Педагогический опыт которого обобщён в школе



Скачать 150.08 Kb.
Дата25.07.2014
Размер150.08 Kb.
ТипИнтегрированный урок


ВНИМАНИЕ!!!

ПЕРВЫЙ ВЫПУСК «МЕТОДИЧЕСКОГО ВЕСТНИКА»

ПОСВЯЩЁН УЧИТЕЛЮ ФИЗИКИ

ТЕРЕЩЕНКО АЛЕКСАНДРУ ПЕТРОВИЧУ,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ КОТОРОГО

ОБОБЩЁН В ШКОЛЕ.
Терещенко Александр Петрович, 1954 года рождения, образование высшее, окончил Ростовский государственный университет в 1976 году. Общий трудовой стаж 30 лет, педагогический стаж 11 лет. Работает в должности учителя физики с 1998 года. Награждён грамотами Министерства образования Ставропольского края, Совета муниципального образования Советского района. В 2005 году участвовал в районном конкурсе «Учитель года», занял 3 место. В 2008 году учителю присвоена высшая квалификационная категория.d:\ом\фото\11 класс учителя\терещенко 2.jpg

«Методический вестник»

Печатный орган Методсовета МОУ«СОШ №10 с.Солдато-Александровского»c:\documents and settings\омч\мои документы\мои рисунки\к1.jpg

Выходит ежемесячно

Выпуск №1 (сентябрь 2009 г.)

Редактор - Чаплыгина О.М., заместитель директора по НМР, заместитель председателя Методсовета школы.

ШКОЛА ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА

МАСТЕР-КЛАСС ПО ТЕМЕ «ДА БУДЕТ СВЕТ!»

Интегрированный урок «Законы геометрической оптики. Линзы»

Слово учителя

Доказано, что более 90% информации об окружающем мире человек воспринимает с помощью органов зрения. Световые лучи от источников света или отражённые от различных тел, попадают нам в глаза, рефлекторно обрабатываются мозгом и воспринимаются.

Основные законы геометрической оптики:

1. Закон прямолинейного распространения света:

- в однородной среде свет распространяется прямолинейно;

- световой луч представляет собой прямую линию;

- на границе двух сред с разной оптической плотностью (разной скоростью света) свет частично поглощается, отражается и преломляется.

Благодаря избирательному поглощению и отражению составляющих белый свет цветов, мы воспринимаем цветовую окрашенность предметов.

2.

Закон отражения света:

- луч падающий, луч отраженный и перпендикуляр, восстановленный к границе раздела двух сред в точке падения лежат в одной плоскости;

- угол падения α равен углу отражения β (см. рис. 1).

Знание законов отражения, по преданию, позволило Архимеду с помощью сферических зеркал сконцентрировать солнечную энергию и сжечь неприятельский флот.

Демонстрация: анимационная модель «Законы отражения»

3. Закон преломления света:

- луч падающий, луч преломленный и перпендикуляр, восстановленный к границе раздела двух сред в точке падения лежат в одной плоскости.

- отношение синуса угла падения α к синусу угла преломления является постоянной величиной, называемой относительным показателем преломления второй среды относительно первой.

sin(α)/sin() = n21;

Демонстрация: анимационная модель «Законы преломления», анимация «Образование миражей».
ЛИНЗЫ

Линзой называют прозрачное для света тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями. f:\2 диск\учёба\теория\вся физика и русский\геооптика\тема 3.files\l31.jpg



Собирающие

- выпуклые линзы (середина линз толще краев).

обозначение: t3-1



f:\2 диск\учёба\теория\вся физика и русский\геооптика\тема 3.files\l32.jpg


Рассеивающие

- вогнутые линзы (края толще середины).

обозначение: t3-2


Демонстрация: 3-D модель «Типы линз»

рис. 6.

Рис. 6


Линзу, у которой толщина пренебрежительно мала по сравнению с радиусами кривизны поверхностей, ограничивающих линзу, называют тонкой (см. рис. 6). Точки О1и О2 настолько близки, что путь луча внутри линзы бесконечно мал и пространственного смещения луча не происходит. Поэтому можно считать, что лучи испытывают не два преломления, а одно - на плоскости, проходящей через среднюю точку О.

