«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов



Скачать 57.47 Kb.
Дата26.07.2014
Размер57.47 Kb.
ТипДокументы
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе»

Учитель начальных классов

Курдюкова Н.А.
Современную школу уже нельзя представить без технических средств. Использование их на уроке даёт учителю возможность разнообразить учебный процесс, сделать его более ярким, доступным и запоминающимся, следовательно, продуктивным. Работа с детьми во времена информационных технологий показывает, что традиционные приемы школьного обучения и воспитания недостаточны для развития творческой, гармоничной личности. Современное образование стремится к новым приёмам обучения и воспитания. Новинки технологического прогресса с особым восторгом встречают именно дети. Поэтому необходимо использовать любознательность и познавательную активность учеников для развития их личности.

Интерактивная доска позволяет преподнести ученикам информацию, используя широкий диапазон средств визуализации (карты, таблицы, схемы, диаграммы, фотографии и др.). Учителя могут использовать управление интерактивной доской, чтобы преподнести изучаемый материал захватывающими и динамическими способами. Интерактивная доска позволяет моделировать абстрактные идеи и понятия, не прикасаясь к компьютеру, изменить модель, перенести объект в другое место экрана или установить новые связи между объектами. Все это делается в режиме реального времени. Многие учителя утверждают, что ученики становятся более активными и заинтересованными на уроке, на котором используется интерактивная доска. Информация становится для них более доступной и понятной, что улучшает атмосферу понимания в классе, и ученики становятся более нацеленными на работу.

Образовательный процесс в педагогической деятельности учителя претерпевает ряд изменений в связи с внедрением интерактивных SMART-технологий, которые открывают множество дополнительных возможностей. Теперь можно сделать процесс обучения значительно более наглядным и интерактивным. Этому способствуют красочные, логично структурированные обучающие программы по разным предметам. Программа дает возможность использовать на уроке карты, схемы, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы и т.п. Учащиеся могут сами создавать цветные изображения, используя электронные маркеры, выполнять задания: вставлять пропущенные слова, словосочетания, буквы, числа. Исправлять ошибки, зачёркивать лишнюю информацию, добавлять собственное мнение по некоторым вопросам темы. ИД может эффективно использоваться на различных видах и этапах урока. Всё это, позволяет быстрее и глубже воспринимать изучаемый материал. К сожалению, я не так давно работаю с интерактивной доской и нахожусь в самом начале изучения новых современных технологий. Но проведена большая работа по изучению возможностей работы с интерактивной доской.

Например, при закреплении знаний, можно организовать на уроке групповую деятельность учащихся, что формирует умение работать в группе; совместное творчество учителя и учеников, что создает на уроке благоприятный психологический климат. Материал, помещенный на доске, является опорным конспектом, к которому учащиеся обращаются при выполнении самостоятельных заданий. Что, несомненно, влияет на повышение результативности урока. Используя доску, у меня не возникает необходимости тратить время на смену наглядных материалов, разлиновку доски для показа написания букв или цифр, записи новых упражнений, не трачу время и на очистку доски, как раньше. В результате этого увеличивается время, которое можно потратить на изучение нового или закрепление изученного материала, ускорить темп урока, т.е. работа с доской позволяет сэкономить драгоценное время урока.

В процессе обучения использую ИД:sany0688


  • как обычную доску для обычной работы в классе (только мел заменён электронным карандашом);

  • как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов) для визуализации учебной информации изучаемого;

  • как интерактивный инструмент – работа с использованием специализированного программного обеспечения, заготовленного в цифровом виде.

Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно воспользоваться ею на конкретном этапе занятия.

На интерактивной доске разбросаны элементы нескольких формул: периметра, площади, объёма, пути, работы и т.д.
S P V ● = ● b
a a = ( ) + :
c b b = a 2 ● ●
Детям предлагается составить формулы с помощью перетаскивания элементов на «своё» место. Вначале ребёнок составляет ту формулу, которую он хорошо знает, потом вспоминает, в какой формуле используется та или иная данная латинская буква. И вполне возможно, что последнюю формулу он составляет из оставшихся элементов, не вспомнив её вначале. Но и это даёт положительный результат, т.к. в итоге формулы проговариваются и работает зрительная память.

Можно немного варьировать. Заранее заготовить знаки, а детям остаётся поставить буквы.

