Уроках химии Первая стадия технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"



Скачать 57.91 Kb.
Дата29.10.2012
Размер57.91 Kb.
ТипУрок
Технология РКМЧП на уроках химии

Первая стадия технологии “Развитие критического мышления через чтение и письмо” - стадия вызова. Присутствие этой стадии в уроке обязательно с точки зрения данной технологии и позволяет:

  • актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме;

  • пробудить интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

  • пробудить ученика к активной деятельности на уроке.

На стадии Осмысления задача другая – получение новой информации, ее осмысление и соотнесение с собственными знаниями.

Заключительная стадия – стадия размышления (рефлексии).

Основные задачи деятельности на этой стадии:

  • целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;

  • выработка собственного отношения к изучаемому материалу, выявление еще непознанного – тем и проблем для дальнейшей работы (“новый вызов”);

  • анализ всего процесса изучения материала.

Что дает эта технология ученику?

  • повышение ответственности за собственное образование;

  • развитие навыков работы с текстами любого типа и с большими объемами информации;

  • развитие творческих и аналитических способностей;

  • умение эффективно работать совместно с другими.

Урок составлен и проведен учителем химии

школы №1699 Управления делами Президента РФ

Петровым Юрием Николаевичем

 Урок по теме: “Алюминий и его соединения” (с использованием стратегии “Знаю – хочу узнать – узнал”)

Цель:

обобщить знания учащихся об алюминии и его соединениях;
опытным путем изучить свойства амфотерности оксида и гидроксида алюминия, показать большое практическое значение алюминия и его соединений и отрасли их применения человеком.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Вызов

1. Целеполагание.

1. Совместно с учителем ставят цели урока.

2. Организует заполнение таблицы ЗХУ учащимися.

2. Заполняют таблицу ЗХУ

3. Заполняет таблицу на доске.

3. Фронтальная беседа.

Осмысление

4. Организует работу с текстом.


4. Чтение текста с пометками, индивидуальное заполнение в таблице графы “узнал”.

Обсуждение друг с другом в группах результатов заполнения таблицы.

5. Заполняет со слов учащихся графу “узнал” на доске.

5. Фронтальная беседа.

Р е ф л е к с и я

6. Организует проведение лабораторных опытов.

6. Экспериментально доказывают свойства амфотерности гидроксида алюминия. Пишут уравнения в ионном виде на оценку.

7. Задает вопросы по тексту:

1) Почему алюминий был дорог в XIX веке?

2) Как будет выглядеть полное ионное уравнение взаимодействия гидроксида алюминия со щелочью?

3) Как гидроксид алюминия с точки зрения химии понижает кислотность желудочного сока?

7. Фронтальное обсуждение с опорой на текст. Заполняют IV графу в таблице “что бы еще хотели узнать о соединениях алюминия”.

8. Подводит итоги урока, возвращается к целям урока.

8. Составляют по группам кластер.

Текст для работы учащихся на уроке

Люди гибнут за металл”

(В. Гете)

Алюминий – типичный р-металл.

Конечно, слова поэта В. Гете сказаны о золоте, но в ХIX веке алюминий тоже ценился на вес золота, так Д.И. Менделееву в знак его больших научных заслуг на международном съезде ученых химиков был вручен ценный подарок в виде большой алюминиевой кружки.

Подумайте, почему алюминий так дорого ценился.

Алюминий – основной представитель металлов главной подгруппы III группы периодической системы. Свойства его аналогов – галлия, индия и таллия – во многом напоминают свойства алюминия, поскольку все эти элементы имеют одинаковую электронную конфигурацию внешнего уровня ns2np1 и поэтому все они проявляют степень окисления 3+.

Алюминий – серебристо-белый металл, обладающий высокой тепло- и электропроводностью. Поверхность металла покрыта тонкой, но очень прочной пленкой оксида алюминия Al2O3.

Алюминий весьма активен, если нет защитной пленки Al2O3. Эта пленка препятствует взаимодействию алюминия с водой. Если удалить защитную пленку химическим способом (например, раствором щелочи), то металл начинает энергично взаимодействовать с водой с выделением водорода:



Алюминий в виде стружки или порошка ярко горит на воздухе, выделяя большое количество энергии:

2Al + 3/2O2 = Al2O3 + 1676 кДж.

