Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма»



Скачать 145.59 Kb.
Дата11.07.2014
Размер145.59 Kb.
ТипДокументы
Тема: Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма».
Цели урока:
Образовательные:

-расширить представление учащихся о многообразии эпистолярного жанра;

-раскрыть значение письма как средства общения людей;

-познакомить с видами писем и способами их доставки;

-ознакомить со структурой письма;

-научить составлению личного письма.


Развивающие:

-развивать навыки написания текста-письма;

-развивать образное и логическое мышление путём составления письма.
Воспитательные:

-воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию;

-формировать этическое отношение к слову, чувство ответственности по отношению к слову.
Оборудование:

-толковые словари С. Ожегова на партах;

-образцы подписанных конвертов;

-пустые конверты на партах;

-памятки «Деловое письмо», «Личное письмо»;

-видеозапись с отрывком из кинофильма «Витя Малеев в школе и дома»;

-образцы делового и личного писем.
Ход урока.
Эпиграф: Письмо, где сердце говорит,

Где всё наруже,всё на воле...

А.С.Пушкин.

I. Вступительное слово учителя.


-Прочтите эпиграф к уроку. Как вы понимаете его смысл?

У современных людей слово «письмо» вызывает ассоциации с компьютером, Интернетом, электронной почтой. Всё реже берём мы в руки бумагу и конверт, как это было всего несколько лет назад. Электронная почта и оперативнее, и удобнее. Да, прогресс остановить невозможно, и поэтому бессмысленно сейчас вздыхать о славном почтовом прошлом, тем более что письма, пусть даже в другом виде, и сегодня являются важной частью нашей жизни. Думается, что рано ещё говорить о бумажных письмах в прошедшем времени, в какой-то период традиционная и электронная почты будут сосуществовать. Не будем заглядывать далеко вперёд, а вот оглянуться назад очень нужно, потому что прошлое почты заслуживает того, чтобы о нём помнили, а письма из прошлого помогают нам лучше

узнать быт и традиции людей, живших до нас, их чувства, привязанности, образ мыслей… Кажется, о прошлом можно узнать и из других источников - газет, журналов, книг. Но в них чаще всего представлена официальная точка зрения на события, а в письмах – более открыто и естественно, искренне.
(Дополняет сведения учителя заранее подготовленный ученик).
Эпистолярный стиль — исторически сложившаяся разновидность художественной речи, свойственная определённым жанрам письменности. Эпистолярный стиль складывался в разных видах частной и государственной переписки и с течением времени развился в разновидность литературного повествования.

Письмо — вид бытовой письменной речи, давший жизнь таким литературным жанрам, как эпистолярный роман, манифест, фельетон, стихотворное послание. Письмо обязательно имеет не только автора, но и адресата.

Его отличают многообразие тем и стилей, лёгкость перехода от одного предмета к другому, сочетание серьёзности и незначительности в предмете разговора. Эпистолярный жанр возник во времена античности. Известно послание Горация Флавия к братьям Пизонам о науке поэзии, сочинения Феофила Антиохийского. В средние века эта форма развивается как публицистический жанр, в переписке высказываются и обсуждаются актуальные идеи времени. Особенно любима форма письма в эпоху сентиментализма, поскольку позволяет раскрыть внутренний мир человека, его чувства. Эпистолярный роман — роман в форме писем (и дневниковых записей), которыми обмениваются главные герои- возникает в европейской литературе в 18 в. Самые известные эпистолярные романы — "Памела" и "Кларисса" С. Ричардсона, "Юлия, или Новая Элоиза" Ж.Ж. Руссо, "Страдания молодого Вертера" И.В. Гёте. В русской литературе это "Письма русского путешественника" Н.М. Карамзина.


II. Целеполагание.

Цель сегодняшнего урока- узнать историю письма, познакомиться с разновидностями писем и способами их доставки, а при написании, учитывая все цели, научиться писать содержательные и интересные послания.