Основные понятия, используемые для описания хода лучей через линзы

1. Главная оптическая ось - прямая, проходящая через центры линзообразующих сфер С1 и С2 (см. рис. 6).

2. Оптический центр линзы - точка пересечения главной оптической осью тонкой (толщина пренебрежимо мала) линзы О.

3. Фокус линзы (F) - точка на главной оптической оси, в которой пересекаются после преломления лучи (или их продолжения), падающие на линзу параллельно главной оптической оси. У любой линзы - два фокуса.



Собирающая линза

Лучи, параллельные главной оптической оси, собираются в точке на этой оси, называемой фокусом.f:\2 диск\учёба\теория\вся физика и русский\геооптика\тема 3.files\linza21.jpgf:\2 диск\учёба\теория\вся физика и русский\геооптика\тема 3.files\linza22.jpg

Фокусы являются действительными, т.к. пересекаются сами лучи.

Рассеивающая линзаf:\2 диск\учёба\теория\вся физика и русский\геооптика\тема 3.files\linza12.jpg

Лучи, параллельные главной оптической оси, рассеиваются от этой оси так, что их продолжения со стороны входа пересекаются в одной точке – фокусе. f:\2 диск\учёба\теория\вся физика и русский\геооптика\тема 3.files\linza11.jpg

Фокус является мнимым, т.к. пересекаются продолжения лучей.

Фокусное расстояние F - расстояние от оптического центра (точка О) до фокуса. F собирающей линзы F > 0, у рассеивающей - F < 0.

Оптическая сила линзы D - величина, обратная фокусному расстоянию:

У собирающей линзы D > 0,  у рассеивающей D < 0. Единица измерения - диоптрия (1 дптр = 1м-1).



Демонстрация: анимационная модель «Изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах», виртуальная лабораторная работа: «Определение фокусного расстояния собирающей линзы».
Устройство глаза

Глаза — замечательная оптическая система, созданная природой в ходе эволюции. Наружную оболочку глазного яблока образует склера, она защищает внутреннее содержимое глаза и обеспечивает его жесткость. На передней поверхности склера переходит в тонкую прозрачную роговицу, через которую в глаз проникает свет.

За роговицей расположена радужная оболочка с отверстием — зрачком. Радужная оболочка представляет собой мышечное кольцо, окрашенное пигментом. Это кольцо, сжимаясь или растягиваясь, меняет размеры зрачка и тем самым изменяет световой поток, попадающий в глаз, т. е. действует, как диафрагма.

За радужной оболочкой находится хрусталик — эластичное линзоподобное тело. Полость между роговицей и хрусталиком заполнена водянистой влагой; за хрусталиком находится стекловидное тело.

Роговица, водянистая влага, хрусталик и стекловидное тело образуют оптическую систему, аналогичную собирающей линзе с оптической силой около 58,5 дптр (F = 17, 2мм). Оптический центр этой системы расположен на расстоянии около 5 мм от роговицы.

Сетчатка представляет собой полусферу, состоящую из рецепторных клеток, имеющих форму колбочек и палочек. Всего в глазу 125 млн. палочек и 6,5 млн. колбочек. Эти светочувствительные клетки находятся на задней поверхности сетчатки, которая лежит на сосудистой оболочке. В некоторой области сбоку от оптической оси нервные клетки сетчатки объединяются и образуют зрительный нерв, выходящий из глаза. В этом месте нет ни палочек, ни колбочек, и потому оно образует нечувствительное к свету «слепое пятно». В центре сетчатки, на оптической оси, находится центральная ямка — область наибольшей остроты зрения. Здесь сосредоточены светочувствительные колбочки, с помощью которых глаз ощущает цвета. В остальных участках сетчатки расположены в основном палочки.10030710

Под действием света в палочках происходит перестройка особого вещества - зрительного пурпура (родопсина). Родопсин — это соединение одной из форм витамина А (ретинена) с белком сетчатки (оксином). Под действием света ретинен переходит из одной формы в другую (из цис- в транс-форму). Это вызывает генерацию в клетке нервного импульса, который через зрительный нерв передается в мозг. Генерация импульса происходит за счет энергии, запасённой в рецепторной клетке, свет играет лишь роль «пускового механизма» для реакции. Этим объясняется высокая чувствительность палочек - каждая палочка способна реагировать на один квант света.

