План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии



Дата25.07.2014
Размер74.5 Kb.
ТипПлан-конспект
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе
Тема урока: «Как возникла современная биология?»
Цели урока:

  1. Продолжить формирования знания о биологии.

  2. Сформировать понятия «организм», «клетка», «клеточное строение организмов».

  3. Сформировать знания об увеличительных приборах – микроскопах.


Тип урока: комбинированный
Оборудование: рисунки в учебнике, презентация, микроскоп, лупа.
Ход урока

  1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

  1. Проверка выполнения домашнего задания

  1. Фронтальный опрос.

  1. Что изучает наука биология? (Живые организмы.)

  2. В чем сходство между разными организмами? (В строении и работе внутренних органов, например, сердце имеют человек, собака, лягушка. Сердце у всех состоит из предсердий и желудочков. Благодаря работе сердца, кровь проходит по сосудам.)

  3. Какой раздел биологии изучает внутреннее строение организмов? (Анатомия.)

  4. Что изучает физиология? (Процессы жизнедеятельности организма и органов.)




  1. Из предложенного списка слов выбрать тела живой природы: бабочка, полет птицы, листья, кустарник, звезды, муравьи, птица, восход Солнца, движение планет, подберезовик



  1. Выберите лишнее. Ответ обоснуйте.

  • ель, жук, рост растения, опята, яблоня, олень, кукушка;

  • растения, муравейник, грибы, животные;

  • биология, геология, анатомия, физиология.



  1. Что общего между биологией, астрономией, географией и геологией? (Это естественные науки, изучающие живую и неживую природу.)




  1. Почему в древности очень мало было изучено строение тела человека? (Это связано с запрещением церкви проводить вскрытия тел умерших.)




  1. Изучение нового материала

  1. История возникновения современной биологии. Антони ванн Левенгук. Увеличительные приборы.

Конец XVII века – голландский торговец Антони ванн Левенгук изготовил увеличительные стекла, с помощью которых он рассматривал различные предметы. Рассматривая каплю обычной воды, Левенгук обнаружил в ней крохотных «зверушек». Это открытие потрясло научный мир, т.к. до этого самыми маленькими считались клещики, размеры которых были чуть меньше миллиметра, но их можно было увидеть невооруженным глазом. А «зверушек», обнаруженных Левенгуком, увидеть можно было только при большом увеличении.

Для более детального изучения «зверушек» увеличение, которое давали увеличительные стекла, было недостаточно. Возникла необходимость в изготовлении специальных приборов с еще более сильным увеличением. Такой прибор был изобретен – это микроскоп, в котором использовались два увеличительных стекла. Микроскоп, сконструированный Антони ван Левенгуком, давал увеличение изображения до 270 раз. Потом появились микроскопы, дающие намного большее увеличение – световые, электронные. Световые микроскопы увеличивают изображение до 3600 раз. Электронный микроскоп, изобретенный в XX веке, увеличивал изображение в сотни тысяч раз.

Одним из простых увеличительных приборов является лупа. Лупа – самый простой увеличительный прибор. Главная его часть – увеличительное стекло, выпуклое с двух сторон и вставленное в оправу, увеличивает изображение лишь в 2-25 раз.

Микроскоп – это прибор, увеличивающий изображение предмета в несколько десятков и даже в сотни и тысячи раз.
Строение светового микроскопа:


  • Тубус

  • Окуляр, который состоит из двух увеличительных стекол и расположен в верхнем конце тубуса

  • Объектив, состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол

  • Предметный столик, в центре которого расположено отверстие

  • Зеркало, расположенное под отверстием предметного столика

  • Штатив, к которому прикреплены тубус и предметный столик

  • Регулировочные винты, чтобы поднимать и опускать тубус или предметный столик.




  1. Строение клетки.

Роберт Гук, английский ученый, рассматривал под микроскопом тонкий срез пробки (кора пробкового дерева), обнаружил, что пробка состоит из ячеек, камер, которые он назвал «клетками» (1665 г.). позже было установлено, что из клеток состоят тела растений, животных и человека.

Клетки многих организмов имеют сходное строение. Каждая клетка имеет главные части – оболочка, цитоплазма, ядро. Оболочка покрывает клетку, защищая ее от повреждений, цитоплазма – полужидкое содержимое клетки, ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме. Несмотря на общий план строения, клетки отличаются друг от друга. Различия в строении находятся в зависимости от функций, которые они выполняют. В организме взрослого человека находится около 200 типов клеток.




  1. Организм. Клеточное строение организмов.

