Основы хасидизма



страница3/12
Дата26.07.2014
Размер0.62 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Урок 5. Раздел "Ваэтханан" в свете хасидизма. Голос громогласный и неумолчный

Цели урока:



  • дать подробное объяснение того, что значит "громогласный и неумолчный голос" Всевышнего во время дарования Торы;

  • объяснить учащимся уровень святости Десяти Заповедей;

  • воспитывать национальное самосознание, уважение к истории и традициям своего народа;

  • развивать умение анализировать текст, классифицировать события, давать им оценку;

  • развивать логическое мышление.

Наглядные пособия: книга Дварим, паззл из твердой бумаги "Десять Заповедей".


Ход урока
I. Вступительная часть.

Учитель раздает детям части паззла. Дети собирают паззл. Учитель спрашивает:

– Ребята, что написано на паззле? Давайте вспомним Десять Заповедей.

Учитель вместе с учениками перечисляют Десять Заповедей.


II. Основная часть.

Учитель разбирает с учениками беседу Ребе из учебника, на стр. 22-23.

Учитель объясняет три трактовки слов о голосе Всевышнего во время Дарования Торы.

Учитель обращает внимание учащихся на то, как влияют на еврея слова Торы, которые он произносит.

Ученики отвечают на вопросы в учебнике.

Чтение рассказа "Голос великого праведника". Можно разделить класс на 2-3 группы и каждой группе дать читать отрывок. Когда каждая группа изучит свой отрывок, она должна пересказать его остальным. Так все знакомятся с рассказом.


Работа с тетрадью.
III. Заключительная часть.

Закрепление изученного материала. Учитель объясняет связь рассказа "Голос великого праведника" с беседой Ребе.


IV. Домашнее задание.

Выполнение оставшихся заданий в рабочей тетради.



Урок 6. Глава "Ваэтханан" в свете хасидизма. В чем заключается тайная сила мезузы?

Цели урока:



  • познакомить учащихся с ролью мезузы на примере рассказа о раби Иеуде а-Наси;

  • поговорить с детьми о награде за выполнение заповеди о мезузе и о свойствах мезузы;

  • развивать умение анализировать текст, классифицировать события, дать им оценку;

  • развивать логическое мышление;

Наглядные пособия: пергамент, футляр для мезузы, книга Дварим.


Ход урока
I. Вступительная часть.
Учитель обращает внимание учеников на пергамент и футляр для мезузы и на мезузу на двери. Учитель читает из книги Дварим стих о мезузе.

II. Основная часть.

Учитель разбирает с учениками материал о мезузе в учебнике на стр. 28-29.

Нужно объяснить учащимся разницу между наградой за исполнение заповеди и благоприятным свойством мезузы.

Учитель задает вопросы из учебника, а дети должны найти ответы в тексте и прочитать их.

Можно разделить историю "Позабытая дверь" (учебник, стр. 30-31) по ролям между учениками и инсценировать ее.


III.
Заключительная часть

Учитель предлагает добровольцам выйти к доске. Каждый из них вытаскивает записки со словами "Шма Исраэль", "внук", "Артеван", "сгула", " «проверка» " и т.д. Каждый ученик должен рассказать, как эти слова связаны с тем, что учили на уроке.


IV. Домашнее задание.

Выполнение заданий в рабочей тетради.



Урок 7. Лидеры хасидизма. Детство и юность Алтер Ребе, будущего главы хасидского движения.

Цели урока:



  • познакомить учеников с биографией Алтер Ребе и его качествами характера;

  • рассказать учащимся о попытках р. Шнеура-Залмана добиться единства еврейского народа;

  • рассказать учащимся о достижениях Шнеура-Залмана в укреплении положения еврейских общин;

  • развивать умение анализировать текст;

  • развивать навыки групповой работы и применения полученных знаний на практике.

Наглядные пособия: портрет Алтер Ребе, карточки с вопросами и ответами.


Ход урока
I. Вступительная часть.

Учитель:


– Сегодня мы продолжаем изучать раздел "Лидеры хасидизма" и поговорим об Алтер Ребе. Давайте повторим то, что вы уже знаете о раби Шнеуре-Залмане. Учитель задает ученикам вопросы на повторение из учебника, стр. 32.
II. Основная часть.

Учитель рассказывает о детстве и юности Шнеура-Залмана, о том, как Магид из Межирича стремился помирить литовскую и хасидскую общины, для чего отправлял своих учеников к Виленскому гаону.

Обсудите с учениками, почему так важен мир в еврейском народе.

Учитель делит класс на две группы. Каждая группа должна рассказать о какой-либо из книг Алтер Ребе.

