Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа



страница4/5
Дата26.07.2014
Размер1.23 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5
ТЕМА: «Население мира»

Тема урока

Урок 1. Численность, воспроизводство, половой и возрастной состав населения

Урок 2. Географический рисунок мирового расселения

Урок 3. Человечество – мозаика рас и народов.

Урок 4. Современная география религий.

Урок 5. Уровень и качество жизни населения.

Урок обобщения темы «Население мира»

Содержание урока (ведущие содержательные идеи)

Численность, воспроизводство и структура населения – важный показатель развития государства.

Влияние

различных факторов на расселение населения. Расселение населения, основные его типы. Влияние на социально-экономическую жизнь страны.



Влияние этнического состава населения на особенности социально-экономической жизни страны.

Многонациональный состав – основа взаимообогащения культур и источник конфликтов.



Роль религий в жизни людей, влияние на экономическую, политическую и экономическую жизнь страны и мира.

Уровень и качество жизни населения любой страны – количественный и качественный показатели условий жизни людей.

Человек – важнейшая производительная сила общества и одновременно – главный потребитель всех его достижений. Состояние любого общества определяется самочувствием и состоянием его членов.

Основные задачи

Формирование новых понятий: демографический переход, продолжительность предстоящей жизни, сепаратизм, уровень и качество жизни, индекс человеческого развития.

Углубление и расширение понятий: мировые, традиционные и этнические религии, этнические процессы, национальный состав населения, расселение и размещение населения, урбанизация, миграции, типы воспроизводства населения, демографическая политика.

Совершенствование умений работать с тематическими картами, учебным текстом, справочниками и энциклопедической литературой.

Устанавливать причинно-следственные связи.



Основные требования к подготовке учащихся

(предметные умения)

  • Объяснять значение основных понятий темы,

  • приводить примеры влияния различных природных и социально-экономических факторов на численность , воспроизводство, расселение и размещение населения,

  • приводить аргументированные доказательства влияния этнического или религиозного состава населения на особенности социально-экономической жизни страны,

  • сравнивать разные страны по уровню и качеству жизни населения,

  • использовать данные тематических карт как источник аргументов в пользу того или иного суждения,

  • давать характеристики на основании картографических данных,

  • читать и анализировать содержание тематических карт.

Метапредметные умения

Уметь работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы.

Совершенствовать коммуникационные умения, т.е. умения переводить картографическую, статистическую, графическую информацию в текстовую и наоборот.

Показывать по карте и объяснять географию явлений и процессов, выявлять причинно-следственные связи на основе сопоставления карт, делать аналитические выводы.


Практические работы

Демографический переход и его региональные аспекты. Работа с картографическими и статистическими материалами: изучение изменения темпов роста народонаселения, различий в естественном приросте населения. 


Географические аспекты современной урбанизации.














Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

Географические особенности размещения населения. Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы.

География религий мира. Динамика численности населения Земли. Концепция демографического перехода. Географические особенности воспроизводства населения мира. Рост населения Земли, его причины последствия. Демографическая политика.

Половозрастной состава населения.

Типы расселения. Урбанизация как всемирный процесс.

Миграция. Основные направления и типы миграций в мире.

Уровень и качество жизни населения. Структура занятости населения.




Общая характеристика мирового хозяйства




1. Особенности развития современного мирового хозяйства

2. Факторы размещения хозяйства

3. «Кто есть кто» в мировой экономике

Содержание урока (ведущие образовательные идеи)

Современное мировое хозяйство - совокупность национальных хозяйств мира, прошло длительный путь развития от аграрного этапа до постиндустриального. Современное МХ развивалось под влиянием НТР, а на рубеже ХХ и ХХI века главной движущей силой стала глобализация, благодаря которой осуществляется переход к экономике знаний.

Многочисленные факторы (причины), которые влияют на размещение хозяйства, и значение которых меняется во времени, способствовали формированию типологии и специализации промышленных районов, а также формированию пространственного рисунка размещения хозяйства в каждой стране.

Процессы глобализации усилили дифференциацию стран мира, выделив развитые, слаборазвитые и страны среднего уровня экономического развития.

Показателями экономической мощи государства являются не только количественные показатели (ВВП, ВНП), но и такие как ИЧР (Индекс Человеческого Развития): уровень образования,



продолжительность жизни,

экология.

Предметные задачи

Метапредметные задачи


  • Формирование новых понятий: мировое хозяйство, глобализация, транснационализация, экономическая интеграция, региональная политика.

  • Углубление и расширение содержания понятий: ВВП, ВНП, факторы размещения хозяйства, старый и новый промышленный район, НТР, НТП.

  • Определение уровня экономического развития страны на основании анализа различных источников географических знаний.

  • Формирование понятий и представлений о типологии промышленных районов в мире, пространственном рисунке размещения хозяйства и факторах влияющих на их развитие.



  • Совершенствование аналитических умений работать со статистикой, картосхемами, картодиаграммами, тематическими картами.

  • Выявление причинно-следственных связей

- между особенностями современного мирового хозяйства и глобализацией, как главной

движущей силой его развития,

- особенностями пространственного рисунка размещения хозяйства и факторами его

определяющими.



  • Отбор существенных признаков для сравнительной характеристики уровня экономического развития отдельных стран.

  • Сравнение различных стран по заданным критериям.

  • Высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала.

  • Работа с текстом учебника, представление текстов в разных видах – выводов, тезисов, резюме.

Требования к подготовке учащихся (предметные и метапредметные умения)

- Объяснять своими словами толкование основных понятий темы урока.

- Давать характеристику основных этапов развития Мирового хозяйства.

