Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи



Скачать 103.32 Kb.
Дата11.07.2014
Размер103.32 Kb.
ТипДокументы



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В настоящее время большую озабоченность общественности вызывает асоциальное поведение детей, выражающее наркотизации их среды, в росте преступности. В этих условиях востребованы социальные технологии, которые позволят вести эффективную социально-педагогическую работу с подростками, как с целью профилактики их асоциального поведения, так и с целью ведения надлежащей корректировки сложившихся у некоторых из них моделей поведения асоциального типа. Путешествие всегда были неотъемлемой частью подростковой субкультуры: реализуя врожденное стремление к познанию окружающего мира, ребенок, едва научившись самостоятельно передвигаться, приступает к изучению доступной ему территории… Затем, врожденное стремление к познанию удовлетворяется стихийно поступающей информации, из стихийно же складывающихся обстоятельств. С этой целью дети активно импровизирую – моделируют ситуацию: играют, в т.ч. и путешествуют. Для того, чтобы обеспечить непрерывность поступления разнообразной информации и, тем самым, создавать условия для непрерывной творческой работы сознания, которое в свою очередь, лежит в основе его развития и эволюции – цели и смысла жизни.

Вместе с тем разнообразие впечатлений путешествий очень важны в возрасте, когда обстоятельства и эпизоды реальной жизни являются частью игры воображения и фантазирований, формирующих миропонимание, внутренний мир и нравственную жизненную позицию: мир таков, каковы субъективные представления о нем.

ЦЕЛЬ: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося.

ЗАДАЧИ:


  1. Создание условий для развития физической активности и оздоровления.

  2. Совершенствование навыков туристического мастерства ребят.

  3. Развивать у подростков чувства товарищества и взаимопомощи.

  4. Организация интересного досуга.

  5. Прививать навыки экологического общения с окружающей природой.

  6. Пропаганда туризма, как эффективного средства активного отдыха, способствующего поддержанию здорового образа жизни.


ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

У детей сформируется представление об окружающем мире.

Обладание субъектом соответствующими умениями, знаниями, навыками.

Сформируется устойчивый тип психики, характер ответных реакций на внешние раздражители.

Сформируется ответственность, слаженность действий группы подростков, коллективная дисциплина, самодисциплина.

Сформируются различные ситуации и преодоление трудностей, станут нормой поведения подростков, составной частью личности, формируя в их создании «психологии успешной деятельности».



План.

  1. Доврачебная помощь.

  2. Хозяйство или туристическое снаряжение.

  3. Ориентирование на местности

  4. Походный быт. Бивак.

  5. Туристические узлы.

  6. Ориентирование на местности.


Занятие 1.

Тема: Доврачебная помощь.

Цель: научить детей правильно оказывать первую помощь.

- На маршруте часто встречаются препятствия, которые зависят от непредвиденных обстоятельств – ливня, грозы, метели. Но большая часть опасностей связана с неправильными действиями туристов.

Ожоги.

Первая помощь: при ожоге кипятком или горячей пищей: надо быстро освободить пострадавшего от мокрой одежды. При небольших ожогах следует протереть рану спиртом и наложить повязку из стерильного бинта. Ожоги 1 и 2 степени смазывать синтомициновой эмульсией или мазью Вишневского. Войдя в населенный пункт, обратиться к врачу.

Ранения острыми предметами.



Первая помощь: при небольшом порезе надо тампоном, смоченном в перекиси водорода, убрать грязь из ранки. Кожу вокруг ранки обработать йодом или зеленкой, припудрить ранку порошком стрептомицида и наложить повязку. Царапины можно заклеить пластырем. При венозном или каппилярном кровотечении необходимо наложить на рану давящую повязку с помощью индивидуального пакета. Поврежденную конечность следует поднять вверх. Артериальное кровотечение можно остановить прижатием сосуда выше раны. Если это не поможет – применяют жгут.

Помните: жгут может находиться на конечности не более часа (на холоде не более 30 минут).

Пищевые отравления и желудочно-кищечные заболевания

Первая помощь: Первое, что необходимо сделать при отравлениях, - промыть желудок. Для этого надо выпить несколько стаканов теплой воды с содой для появления рвоты. Промывание повторить несколько раз. Затем принять слабительное – английскую соль. Выпить полстакана слабого, бледно-розового раствора марганцовки. А потом 2-3 дня принимать 3-4 раза в день по 1 т. энтеросептола. При расстройствах желудка 3 раза в день принимают по 1 т. бесалола. При болях 1-2 таблетки но-шпы.