Палочки осуществляют так называемое сумеречное зрение, с помощью которого различаются размеры и форма предметов, но не их цвета. Цветовое зрение осуществляется с помощью колбочек. Есть три типа колбочек, которые различно реагируют на разные участки спектра. Одни из них лучше реагируют на зеленый свет, другие - на красный и третьи - на синий свет. Промежуточные цвета воспринимаются при одновременном раздражении двух или трех типов колбочек. В зависимости от степени раздражения каждого из этих типов колбочек мозг получает различные серии нервных импульсов и интерпретирует это как разные цвета.



Аккомодация

В оптической системе глаза хрусталик представляет собой бесцветное тело, напоминающее по форме двояковыпуклую линзу. Передняя поверхность хрусталика менее выпукла, чем задняя. Показатель преломления хрусталика различен в различных его частях - or 1,405 до 1,454. Мышца, фиксирующая хрусталик, может изменять его кривизну. Изменение кривизны хрусталика определяет способность глаза к аккомодации - изменению оптической силы глаза. Как только глаз переводится с одною предмета на другой, нарушается резкость изображения, о чем в мозг приходит сигнал. Обратный сигнал из мозга к мышце вызывает ее сокращение или растяжение до тех пор, пока не получится резкое изображение.

Точка, которую глаз четко видит при расслабленной мышце, называется дальней точкой, видимая при максимальном напряжении, - ближней точкой. Для нормального глаза дальняя точка лежит бесконечно далеко, ближняя точка - на расстоянии около 15-20 см от глаза.

При близорукости дальняя точка лежит на конечном расстоянии, иногда при сильной близорукости - очень близко от глаза. Соответственно и ближняя точка, поэтому близорукие люди для лучшей видимости приближают предметы к глазу. Близорукость вызывается либо вытянутостью глазного яблока, либо спазмом мышцы. Коррекция близорукости производится с помощью очков с вогнутыми линзами (рассеивающие линзы).

Дальнозоркость вызвана либо укороченностью глазного яблока, либо слабой аккомодацией, что приводит к удалению ближней точки от глаза. Дальнозоркость обычно возникает в старческом возрасте, когда хрусталик теряет упругость, но встречается и врожденная дальнозоркость. Для коррекции этого недостатка глаза применяются очки с выпуклыми линзами (собирающие линзы).

Существуют различные упражнения («пальминг», соляризация и др.), улучшающие кровоснабжение глаза, благотворно влияющих на зрение в целом. Например, эффективен т.н. теплофорез глаз с помощью ладоней, предварительно потёртых друг о друга до горячего состояния («пальминг»).

Раскрытые, сложенные лодочкой, ладони следует наложить домиком так, чтобы пальцы перекрывали друг друга выше носа, а ладони закрывали глаза. Нос при этом должен свободно дышать, но свет не попадал в глаза. Под ладонями расслабленнее глаза открыть и смотреть вдаль. Поза должна быть удобной, локти рук на упоре, время и частота повторов не ограничены.

Совмещая с «пальмингом», не более трёх раз в день рекомендуется выполнять следующий комплекс упражнений:

- под ладонями открыть глаза и быстро-быстро поморгать 10-15 секунд;

- поднять до предела взгляд вверх, опустить вниз – 5-7 раз;

- поморгать;

- повернуть взгляд до отказа вправо, затем влево – 5-7 раз;

- поморгать;

- посмотреть по диагонали вправо-вверх, затем влево-вниз – 5-7 раз;

- поморгать;

- то же по диагонали влево-вверх, затем вправо-вниз;

- поморгать;

- описывать взглядом квадрат по часовой стрелке;

- поморгать;

- тот же квадрат, но против часовой стрелки;

- поморгать;

- описывать взглядом окружность по часовой стрелке:

- поморгать;

- то же против часовой стрелки;

Убрать ладони, потереть глаза кулачками, расслабленно поморгать.

