«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста



страница1/4
Дата25.07.2014
Размер0.67 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
Департамент образования администрации города Ноябрьска
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Мальвина»

муниципального образования г. Ноябрьск

Дополнительная образовательная программа

художественно-эстетической направленности

«Навстречу друг другу»

для детей старшего дошкольного возраста
Срок реализации: 2 года

г. Ноябрьск



СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………..3

1. Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе и протокол обследования по определению уровня усвоения программы………………….6

2. Учебно-тематический план. Первый год обучения……………………………………...9

3. Учебно-тематический план. Второй год обучения……………………………………...10

4. Содержание программы……………………………………………………………….….11

5. Требования к уровню знаний и умений. Первый год обучения……………………..…12

6. Требования к уровню знаний и умений. Второй год обучения ………………………..13

7. Календарно-тематическое планирование. Первый год обучения ..……….…………..14

8. Календарно-тематическое планирование. Второй год обучения ..……….…………...19

9. Методическое обеспечение программы…………………………………………………24

Список используемой литературы……………………………………….………………....38



Пояснительная записка.

Как дать ребенку первые сведения о прекрасном в природе, в быту, в произведениях искусства? Сформировать предпосылки его эстетического отношения к действительности? Рисование карандашами, цветная аппликация, лепка, и конструирование из разных материалов являются доступными средствами приобщения ребенка к изобразительной деятельности. Естественно, не все дети станут художниками, но каждый сможет использовать свой художественный опыт в благоустройстве своей жизни по законам красоты и порядка. Именно это и является основной задачей и содержанием дизайн – деятельности.



Актуальность и новизна данной программы заключается в том, что культура дизайна как область художественного проектирования объектов быта и окружающей среды сегодня по праву выступает показателем современной цивилизации и направлена на развитие старшего дошкольника в среде декоративного искусства. Формирование эстетического отношения ребенка к окружающему рассматривается в единстве с развитием художественных способностей. Исходя из этого, работа с детьми строится таким образом, чтобы ребенок получал яркие впечатления, стремился выражать свои впечатления художественно-выразительными средствами, приобретал многоаспектный опыт художественно-эстетической деятельности, научился творчески применять его в своей жизни.

Занятия детским дизайном развивают у детей интеллект, культуру речи и общения, способности к анализу и обобщению, творческие способности – пространственное воображение, проектно-образное мышление.

Интегративные возможности, энергетика, и динамизм деятельности детского дизайна позволяют решать задачи охраны здоровья ребенка – снижение гиподинамии, неврозов, сколиоза, близорукости и т.д.

Реализация программы направлена на художественно-эстетической развитие и призвана помочь ребятам реализовать потребность в самовыражении посредством изобразительно-дизайнерской деятельности, развивать в детях универсальные способности – воображение, творчество. Составлена программа с учетом приоритетного интеллектуального направления работы МАДОУ, на основе авторской программы М.Г. Дрезниной «Навстречу друг к другу».



Цель программы: развитие интеллектуального и чувственного начала детей в процессе эстетического воспитания и образования.

Образовательные задачи:

- знакомство детей с различными видами декоративно-прикладного искусства, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;

- формирование потребности в самоорганизации и саморегуляции (умение прогнозировать, организовывать и анализировать свою деятельность);

- формирование умений самостоятельной работы различного уровня: как точного воспроизведения образца, так и творческого воплощения собственного замысла,

- формирование опыта творческой деятельности (умения выразить свою идею и найти пути её воплощения).



Развивающие задачи:

- развитие художественного вкуса, эстетических чувств, эстетической оценки;

- развитие внимания, зрительной памяти, восприятия, образного мышления, творческого воображения;

- развитие комбинаторных, сенсорных, интеллектуальных и творческих способностей, фантазии, изобретательности;



Воспитательные задачи:

- воспитание понимания эстетической и утилитарной значимости своего труда;

- воспитание организованности и культуры труда (аккуратности, бережливости, трудолюбия, самостоятельности, самоконтроля, терпения, усидчивости, стремления доводить начатое дело до конца).

- создание благоприятного психологического климата в коллективе для совместной творческой деятельности.



Отличительными особенностями данной дополнительной программы является:

  • вовлечение в практику работы с детьми искусства познания духовной культуры прошлого и настоящего;

  • формирование целостного представления о некоторых особенностях мировой, русской и национальной культур, их взаимодействие и проникновение;

  • создание обобщенного образа на основе синтеза различных видов искусств;

  • создание представлений у детей о преемственности разных культур.

Сроки реализации, возраст детей, режим занятий.

Программа дополнительного образования составлена для детей дошкольного возраста 5-7 лет, рассчитана на 2 года и предполагает проведение 1-го занятия в неделю. Продолжительность занятия в старшей группе –25 мин, в подготовительной – 30 мин. Общее количество занятий по дополнительному образованию в год – 37.



