Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012



Скачать 88.64 Kb.
Дата11.07.2014
Размер88.64 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации

в 9-х классах по физике в формате ГИА-2012
Составители: учителя физики МАОУ Лицей№1

Барышная Татьяна Ивановна,

Ершова Светлана Анатольевна.

Изучение физики в основной школе направлено на освоение знаний о физических явлениях и

законах природы, овладение умениями пользоваться простыми измерительными приборами

при изучении физических явлений и способов познания окружающего мира; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся и умений

применять полученные знания на практике.

Введение образовательных стандартов по всем учебным предметам, в том числе по физике,

требует осуществления итогового контроля результатов обучения в соответствии со стандартами.

Образовательные стандарты задают требования к уровню подготовки выпускников, которые должны быть выполнены в полном объёме при завершении данной ступени обучения.

Назначение экзаменационной работы 2012 года - оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся девятых классов общеобразовательных учреждений с целью их

государственной (итоговой) аттестации.

Принципиального отличия в структуре КИМов в этом году нет, однако, увеличивается доля заданий, предполагающих обработку и представление информации в различном виде (с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем, диаграмм), и качественных вопросов по физике на проверку знания физических величин, понимания явлений и смысла физических законов. Сохраняются задания по работе с текстами физического содержания, качественные задачи с развернутым ответом.

В 2012 году каждый вариант экзаменационной работы ГИА по физике состоит из трех частей и включает 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.



Часть 1 содержит 18 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один ответ. Понимание текстов физического содержания проверяется группой заданий 16–18, а также заданием 21. В первом случае для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контролируют умения:

– понимать смысл использованных в тексте физических терминов;

– отвечать на прямые вопросы к содержанию текста;

– отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста;

– использовать информацию из текста в измененной ситуации;

– переводить информацию из одной знаковой системы в другую.



Часть 2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр. Задания 19 и 20 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задание 21 предполагает выбор двух правильных утверждений из предложенного перечня (множественный выбор).
Здесь используется представление информации в виде справочной таблицы, графика или рисунка (схемы), информацию из которых необходимо использовать при выборе верных утверждений.

Часть 3 содержит 4 задания, для которых необходимо привести развернутый ответ. Задания части 3 (задания 23–25) проверяют комплексное использование знаний и умений из различных разделов курса физики.

Задания, в которых необходимо решить задачи, представлены в различных частях работы. Это три задания (6, 8 и 13) с выбором ответа и три задания с развернутым ответом. Задание 23 – качественный вопрос (задача), представляющий описание явления или процесса из окружающей жизни, для

которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т. п.

Задание 22 представляет собой практическую работу, для выполнения которой используется лабораторное оборудование. Экспериментальное задание 22 проверяет:

1) умение проводить косвенные измерения физических величин:

плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока (к заданиям 2011 г. добавляется задание на измерение периода и частоты колебаний математического маятника);

2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления;

3) умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий: проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов (к заданиям 2011 г. добавляется задание по проверке зависимости сопротивления проводника от его длины).

4) умение, проводить опыты (на качественном уровне) по выявлению факторов, влияющих на протекание явления. Вводятся задания по постановке опытов, демонстрирующих зависимость силы трения от веса тела и характера соприкасающихся поверхностей, а также опыты по исследованию явления электромагнитной индукции.


Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 2 до 5 минут;

2) для заданий повышенной сложности – от 6 до 15 минут;

3) для заданий высокого уровня сложности – от 20 до 30 минут.

На выполнение всей экзаменационной работы отводится 180 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование.



Условия проведения и проверки экзамена

Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости можно использовать другие кабинеты, отвечающие требованиям безопасного труда при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы.

На экзамене присутствует специалист по физике, который проводит перед экзаменом инструктаж по технике безопасности и следит за соблюдением правил безопасного труда во время работы учащихся с лабораторным оборудованием.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания 19–21 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если нет ни одного элемента правильного ответа. Задания с развернутым ответом оцениваются двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за выполнение экспериментального задания составляет 4 балла, за решение расчетных задач высокого уровня сложности – 3 балла, за решение качественной задачи – 2 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале в соответствии с рекомендациями по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2012 году. Далее приведены рекомендации по пересчету баллов за выполнение экзаменационной работы в отметки по пятибалльной шкале, а также использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2012 году. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 36 баллов.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале - Физика

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ (рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2012 году)



Отметка по

пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0 – 8

9 – 17

18 – 26

27 – 36

Нижнюю границу для выставления отметки «3» рекомендуется устанавливать равной 9 баллам. Предложенная нижняя граница баллов является ориентиром для территориальных предметных комиссий и может быть снижена, но не ниже чем до 8 баллов. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 27 баллам. 



