Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк



Скачать 148.05 Kb.
Дата11.07.2014
Размер148.05 Kb.
ТипУрок
УРОК В 6 КЛАССЕ.
ТЕМА II ЧЕТВЕРТИ: ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ СИЛА МУЗЫКИ.

ТЕМА УРОКА: ОЧАРОВАНИЕ РУССКОГО РОМАНСА.

ВЫПОЛНИЛА: Радионова Е.Л.
учитель ВКК

г. Комсомольск - на - Амуре


2010год

Слайд №1
Сценарий урока.

Слайд № 2

Как щедро льются эти звуки

Из необъятной вышины,

Я к ним протягиваю руки-

Ладони музыкой полны.

Запрет на миг, и снова льётся

Живая звонкая струя,
И солнце ласково смеётся,

И дышит ласково земля.

Завидуя самозабвенью

Неутомимого певца,

Я у него учусь уменью

И петь, и радовать сердца

Н.Аленин

Слайд №3

Учитель поёт романс «Жаворонок» М. И. Глинки

-Знакомое произведение?

-О ком идёт речь?

-Какие чувства испытали вместе с авторами романса?

-Композитор Михаил Иванович Глинка написал его на слова друга – поэта Нестора Кукольника.

-Что такое романс?

-Сегодня ещё больше узнаем об этом жанре.

-Я вас больше спрашивать не буду, а пойму по вашему исполнению.

( Работа над романсом)

-Послушайте, обратите внимание какой живой и более выразительной стала мелодия.

Исполнение «Жаворонка» М.И. Глинки
-Удивительное это явление романс.

-Услышишь – и всё в тебе перевернётся, охватит неотразимой нежностью, печалью и любовью. Он полон очарования и светлой грусти. Встреча с ним желанна и приятна.

-Поэтому сегодняшний урок я назвала «Очарование русского романса».

Слайд №4

-Давайте запишем в тетради:

-Романс-это произведение для голоса с сопровождением, в котором большое значение имеет текст.

-Слово «романс» появилось в Испании ещё в Средние века. Особую популярность он приобрёл в первой половине XIX века. Это период, для которого характерен особый интерес к личным переживаниям человека. Романсы писали очень многие русские композиторы: М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Н. А. Римский – Корсаков, А. П. Бородин и мн. Др. композиторы.

-Попробуйте определить настроение стихов следующего романса.

(ученик читает текст)

Слайд №5 Федор Тютчев


Я встретил вас — и всё былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое —
И сердцу стало так тепло...
Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною
И что-то встрепенется в нас.
Так, весь обвеян дуновеньем
Тех лет душевной полноты,
С давно забытым упоеньем
Смотрю на милые черты...
Как после вековой разлуки
Гляжу на вас, как бы во сне, —
И вот — слышнее стали звуки,
Не умолкавшие во мне...

Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, —
И то же в вас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..

26 июля 1870


-Если бы вы были композиторами, то какую бы музыку подобрали к стихам?

-Главную роль отвели голосу или инструменту, или они равнозначны?

-Давайте послушаем романс «Я встретил вас» на стихи Фёдора Тютчева.



Дети слушают романс «Я встретил вас».

-Какие чувства переплетаются в музыке романса?

(волнение, сомнение, нежность, восторг, благодарность)

-Ребята, что значит быть счастливым?

-Может ли рождать светлые чувства неразделённая любовь?

Слайд№6

-Ребята, как вы думаете, а романс может быть только вокальным произведением?

-А инструментальным может быть? Давайте послушаем фрагмент.



Звучит «Романс» к повести «Метель» (фрагмент).
-Нужны в музыке слова? Что их заменяет? (мелодия говорит)

-В этом произведении нет теплоты человеческого голоса, но есть богатое симфоническое звучание.



Слайд№6

-Этот романс к повести А. С. Пушкина «Метель» написал композитор Георгий Васильевич Свиридов. Послушайте произведение и передайте свои мысли, ощущения, чувства в стихах, прозе или рисунке.