Изобретение микроскопа открыло перед учеными новые возможности изучения живых существ, их строения. Благодаря микроскопу, было установлено, что все живые существа – организмы, имеют клеточное строение. С этого времени можно говорить о формировании современной биологии. По количеству клеток различают одноклеточные и многоклеточные организмы. Одноклеточные организмы состоят из одной клетки, многоклеточные – из большого числа клеток. Например, в организме человека около 100 триллионов клеток (100 000 000 000 000).

К одноклеточным организмам относятся бактерии, простейшие – амеба, инфузория-туфелька, а к многоклеточным – грибы, растения, животные.


Физкультминутка


  1. Работа с параграфом учебника (чтение параграфа по очереди.)




  1. Первичная проверка и закрепление знаний

  1. Вставить в текст пропущенные слова и словосочетания.

Прибор, позволяющий увеличивать изображение во много раз, называется _________ микроскоп. С помощью этого прибора выяснили, что все живые существа, которые назвали _______ организмами, состоят из _______ клеток.

Клетки имеют ________ оболочку, ________ цитоплазму, ________ ядро.

Организмы, состоящие из одной клетки, назвали ________ одноклеточными, а из многих - _________ многоклеточными. Первым обнаружил одноклеточные организмы ___________ Антони ван Левенгук, назвав их «зверушками».

К одноклеточным организмам относятся _________ амеба, ________ инфузория-туфелька, а к многоклеточным организмам - _______ гриб, ________ медуза, ________ подорожник.




  1. Дать определение: микроскоп, организмы, клетки.




  1. Кроссворд «Наука о клетке». Вписать в клеточки кроссворда названия частей микроскопа, органоидов клетки и фамилию ученого, впервые обнаружившего «клетки». Ключевым словом является наука о строении и жизнедеятельности клеток – цитология.




Ц














































И







Т
















О





































Л


































О







Г

























И










Я















  1. Подведение итогов урока

  1. Сформированы понятия об увеличительных приборах, строении клетки, одноклеточных и многоклеточных организмах.

  2. Оценка деятельности учащихся на уроке.




  1. Домашнее задание

Изучить параграф 15, ответить на вопросы в конце параграфа.

Физкультминутка!

Игра "Деревья, кустарники, травы" направлена, главным образом, на улучшение переключаемости и концентрации внимания младших школьников.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия ведущий выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты.

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза.



Похожие:

План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconПлан-конспект открытого урока по истории в 5 классе Тема урока: Финикия страна мореплавателей

План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconКонспект урока математики в 6 классе. Тема урока: «Множество». Место урока в теме: 4 урок из 5
Цели урока (для учителя)
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconПлан-конспект урока по физике в 10 классе Тема урока: Влажность воздуха. Цель урока: Содержание урока: Организационный момент
Парообразование- это… а) величина б) характеристика свойств жидкости в) явление (процесс)
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconПлан-конспект урока по информатике в 4а классе Шариповой Индиры Мансуровны по теме «Умозаключение» Тема урока: Умозаключение. Тип урока: Изучение нового материала. Цели и задачи урока
Итак, на прошлом уроке мы разобрали с вами понятие «суждение», а сегодня переходим к завершающей 2ую главу теме «Умо
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconКонспект урока в 6 классе Тема урока. Географические координаты. Широта. Долгота
Цели урока: сформировать представление о географических координатах широте и долготе
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconКонспект урока по биологии в 8 классе тема: "витамины" Разработан учителем биологии Тюкаловой Еленой Владимировной
...
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconПлан открытого урока по алгебре в 9 «Б» классе. Дата проведения урока : 16. 03. 2011г (4 урок по расписанию в кабинете №17) Тема урока : Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса
Приветствие, проверка готовности кабинета и класса к уроку, заполнение классного журнала, постановка цели перед учащимся и активизация...
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconФорма урока: дидактическая игра (интегрированный урок русского языка, истории, географии) Тема урока: «История с. Никольское в фактах и цифрах»
План – конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе (зачёт по теме «Имя числительное»), проведенного учителем русского языка...
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconКонспект урока математики, проведенного в 9 «б» классе Тема урока: Решение целых уравнений
Цели урока: закрепить знания учащихся по решению квадратных уравнений; понятия биквадратного уравнения и способы его решения; развивать...
План-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии iconКонспект открытого урока природоведения, 5 класс Учитель биологии Богатырёва Марина Евгеньевна
Сформировать у учащихся знания о гидросфере, ее составных частях, познакомить учащихся с океанами планеты
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org