= ● =( + ) ●
Можно поставить начало формулы, а дети составляют её правую часть.
S= P=
Такая работа очень нравится детям. Все с удовольствием выходят к интерактивной доске, работают пером и курсором.

Использование разлиновки экрана в клетку, в линейку, что особенно актуально было на уроках в 1 классе, позволило заложить основы ориентации на тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого орфографического режима и формирование навыка письма букв и цифр.dsc00477


На доске, которая видна одновременно всем ученикам, обучаемый сразу видит совпало ли его написание с правильным начертанием, изображённом на доске. Повышается концентрация внимания. dsc00475


sany0691

Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера сотрут неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока.

Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра.
Возможность работы с текстом при его разборе или анализе, а так же с отдельными предложениями помогает на уроках русского языка. Меняя порядок слов в предложении (используя способ перемещения объектов) можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами и т.д.dsc00486

Этот же прием применяю для эффективного изучения тем по словообразованию. Использую электронные заготовки текстов на определение границ предложений, по расстановке знаков препинаний

Использую возможность перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам и на уроках математики, ознакомления с окружающим миром. Записи, выделения цветом могут выполняться прямо на слайдах, на отсканированных документах.
На ИД можно проводить различные формы контроля с помощью тренажеров, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику.

Используя ИД, я могу сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Применяю возможности интерактивной доски в преподавании разных учебных дисциплин в начальной школе.

Использую цифровые образовательные ресурсы, разработанные на федеральном уровне. Сочетание интерактивной доски и цифрового образовательного ресурса использую не просто для визуализации учебного процесса, но и для организации таких форм работы в классе, где ученики являются активными участниками познавательной деятельности.
Данная среда обучения принципиально расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения.
Интерактивная доска выводит взаимодействие учащихся и учителя на новый уровень, легко вовлекает их в учебный процесс. Действия учителя на доске завораживают малышей, ученики не отвлекаются на таких уроках, ребята стали собранными, внимательными.

Вот и решение проблемы, как научить учащихся выполнять работу, которую иногда делать совершенно не хочется.



Проводя уроки с использованием интерактивной доски, я вижу восхищённые глаза своих учащихся и буду использовать ее постоянно, потому что с её помощью смогла вовлечь учащихся в образовательный процесс

Похожие:

«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconИспользование информационных технологий в начальной школе. Учитель начальных классов гимназии №3 Беспалова Елена Борисовна
Современное общество предъявляет новые требования к молодому поколению, вступающему в жизнь
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconВыпускная квалификационная работа тема: Использование здоровьесберегающих технологий на уроках обобщающего повторения при обучении немецкому языку учащихся начальных классов
Использование здоровьесберегающих технологий при обучении иностранному языку в начальной школе
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconБатыршина Светлана Ирековна 2011 «Занимательные задания интегрированного типа для учащихся средних классов дмш» презентация II всероссийский семинар
«Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в детской школе искусств»
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconУчебно исследовательская деятельность младших школьников на уроках математики (из опыта работы) Ваганова Ирина Николаевна учитель начальных классов моу «Вишневогорская сош №37»
Освещение опыта по организации учебно-исследовательской деятельности учащихся начальных классов на уроках математики, в Интернет-ресурсах,...
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconУрок русского языка во 2 классе. (С использованием информационно коммуникационных технологий.)
Исаенкова Елена Владимировна, учитель начальных классов Старской средней общеобразовательной школы
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconДоклад «Практическое применение информационно компьютерных технологий на уроках биологии»
«Практическое применение информационно компьютерных технологий на уроках биологии»
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconЕ. В. Чиркова, учитель начальных классов школы №1929 в 2005 2006 учебном году работа на уроках русского языка была направлена на исследование
Исследование стратегии разбора слов по составу на уроках русского языка в начальных классах
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconРазвитие логического мышления обучающихся начальных классов на уроках математики Мельник Ольга Александровна учитель начальных классов моу «сош №28 с уиоп»
Деятельность учителя, направленная на развитие важных компонентов мотивации учения (познавательный интерес, активность, интенсивность,...
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconКонтроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Методическое письмо №1561\14-15 от 19. 11. 98)
Методическое письмо разработано с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной...
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов iconК. С. Поддымова, учитель начальных классов Условия развития механизмов самоорганизации у учащихся с нарушением зрения в процессе обучения в начальной школе
Условия развития механизмов самоорганизации у учащихся с нарушением зрения в процессе обучения в начальной школе
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org