Звучит «Романс» к повести «Метель»
Дети зачитывают свои работы.
-О чём рассказала музыка?
-Вы правильно сказали. Музыка наполнена трагедией. Двое влюблённых людей, недождавшись благословения родителей, решили тайно обвенчаться в церкви. Поднялась пурга и жених заблудился по дороге к своей возлюбленной. От большого горя невеста заболела.

-Метель, не столько явление природы, сколько состояние трагедии

влюблённого человека.
-Скажите, а что роднит романс вокальный и инструментальный?
(широта мелодии, напевность, глубина чувств)
-Действительно, широта мелодии, её напевность, ассоциируется и с просторами России и с открытостью, щедростью души русского человека.

Это же мы слышим и в современных романсах, что помогает связать прошлое и настоящее. Вот послушайте романс «Для тебя», а исполнит его Черноусова Александра.



Звучит романс « Для тебя»
-Почему романсы, как огромное количество народных песен, живут в памяти людей?

-В чём причина их долголетия?

-Истоки романса мы слышим и в сегодняшней бардовской песне «Милая моя». Ею и закончим урок.

Звучит песня «Милая моя» Ю. Визбора.
Слайд№7
Я счастлив тем, что встретил Вас,

Неповторимый и прекрасный.

И значит жил я не напрасно…

Благодарю, волшебный мой романс!
-Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке. Оценки.


Самоанализ урока музыки.


Данный урок «Очарование русского романса» является авторским. Не нарушая тематизма программы, он легко вписывается в тему четверти «Преобразующая сила музыки».

Материал урока раскрывает жизненные проблемы (что значит быть счастливым, рождает ли светлые чувства неразделённая любовь). Через произведения искусства, звучащие на уроке, высвечиваются экологические вопросы нравственности и духовности.

Я считаю, что проблемы, поставленные на уроке, имеют острое современное звучание для подростков. Отсюда поставлена цель урока:

Ввести учащихся в эмоционально – образный строй русской музыки на основе знакомства с жанром романса.

Задачи:

1.Обеспечить новый уровень осмысления учащихся триединства «К-И-С», интонационной общности и основ художественного творчества, родственное внимание к миру, оценка всего происходящего, выражение своего отношения к жизни.

2.Постижение учащимися музыкального образа, как единства правды и красоты.

3.Знакомство с романсом и сравнение его с русской народной песней и музыкой современных авторов.
Данный урок носит целостный характер, т. к. все произведения подчинены единой теме и единой проблеме. На этом уроке важно было создать особый эмоциональный настрой, чтобы дети пережили то многообразие чувств, которое воплощено в романсах.

Подбором романсов на данном уроке я стремилась показать, как различны сюжеты романсов русских композиторов – от философских раздумий о смысле жизни до восторженного любования красотой природы.

Применяя метод сходства и различия, я остановила свой выбор на контрастных по музыкальным образам романсах, чтобы выявить сходство и отличительные особенности каждого из них.

Работа над романсами сопряжена с трудностями. Необходимо добиваться ровного, свободного звучания от исполнителей. Эта задача не столько техническая, сколько художественная. Я стремилась, чтобы дети вначале романса пели негромко, не «сажали» голос. Учитывала голосовые возможности детей, постепенно усиливала звучание романса. Работа над дыханием, достижение регистровой ровности связано с выразительной ролью кантилены.

Кульминация урока – это Музыка Г. В. Свиридова к поэме А. С. Пушкина «Метель». При всей сложности музыкального материала, многообразии интонаций героев, отсутствия текста, всё же позволило ребятам постичь всю сложность и трагизм этого произведения. В дальнейшем это произведение послужит продолжением разговора о счастье в 8 классе.

Увлечённость в работе над романсами позволила школьникам найти интересные ответы на вопросы:

-Какие чувства переплетаются в музыке романса?

-Ребята, что значит быть счастливым?

-Может ли рождать светлые чувства неразделённая любовь?

Данный урок пронизывало лирическое настроение – это очень важно сегодня, в современном прагматичном мире, когда сознание и эмоциональный мир детей формируется под влиянием обилия информации, которая нередко вызывает стрессовые ситуации. Эмоциональные переживания чувств лирических героев, прочтение поэтических строк, слушание романсов, напевание мелодий – всё это является не только эстетическим, духовным зарядом, но и лечебно – терапевтическим средством.