III. Словарная работа.
Задание: На доске записаны слова. Спишите их, расставив ударения. Найдите в толковом словаре значения данных слов.
Письмо – написанный текст, посылаемый для какого-либо сообщения кому-нибудь,

умение писать (учиться письму, искусству письма);

та или иная система графических знаков для передачи;

манера художественного изображения.

Письмоносец – то же что почтальон.

Эпистола (лат.) – литературное произведение, обычно в форме

письма, где излагаются суждения автора по поводу определённого предмета.

Эпистолярный –о жанре литературного произведения: в форме письма, переписки.

Адресат – тот,кому адресовано письмо.

Адресант – тот,кто отправляет письмо.

Корреспондент – человек, ведущий переписку.

Постскриптум (лат.) – после написанного – приписка к оконченному и подписанному письму, обычно обозначается латинскими буквами P.S.

Каллиграфия – искусство чёткого красивого письма.
(Учащиеся находят в словарях значения слов и записывают их в тетрадь).
IV. История почты.
- Итак, для чего же нужны письма? Конечно, для общения.

А как люди обменивались письмами в то время, когда не было транспортных средств передвижения,на которых переправляли почту в разные уголки Земли?

Об этом нам расскажут ребята, которые заранее подготовили материал к уроку.

(Сообщения учащихся).


1-й ученик: «Гонцы».

Сегодня мы считаем вполне обычным делом отправить по почте письмо, а ведь когда-то это было очень хлопотно. Например, для переправки писем в Древней Греции служили необычайно выносливые гонцы — гемеродромы. Некоторые из них были способны пробежать за сутки более 200 километров! Но будь они посыльными в Вавилоне, где писали на глиняных табличках, им бы пришлось нелегко.


2-й ученик: «Наездники».

Доставка писем нередко была делом отважных людей. Во времена освоения Америки существовала почтовая линия «Пони-экспресс». Рискуя жизнью в перестрелках с бандитами и индейцами, наездники перевозили почту через весь континент всего за неделю. А ведь это 3200 км.


3-й ученик: «Бутылочная почта».

Какими только способами не переправляли письма! Когда корабль терпел бедствие, в море бросали закупоренную бутылку с посланием. Иной раз из Англии она доплывала до Австралии. Первооткрыватель Колумб тоже воспользовался “бутылочной” почтой. Правда, его письмо было выловлено из воды через 363 года.

Бутылочная почта сегодня служит науке. С кораблей, изучающих Мировой океан, сбрасывают в море стеклянные сосуды с открытками внутри. Нашедшего такой сосуд просят сообщить как можно точнее, где он был выловлен, и отправить открытку в научный институт по напечатанному на ней адресу.

В институте знают место и время, когда сосуд был отдан воле ветров и течений. Теперь станет известно, куда они принесли его. Таких бутылок-разведчиц сотни тысяч. Нанесённые на карту линии их путей показывают направления главных морских течений, их скорость,

изменчивость.

Самой большой в мире «бутылкой» был подводный корабль «Бен Франклин», построенный швейцарским профессором Жаком Пиккаром. В 1969 году для изучения гигантского тёплого течения Гольфстрим «Бен Франклин» погрузился в эту «морскую реку» на 30 суток. Двигатели были выключены. Словно созданный фантазией Жюля Верна «Наутилус», скользило судно Пиккара. На него нападала огромная меч-рыба, его окружали акулы, а однажды к иллюминатору присосался щупальцами кальмар. Однако далеко ему было до тех гигантских спрутов, с которыми вступал в страшную битву экипаж «Наутилуса»!


4-й ученик: «Кочевая почта».

В Сибири у кочевников тундры холодного Таймыра был свой способ доставки писем.

Едет человек на оленях, спрашивает встречного, куда тот держит путь. Если в подходящем направлении, передает ему письмо.

Так послание и переходит из рук в руки, пока не дойдет до адресата.

Кочевая почта всегда работала быстро, на совесть. Передать письмо в нужные руки каждый считал делом своей чести.

