесценные капли воды.
7. Вы сегодня хорошо поработали, и на память я хочу оставить вам географический подарок.
8. Вода – удивительный минерал, чудо природы, самый необыкновенный и не изученный, не все ее тайны открыты, но одно несомненно, вода требует человеческого отношения к себе!

Стихотворение И. Ландо «Будь милосерден человек»

9. Рефлексия. Попрощайтесь со своим помощником и отправьте его в путешествие на один из островов. Урок окончен, спасибо, до свидания!


Похожие:

Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconКонспект урока географии в 10-м классе по теме "Китай" Угаркина Александровна, учитель географии Статья отнесена к разделу: Преподавание географии
Китая и её особенности – структуру, уровень развития, географию, направления развития
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconРазработка урока по географии в 6-м классе по теме "Озера"
Составитель урока: учитель географии моу сош п. Учебный Ершовского района Саратовской области Молочко Наталья Ивановна, Почетный...
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconУрок географии в 7 классе. Учитель географии моу сош №3 Дудкина Л. Г тема урока. «Индия крупнейшая развивающаяся страна мира». Тип урока: комбинированный (с мультимедийной поддержкой)

Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconУрока по географии в 7-ом классе моу «оош пос. Прибрежный» Энгельсского района Саратовской области Учитель Цепилов А. И. Тема урока: «Реки мира их историческое прошлое, настоящее и будущее»
Цель урока: Расширить знания учащихся о реках: развить интерес к изучению географии; формировать экологическую культуру детей
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconУрок географии 9 класс Воронцова Л. И. учитель географии моу сош №8 Кострома 2007
Цель урока: показать значимость географических открытий, совершённых костромичами, для развития географической науки
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconКонспект урока географии для 6 класса по теме «Вода кровеносная система Земли»
Елена Владимировна Мялицына, учитель географии мбоу «сош №2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля», г. Пермь
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconУрок географии в 6 классе Тема урока: «Географические карты» Соломина Татьяна Викторовна, учитель географии моу "сош №65" г. Омска
«… карта несравненно более определенная и точная вещь, чем человеческая речь устная или письменная.»
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconПрограмма дистанционного элективного курс по географии для 9 класса
Кожомина Татьяна Анатольевна, учитель географии высшей категории мбоу «Лицей №1 п. Первомайский Оренбургский район» 2012 год
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconПрограмма по географии для 6-10 классов под редакцией И. В. Душиной
Неклюдов Александр Анатольевич – учитель географии и краеведения моу комсомольской сош
Конспект урока по географии «Загрязнение гидросферы» учитель географии моу «Лицей №55» Везденева С. И. г. Пенза iconКонспект урока географии Тема урока: «Равнины» 6 класс Учитель: Кузьминых Т. А. Цель урока : дать учащимся представление о равнинах суши
«равнина», различие их по высоте и характеру рельефа, о причинах, вызывающих их изменения
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org