В плане урока учтены объём и сложность информации с возрастными особенностями и учебными возможностями класса.

На уроке были использованы принципы целостности, образности, ассоциативности. А также реализованы методические приёмы художественной педагогики: ин‮††††ဠ唀リ㵻㵻ル㵻⸮††††ဠ唀リ㵻㵻ル㵻卄ぃㄴ㔲偊⁇堀リ㵻㹐硒㪃Η諅>卄ぃㄴ㤲偊⁇䘀ル㵻㸲稩㪃՝칤:卄ぃㄴ㌳偊⁇鴀ル㵻㸲籒㪃ד説=卄ぃㄴ㜳偊⁇蠀レ㵻㸲縶㪃ُ幂G卄ぃㄴ㠳偊⁇䠀ロ㵻㸲繋㪃۞槟H卄ぃㄴ㤳偊⁇뤀ロ㵻㸲繼㪃ݯἓI卄ぃㄴ〴偊⁇밀ヮ㵻㸲纴㪃ࠂ뷑G卄ぃㄴㄴ偊⁇挀ワ㵻㸲胬㪃࢒᷂F呁栀甀洀戀ༀꐀs.db￿￿￿䡔䵕卂†䉄☠✀ヰ㵻㵻ꍹ㪫ट吀

Похожие:

Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconУрок музыки в 6 классе. Тема четверти : «В чём сила музыки?» Тема урока : в чём сила музыки Джулио Каччини?
Огюст Ренуар «Мадам Шарпантье с детьми», «Портрет Жана Ренуара и Габриэли с её ребёнком»
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconУрок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве»
Почувствовать душу и национальный колорит характера русского человека, познакомившись с шедеврами русского искусства
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconПлан конспект урока музыки в 5-м классе (II четверть, урок №3) Тема четверти: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Цель урока: доказать, что Литература не может жить без Музыки; показать на примере литературного произведения Л. Кириллина «Сказка...
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconПлан-конспект урок музыки в 8 классе (I четверть, урок №8) Тема четверти: «Что значит современность в музыке?» Тема урока: «Виртуальный круиз»
Цель урока: развитие художественно-творческого воображения и фантазии учащихся, расширение их музыкальных представлений о современной...
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconУрок русского языка в 5 классе 2010 год Учитель Лаврова Татьяна Алексеевна Тема урока: «Омонимы. Употребление в речи». Цель: повторить изученный материал по теме
Слово учителя на фоне музыки М. Таривердиева к к/ф «Ирония судьбы или с лёгким паром»
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconУрок русского языка во 2 классе. Учитель: Коршунова Е. А. Тема урока: Урок путешествие по океану орфографических знаний
Цель урока: сопоставление правил о написании безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корне слова
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconУрок ведут учитель музыки Стеценко Елена Викторовна и учитель истории Ульяновская Елена Витальевна. Тема урока: Война и её образ в симфонии №7 Дмитрия Дмитриевича Шостаковича
Интегрированный урок (история и музыка) в 7 классе. Урок ведут учитель музыки Стеценко Елена Викторовна и учитель истории Ульяновская...
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconКонспект урока музыки во 2 классе по программе Е. Д. Критской. Учитель Зайруллина Л. Г. Тема урока «Русские народные инструменты»
Цель урока: ввести детей в мир народных инструментов, показать их самобытность и место в жизни русского человека, познакомить с приёмами...
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconУрок русского языка в 6 классе Лугачёва Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы моу ксош №2 Тема урока: «Фразеологизмы в нашей речи» ( повторительно-обобщающий урок)
Данный урок проводится в форме лингвистической дуэли. В дуэли принимают участие ребята из 6 «а» и 6 «б» класса
Урок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк iconРазработка урока музыки в 1 классе, 3 четверть Тема урока: «Музыкальные портреты» Учитель музыки моу «сош№50 г. Саратова Лысакова И. А
...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org