Для разминки шейных позвонков и улучшения кровоснабжения рекомендуется, глядя перед собой вдаль, повернуть голову до упора вправо-влево.



Демонстрация: видеофрагмент лекции профессора Жданова о специальных упражнениях для глазодвигающих мышц глаза.

d:\ом\фото\терещенко ап\терещенко 6.jpg

d:\ом\фото\терещенко ап\терещенко 7.jpg

d:\ом\фото\терещенко ап\терещенко 8.jpg

ОТЗЫВЫ УЧИТЕЛЕЙ, ПРИСУТСТВОВАВШИХ

НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЗАСЕДАНИИ

ШКОЛЫ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА
Чаплыгина О.М., заместитель директора по НМР, заместитель председателя Методсовета школы: «Александр Петрович успешно внедряет новые технологии в учебный процесс, обладает педагогическим мастерством, в совершенстве владеет методикой преподавания физики. Уроки проводит на высоком профессиональном уровне, в соответствии с принципами научности, доступности и практической направленности знаний. Учитель умеет самостоятельно разрабатывать методику преподавания, создаёт программы интегрированных курсов с использованием компьютерных учебных программ, например, «Углублённое изучение физики с помощью учебных компьютерных программ «Физика в картинках» и «Открытая физика» в 9 классе, «Изучение физических процессов с помощью электронных таблиц» в 10 классе. На базе этих занятий лучшие ученики в рамках научно-исследовательской работы занимаются подготовкой проектов с результатами моделирования более сложных процессов, например, «Реактивное движение ракеты в условиях переменных массы, силы сопротивления, силы тяжести», «Описание упругих столкновений при падении шарика на массивную плиту, совершающую гармонические колебания».

При подготовке к контрольным работам (в перспективе и к ЕГЭ) на факультативных занятиях учитель уделяет большое значение пробному компьютерному тестированию по отдельным разделам физики. Им разработан способ составления электронных тестов любого объёма с помощью электронных таблиц (представлен в 2006 году на районном конкурсе технических проектов по использованию ИКТ).

Систематическая работа даёт хорошие результаты: в течение последних пяти лет учитель подготовил 6 победителей районных олимпиад по физике и астрономии и трёх призёров зональной краевой олимпиады».

Борисова С.П., руководитель МО учителей естественнонаучного цикла: «Терещенко Александр Петрович входит в наше объединение и является активным участником всех заседаний. Добросовестно относится к подготовке выступлений, проведению методических мероприятий. Грамотно выдвигает проблемные вопросы и принимает активное участие в разработке методик их решения.

Александр Петрович на примере физических задач помогает учащимся развивать навыки логического мышления, сверхчувствительность к проблемам, любознательность, познавательную самодеятельность. d:\ом\фото\терещенко ап\терещенко 5.jpg

Свои уроки учитель готовит и проводит с использованием ИКТ, так как считает, что такой урок – это наглядно, эстетично, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учениками дифференцированно, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Учитель постоянно работает над собой, не останавливается на достигнутом, с каждым годом растет темп его саморазвития.

Александр Петрович работает по правилу: «В текущую реку не войдёшь дважды». Развивается наука, совершенствуются технологии, вырастают другие по развитию детишки – всё это требует прогресса педагогов. Это подразумевает и совершенствует учителя как специалиста, как личность, в этом сложность работы, но в этом и её, привлекательность».

