Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа



страница3/5
Дата26.07.2014
Размер1.23 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5
Тема «География как наука. Методы географических исследований. Источники географической информации».

Содержание урока.

(ведущие содержательные идеи)

Уникальная роль географии как науки в формировании представлений о взаимодействии природы, человека и общества, образов конкретных территорий.

Географическая система научных знаний и характерные методы географических исследований.

Комплексное использование разнообразных источников географической информации – учебных, справочных, научно-популярных, Интернет-ресурсов и т.д.


Задачи урока

Предметные – углубление представлений об учениях, теориях, законах и закономерностях, гипотезах современной географической науки.

Расширение и углубление представлений о методах географических исследований и источниках географической информации.



Метапредметные: совершенствование учебно-информационных умений:

отбирать нужные источники информации,

оценивать и анализировать их особенности и значимость,

работать с разнообразными источниками информации.



Основные требования к подготовке учащихся

Приводить примеры современных географических исследований и давать оценку их значения.

Доказывать фактами взаимосвязь географических наук.

Приводить примеры законов, теорий, понятий или терминов из разных курсов школьной географии, объяснять их особенности и различия.

Давать оценку различным источникам географических знаний.

Уметь работать с различными источниками географических знаний.

Называть типично географические методы исследований.

Высказывать коротко и доказательно свои аргументы, высказываться в логике поставленного вопроса.


Географический облик регионов и стран мира.

Тема/

1. Общая характеристика регионов и стран мира

2.
Геополитический образ мира


Ведущие содержательные идеи (образовательные задачи)

Мир разнообразен и многолик, поэтому разные территории отличаются друг от друга:

есть физико-географическое районированиематерики и океаны,

есть историко - культурно - географическое районирование – части света – Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Америка, Африка, Австралия и Океания.



Россия – отдельный культурно-географический регион, между Европой и Азией или на стыке Европы и Азии.

Каждый регион – это специфика природы и ресурсов, специфика исторического развития его населения и хозяйства.



Политическая карта – «политический портрет мира».


Государство и страна - почему в мире их разное количество, как они отличаются по устройству и географическому положению?

Необходимость экономической и политической стабильности и поддержания хороших взаимоотношений с другими государствами в условиях разнообразного и многоликого современного мира.

У каждого государства своя сфера геополитических интересов.
Геополитика – это построение государством системы отношений с различными странами.
Геополитическое положение стран мира определяются такими факторами как – экономическая и военная мощь, ресурсный потенциал и др.
Сфера геополитических интересов и методы обеспечения геополитических интересов страны – экономические, политические, военные, культурологические и др. определяются географическими факторами.


Предметные задачи

Формирование новых понятий:

регион, историко-географические регионы мира, цивилизация, страна, государство, государственное устройство, республика, монархия, унитарное государство, федеративное государство.

Геополитика, политическая география, политико-географическое положение.

Расширение и углубление понятий: политическая карта, политическая география, физико-географическое и историко-культурное районирование, цивилизация, культура,.

Определение критериев (признаков) разных видов районирования.



Выявление

отличительных особенностей территории (региона, субрегиона), определяющих ее географический образ,

существенных особенностей понятий «страна» и «государство» и необходимости построения системы взаимоотношений с соседними государствами с учётом сферы геополитических интересов,

основных форм государственного и территориального устройства стран мира.

Метапредметные задачи.

  • Структурирование информации при её отборе;

  • использование карт, графических и статистических материалов для получения необходимой информации и решения географических задач;

  • составление реферативных работ, компьютерных презентаций.

  • составление комплексных, сравнительных характеристик стран и регионов мира;

  • отбор примеров, характеризующих отличительные особенности территории, определяющие ее географический образ

  • использование понятийного аппарата темы при ответах на вопросы.

Основные требования к подготовке учащихся

  • Объяснять содержание основных понятий, использовать их при ответах устных и письменных;

  • отбирать критерии районирования и предлагать свои варианты районирования;

  • составлять комплексные, сравнительные характеристики регионов и стран мира;

  • отбирать и представлять специфические особенности региона, субрегиона, страны.

  • чётко определять признаки государства и страны, приводить примеры;

  • находить и показывать по карте основные географические объекты, указанные в программе.

