Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками»



Скачать 170.17 Kb.
Дата11.07.2014
Размер170.17 Kb.
ТипРабочая программа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

c:\рабочий стол\курсы\творчество\модульное оригами\фото оригами,коллажи 369.jpg


«Оригами своими руками»

Составила:

Зельчан Т.В.

учитель математики




2012

Пояснительная записка


Программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической и общеинтелектуальной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка:

 Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

 Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

 Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

 Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

 Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

 Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

 Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

 Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

 Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации, конструирования и моделирования.

Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.
Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисования, природоведения.

Цель программы

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе.
Задачи программы:
Обучающие

 Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

 Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

 Обучение различным приемам работы с бумагой.

 Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:

 Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

 Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

 Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.




Воспитательные:

 Воспитание интереса к искусству оригами.

 Расширение коммуникативных способностей детей.

 Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.


Отличительные особенности данной программы

Разработанная программа рассчитана на полный курс обучения детей в начальной школе. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.


Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы можно использовать аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Организационные принципы


Программа адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10 - 15 человек.
Занятия проводятся один раз в неделю

Формы и методы обучения.


В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
групповой – организация работы в группах;
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.


Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:


1. научатся различным приемам работы с бумагой;
2. будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
3. научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

4. создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;


5. будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
6. разовьют: внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
7. познакомятся с искусством оригами;
8. овладеют навыками культуры труда;
9. улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

В результате изучения курса обучающиеся на ступени начального общего образования:

·получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека,

·получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов:

получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;



В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Выпускник научится:

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

Выпускник получит возможность научиться:

·уважительно относиться к труду людей;



·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы).

Выпускник научится:

·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

· применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), режущими (ножницы).

·выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

·отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;



·прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

. Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

·анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

·соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

• размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

• изготавливать заданную конструкцию по рисунку, образцу и доступным заданным условиям.

Формы подведения итогов реализации внеурочной деятельности
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,
– в сельской библиотеке.
• Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
• Участие в районных и областных выставках.

Содержание программы


Беседа по охране труда Знакомство с оригами (1 час)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы (3 часа)
Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).

Новогодние украшения (12 часов)


Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей. Оформление выставок работ учащихся.

Цветы к празднику 8 марта (8 часов)


8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм и модулей. Моделирование ваз для цветов. Оформление композиций и поздравительных открыток.
Летние композиции (4 часа)
Цветочные композиции на основе простых базовых форм и модулей. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника и другие). Складывание цветов. Оформление композиций. Оформление выставок работ учащихся.

Творческие работы (6 часов).

Композиции на свободную тему. Защита своих работ. Оформление выставок работ учащихся.

Учебно – тематический план



Наименование разделов плана. Название тем

Общее

количество

часов


В том числе

теория

практика

1

Беседа по охране труда Знакомство с оригами

1

1




2

Базовые формы

3




3

3

Новогодние украшения:

  • Звезда из 8 модулей.

  • Двухцветная звезда из 8 модулей.

  • Объемная ёлка.

  • Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

12

1

2

2



2

5


4

Цветы к празднику 8 марта:

  • 8 марта – международный женский праздник.

  • Складывание цветов на основе изученных базовых форм и модулей.

  • Моделирование ваз для цветов.

  • Оформление композиций и поздравительных открыток.

8

1

3

3

1



5

Летние композиции:

Цветочные композиции на основе простых базовых форм и модулей. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника и другие).

Складывание цветов.

Оформление композиций.

Оформление выставки работ учащихся.


4

1

1

1

1



6

Творческие работы:

Композиции на свободную тему.

Защита своих работ.

Оформление выставок работ учащихся (итоговое занятие)



6

4


1

1


Методическое обеспечение образовательного процесса


Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части. Причем большее количество времени занимает практическая часть. Форма занятий – кружок, на котором осуществляется творческая самостоятельная деятельность детей.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть – обеспечение всем необходимых для работы материалом (ножницы, бумага, линейки) и иллюстрации

. Теоретическая часть занятий – максимально компактная, включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

На занятиях учащиеся знакомятся с различными видами оригами. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

Применение правил не носит характер навязанных догматических предписаний. Ценными знания для данной практики становятся лишь в случае косвенного воздействия, знания никак не могут подменить собой воображение и творчество ребенка.

Важным условием придания обучению проблемного характера является подбор материала для изучения. Каждый последующий этап включает в себя новые, более сложные темы, задания, требующие теоретического осмысления.


Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность «линейному», последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ее усвоению.

При всей важности освоения теоретических знаний следует учитывать, что они являются средством для достижения главной цели обучения, основой для практических занятий. Методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий.

Ученик должен не только грамотно и убедительно решать каждую творческую задачу, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения является разъяснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит поисковое движение сужающимися концентрическими кругами: от самых общих параметров к все более частным. Например, при организации выставки нужно последовательно определить цели и задачи, выстроить последовательность действий, произвести анализ материала, наметить планируемый результат и сроки реализации.

Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми (при индивидуально-групповой форме занятий) помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию воображения, мышления, логики, коммуникативной компетенции.

Методический прием оценки и самооценки призван культивировать чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между идеальным образом данной работы и ее конкретным воплощением.

Значительно оживить занятие, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций.

В значительной мере интерес формируется под влиянием различных эстетических, художественных, жизненных впечатлений. Поэтому важной задачей педагога остается консультирование ребенка, содействие в ознакомлении с творчеством в посещен других.

Использование метода поощрения активности учащихся, их участие в различных формах работы: презентаций, выступлений, конкурсов..

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы в форме коллективного обсуждения во время проведении выставок, когда работы детей по конкретной тем выставляются или в классе, школе, сельской библиотеке или в районе. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных способов решения. В конце года готовится большая выставка творческих работ.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие свободного помещения в школе. Может быть использована компьютерная программа презентаций, что позволяет наглядный информационный материал передавать учащимся в качестве средства развития эстетического вкуса.

Условия выполнения программы.

Для занятий кружка «Оригами своими руками» необходимы следующие средства и материалы:



ножницы, бумага, карандаш, линейка, компьютер, экран, диски с записями работ по оригами, диски с записями музыки.

Литература:

  1. Красичкова А. Г. Оригами. Полная энциклопедия

  2. Смородкина О. Г. Оригами (школа кота да Винчи)

  3. Забавные фигурки. Модульное оригами.

  4. Интернет ресурсы. Город мастеров.

  5. Юрина Н. Г. История происхождения оригами.

Похожие:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconРабочая программа кружка «Волшебный мир оригами»
Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconРабочая программа внеурочной деятельности научно-познавательного направления

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconРабочая программа по внеурочной деятельности Курс «Станем волшебниками»

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconПрограмма внеурочной деятельности
В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности
Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconНовогодние открытки своими руками
...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconРабочая программа по внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительного направления «Подвижные игры» для 1-4 классов

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconПрограмма внеурочной деятельности (фгос) начальной школы Рассмотрено на заседании педагогического совета
Ресурсы школы, необходимые для эффективного внедрения программы внеурочной деятельности
Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconКак построить яхту своими руками
Поскольку ремесленники работают не так быстро и не обладают оборудованием верфи, то первая яхта, сделанная своими руками, должна...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» iconРабочая программа внеурочной деятельности
Директор моу ставровской средней общеобразовательной школы Собинского района Никишиной Л. А
Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами своими руками» icon1 Открытие бумаги. 4 Первые книги по оригам
Во-вторых, это любители. Сделать оригинальный подарок близким и просто сделать что-то своими руками из бумаги – одно удовольствие....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org