Гурова Л.Ф., учитель химии: «Александр Петрович – мой ученик. Окончил школу с золотой медалью. Затем - Ростовский университет, Невинномысск, Сочи, Чернобыль и снова наша школа. Наверное, это знак судьбы. В школе он был очень целеустремлённым человеком. И вот результат: пришел опыт работы с детьми, заслуженный авторитет. В журнале «Химия в школе» я прочитала стихотворение, которое, на мой взгляд, и о нашем Александре Петровиче».d:\ом\фото\терещенко ап\терещенко 3.jpg


У учителя рубашка белая,

Рубашки белые ему к лицу.

Скажет что иль что сделает —

Он всегда у всех на виду.

Жизнь учителя — сплошь экзамены:

В чём истоки сил? Где предел?..

Собирает он всех под знаменем

Светлых помыслов, добрых дел.

Если рядом с ним встанут многие,

То достаточно пары лет –

Экология человечности

Станет символом всех побед.

У учителя рубашка белая,

Жизнь по светлому маяку.

За учителем слава бегает

И бесславие начеку.

Озабоченность бесконечная,

Всё единое - явь и сны,

Что-то новое, что-то вечное

От осенних дней до весны.

Всё тревожится: время тяжкое –

Вдруг сойдёт на нет человек.

Застучит душа деревяшкою,

Предназначенной для калек.

У учителя рубашка белая -

Белизне подай чистоту.

Ту, которая его делает

Узнаваемым за версту.

В класс заходит он, как на исповедь:

Не криви душой и не лги.

Надо выдержать, годы выстоять,

Чтоб звучал в душе светлый гимн.

Неумелые и умелые –

Нужно всем задать высоту.

У учителя рубашка белая…

Нелегко хранить белизну.



В.И.Долженко




Чорнобрывая Т.Н., классный руководитель 8Б класса: «Ученики 8Б класса, в котором Александр Петрович преподаёт физику, любят этот предмет, участвуют во внеклассной работе. Учитель проводит уроки так, чтобы было понятно и интересно. Он строгий, но очень справедливый, отличается высокой культурой общения: тактичен, уважителен, умеет выслушать, убедить».d:\ом\фото\терещенко ап\терещенко 4.jpg

«Методический вестник»

Печатный орган Методсовета МОУ«СОШ №10 с.Солдато-Александровского»c:\documents and settings\омч\мои документы\мои рисунки\к1.jpg

Выходит ежемесячно

Выпуск №1 (сентябрь 2009 г.)

Редактор - Чаплыгина О.М., заместитель директора по НМР, заместитель председателя Методсовета школы.

Похожие:

Педагогический опыт которого обобщён в школе iconПередовой педагогический опыт: проблемы поиска и способов распространения. Что такое педагогический опыт?
Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconАлекcандр Иванович Доронин Бизнес разведка
Предлагаемое пособие содержит материал, в котором обобщен и систематизирован многолетний опыт автора по организации обеспечения безопасности...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconАлександр Иванович Доронин Бизнес разведка
Предлагаемое пособие содержит материал, в котором обобщен и систематизирован многолетний опыт автора по организации обеспечения безопасности...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconА. А. Остапец от кружка школы до экспериментального центра
В книге обобщен двадцатилетний опыт туристско-краеведческой и экологической деятельности одного из ярких детско-юношеских объединений...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconДля чего люди одурманиваются?
В книге, составленной доктором медицинских наук Л. А. Богданович и врачом Г. Т. Богдановым, сделана попытка раскрыть условия и причины...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconПринципы организационного управления. М.: Финан­сы и статистика
На основе теории социальных систем, а также процессного и ситуаци­онного подходов обобщен зарубежный и отечественный опыт по органи­зации...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет»
Своеобразие преподавания в школе алгебры в том, что, в oтличие oт других дисциплин, в школе изучается элементарная алгебра. От того,...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconМорские кишечнополостные
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconИнформационные технологии в измерении латентных величин
В статье обобщен опыт применения модели Раша как инструмента для измерения латентных величин в социальной сфере и продемонстрированы...
Педагогический опыт которого обобщён в школе iconМоу култаевская сош we celebrate Holidays
В сборнике обобщен опыт работы учителя английского языка моу култаевская сош Т. М. Тетериной, посвященный актуальной проблеме – интеграции...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org