Но ещё соблюдался такой обычай: если к пакету, который тебе передали, прикреплено перо птицы, сразу меняй маршрут. Спеши туда, куда велит письмо с пером. Там что-то случилось. Может быть, несчастье.

Тот, кто зря прикрепил перо, становился нарушителем закона тундры. На него смотрели, как на лгуна, недостойного сидеть у одного костра с настоящими людьми Севера.
5-й ученик: «Голубиная почта».

Когда ещё не было радио, рыбаки, уходившие на промысел, два-три месяца, а то и больше не могли дать о себе знать родным.

Единственной надеждой был голубь, птица-вестник. Он привыкает к человеку, к его дому, к его крыше. Голубя увозят в закрытом ящике за сотни километров. Осторожные руки прикрепляют к спинке, к лапке или к хвостовому перу крохотное послание. Потом как бы невидимый компас указывает птице, в какой стороне искать дом.

В 1897 году швед Андрэ с двумя спутниками на воздушном шаре «Орёл» направился к Северному полюсу. Голубь, выпущенный с дороги, пробился сквозь струи леденящего воздуха. Принесённое им письмо было единственным и последним. Аэронавты погибли.

Голубиная почта веками служила человеку. Ее использовали еще египетские фараоны, персидские цари, греческие и римские полководцы.

Бывают случаи, когда голубиная почта действует и сегодня. В некоторых странах любители тренируют почтовых, или, как теперь часто говорят, спортивных голубей. Устраиваются соревнования, в том числе международные. Победа присуждается за скорость и точность полёта птиц.


6-й ученик: «Пчелиная почта».

Работали почтальонами не только голуби. Даже пчёлы хорошо ориентировались в полётах и легко могли найти свой улей, расположенный за много километров.


7-й ученик: «Ямская почта».

На трактах России в позапрошлом веке было свыше 3 тысяч почтовых станций. Тогда существовал повоз - особая повинность населения выставлять лошадей с повозками для княжеских гонцов. Была организована специальная служба для пересылки письменных сообщений на сменных лошадях по гонам, то есть перегонам, не кормя лошадей, так называемая ямская гоньба - самобытное русское учреждение. Населению для этой цели предписывалось содержать положенное число лошадей и ямщиков, а места их поселения назывались ямами. Для пересылки же правительственных указов по городам и войскам пользовались особыми гонцами.

На развитие первых почтовых связей в России оказали свое влияние татары: сами слова "ям" и "ямщик" - татарского происхождения. "Ям" происходит от татарского "дзям" - дорога, а ямщик от "ям-чи", что означает проводник. В ямщики шли охочие люди, селившиеся отдельными слободами. Зачислялись они в разряд служилых людей.

По инициативе боярина А.Л. Ордына-Нащокина в 1667 году для пересылки государственных бумаг была образована первая почтовая служба. По своему характеру она была международной, так как доставляла в Москву ведомости из-за границы. По указанию ямщиков одели в форменные суконные кафтаны зелёного цвета с нашитыми на них орлами из красного сукна. Ямщиков стали называть почтарями, через левое плечо ямщик-почтарь надевал почтовый рожок.


8- ученик: « Современный способ доставки писем».

Для нас абсолютно привычно находить в почтовом ящике письма издалека, преодолевшие сотни километров. Но задумывались ли вы, как они дошли до вас?

Итак, сначала письмо опускают в почтовый ящик, затем приходит почтальон и собирает письма изо всех ящиков квартала и относит их в центральное почтовое отделение. Гашение марок и штемпелевание происходит с помощью машины. Затем письма сортируются. Это очень кропотливая работа: нужно учитывать различные области, районы и города нашей страны и зарубежных стран. Почта, которую приходится отправлять самолётом, упаковывается в специальные мешки, их отвозят в аэропорт. Обычная почта отвозится на грузовиках на вокзалы. В поездах дальнего следования существуют специальные вагоны, и там почта сортируется согласно месту назначения. Так упаковки с письмами передаются с вокзала на вокзал. К вокзалам подъезжают грузовики и развозят письма по почтовым отделениям в зависимости от адресов, указанных на конвертах. Там письма сортируются в последний раз и разносятся почтальоном каждому конкретному адресату.
Интересное путешествие, не правда ли?
V. Виды письма.
-Письмо является разновидностью деловых бумаг, а они сопутствуют человеку во многих случаях жизни. Необходимо научиться писать хотя бы самые распространённые из них. По цели общения различаются деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету; они различаются и по содержанию и по стилевому оформлению.