Тепловые и солнечные удары.



Первая помощь: ребенка следует перенести в тень, освободить от стягивающей одежды, поясов, резинок, дать холодное питье, смочить грудь и голову холодной водой.

При носовом кровотечении посадить, на затылок и переносицу наложить холодный компресс. Если не помогло, в ноздрю кладут тампон из ваты, смоченной перекисью водорода.

Укусы клещей.

Первая помощь: если вы обнаружили присосавшегося клеща, надо смазать его каким либо жиром и через небольшое время снять его с тела не раздавив и не оставив в ранке головку. Место укуса продезинфицировать. Если пострадавший через день два чувствует себя плохо, надо обеспечить ему полный покой и срочно доставить в медицинское учреждение.

Укусы насекомых.



Первая помощь: при сильных укусах, расчесах накладывают холод. Хорошо помогают толченые листья подорожника. Можно перед сном принять таблетку димедрола.

Несчастья на воде.



Первая помощьутопающему. После того как утопающего доставили из воды, надо разжать ему рот, освободить дыхательные пути от песка и ила. После пострадавшего кладут животом на согнутое колено и путем надавливания на спину удаляют воду из легких. Потом освобождают грудь от стесняющей одежды. Затем приступают к искусственному дыханию.

Занятие 2.

Тема: Хозяйство или туристическое снаряжение.

Цель: Научить учащихся бережно относится к снаряжению.

- Снаряжение делится на личное, групповое и специальное.



Личное – это все то, что необходимо лично каждому туристу.

Групповое – все без чего нельзя обойтись в походе.

Специальное – требуется для выполнения специальных заданий (геологических, археологических, ботанических и т.д.).

Личное снаряжение:

- Обувь. В пешем походе лучшей обувью являются туристические ботинки.

- Стельки, носки- стельки плотные, войлочные. Носки – шерстяные и простые.

- Одежда – должна быть легкой, удобной, не стесняющей движений.

- Рюкзак – должен быть из плотной ткани, имеющим вшитое дно, широкие лямки, большие карманы и небольшой вес.

Спальные принадлежности: спальный мешок, коврик для палатки, посуда и мелочи.



Групповое снаряжение: посуда для приготовления пищи, костровые и кухонные принадлежности, предметы для организации ночлега и быта группы, а также для движения группы по маршруту.

Вопросы:



  1. Какое бывает снаряжение, что относится к одежде?

  2. Какие правила устанавливаются перед детьми в походе?



Занятие 3.

Тема: Ориентирование на местности.

Цель: Изучить содержание маршрута, соблюдение правил на маршруте.

Ориентироваться на местности – значит уметь найти точку своего стояния и направление движения относительно горизонта. Ориентироваться в пути нужно для того, чтобы дойти до цели.

Три основных действия, из которых складывается ориентирование:


  1. определение сторон горизонта;

  2. опознание местности по ориентирам;

  3. определение точки стояния и направления движения на ориентир.

С чего начинается ориентирование? Как мы уже говорили, с определения сторон горизонта.

Их можно определить по местным предметам- деревьям, пням, муравейникам, по небесным светилам, по компасу.

Практическая работа.


  1. Работа с компасом.

  2. Определение азимута.

  3. Определение на карте точки своего стояния.

Занятие 4.

Тема: Походный быт. Бивак.

Цель: Научить правильности планирования места для бивака.

Первым требованием к биваку является безопасность.

Второе- вода.

Третье – дрова.

Четвертое. Нельзя выбирать место бивака в районе пасек, скопления муравейников, в сырых низинах, где могут быть змеи.

Место бивака должно быть сухим, удобным, красивым.



Планирование бивака.

К устройству бивака есть свои требования: палатки, кухня, место для дров и т.п. должны располагаться компактно.

Палатки ставятся на сухом, хорошо проветриваемом ветром месте, чтобы не мучили комары. Они располагаются близко друг к другу – все выходами к костру, на безопасном от костра расстоянии (не менее 5 м). Место для костра выбирается открытое, по возможности защищенное от непогоды, не далеко от воды.

Костер.