Изготовление постера, демонстрирующего мир между людьми. Можно повесить его в классе.

Выполнение заданий в рабочей тетради.


III. Заключительная часть.

Учитель раздает половине класса вопросы по изученной теме, а второй половине класса ответы на эти вопросы. Каждый из учеников прочитывает свой вопрос, а тот, у кого находится ответ, должен прочитать его.


IV. Домашнее задание.

Выполнение оставшихся заданий в рабочей тетради.



Урок 8. 19 кислева. Высказывания и нигуним Алтер Ребе. 24 тевета

Цели урока:



  • познакомить учащихся с исторической канвой событий вокруг ареста Алтер Ребе;

  • продолжить знакомство с биографией раби Шнеура-Залмана;

  • познакомить учащихся с нигунами "Арба бавот" и "Авину малкейну" и их значением;

  • объяснить учащимся понятие "разум управляет сердцем";

  • развивать навыки выразительного чтения и работы с текстом.

Наглядные пособия: портрет Алтер Ребе на доске, компакт-диск с нигунами "Арба бавот " и "Авину малкейну".

Ход урока
I. Вступительная часть.

Учитель:


– Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомиться с биографией Алтер Ребе, его нигунами и высказываниями.

Давайте вспомним историю ареста раби Шнеура-Залмана.


II. Основная часть.

Учитель разбирает с учащимися материал в учебнике (стр. 36-37).

Нужно обратить внимание на место захоронения Ребе (стр. 37 в учебнике). Если учитель был на могиле Алтер Ребе в Гадяче, стоит поделиться своими впечатлениями от святости места.

Учитель рассказывает о книгах и нигунах раби Шнеура-Залмана. Если у учителя есть эти нигуны на компакт-диске, важно чтобы ученики их послушали. Желательно также разучить с учениками слова этих нигунов.

Учитель делит класс на три группы.

Каждая группа должна представить историю на тему: «По своей природе разум человека управляет сердцем», согласно материалу на стр. 39. Каждая группа получает 1/3 ватманского листа и изображает свою историю. После окончания работы ватман помещается в одном из уголков класса.


Выполнение заданий в рабочей тетради.
III. Заключительная часть

Ответить на вопросы в учебнике.


IV. Домашнее задание.

Выполнение заданий в рабочей тетради.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Основы хасидизма iconАлександр Рыбалка Энциклопедия еврейской демонологии
«Душа человека – это истинная частица б га». Так утверждает книга «Тания», основополагающий труд хасидизма хабад. Ту же мысль мы...
Основы хасидизма iconמסע שורשים באוקראינה תשס ח מושגים להוראה Поездка по Украине
Хасидизм, корни, основные понятия, Лидеры хасидизма: Исраэль Бааль – Шем- тов, р. Дов-Бер из Межеричей, р. Леви-Ицхак из Бердичева,...
Основы хасидизма iconД. В. Терлецкая понятия «симха», «марирут» и «двекут» в музыкальной культуре хасидизма
Речи Посполитой и к началу XXI в приобретя всемирный масштаб, породил богатую и своеобразную музыкальную культуру. Поиски истоков...
Основы хасидизма iconПрограмма 6-го класса по "Основам хасидизма" включает обзор еврейских праздников в свете хасидского учения, памятных хасидских дат, продолжение цикла "Лидеры хасидского движения", тему совершеннолетия для девочек
Дополнительные задания для повторения, которые можно использовать как контрольные и самостоятельные работ
Основы хасидизма icon4тм-заочн. 2010/11 уч год основы теории колебаний основная литература 1
Культербаев Х. П. Основы теории колебаний. Основы теории, задачи для домашних заданий, примеры решений. Нальчик, 2003. 130 с
Основы хасидизма icon«Основы флористики» канд биол наук, доцент Сивцова А. М. Дисциплина «Основы флористики»
Дисциплина «Основы флористики» входит в федеральный компонент дисциплин предметной подготовки дисциплин специализации (дпп. Дс) специальности...
Основы хасидизма icon2. Задача дисциплины
Изложить основы теории множеств и бинарных отношений, изложить основы теории вероятности и математической статистики. Изложить основы...
Основы хасидизма iconКурс лекций по дисциплине: Основы инженерной геологии по теме «Основы гидрогеологии»

Основы хасидизма iconЛекция Теоретические основы омд. Пластическая деформация моно- и поликристалла. Основы дислокационной теории пластичности

Основы хасидизма icon05. 13. 17. Теоретические основы информатики Математические основы
Классификация случайных процессов / случайные в широком и узком смысле, эргодические и др
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org