  • писать и представлять реферативные работы и компьютерные презентации

  • приводить аргументы в пользу утверждения «политическая карта – политический портрет мира»

  • Объяснять содержание основных понятий темы,




  • выделять существенные признаки, использовать понятия при ответах устных и письменных;



  • давать характеристику и оценивать политико-географическое положение любой страны;





ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ

Темы уроков

Глобальные проблемы современности.

Экологическая проблема в фокусе современного мирового развития.

Проблема демилитаризации и сохранения мира

Глобальная продовольственная проблема

Ведущие содержательные идеи урока

(образовательные задачи)

Глобальные проблемы – проблемы, имеющие общечеловеческий характер, оказывающие влияние на социально-экономическое развитие всего мира.

Устойчивое развитие – один из возможных путей решения глобальных проблем, которые могут быть подразделены на

политические,

экономические,

социальные.

Экологические проблемы как результат обострения всех других глобальных проблем, тесным образом взаимосвязанных между собой.



Война – это неизбежность классового общества?

Война - это закономерная необходимость любого государства?

Война – особенность человеческой натуры?

Влияние милитаризма (наращивание военной мощи государства) на жизнь многих стран мира.



Конверсия – демилитаризация военной экономики.

Пути демилитаризации.

Проблема сохранения мира на Земле.

Гарантии сохранения мира.



Вторая половина ХХ века – обострение глобальной продовольственной проблемы.

Пути решения глобальной продовольственной проблемы.




Предметные и метапредметные задачи

Формирование, развитие и углубление содержания новых понятий: глобальная проблема, глобалистика, устойчивое развитие, милитаризация, конверсия, глобальная продовольственная проблема, виды продовольствия, калорийность питания.

Выяснение значения понятий «глобальные проблемы», «устойчивое развитие».

Изучение отличительных особенностей разных типов глобальных проблем на основе работы с различными источниками информации.

Выявление взаимосвязей между различными глобальными проблемами.

Изучение картографических и статистических данных для выяснения географии экологических проблем.

Работа с материалами периодической печати (отбор и анализ) для изучения вопросов войны и мира в мире.

Изучение географии глобальной продовольственной проблемы и причин её возникновения.



Основные требования к подготовке учащихся

Объяснять и грамотно использовать в своей речи основные понятия темы.

Аргументированно объяснять причины обострения глобальных проблем во второй половине ХХ века.

Доказывать на примерах взаимосвязи глобальных проблем в мире.

Приводить примеры наиболее важных глобальных проблем в мире, аргументируя географию их размещения.

Объяснять значение различных мер для решения глобальных проблем.

Практические работы







Региональные особенности глобальных проблем человечества.

Цель: На основании работы с текстом учебника и картами атласа сделать вывод о региональных особенностях глобальных проблем.



ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА

Темы уроков

Европа в современном мире

Северная Европа. Норвегия: природная среда в жизни человека

Средняя Европа. Германия – «экономический локомотив Европы»

Средняя Европа. Многоликая Франция

Ведущие содержательные идеи (образовательные задачи)

  • Сложная история (две мировые войны, конфронтация НАТО и ОВД, изменения в 90-е годы).

  • Особенности населения -плотность заселения, миграционные процессы,

высокая степень урбанизации,

процессы старения нации.



  • Влияние интеграции на все стороны жизни региона.

  • «Самая маленькая часть света стала могущественной в моральном и духовном отношении» - К. Риттер

Северная Европа – северная, полуостровная и островная,

богатая природными ресурсами (рыба и морепродукты, нефть, лес, рудные полезные ископаемые, гидроэнергия), которые во многом определяют жизнь и хозяйственную деятельность населения.


Средняя Европа – один из центров не только европейской, но и мировой экономики.

Небогатая природными ресурсами, средняя Европа имеет полный хозяйственный комплекс, включающий мощную нематериальную сферу, современную индустрию и высокоразвитое сельское хозяйство.

Роль Германии в хозяйстве определяется высококвалифицированными кадрами и специализацией на высокотехнологичном производстве.


Благодаря величине территории и особенностям географического положения, географическим различиям на территории Франции сложились ярко выраженные регионы, отличающиеся друг от друга специализацией, уровнем экономического развития.

Предметные задачи

Формирование основных понятий темы: субурбанизация, интеграция, Европейское экономическое ядро, главная экономическая ось, континентальная и шельфовая экономика, промышленно-городская агломерация.

Углубление и расширение понятий: географический район, регион.

Выявление особенностей формирования политической карты и характерных особенностей населения Европы.

Ознакомление с особенностями развития и размещения хозяйства Европы под влиянием интеграционных процессов.