Примеры заданий для подготовки к ГИА

Задания с выбором ответа, проверяющие методологические умения

Пример 1. Необходимо экспериментально установить, зависит ли период колебаний математического маятника от массы груза. Какую из указанных пар маятников можно использовать для этой цели?


c:\users\kamzeeva_ee\desktop\лекция_1_сентября\result.files\a443c6f67b549cc54a1bc0c9e8e5ebd1img464764n0.png

Пример 2. Ученик проводил опыты с двумя разными резисторами, измеряя силы тока, проходящие через них при разных напряжениях на резисторах, и результаты заносил в таблицу Прямая пропорциональная зависимость между силой тока в резисторе и напряжением на концах резистора выполняется…

U, В

0

1

2

3

I1, А

0

0,4

0,8

1,2

I2, А

0

0,2

0,5

0,9


Качественные задания представляют собой описание явления или процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т.п.
Пример 1. В комнате на столе лежат пластмассовый и металлический шарики одинакового объема. Какой из шариков на ощупь кажется холоднее? Ответ поясните.
Пример 2. Что обжигает кожу сильнее: вода или водяной пар при одной и той же температуре? Ответ поясните.
Задания на установление соответствия

Пример 1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в системе СИ.

Физическая величина

Единица измерения

А) Электрическое сопротивление

1) Ом (Ом)

Б) Электрический заряд

2) В (Вольт)

В) Электрическое сопротивление

3) Кл (Кулон)

4) А (Ампер)
Пример 2. Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежат.

Экспериментальное открытие

Имена ученых

А) электрона

1) М. Склодовская-Кюри

Б) атомного ядра

2) А. Беккерель

В) естественной радиоактивности урана

3) Дж. Чедвик

4) Дж. Дж. Томсон


Использование графиков, таблиц, схем, рисунков, диаграмм
Пример 1. На диаграмме для двух веществ приведены значения количества теплоты, необходимого для нагревания 1 кг вещества на 100С и для плавления 100 г вещества, нагретого до температуры плавления. Сравните удельные теплоемкости (с) двух веществ.



Рекомендации для учителей физики. При планировании тематических контрольных работ целесообразно проводить их предварительный анализ и коррекцию, учитывая необходимость проверки не только элементов содержания, но и видов деятельности. При разработке тематического планирования целесообразно провести анализ всех возможных для реализации лабораторных работ, практических заданий и ученических опытов. Желательно, чтобы у учащихся в процессе выполнения различных практических работ была возможность освоить алгоритмы выполнения различных типов экспериментальных заданий.

Вся информация по ГИА находится:

  1. на сайте ФИПИ http://www.fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html

  2. на сайте Образовательные ресурсы интернета – физика

http://www.alleng.ru/edu/phys3.htm

  1. на сайте "Российское образование" http://www.edu.ru/moodle/

  2. на сайте http://4ege.ru/gia-po-fizike/

  3. на сайте http://www.ucheba.ru/ege/

Похожие:

Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconМетодические рекомендации по сопровождению государственной итоговой аттестации в 9 х классах в независимой форме по предмету «География»
Методические рекомендации предназначены для учителей географии и ориентированы на подготовку девятиклассников к государственной (итоговой)...
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconМетодические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по иностранным языкам
Методические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по иностранным языкам за курс основной...
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconМетодические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по информатике и икт в новой форме
Ия государственной итоговой аттестации в новой форме. Экзамен проводится с целью государственной (итоговой) аттестации по Информатике...
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconМетодические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации выпускников немецкого отделения по специальностям 050303. 65 «иностранный язык с дополнительной специальностью»

Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconРешение которых связано с понятиями «концентрация»,
Эти задачи входят в различные сборники заданий по подготовке к итоговой аттестации по математике за курс основной школы и включаются...
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconКомплексная работа с текстом как путь подготовки к итоговой аттестации в IX классе
Т. М. Пахнова отмечает и те трудности, с которыми сталкиваются учителя и учащиеся при подготовке к итоговой аттестации в IX классе....
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconМетодические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации выпускников английского отделения по специальностям 050303. 65 «иностранный язык с дополнительной специальностью»
В теорию языка включены вопросы по сравнительной типологии английского и русского языков (5 вопросов), истории языка (5 вопросов),...
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconПравила заполнения экзаменационных бланков выпускниками IX классов участниками государственной (итоговой) аттестации с использованием механизмов независимой оценки знаний путём создания территориальных экзаменационных комиссий в Ульяновской области в 2012
Настоящие Правила предназначены для участников гиа-9, а также для организаторов, осуществляющих инструктаж участников гиа-9 в день...
Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconМетодические рекомендации по подгото вке к гиа, егэ 2 12. 09. 2011 14. 30 Консультация для учащихся 9-х классов по вопросам гиа

Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в 9-х классах по физике в формате гиа-2012 iconРекомендации по подготовке к гиа и егэ по умк бином
Умк, предусматривая при этом целостное развитие и наполнение учебно-методическими материалами и электронными образовательными ресурсами...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org