Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя



Скачать 90.88 Kb.
Дата25.07.2014
Размер90.88 Kb.
ТипУрок
Урок истории в 5 классе.

ТЕМА УРОКА: «Семь чудес света».

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты, в том числе межпредметные

1 Вводное слово учителя,  погружение в тему

Погружение в тему

  • Звучит первый куплет песни «Есть только миг» из кинофильма «Земля Санникова»

Вводное слово (погружение в тему, мотивация учащихся)

- Ребята, только что вы прослушали фрагмент песни из кинофильма «Земля Санникова». Что, по мнению авторов этого

музыкального произведения, является связью между прошлым и будущим? 

Постановка проблемной задачи с использованием  фрагментов музыкального и поэтического произведений.

Мы с вами заканчиваем изучение истории Древнего мира - далёкой эпохи прошлого, которая неразрывно связана с нашей

жизнью и будущим. А в чём же эта связь?

Сегодня на занятии мы вместе попытаемся найти ответ на этот вопрос . Тема нашего урока «Семь чудес света»

Бегут недели, месяцы, года,

Столетья проплывают чередой,

Но прошлое осталось навсегда,

В делах, свершеньях, памяти людской…

(авторы разработки)

То, что люди создавали тысячи лет назад, и не только для хозяйственной, практической деятельности, но и творили для души,

как великие шедевры искусства, сегодня, с помощью науки истории, изучаем мы с вами.


Погружение в тему, мотивация обучающихся, постановка проблемной задачи с использованием  фрагментов музыкального и поэтического произведений.

Работа с взаимосвязями, применение универсальных принципов работы с информацией,

ответы на вопросы учителя

(Учащиеся ответят, что это миг, жизнь)

ответы на вопросы учителя



Формирование  познавательных и коммуникативных Универсальных учебных действий (УУД)


2 Актуализация знаний


Повторение изученного материала.


Беседа по вопросам

А) Что изучает наука история?

Б) Как учёные узнают о том, что происходило в глубокой древности?

В) Какие виды исторических источников вы знаете?

Г) Что означают понятия культура, искусство, архитектура, скульптура, шедевр?


Повторение изученного материала. Вопросы учащимся

Участие в беседе по вопросам

 Учащиеся могут ответить: история изучает, как жили и развивались различные народы, какие при этом происходили события,

как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как сейчас.

Ученые  (археологи) узнают о том, что происходило в древности с помощью раскопок, исторических источников. Исторические

источники бывают письменные и вещественные.




Формирование умения структурировать знания, сопоставлять события и факты

3. Изучение нового материала


3.1 Подготовительный этап заочного путешествия

  • Вступительное слово учителя



  • «Карты путешественника» 

Чудо

Время создания

Место расположения


Сохранность (причины разрушения)


Уникальность, значение

Является ли историческимисточником




















  • Алгоритм работы с понятиями.

Работая с признаками понятия, ответь на поставленные вопросы «ДА» или «НЕТ», сделай вывод.

ПОНЯТИЕ - «Исторический источник»

ПРИЗНАКИ:
1) Несёт информацию, отражает исторический процесс.

2)Поддаётся классификации (тип, вид)

3)Обладает определённой степенью достоверности

Этот раздаточный материал готовится на каждого обучающегося, раздаётся заранее и заполняется по ходу урока в момент

«Рефлексивных остановок» после выступления групп.

3.2.Предметно-пространственное понятие семи чудес света.

Слово учителя

Просмотр и анализ чудес света

3. Отчёт групп по опережающему заданию (чудеса света), решение проблемной задачи



  • Слово учителя

  • Слово предоставляется поочерёдно всем семи группам. Сообщения  иллюстрируются страницами электронной энциклопедии (видео, иллюстрации).

1 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница Египетские пирамиды

2 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Висячие сады

3 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Мавзолей 

4 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Статуя Зевса

5 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Храм Артемиды

6 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Колос Родосский

7 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Александрийский маяк

После выступления каждой группы – рефлексивная остановка (закрепление изученного материала), заполнение карты

путешественника, работа с алгоритмом понятия. Проверка выполнения работы проводится поэтапно. (Смотрите  приложение

№1)


Семь чудес света,  по праву можно считать памятниками античного искусства. Ну а  можно ли назвать их историческими источниками? Чтобы познакомиться  с уникальными творениями истории Древнего мира и ответить на поставленные вопросы,   отправимся в заочное путешествие. Путешествовать мы будем, работая в группах. Любой путешественник берёт с собой снаряжение,  экипировку, всё, что непременно пригодится.

Нашим  «снаряжением» будет: «Карты путешественника».

Объяснение действий учащихся по заполнению «карты путешественника» и работы с алгоритмом понятия. Сообщение плана выступления групп. Контроль за работой групп и заполнением таблиц во время

Учитель: В Древности греки и римляне называли самые замечательные творения человека семью чудесами света. К ним

относятся:

Египетские пирамиды,

Висячие сады Семирамиды,

Галикарнасский мавзолей,

Статуя Зевса,

Храм Артемиды,

Колосс Родосский,

Фаросский маяк

Все чудеса света можно отыскать на небольшой территории в восточном средиземноморье (демонстрируется карта, Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница Введение). Краткое описание чудес света и иллюстрации есть в Вашем учебнике с.276

Готовясь к нашему путешествию, мы разделились на группы, каждая из которых получила задание подготовить

рассказ об одном из чудес света, работая с предложенными источниками по плану (пункты плана подготовки сообщений

соответствуют названиям столбцов в «карте путешественника», источником является электронная энциклопедия «Семь чудес

света Древнего мира»).