Эта особенность алюминия широко используется для получения различных металлов из оксидов путем восстановления алюминия. Метод получил название алюмотермии. Алюмотермией можно получить только те металлы, у которых теплоты образования оксидов меньше теплоты образования Al2O3, например:

Cr2O3 + 2 Al = 2 Cr + Al2O3 + 539 кДж.

При нагревании алюминий реагирует с галогенами, серой, азотом и углеродом.

Алюминий легко растворяется в соляной кислоте любой концентрации:



Концентрированная серная и азотная кислоты на холоде не действуют на алюминий. При нагревании алюминий способен восстанавливать эти кислоты без выделения водорода:

2Al + 6H2SO4(конц) = Al2(SO4)3 + SO2 + 6H2O,

Al + 6HNO3(конц) = Al(NO3)3 + 3NO2 + 3 H2O.

В разбавленной серной кислоте алюминий растворяется с выделением водорода.

Соединения алюминия и их свойства. Амфотерность.

Амфотерность – это способность оксида или гидроксида элемента-металла проявлять одновременно основные и кислотные свойства.

Оксид алюминия, будучи амфотерным, может реагировать не только с кислотами, но и щелочами, давая при этом метаалюминаты.

Al2O3 + 2NaOH = 2NaAlO2 + H2O.

Гидрооксид алюминия – белое студенистое вещество, практически нерастворимое в воде, обладающее амфотерными свойствами. Гидрооксид алюминия может быть получен обработкой солей алюминия щелочами.

Доказательством его амфотерности является его взаимодействие с кислотами и со щелочами.

Al(OH)3 + NaOH = NaH2AlO3 +H2O орто-алюминат натрия.

Подумайте, а как будет выглядеть полное ионное

уравнение этой реакции.

Из гидрооксида алюминия можно получить практически все соли алюминия. Почти все соли алюминия и сильных кислот хорошо растворимы в воде и при этом сильно гидролизованы.

Применение алюминия и его соединений.

Важнейший сплав алюминия – дюралюминий. Замечательный сплав дюралюминий получил свое название от города Дюрен в Германии. Отечественный сплав похожего состава одно время называли “кольчугалюминием” - по имени поселка металлургов Кольчугино во Владимирской области. Алюминиевые сплавы незаменимы для авиации – они почти в три раза легче стали и меди и вместе с тем тверды, жаростойки и прочны. Так, проволока из дюралюминия сечением 1 мм2 не рвется под грузом 50 кг.

Оксид алюминия (корунд) находит широкое применение в производстве стекла и кристаллов для лазеров.

Гидроксид алюминия – основной компонент всем известных лекарств: “маалокс”, “альмагель” и др., которые понижают кислотность желудочного сока. Подумайте, с точки зрения химии, как это происходит?

Похожие:

Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" icon«Развитие критического мышления учащихся через чтение и письмо на уроках биологии»
Ожидаемые результаты применения технологии «Развитие критического мышления учащихся через чтение и письмо»
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconМетодические приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо на материале химии

Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconРазработка урока по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Цель урока: сформирование представлений о витаминах и их роли в организме человека
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconОборудование: пк; дополнительный материал к уроку презентация, кейсы для учащихся
Пояснительная записка. Проведение занятия построено на применении методических приемов тркмчп (технологии развития критического мышления...
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconПримеры использования стадий технологии критического мышления на уроках химии. Стадия вызова
Тема урока “ Металлы – простые вещества. Однако перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, им предлагается немного подумать...
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconСистематическое включение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в учебный процесс. Я понимаю, что мои
Я понимаю, что мои
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconИз опыта работы
...
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconРазвитие критического мышления через чтение и письмо в России
Если у ребенка что-то получилось не так, как вам хотелось бы, попросите его сравнить свои записи с вашими и выясните, чем они отличаются...
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconРассказ Людмилы Улицкой
Учить вдумчиво читать текст. Анализировать текст. Обсудить нравственные проблемы. Продолжить отрабатывать методику развития критического...
Уроках химии Первая стадия технологии \"Развитие критического мышления через чтение и письмо\" iconРазвитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов технологии критического мышления
Ню развития личности. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 г в качестве одной из задач выдвигается...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org