Выявление характерных особенностей субрегионов Европы.



Изучение влияния:

природно-ресурсного потенциала на развитие хозяйства страны на примере Норвегии;

на экономическое развитие исторических, географических и социальных факторов на примере Германии;

исторического развития и различий в природных условиях на формирование географических различий

субрегионов Франции.


Метапредметные задачи

Ставить учебные задачи, планировать учебную деятельность.

Систематизировать и структурировать информацию.

Владеть навыками анализа и синтеза.

Работать с различными источниками информации; отбирать, использовать информацию, создавать собственную информацию в соответствии с поставленными учебными задачами.



Требования к подготовке учащихся (предметные и метапредметные умения)

  • Объяснять содержание основных понятий темы;

  • отбирать различные источники географической информации, структурировать информацию

  • читать и анализировать тематические и комплексные карты;

  • использовать графические и статистические материалы для получения необходимой информации и решения географических задач;

  • аргументированно доказывать изменения в структуре и географии хозяйства Европы под влиянием интеграционных процессов;

  • находить и приводить примеры, характеризующие отличительные особенности Зарубежной Европы, определяющие ее географический образ и географический образ субрегионов Северной и Средней Европы;

  • называть географические особенности стран Северной и средней Европы и объяснять закономерности их формирования и развития;

  • составлять комплексные, сравнительные или проблемные характеристики стран и регионов Европы;

  • составлять реферативные работы, делать компьютерные презентации по странам Северной и Средней Европы

  • находить и показывать по карте основные географические объекты в Зарубежной Европе.

Практические работы




Сравнительная характеристика двух стран.








Вопросы, проверяемые ЕГЭ

Специализация стран в системе международного географического разделения труда.

Многообразие стран мира. Географическая специфика отдельных стран.

Особенности природно-ресурсного потенциала , населения, хозяйства, культуры крупных стран мира.



Тема: География мирового хозяйства.

Современные мирохозяйственные связи




1.

Современные мирохозяйственные связи

2.

Внешняя торговля товарами

3. Международные финансовые отношения

4. Международный туризм

5. Обобщение знаний по теме: «География Мирового хозяйства»

Экономическая глобализация в мире - есть неоспоримый факт, усиливающийся благодаря активному развитию и углублению процессов интеграции.

Но глобализация приводит к дифференциации

стран, когда выделяются страны – лидеры и большая группа стран аутсайдеров.


Ведущие содержательные идеи (образовательные задачи)

Всемирное хозяйство – это совокупность национальных хозяйств, тесно связанных между собой экономическими отношениями, возникшими на основе Международного Географического Разделения Труда (МГРТ)

Масштабы участия в Международных Экономических Отношениях (МЭО) и формы МЭО зависят от уровня экономического развития, конкурентоспособности страны и меняются во времени.

Внешняя торговля товарами – одна из старейших форм международных экономических отношений.

Объем и структура внешней торговли меняются во времени,

отражая различия между странами мира и



место страны в мировом хозяйстве.

Международные финансовые отношения – одна из современных форм экономических взаимоотношений между странами, которые в эпоху глобализации усиливают различия между развитыми и развивающимися странами.

Международный туризм – одна из динамично развивающихся форм МЭО.

Туризм развивается на основе огромного многообразия туристических ресурсов, отличается широкой географией,



часто, являясь главной сферой хозяйства отдельных стран, и вовлекая в свою сферу другие отрасли (транспорт, пищевую промышленность и др.)

Предметные задачи

  • Формирование новых понятий: всемирное хозяйство, международное географическое разделение труда, конкурентоспособность, валюта, «налоговая гавань», оффшорная зона.

  • Углубление и расширение понятий: специализация, кооперирование, торговый баланс, туристический район.

  • Развитие и углубление понятий о международной специализации и её видах: межотраслевой, предметной, технологической, а также подетальной специализации как основе кооперирования.

  • Выявление взаимосвязей между масштабами и степенью участия в МЭО от уровня экономического развития, конкурентоспособности и степени открытости экономики страны.

  • Изучение основных форм международных экономических отношений:

- внешней торговли как одной из самых старых форм МЭО, её структуры и географии;

- финансовых отношений - одной из современных форм МЭО, географии мировых инвестиционных

потоков;

- международного туризма - одной из самых динамичных форм МЭО.

  • Работа с картографическими источниками информации: анализ и выводы.