Определяя место для костра, нельзя ни в коем случае забывать о противопожарной безопасности. Нельзя выбирать место в зоне хвойного молодняка, среди сухостойных деревьев, высокой сухой травы, тростника. Нельзя разводить костер на открытых корнях деревьев, ближе чем в 5-6 м от деревьев, кустарника.



Свертывание бивака.

Туристы должны с первых тренировочных выходов усвоить правило: место привала должно быть убрано идеально:

- кострище заложить снятым дерном и полить;

- банки и другой мусор закопать;

- все что горит – сжечь;

- остатки дров сложить аккуратно под деревом- ими воспользуются другие туристы;

Бивак свернут, костер загашен, командир или кто-то из назначенных им ребят быстро проверяет место – все сделано, убрано, не потеряно ли что.

Охрана природы.

Задачей номер один с первых тренировочных выходов надо считать воспитание у туристов привычки бережно относится к природе.



  • Лес – наш друг.

  • Не рвите цветы.

  • Без надобности не разводите костры.

  • Не засоряйте природу.

  • Не оставляйте незагашенными костры.

  • Бережно относитесь ко всему живому.

Эти правила ребята должны усвоить, но, как говорится впитать в кровь, чтобы не допускать «детских» игр в ножики, топорики, когда резвящиеся «туристы» швыряют острые предметы в живое дерево.

Вопросы:


  1. Перечислить основные принципы выбора места установки палатки в лагере.

  2. Каким образом сушатся вещи?

  3. Почему их нельзя сушить у общего костра?



Занятие 5.

Тема: Туристические узлы.

Цель: Добиться правильности завязывания узлов и их применение.

Для преодоления препятствий в путешествиях, особенно горных, применяются веревки, карабины, страховочные системы и различные узлы.

Каждому туристу важно знать, как вяжется и где применяется тот или иной узел.

Узлы можно классифицировать по их назначению.



  1. Узлы для связывания веревок одинакового диаметра: «прямой», «ткацкий», «встречный».

  2. Узлы для связывания веревок разного диаметра: «академический», «брамшкотовый».

  3. Узлы для страховки: «простой проводник», «восьмерка», «двойной проводник».

  4. Узлы для привязывания веревок к опоре: «удавка», «булинь», «стремя».

  5. Вспомогательные узлы: «схватывающий», «стремя».

«Прямой» узел можно вязать двумя способами:

  1. одной веревкой делается петля, а второй веревкой необходимые обороты, чтобы получить узел. Ходовые концы должны быть длиной 15-20 см, чтобы можно было завязать контрольные узлы. Если один ходовой конец будет сверху, а другой снизу или наоборот, то узел завязан не правильно. Ходовые концы должны выходить либо только сверху, либо снизу.

  2. Две веревки накладываются друг на друга и завязываются два простых узла в разные стороны. Если узлы завязаны в одну сторону, то получается «бабий узел». Далее на концах завязываются контрольные узлы.

«Ткацкий» узел: берутся две веревки одинакового диаметра, накладываются друг на друга, затем вяжется контрольный узел сначала с одной стороны, потом с другой. Далее узлы стягиваются и на концах завязываются контрольные узлы.

«Встречный» узел: берутся две веревки одинакового диаметра, на конце одной вяжется простой узел, затем второй веревкой на встречу ходовому концу первой веревки полностью повторяем узел, чтобы он получился двойным и ходовые концы выходили в разные стороны. После этого узел затягивается, контрольные узлы обычно не вяжутся.

«Брамшкотовый» узел: берутся две веревки разного диаметра, из более толстой веревки делаем петлю, а ходовым концом тонкой обкручиваем ее. Затем узел затягивается, расправляется, и на обоих концах вяжутся узлы.

«Академический» узел: берутся две веревки разного диаметра из более толстой веревки делаем петлю, а ходовым концом тонкой обкручиваем петлю. Затем узел затягивается, расправляется, и на обоих концах вяжутся узлы.

«Простой проводник»: вяжется одной веревкой, которая складывается вдвое, и на конце ее завязывается простой узел, чтобы получилась петля. Ниже завязывается контрольный узел.

«Восьмерка»: вяжется одной веревкой, она складывается вдвое и на конце завязывается узел, напоминающий цифру 8. Узел расправляется, затягивается. Контрольный узел не вяжется.