Формы работы с детьми.

Деятельность на занятиях организована в форме самостоятельной, групповой или коллективной работы. На занятиях используются элементы экспериментальной, исследовательской работы. Общение происходит в форме беседы, обсуждения творческих работ, обсуждения результатов коллективного творческого проекта. Для сплочения коллектива и расширения кругозора организуются выезды на экскурсии, посещение выставок.



Материально-техническое обеспечение программы

  • Для успешного освоения содержания программы и получения хорошего результата необходимо создать определённые условия для работы и обеспечить деятельность детей нужными материалами и инструментами.

  • Следовательно, требуется: хорошо освещённый кабинет с удобными рабочими местами, раковиной, доской, стендами.

  • Основные инструменты, необходимые ребёнку для работы: карандаши, линейки, кисти, ножницы, ластики, палитры.

  • Основные материалы: картон, бумага, клей ПВА, поролон, краски (акварель, гуашь).

  • Помимо перечисленных инструментов и материалов для реализации программы используются и другие многообразные инструменты и материалы, такие как зубная щётка, зубочистки, бусины, пайетки, стразы, пуговицы, верёвка, ленточки, двусторонний скотч, самоклеящаяся плёнка.

Прогнозируемые результаты

Результатами работы в данном направлении должны стать:



  • знание основных приёмов работы с различными материалами, правил работы с инструментами;

  • творческое применение знаний на практике,

  • формирование организационно-волевых качеств (терпение, воля, самоконтроль); ориентационных качеств (самооценка, интерес к занятиям); поведенческих качеств (конфликтность - отношение ребёнка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия), умения сотрудничать (отношение ребёнка к общим делам детского объединения).

  • активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;

  • умение находить новые способы для художественного изображения;

  • умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности;

  • участие в конкурсах разного уровня, сменных выставках.

Кроме того, детские работы служат зрительной информацией для родителей и украшением интерьера дошкольного учреждения.

Способы определения результативности усвоения программы.

С целью диагностики учебных результатов используются: наблюдение, анализ творческой работы, собеседование (индивидуальное, групповое), итоговые (обобщающие) занятия, устные опросы., и др.

Анализ навыков и умений детей старшего дошкольного возраста проводится 2 раза в год в форме диагностических занятий.

Для фиксации полученных результатов на каждого ребёнка используются индивидуальные карточки учёта результатов обучения по дополнительной образовательной программе.

Карточка позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением детей и отслеживать динамику образовательных результатов ребёнка по отношению к нему самому, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом.



Мониторинг результатов обучения ребёнка

по дополнительной образовательной программе.


Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возм. кол-во бал.

Методы диагностики

Теоретические знания:

правила построения композиции;

- последовательность выполнения техник и приёмов декоративного рисования;

- разновидности и свойства бумаги и картона;

- техника мозаики из рваной бумаги;

- техника аппликации, переходящей в бумажную пластику;

- технология изготовления коллажа из бумаги;

- технология изготовления бумажной пластики на плоской основе;

- технология изготовления работ с применением нетрадиционных материалов, комплексное применение материалов;

- технология изготовления лепных изделий по образцам, по собственному замыслу;

- технология создания творческой работы в технике лепки;


Соответствие теоретических знаний ребёнка требованиям программы


*минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой);

*средний уровень (объём усвоенных знаний представляет более ½);

*максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период)

0

1

2



- Наблю-дение,

-контроль-ный опрос, -собессе-дование,




Практические умения и навыки, предусмотренные программой

- владение основами декоративного рисования;

- владение техниками и приёмами декоративного рисования, сочетание их в одной работе;

- владение приёмами складывания бумаги;

- выполнение мозаики из рваной бумаги;

- выполнение аппликации, переходящей в бумажную пластику;

- изготовление коллажа из бумаги;

- выполнение работы в технике бумажной пластики;

- изготовление работы из нетрадиционных материалов (крупы, макароны, чайная заварка);


Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

*минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);

*средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более ½)

*максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)


0

1

2



-наблюде-ние,

-анализ работ,




Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании спец. оборудования и оснащения

*минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);

*средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

*максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)


0

1

2



Наблюдение

Индивидуальная карточка

Фамилия, имя ребёнка____________________________________________________________

Возраст_________________________________________________________________________

Вид и название детского объединения_______________________________________________

Ф.И.О. педагога__________________________________________________________________

Дата начала наблюдения___________________________________________________________





Сроки диагностики

Показатели

Первый год обучения

Второй год обучения

Н

К

К

К

Теоретические знания:

- правила построения композиции;

- последовательность выполнения техник и приёмов декоративного рисования;

- разновидности и свойства бумаги и картона;

- техника мозаики из рваной бумаги;

- техника аппликации, переходящей в бумажную пластику;

