Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир)



Скачать 102.55 Kb.
Дата25.07.2014
Размер102.55 Kb.
ТипРешение
Урок разработан учителем истории Самойленко И.В.

Тема: Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир).



Тип урока:

урок решения проблемно-познавательных задач

Средства обучения:

Презентация( создана на основе ЦОР), видеофрагменты, фрагменты документов

Цели урока:

сформировать представления о положении рабов в Риме: источники рабства, применение в хозяйстве, положении рабов.

сформировать представление о причинах, ходе и значении восстания рабов под предводительством Спартака;




План урока:

1. Источники рабства в Риме

2. Использование труда рабов.

3. Причины, ход и значение восстание Спартака.


Дифференциация обучения:

Решение проблемных заданий разного уровня сложности.

В начале урока дети сами формулируют тему урока, опираясь на видеофрагмент из балета А. Хачатуряна Спартак. Детям называют композитора, но не называют балет.

Учитель: Сейчас прозвучит фрагмент из балета известного русского композитора Аарfма Хачатуряна.. (Слайд 1)

Назовите этот балет и попытайтесь объяснить, как этот музыкальный фрагмент связан с нашим уроком.

Примерный ответ детей: Спартак, Древний Рим, восстание рабов

Учитель: Как же будет называться тема сегодняшнего урока?

Примерные ответы детей : войны рабов, восстание рабов, восстание Спартака?( Слайд 2).

Совместно с учителем дети формулируют тему урока и записывают её в тетрадь.

Учитель: Давайте подумаем, по какому плану мы будем изучать эту тему.

Совместно с учителем дети формулируют план изучения новой темы.

Примерный ход рассуждения детей : Раз речь пойдёт о рабах, наверное, нужно вспомнить кто такие рабы, откуда они появились в Риме, каково было их положение. Почему рабы были недовольны своим положением, как они боролись за свои права. Восстание Спартака, цели задачи итог восстания, его значение. (Слайд 3)

Учитель озвучивает план и предлагает детям занести все записи в листы-конспекты.

Учитель: Всё что мы сегодня узнаем, вы занесёте в листы-конспекты, которые будут оценены..

Учитель : Вспомните, кто такие рабы?

(Рабы – люди, находящиеся в собственности другого человека (господина, рабовладельца, хозяина). Господин целиком владеет личностью своего раба на правах собственности).

(Слайд 4, 5)

Учитель: Перечислите источники рабства. Ответ учеников. (1. Захват пленников в войнах, 2.

Захват пиратами людей и продажа их в рабство, 3. Дети рабов становились рабами, 4. Неуплата налогов.).

Учитель: Перед вами лежат фрагменты исторических документов, представлены исторические факты, исследуя которые вы найдете ответы на вопросы, которые помогут изучить тему урока.

Прочитав отрывки ,1 и 2 . О чём говорят эти факты

Дети: рабов было много, стоят дёшево.

Учитель: Прочитав фрагменты исторических источников 3 и 4, расскажи о положении рабов в Древнем Риме (Слайд 6).

Учитель: Вспомните, где использовался труд рабов?

Ответ учеников: В сельском хозяйстве, на рудниках и каменоломнях, в домах богатых римлян, в строительстве, в гладиаторских боях.(Слайд 7-9)

Учитель: Мы с вами еще раз убедились, что положение рабов в Риме было очень тяжелым. Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием.Как называлис таких рабов?

Ответ детей: Таких рабов называли гладиаторами (слайд 10-12). Они должны были сражаться на потеху публике.

Учитель: Как вы думаете, о чём мечтали рабы?

Дети: Каждый раб мечтал о о свободе.

Учитель: Верно, рабы мечтали о свободе.Но среди них иногда встречались и счастливчики. Некоторым удавалось накопить солидные денежные суммы, и они могли выкупиться на свободу, иногда свободу давали и за особые успехи или заслуги. Таких рабов называли вольноотпущенниками (записать в тетрадь).

А остальным приходилось всеми доступными способами бороться за свою свободу. Какие это способы?

Предполагаемые ответы детей: порча орудий труда, побеги, неповиновение хозяину, заговоры, восстания

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как рабы одной из гладиаторских школ не могли больше выносить унижения и подняла восстание – крупнейшее восстание рабов. Оно проходило в 74 – 71 гг. до н.э.

 Прочитайте самостоятельно где и когда началось восстание Спартака.на стр 234 учебника (Всеобщая история 5 класс.История древнего мира. Образовательная система школа 2100. Д.Д. Данилов, Е.В.Сизов.,М. Издательство Баласс) используйте фрагмент №5.

Дети отвечают на вопрос где и когда началось восстание.

Учитель: Прочтите на стр 235 учебника каковы были планы Спартака, как он организовал своё войско.( Слайд 22).

Каково было их вооружение вначале, где и как они добыли себе оружие? Рассмотрите схему, куда направился Спартак и почему он выбрал это направление? Вспомните, что собой представляла Италия? Находиться на Аппенинском п-ове, покинуть можно или вплавь или уйти через Альпы на Север. (Слайд 26)

Прочитайте на стр 237 учебника, как изменились планы Спартака. (Слайд 27). При ответе на вопрос используйте так же материал задания №6.