Давайте проследим разницу между деловым и личным письмами.


1.Деловое письмо.

Деловое письмо пишется по определённой форме. Отличается деловое письмо и манерой изложения: строго официальный (“сухой”) тон, точность, ясность, возможная краткость; употребление слов только в их прямом значении.

Деловое письмо, в отличии от личного письма, представляет собой деловую бумагу, в которой содержится запрос или уведомление о чём-либо. Деловое письмо пишется, когда нужно получить какие-либо сведения или ответить на запрос. Содержание делового письма должно быть предельно ясным, однозначным, по возможности лаконичным. Неясность изложения может привести к такому случаю, который произошёл с советским поэтом С. Михалковым.
(Читаю отрывок из книги С. Михалкова «Моя профессия»).
«...Я очень люблю читать письма. Среди читательских откликов меня развеселило одно письмо.

Была у меня опубликована басня «Лев и Муха». Речь в этой басне шла о некоем кабинетном Льве, у которого за столом в приёмной сидела Муха. Перед этой Мухой «все лезли вон из кожи», поскольку она «делами львиными вершит подчас одна».

«Уважаемый писатель!-писал мне автор письма.-При написании басни Вы были введены в заблуждение и не проверили всех материалов обо мне. По моей должности я не имею никаких взысканий, кроме благодарностей, а Вам , как писателю, подсунули на меня какую-то клевету, чем сейчас поставили меня в определённое положение после Вашей басни...» Далее следовала подпись автора письма-жалобы с упоминанием его звания и должности. А фамилия читателя была...Муха. Я ответил тов. Мухе вежливым письмом, заверив его, что я не имел в виду его незаслуженно обидеть. Ответа на моё письмо не последовало. А что, думаю, если имя начальника тов. Мухи оказалось не Пётр и не Иван, а Лев? Могло иметь место и такое совпадение...»
Желательно посвящать письмо одному вопросу. Тон письма должен быть деловым и корректным.
Деловые письма пишутся по следующему плану:
1) наименование должности (иногда указываются инициалы и фамилия) лица и название учреждения, организации, которым адресуется деловое письмо;

2) содержание просьбы или уведомления;

3) подпись автора письма;

4) дата;


5) адрес отправителя (можно не указывать, адрес имеется на конверте).
(Полученные сведения закрепляются путём устного составления делового письма директору школы с просьбой о приобретении спортивного инвентаря для уроков физкультуры).
2.Личное письмо.

Личные (дружеские, поздравительные) письма пишутся в более свободной форме, но следует учитывать, что любое письмо строится по определённой схеме:


1) Зачин.

2) Основная часть.

3) Концовка.
Зачин обычно начинается с обращения к адресату.

-Вспомните, какие знаки препинания ставятся при обращениях?

-Каким словом обычно мы начинаем письма? (Здравствуйте!)

-Какая орфограмма встречается в этом слове?( непроизносимый согласный звук «в», который произносится в словах «здравие», « здоровье»).

-При обращении по имени или имени и отчеству, не забывайте о том, как пишутся имена собственные. (С прописной буквы).
Основная часть содержит информацию, которой вы хотите поделиться с адресатом. Форму вы избираете по своему усмотрению.
Концовка обычно содержит форму прощения, употребления слов «До свидания», «До встречи», дату написания письма и вашу подпись.
(В качестве примера приводится письмо с фронта гвардии сержанта И.Кожевина).
« 21 февраля 1945 г.
Здравствуйте, родные!
Шлю я вам свой горячий боевой гвардейский привет!