«Двойной проводник»: вяжется на одной веревке. Веревка складывается вдвое, на ней вяжется «пустышка», затягивается и завязывается так, чтобы она развязалась, если дернуть ее за петлю. В том случае, когда «пустышка» будет завязана на оборот, узел «двойной проводник» не получится. Затем нижняя петля проносится, чтобы через нее прошли две верхние петли, и стягивается за верхние петли к узлу. Необходимо следить, чтобы при завязывании узла не было перехлеста веревок. «Двойной проводник» не имеет контрольных узлов.

«Удавка»: вяжется одной веревкой вокруг опоры. Опора относится сначала ходовым концом, который служит для прикрепления веревки, а затем ее рабочим концом, которым непосредственно пользуется турист. Далее ходовым концом веревки делается несколько оборотов вокруг рабочего конца и завязывается контрольный узел. Затем узел затягивается.

«Стремя»: вяжется одной веревкой вокруг опоры. Ходовой конец веревки обносится вокруг опоры, затем вяжется. После этого узел затягивается и закрепляется контрольным узлом. Если узел «стремя» используется при прикреплении к опоре, он затягивается как можно сильнее, а контрольный узел вяжется как можно ближе к опоре. Узел «стремя» может применяться как точка опоры для ноги при подъеме из трещин.

«Булинь»: вяжется одним концом вокруг опоры. Отступив от края веревки нужное расстояние, делают петлю поворотом веревки, на 1800 по часовой стрелке, затем опора обносится ходовым концом, и конец продевается в образовавшуюся петлю.

«Схватывающий»: завязывается репшнуром на основной веревке. Репшнур складывается пополам, и обносится веревкой. После этого узел затягивается, распрямляется и завязывается контрольный узел. Иногда «схватывающий» узел завязывается одним концом репшнура. Веревка обкручивается одним концом репшнура в два раза в одну сторону, затем в другую. Затем узел затягивается, распрямляется и обязательно закрепляется контрольным узлом.

Вопросы.


  1. Для преодоления чего применяются веревки, карабины, страховочные системы.

  2. Какие узлы относятся к вспомогательным?

Литература.

  1. Куликов В.М. Школа туристических вожаков. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999г.

  2. Дитятев О.П. Основы туристической техники. Издательство БГПУ, 2004г.

Похожие:

Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconЦель: создать условия для определения уровня полученных учащимися знаний, умений работать с разноуровневыми заданиями, навыками исторического анализа; обобщения и сравнительного анализа пройденного раздела. Задачи
Ликвидировать возможные пробелы в знаниях, через личное, групповое, командное участие в ходе урока на предельном уровне способностей...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconУчебно-воспитательной работы за 2011/2012 учебный год Классный руководитель Ковшина Елена Владимировна Класс 2 а
Цель воспитательной работы: создать условия для полноценного, гармоничного развития, воспитания каждого ребенка в зависимости от...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconКонфетное дерево. Праздник, посвященный дню 8 Марта. Цель
Цель: развитие творческих способностей учащихся, привитие навыков общения в коллективе
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconДобро пожаловать в прекрасный город Гусь-Хрустальный!
Цель: создать условия для формирования нравственных основ, патриотического мировоззрения и гражданской позиции учащихся, для самовыражения,...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconПамятка для учителей и руководителей образовательных учреждений Общедидактические положения
Осознайте свою миссию в процессе воспитания, обучения, развития и социализации каждого ребёнка в отдельности и класса в целом. На...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Гимназия №8»
Обеспечивает «равные возможности» для каждого обучающегося «получения качественного образования», т е уровня образования, представляющего...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconЗвуки [г], [г’], [д], [д’] и буквы Г, г, Д, д. Заклички
Цель деятельности учителя: создать условия для успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выделить звуки [г],...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconСправка «О преподавании информатики в начальной школе»
На этом этапе обучения важно развивать инициативу и самостоятельность, сохранить познавательную активность каждого, создать условия...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи icon«Я и мои ценности»
Чтобы создать условия для формирования необходимых обучающимся социальных навыков, надо иметь в виду его основные потребности, возможность...
Цель: Обеспечить развитие личности каждого ребенка в коллективе, создать условия для качественного освоения каждым участником туристических навыков, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого учащегося. Задачи iconТаблицы истинности. Эквивалентные высказывания
Цель урока: формирование умений и навыков построения и применения таблиц истинности, добиться понимания каждым учеником того, что...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org