- технология изготовления коллажа из бумаги;

- технология изготовления бумажной пластики на плоской основе;

- технология изготовления работ с применением нетрадиционных материалов, комплексное применение материалов;

- технология изготовления лепных изделий по образцам, по собственному замыслу;

- технология создания творческой работы в технике лепки;














Практические умения и навыки, предусмотренные программой

- владение основами декоративного рисования;

- владение техниками и приёмами декоративного рисования, сочетание их в одной работе;

- владение приёмами складывания бумаги;

- выполнение мозаики из рваной бумаги;

- выполнение аппликации, переходящей в бумажную пластику;

- изготовление коллажа из бумаги;

- выполнение работы в технике бумажной пластики;



- изготовление работы из нетрадиционных материалов (крупы, макароны, чайная заварка);

Владение оборудованием и оснащением














Достижения ребенка:

  • На уровне учреждения;

  • На уровне района, города;

  • На областном, республиканском международном уровне.














Сводная диагностическая карта по определению уровня усвоения программы



Ф.И. ребенка

Теоретические знания

Практические умения и навыки, предусмотренные программой


Владение специальным оборудованием и оснащением

Вывод

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

1.




























2.




























3.




























4.




























5.




























6.




























7.




























8.




























9.




























10.




























Уровень подготовки: В – высокий

С – средний

Н – низкий

Учебно-тематический план.

Первый год обучения.

Тип дизайна

Вид деятельности.

Количество часов

Тема

НОД

Плоскостной

Художественная аранжировка

13ч

  1. «Цветные ладошки»

  2. «Лето красное прошло»

  3. «Наш лужок»

  4. «Деревья в нашем парке»

  5. «Веселые портреты»

  6. «Волшебные снежинки»

  7. «Весенний букет»

  8. «По морям по волнам»

  9. «Моя буква»

  10. «Крошки-осьминожки»

  11. «Лебедушка»

  12. «Радуга мечты»

  13. «Индийский слон»

№1

№2

№5



№6

№7

№16



№24

№26


№30

№33


№34

№36


№37

Моделирование одежды



  1. «Расписные ткани»

  2. «Фартук для мамы»

№8

№9


Декоративно-пространственный дизайн



  1. «Кошки на окошке»

  2. «Еловые веточки»

  3. Снеговик

№4

№14


№20

Объемный

Художественная аранжировка

10ч



  1. «Банка варенья для Карлсона»

  2. «Елочки –красавицы»

  3. «Пингвиний пляж»

  4. «Ходит дрема возле дома»

  5. «Открытка –Валентинка»

  6. «Блокнот для папы»

  7. «Цветочный венок»

  8. «Моя любимая кружка»

  9. «Красивые светильники»

  10. «Тили-тили-тили-бом!»

№13

№15


№19

№21


№22

№23


№27

№29


№31

№32


№35

Моделирование одежды



  1. «Веры»

  2. «Короны»

  3. «Сапожок»

  4. «Сумочка для мамы»

№11

№12


№17

№25


Декоративно-пространственный дизайн



  1. «Рамочки для фото, картин»

  2. «Где-то на белом свете»

  3. «Чудо-яйца»

№10

№18


№28




Мониторинг 2ч

  1. Мониторинг

  2. Мониторинг

№3

№32


Всего: 37
  1   2   3   4

Похожие:

«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconМасштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки
Роль художественной литературы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconОбразовательная программа для детей старшего дошкольного возраста
Программа воспитательный диалог. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconПрограмма по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Волшебные звуки» Загитова Лариса Шотовна
Образовательная программа по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Волшебные звуки»
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconСценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста

«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconСценарий спортивного развлечения для детей старшего дошкольного возраста с участием родителей и воспитателей по теме

«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconСценарий для детей 6-7 лет 50 8 Марта инсценировка сказки, посвященная женскому дню 63
В кафе Арлекин карнавальное шоу к 8 Марта для детей старшего дошкольного возраста и начальной школ
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconУчебное пособие для детей старшего дошкольного возраста
Сборник содержит детские презентации, эмуляторы фортепианной клавиатуры, нотный материал, музыкальные игры для обучения элементам...
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconСеминар для воспитателей в форме мастер-класс по теме «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к славянской культуре средствами изобразительной деятельности»
Мбдоу №8 проведен семинар для воспитателей в форме мастер-класс по теме «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса...
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconПоложение о проведении городского фестиваля-конкурса
Цель: Создание эстетического инкубатора талантов, творчества и мастерства для детей старшего дошкольного возраста
«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста iconСценарий физкультурного развлечения для детей старшего дошкольного возраста «Как Незнайка готовился стать космонавтом»
Цель: Расширить знания детей о космосе. Вызвать интерес к теме. Развивать ловкость, силу, выносливость, координацию движений
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org