Метапредметные задачи

  • Аналитическая работа с внетекстовыми источниками информации учебника: схемами, диаграммами, статистическими данными.

  • Работа с текстом учебника - выделение главной мысли, поиск определения понятий, составление простого или сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, тезисов или резюме.

  • Отбор существенных признаков для сравнительной характеристики отдельных стран по масштабам участия в международных экономических отношениях.

  • Классификация и сравнение стран на основе отобранных критериев.

  • Высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала.

  • Использование понятийного аппарата при ответах на вопросы по теме.






Требования к подготовке учащихся (предметные и метапредметные умения)

- Давать своими словами определения новым понятиям, приводить примеры для их иллюстрации.
- Приводить примеры участия стран в МЭО.
- Объяснять на конкретном примере факторы, определяющие конкурентоспособность страны.
- Перечислять формы МЭО и объяснять их взаимную связь и изменения во времени.
- Приводить примеры взаимосвязей между масштабами и степенью участия в МЭО в зависимости от уровня экономического развития, конкурентоспособности и степени открытости экономики страны.

- Давать своими словами определения новым понятиям, приводить примеры для их иллюстрации.
- Показывать на примерах изменение структуры внешней торговли во времени.
- Называть страны-лидеры в мировой внешней торговле на основе анализа статистики.

-Комментировать на основе чтения и анализа карты географию стран по уровню развития внешней торговли.



- Давать определения новым понятиям.
- Объяснять, что такое «валютный» и «кредитный рынок», «инвестиционный рынок» их значение в МЭО.
- Приводить примеры мировых финансовых

Центров и их значения в МЭО, географию их размещения.


- Называть международные финансовые организации, аргументируя их появление и назначение.
Отбирать финансовые характеристики для определения уровня экономического развития страны.

- Перечислять виды современных рекреационных ресурсов.
- Оценивать туристический потенциал отдельных стран, аргументируя свои выводы.
- Показывать по карте основные районы международного туризма разных типов.
- Анализировать таблицы и диаграммы и делать выводы о странах с наибольшим доходом от туризма и странах, наиболее посещаемых туристами, показывать их по карте.



- Объяснять своими словами значение наиболее важных понятий темы.

- Доказывать объективность процесса глобализации ВХ.

- Объяснять и аргументировать разницу между НТП и НТР и их влияние на структуру промышленности, с/х и транспорта, территориальную структуру МХ.

- Называть основные параметры, определяющие место любой страны в мире.

- Доказывать дифференциацию стран мира как результат глобализации современного мира.

- Аргументировать влияние информационной революции на развитие и размещение производства.

- Обосновывать

место России в мировом хозяйстве.




Практические работы




Внешняя торговля товарами (ВТТ)
Цель: Совершенствование умений читать и анализировать статистические данные (картосхемы, диаграммы, таблицы) и делать выводы.
















Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

Международные экономические отношения.

Мировой рынок товаров и услуг.

География международных экономических связей.

Мировая торговля и туризм.




1   2   3   4   5

Похожие:

Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconПрограмма по информатике и информационным технологиям предназначена для учащихся 10-11 классов профильной подготовки и рассчитана на общий объём учебного времени 245 часов
Кл 105 часов, из расчета 3 часа в неделю; 11 кл – 140 часов, из расчета 4 часа в неделю
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconТематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа
Программы по чувашскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) под редакцией И. А. Андреева – М.: Чувашское книжное...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по истории 7 класс Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории
Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа. Основные содержательные линии рабочей программы реализуются...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по истории 8 класс Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории
Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа. Основные содержательные линии рабочей программы реализуются...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по истории 6 класс Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории
Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа. Основные содержательные линии рабочей программы в V-VI классах...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по физике (базовый уровень) 10 класс 2 часа в неделю 68 часов 11 класс 2 часа в неделю 68 часов
Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconТематическое планирование по чувашскому языку и литературе Класс 6 Учитель Ефимова Светлана Николаевна Количество часов Всего 140 часов; в неделю 4 часа
Планирование составлено на основе программы по чувашскому языку
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconКоличество часов
Мо и н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год. Рабочая программа рассчитана...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconКалендарно-тематическое планирование Уроков по геометрии Класс 9 Учитель Сунгатова А. К. Количество часов на год всего 68 часов, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М....
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconПояснительная записка к курсу «Математика»
Рабочая программа учителя по курсу математики для учащихся 2-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели)...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org