Мама! Уже больше недели прошло, как я получил от вас письмо, но отвечать было некогда, но наконец выбрал время и вот пишу. Мама, я пока жив, здоров и невредим. Воюем сейчас на Одере, в Германии. Немец, правда, сопротивляется, но всё-таки наша берёт. Думаем, что конец войны не так-то уж далёк. За время боёв освободили немало наших русских и украинцев, насильно увезённых в Германию. По их рассказам, а также и своими глазами видишь, что такое фашистская Германия. Да, такую Германию действительно нужно уничтожить! У каждого немца-хозяина работает несколько человек русских. Сами немцы не работают. И русских они считают как рабочую скотину, а себя – как высшую расу. Но ничего, за всё они заплатят. Теперь они познали, что такое война, не по газетам, а испытывают на собственной шкуре все лишения, страхи и невзгоды войны, но это ещё цветочки, а ягодки впереди. Всего о немцах не опишешь. Короче говоря, они заслуживают возмездия за свои деяния в России. И наша месть справедлива.

Мама! Воюю я честно, не зная трусости и страха. И так мы воюем все. Ну, пока и все!

С приветом, ваш сын Ваня.»

VI. Оформление адреса.
Ни одно письмо не найдёт своего получателя, если неверно написан адрес.
Правила оформления адреса:
-Адрес пишется разборчиво, грамотно, аккуратно.

-Названия населенных пунктов пишутся в Им.падеже; Ф.И.О. получателя – в Дат. падеже; Ф.И.О. отправителя – в Род. падеже.

-На почтовом отправлении внизу в левой части конверта пишется цифровой индекс предприятия связи места назначения, состоящий из шести цифр (образец написания дан на обратной стороне конверта).

-Располагаются части адреса в строгой последовательности, установленной органами связи. (Показывается на конверте).


Далее учитель приводит пример: сообщает адрес школы и записывает его на доске.
г. Астрахань

ул. Ахшарумова,д.80.

Зубкову А.Н.

414024
VII .Орфографическая работа.


Письмо должно быть грамотно написано. В письме не должно быть ошибок.

Вспомнить некоторые правила вам поможет отрывок из повести Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома».


(Показ фрагмента из кинофильма).
( «...Шишкин быстро повторил правило и принялся делать упражнение. Нужно было списать примеры и вставить в словах пропущенные буквы. Вот Шишкин писал, писал. Наконец он говорит:

— Готово!

Я посмотрел… Батюшки! У него там ошибок целая куча! Вместо «гора» он написал «гара», вместо «весёлый» написал «виселый», вместо «тяжёлый» — «тижелый».

— Ну-ну! — говорю. — Наработал же ты тут!

— Что, очень много ошибок сделал?

— Да не так чтоб уж очень много, а, если сказать по правде, порядочно.

— Ну вот! Я так и знал! Мне никогда удачи не будет! — расстроился Костя.

— Здесь не в удаче дело, — говорю я. — Надо знать, как писать. Ты ведь учил правило?

— Учил.

— Ну, скажи: что в правиле говорится?



— В правиле? Да я уж и не помню.

— Как же ты учил, если не помнишь?

Я заставил его снова прочитать правило, в котором говорится о том, что безударные гласные проверяются ударением, и сказал:

— Вот ты написал «тижелый». Почему ты так написал?

— Наверно, «тежелый» надо писать?

— А ты не гадай. Знаешь правило — пользуйся правилом. Измени слово так, чтоб на первом слоге было ударение.

Шишкин стал изменять слово «тяжёлый» и нашёл слово «тяжесть».

— А! — обрадовался он. — Значит, надо писать не «тижелый» и не «тежелый», а «тяжёлый».

— Верно, — говорю я. — Вот теперь возьми и сделай упражнение снова, потому что ты делал его и совсем не пользовался правилом. Всегда надо думать, какую букву писать.

— Ну ладно, в другой раз я буду думать, а сейчас пусть так .

— Э, братец, — говорю, — так не годится!