заполнение «Карты путешественника»,

работа с алгоритмом понятия «исторический источник»,

анализ объектов с целью выделения признаков, дополнительные, уточняющие вопросы группам

Выступления в группах


  Составление рассказа на основе различных источников информации,  усвоение способов работы со знаниями, рефлексия способов и условий действия.

4.Закрепление изученного материала

Закрепляя изученный материал и суммируя выводы «рефлексивных остановок» можно предложить учащимся ответить на

следующие вопросы:

1) Можно ли назвать  историческими источниками «Семь чудес света» - архитектурные и скульптурные памятниками античного

искусства?

 

2)Связаны ли между собой эпохи, поколения, люди? В чём проявляется эта связь?



 

Учащиеся могут ответить, что работая с алгоритмом понятия «исторический источник они дали положительные ответы по всем

перечисленным признакам (и занесли их в карту путешественника). Значит все семь чудес света, являющиеся памятниками

античного искусства, мы можем назвать историческими источниками. Произведения искусства, культурное наследие -

неразрывная связь между эпохами, поколениями, людьми. Искусство способно передавать будущим поколениям не только

материальные, но и духовные ценности.



Предлагает суммировать выводы «рефлексивных остановок»  и ответить на проблемные вопросы.

Контролирует и направляет работу учащихся.



Отчитываются по заполнению карты путешественника, делают выводы и обобщения по алгоритму, решают проблемные задачи, поставленные в начале урока.

Освоение решения проблемных задач, способов работы со знаниями.

5.Домашнее задание.

Используя иллюстрации учебника и записи «карты путешественника» выполнить задания №1,2

Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница Задания и аннотированный список ( при

необходимости задание распечатывается как раздаточный материал)


Объяснение выполнения домашнего задания

Записывают домашнее задание, знакомятся с раздаточным материалом, задают уточняющие вопросы

Развитие базовых способностей (мышление, воображение, сопоставление)

6.Подведение итогов урока

Рефлексия  

Монолог: Семь чудес света положили основы чудесам человеческой цивилизации. История не стоит на месте. Список чудес

света, созданных руками, вдохновением и любовью человека можно продолжить сегодня. Посмотрите, что попало в списки чудес света современных детей Видео Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Александрийский маяк Ребята, в конце нашего урока,  я хочу  поблагодарить вас за активную работу, творческий подход, умение работать в коллективе.  Хочу пожелать Вам: стремиться увидеть в обычном  – удивительное, услышать прекрасное, не бояться осязать, пробовать, чувствовать, смеяться и любить, и тогда Вы поймёте, то, что подарено нам жизнью и есть чудо!



На примере видео сюжета показывает связь чудес света с современностью, обращается к обучающимся с воспитательными примерами.

Смотрят видеосюжет, слушают обращение учителя, при наличии времени дают оценку своей работе на уроке.

Формирование УУД по оценки процесса и результатов индивидуальной и групповой работы.

Похожие:

Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconКонспект урока математики в 6 классе. Тема урока: «Множество». Место урока в теме: 4 урок из 5
Цели урока (для учителя)
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconУрок в 8 классе. Разработка учителя истории Хамзиной А. М. Тема урока «Внутренняя политика Александра I в 1801-1812гг.» Тип урока: комбинированный
Цель урока: Формирование представления о личности Александра I, о его внутренней политики и характере первых преобразований
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconКонспект урока по математике в 6 классе. Урок 1: "Прямая и обратная пропорциональные зависимости "
Ход урока: Структура этого урока определяется его основной дидактической целью: введением понятия, установлением свойств изучаемых...
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconУрока по церковно-славянскому языку в 5 ом классе Православной гимназии имени преп. Сергия Радонежского. Тема урока имперфект. Время Деятельность учителя Деятельность ребенка

Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconУрок русского языка во 2 классе этапы урока Ход урока Оргмомент Создание мотивации
Образовательные цели: усвоение изученного материала, осознанное овладение практическими приёмами на основе теоретических знаний
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconУрок в 5-м классе по теме «Графика. Алфавит» Тип урока : урок объяснения нового материала. Цели урока: расширить знания учащихся в области истории родного языка
Тема нашего урока – это отгадка на предложенную загадку. Давайте прочитаем и отгадаем её
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconКонспект урока истории в 8 классе Тема урока: Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconМетодическое пособие по истории древнего мира для учителя, атласы по истории в 5 классе, портрет Евклида, магнитная доска
Вводное слово учителя. Число, тема урока в тетрадь, домашнее задание п. 43,стр. 205-210. Эпиграф урока
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconМетодическая разработка урока географии в 7 классе по теме «Путешествие по Австралии» Тема урока : «Путешествие по Австралии» (7класс). Тип урока : урок игровой проект
Вводное слово учителя (содержание, условия работы, алгоритм выполнения проекта, критерии оценивания) – 3-5 мин
Урок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя iconУрок истории в 5 классе Тема урока «Законы царя Хаммурапи»
Тип урока – изучение нового материала (лабораторная работа с историческими источниками)
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org