Дети совместно с учителем, используя схему, рассказывают о планах восставших, ходе военных действий.

После победы над римлянами, в Спартака и успех его армии поверили многие, к нему присоединялись все новые и новые рабы и крестьяне. Сенат отправил против мятежников 2 легиона. Спартак понимал, что ему не одолеть римлян. Он решил прорваться к Альпам, рассчитывая перейти через горы и дать возможность каждому вернуться домой. Но 30тысяч рабов не захотели уходить из Италии и отделились от Спартака. Они решили, что могущество Рима можно сокрушить. Воспользовавшись разногласиями между восставшими, римляне напали на отделившийся от Спартака лагерь и уничтожили его. Вы видите на экране путь движения армии Спартака, найдите в учебниках карту на стр. и на ней проследите этот путь. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар. Римляне не ожидали нападения и были разгромлены. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско. Вскоре путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил, планы и повернул на юг. Зачем? Мы этого не знаем. Возможно, рабы, опьяненные победами, надумали окончательно уничтожить власть римлян. Спартак вновь прошел через всю Италию и подошел к проливу, отделяющему ее от Сицилии. Туда намеревался попасть Спартак, чтобы поднять восстание сицилийских рабов и вместе с ними сокрушить могущество Рима. Тем временем с севера подошел с большим войском полководец Красс. Он запер рабов на южной оконечности пол-ва. В самой узкой его части он приказал вырыть ров от моря и до моря. За рвом возвели стену из бревен и земли. Спартак не обращал внимания на эту стройку, он ждал пиратские корабли, которые перевезли бы их на Сицилию, но пираты обманули его: получив плату, они уплыли прочь. Восставшие попали в западню, они попытались пробраться сквозь укрепления Красса, только трети удалось вырваться из ловушки. В помощь Крассу Сенат послал 2 полководцев: Помпея и Лукулла. Боясь объединения римских армий Спартак напал на Красса. последнем бое Спартака, который произошел в Апулии в 71 г. до н.э

Учитель: Желание к свободе и мужество восставших было велико, но все же восстание потерпело поражение. Почему?


Примерные ответы учащихся

Причины поражения восстания: (слайд 34)


1) восставшие боролись в то время с опасным и непобедимым врагом;                               

2) стихийный характер восстания  - записи в тетрадях

3) Войско Спартака уступало по своей организации регулярной армии римлян.
4) У Спартака не было чёткого плана действия.
5) Восставших обманули пираты

Учитель: - В завершение изучения темы, нужно сказать, что борьба за свободу никогда не бывает бесполезной. А люди, которые проливают кровь за благое дело, остаются бессмертны. Они вечно живут в памяти народа.

Закрепление

Сейчас вы ответите на вопросы и задания в рабочем листке и мы сможем оценить, как вы усвоили материал.

. Рефлексия.

Задания к уроку
1. Сохранились сведения, что у некоторых римских богачей было в то время до 20 тыс. рабов. Так, у рабовладельцев Красса и Данетрия рабов было столько, что из них можно было набрать целое войско. Помпей в самом деле составил эскадрон из 300 своих пастухов, другой рабовладелец имел 8 тыс. рабов.

Какие выводы можно сделать из этих данных?

2. Захваченных в плен рабов продавали потом на невольничьих рынках. Особенно прославился работорговлей остров Делос, где в течение дня продавалось несколько тысяч невольников. Цены на рабов были самые различные в зависимости от притока рабов в разное время. В период крупных завоеваний цена на рабов сильно падала.

Какие рабы ценились особенно дорого?

3. Работа с историческим источником.
1. Прочитайте фрагмент. 2 Ответьте на вопросы .

Марк Порций Катон. Земледелие

Марк Порций Катон (234—149 гг. до н. э.) — видный государственный деятель, оратор и историк. В трактате «Земледелие» он дал описание виллы, типичной для центральной Италии.

Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и в ливень: мыть долии (сосуды для вина) и осмаливать их, прибирать усадьбу, переносить хлеб, выносить навоз наружу, устраивать навозную кучу, очищать зерно, починять веревки, плести новые; рабам надлежало в это же время заняться починкой своих одеял и плащей. По праздникам можно было чистить старые канавы, прокладывать общественную дорогу, вырезать колючие кусты, вскапывать огород, обкашивать луга, резать веники, вырывать колючую траву, наводить чистоту...

Содержание рабов

Паек рабам. Тем, кто работает в поле: зимой — по 4 модия (8,75 л) пшеницы, в летом — по 4,5.

Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют ополоски, на четвертый месяц они получают по гемине (0,274 л) на день.

Приварок рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. Потом заготовь зрелых — таких, откуда можно получить совсем мало масла. Береги их, чтобы они тянулись как можно дольше. Когда маслины будут съедены, давай рыбный рассол и уксус. Масла давай на месяц каждому по секстарию (0,547 л), модия соли хватит каждому на год.

Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5 фунта и плащ через год. Всякий раз, когда будешь давать тунику или плащ, возьми сначала старую одежду на лоскутные одеяла. Хорошие деревянные башмаки следует давать через год...

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1987.— С. 194-196.



Вопросы к документам.

А)Где применялся труд рабов? (докажите свое мнение строчками из документа)

Б) Как содержались рабы? (докажите свою мысль строчками из документа)
4. Владельцы имений считали, что не следует приобретать много рабов одной народности. Чем это можно объяснить?
5 . Работа с документом.

Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

В связи с захватническими войнами в Италии скопилась масса рабов. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать, насильно заставляли учиться ремеслу гладиаторов. В 74 г. до н.э. в одной из гладиаторских школ города Капуи возник заговор. “Лучше умереть за свободу, — говорил Спартак, — чем убивать друг друга для забавы римлян”. Заговор был раскрыт по доносу, но 78 человек все же успели убежать. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город оружие для гладиаторских школ, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место на вершине вулкана Везувий. Спартака за силу и знание военного дела избрали предводителем.



Вопросы:

  1. С чего и где началось восстание рабов?

  2. Цель восставших?

  3. Чем были недовольны гладиаторы?

  4. Кого выбрали своим предводителем?

  5. Где первоначально устроили свой лагерь восставшие

6. Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой отряд рабов во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил планы и повернул на юг. Зачем?

Вопросы:

  1. У восставших был план ведения войны с Римом?

  2. По карте учебника на стр. 235 проследите походы восставших.

  3. Было ли единство и согласие между рабами

Понимал, что римляне сильны, что их будет трудно разбить, хотел перейти горы и дать свободу своим воинам

Фамилия_____________________ Класс_________________
Рабочий по лист по теме “Восстание Спартака в 74-71 гг. до н.э.”

Словарь урока

Восстание – высшая форма борьбы за освобождение.

Город Капуя, Везувий, Апулияместа сражений восставших рабов с римской армией.

Лукулл, Помпей, Красс – римские полководцы воевавшие с восставшими рабами.

Фраикя – родина Спартака.

Задание № 1. Выберите правильный ответ.

Причины восстания:

а) скопление массы рабов;


б) римские легионы поддержали рабов;
в) жестокое обращение с рабами.

Задание № 2. Впишите недостающие слова.

______________ родом из Фракии, предводитель восставших. Лагерь они устроили на вершине вулкана _____________ . Цель восстания _________________ .



Задание № 3. Назовите важнейшие причины.

Восстание Спартака потерпело поражение, потому что:

а) Рим имел огромное военное превосходство над восставшими рабами;
б) среди восставших постоянно возникали разногласия о дальнейших действиях;
в) Спартаку не удалось привлечь на свою сторону большого количества рабов;
г) у восставших не было ясного плана, их цели не раз менялись.

Задание №4 Отвечай да или нет на вопрос.


  1. Восстание Спартака началось в 74 г. до н.э. в гладиаторской школе в г.Капуя? (Да – нет.)

  2. Спартак был родом из Греции? (Да – нет.)

  3. По мнению историков Спартак выделялся отвагой, физической силой, смелостью? (Да – нет.)

  4. Первый лагерь восставших находился на вершине вулкана Фракии? (Да – нет.)

  5. Последний бой Спартака произошел в Апулии в 71г. до н.э.? (Да – нет.)

Рефлексия

Мне понравилось на уроке ……



Мне было интересно узнать о ….

Похожие:

Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconВосстание Спартака
Цель урока: Подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познако­мить с героической личностью...
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconДревний Рим. Тест 1
Восстание под руководством Спартака закончилось в … году. Какой год предшествовал ему?
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconУрок для 5-го класса по теме «Восстание Спартака»
Цель урока: сформировать представление о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем...
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconСценарий урока по теме "Восстание Спартака"
Цель урока: сформировать представление о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем...
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconУрок 52. Рабство в Древнем Риме
Цель: выяснить причины, почему в Риме появилось огромное число рабов, и использовалась их жестокая эксплуатация
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconКонтрольная работа по теме: «Древний Рим»
Риме рабы могли быть образованнее своих хозяев; в в Риме не было долгового рабства
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconПервобытное общество
Срабова О. Ю. Древний мир: Первобытное общество. Месопотамия. Древний Египет. Эгейский мир. Древняя Греция. Древний Рим: Учеб пособие...
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) icon«Рабство в древнем Риме»
Планируемый результат – знать источники рабства, используя документ и иллюстрации описывать образ жизни рабов, называть характерные...
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconРабство в Древнем Риме
Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н э.»
Рабство в Риме. Восстание Спартака ( 5 класс Древний мир) iconТесты и задания к обобщающему уроку по теме «Древний Рим»
Простые люди в Древние Риме, имевшие незнатное происхождение – это б. Знатные римляне, бывшие потомки первых сенаторов в Риме – это...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org