Шишкин со вздохом принялся делать упражнение снова. На этот раз он очень спешил. Буквы у него лепились в тетрадке и вкривь и вкось, валились набок, подскакивали кверху и заезжали вниз. Видно было, что ему уже надоело заниматься...

...Юра заглянул в тетрадь.

— Что же ты тут пишешь? Надо писать «зуб», а ты написал «зуп».

— А какое тут правило? — спрашивает Шишкин. — У меня правило на безударные гласные, а это разве безударная гласная?

— Тут, — говорю, — такое правило, что надо внимательно списывать. Смотри, что в книжке написано? «Зуб»!

— Тут тоже есть правило, — сказал Юра. — Надо изменить слово так, чтобы после согласной, которая слышится неясно, стояла гласная буква. Вот измени слово.

— Как же его изменить? «Зуб» так и будет «зуб».

— А ты подумай. Что у тебя во рту?

— У меня во рту зубы.

— Вот ты изменил слово: было «зуб», стало «зубы». Что слышится: «б» или «п»?

— Конечно, «б»!

— Значит, и писать надо «зуб»...»).
- Я думаю, что никто из вас не хочет быть безграмотным, поэтому всегда следует заботиться о правильности того, что пишешь, а особенно письма: ведь его будет читать другой человек, и очень важно, чтобы тебя поняли правильно. И ещё, когда пишешь письмо, нужно писать аккуратно и разборчиво, ведь небрежный почерк выражает неуважительное отношение к тому, кому ты пишешь.
VIII. Итог урока.
IX. Домашнее задание.
Написать письмо на одну из тем. Темы записаны на доске:

1. «С чего начинается Родина?».

2. «Письмо на космическую орбиту».

3. «Мама, папа, я-спортивная семья».

4. «Письмо в 1941-й год».

5. «Герой нашего времени».



6. «Учусь у М.В.Ломоносова».

Похожие:

Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок русского языка в 5 классе «Путешествие в страну Лингвистика»
Расширять и систематизировать знания учащихся в соответствии с изученным по разделам «Орфография», «Словообразование», «Фонетика...
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок русского языка в 3 классе (по технологии развития критического мышления) Тема : Части речи Цель: Продолжить знакомство обучающихся с частями речи и их особенностями. Задачи
Ребята, я желаю, чтобы урок русского языка принёс вам радость. Для этого вам приготовила много интересного. Чтобы урок был радостным...
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок русского языка в 6 классе Лугачёва Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы моу ксош №2 Тема урока: «Фразеологизмы в нашей речи» ( повторительно-обобщающий урок)
Данный урок проводится в форме лингвистической дуэли. В дуэли принимают участие ребята из 6 «а» и 6 «б» класса
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУчебное пособие «Культура речи»
«Письмо. История письма, развитие и совершенствование русского алфавита», «Литературный язык и нелитературные формы национального...
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок внеклассного чтения в 3-ем классе: «Путешествие в волшебную страну»
«Путешествие в волшебную страну» по книге А. М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие, как часть речи. Учитель : Щербакова Юлия Владимировна, мбоу «сош №13», г. Лысьва Тип урока: онз
Продолжить развитие грамматических умений детей распознавать части речи, выделять новую на основе открытых признаков
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУроки русского языка в 5 классе по учебному комплексу В. В. Бабайцевой для классов и школ с углублённым изучением русского языка книга для учителя
Этот урок одновременно подводит итог повторению самостоятельных частей речи, осознанию их общих признаков, различению самостоятельных...
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconПутешествие в страну «Веселой грамматики»
Дорогие друзья! Сегодня нас с вами ждет увлекательное путешествие в страну Русского языка, в которой живут буквы, слова, знаки препинания....
Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок русского языка в 11 классе: «Культура речи»

Урок русского языка (развитие речи) в 9 классе «Путешествие в страну письма» iconУрок русского языка в 4 классе учитель начальных классов Кулагина Людмила Николаевна село Загайново 2006г Урок русского языка в 4 классе
Цель: овладение умением обосновывать написание безударных окончаний имен существительных
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org