- Приводить примеры влияния НТР на развитие Мирового хозяйства.

- Приводить примеры транснационализации и экономической интеграции в Мировом хозяйстве.

- Объяснять своими словами толкование основных понятий темы урока.

-На конкретных примерах показывать влияние того или иного фактора на размещение хозяйства.

- Аргументированно доказывать изменение влияния того или иного фактора размещения во времени.

- Приводить примеры типов промышленных районов в мире.

- Приводить примеры разного пространственного рисунка размещения хозяйства в странах и регионах мира

- Приводить примеры различных показателей для характеристики экономической мощи любого государства.

- Давать характеристику состояния экономики страны с использованием при ответах различных источников информации.

- Давать сравнительную характеристику двух или более стран. Высказывать свои аргументированные суждения.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

Отраслевая структура хозяйства.

Факторы размещения производства.

Ведущие страны – экспортеры основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции



Отрасли хозяйства




1. Мировое аграрное производство

2. Горнодобывающая промышленность мира

3.Обрабатывающая промышленность мира

Содержание урока (ведущие образовательные идеи)

Сельское хозяйство – старейшая отрасль производства, которая по-прежнему является поставщиком продовольствия для людей и сырья для легкой промышленности.

В сельском хозяйстве, по-прежнему велика доля занятого населения, хотя его доля в структуре ВВП мира все меньше и меньше.

Уровень развития с/х в мире очень разнообразен.


Старейшая отрасль, с развитием которой связано становление цивилизации.

Наибольшая доля добычи сырья приходится на развивающиеся страны, а основные потребители - развитые страны.



Проблемы:

- исчерпаемость ресурсов требует рационального использования;



- разрыв между районами добычи и использования.

- Сырьевая проблема как глобальная.


Обрабатывающая промышленность – ведущая отрасль мировой экономики.
В эпоху НТР и глобализации основные сдвиги в структуреувеличение доли наукоемких отраслей в развитых странах;

В географиивозрастание роли промышленных районов развивающихся стран - Китая, Индии, Бразилии

Предметные задачи


Метапредметные задачи

  • Углубление и расширение понятий при изучении темы - уровень развития с/х, главные горнодобывающие державы, территориальная концентрация, структура обрабатывающей промышленности.

  • Выявление изменений в структуре и географии отраслей сельского хозяйства, горнодобывающей, обрабатывающей промышленности под влиянием НТР и процессов глобализации

  • Определение по статистическим и картографическим источникам информации стран – лидеров сельскохозяйственного производства, горнодобывающей и обрабатывающей промышленности.

  • Комплексная характеристика сельского хозяйства, отраслей горнодобывающей или обрабатывающей промышленности отдельных регионов и стран с использованием различных источников информации.




  • Работа с различными источниками информации для характеристики отраслей хозяйства.

  • Аналитическая работа с тематическими картами для выявления особенностей географии размещения и их изменений в эпоху НТР и глобализации.

  • Высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала.

Требования

К подготовке учащихся (предметные и метапредметные умения)

- Перечислить показатели, по которым определяется уровень развития с/х;

- используя тематические карты, показать основные районы растениеводства и животноводства в мире;

- аргументировать основные изменения в географии отраслей с/х в мире;

- давать сравнительную характеристику с/х различных регионов мира.


- Аргументировать положение о горнодобывающей отрасли как старейшей, положившей начало развития цивилизации;

- перечислять основные особенности развития отрасли в эпоху НТР;

- на основе работы с картой, показать изменения в географии отрасли;

- охарактеризовать роль отдельных стран или регионов в мировом добывающем производстве на основании использования различных источников информации.

- показывать по карте наиболее крупные месторождения ресурсов.

- Аргументировать значение отраслей обрабатывающей промышленности в индустриальную эпоху;

- перечислить основные сдвиги в структуре отрасли в эпоху НТР;

- используя карту, показать изменения в географии обрабатывающей промышленности;

- называть и показывать по карте страны- лидеры по производству продукции обрабатывающей промышленности.

Практические работы







Выявление сдвигов в размещении обрабатывающей промышленности под влиянием современных факторов на основании работы с материалами учебника и картами атласа.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

Отраслевая структура хозяйства.

Факторы размещения производства.

Ведущие страны – экспортеры основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции



Тема: Природа и человек в современном мире

Тема урока

Природные условия и природные ресурсы – основа экономического развития

Взаимодействие общества и природной среды.

География природопользования.

Содержание урока (ведущие содержательные идеи)

Влияние природной среды (природных условий и ресурсов) на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей,

организацию территории (географического пространства).



История взаимоотношений человека и природы – это постоянное расширение масштабов его вторжения в природу, формирование ноосферы, где человек становится геологической силой.

Необходимость рационального природопользования.

Методы рационального природопользования.



Основные требования к подготовке учащихся – предметные умения

  • Объяснять основные понятия: природные условия, ресурсы и их основные виды, природно-ресурсный потенциал, географическое пространство, эффективная территория, ресурсообеспеченность, рациональное и нерациональное природопользование.

  • На примерах показывать влияние ПРП на жизнь людей, организацию пространства.

  • На конкретных примерах анализировать динамику изменения взаимоотношений человека и природы.

  • Делать выводы о роли человека в создании антропогенной среды.

  • Приводить примеры положительных и отрицательных последствий взаимодействия деятельности человека на окружающую среду.

  • Уметь обосновать необходимость рационального природопользования.

  • Приводить примеры различных методов рационального природопользования.

  • Сравнивать характер природопользования в разных странах.


Метапредметные Уметь анализировать источники информации, представленные в виде таблиц, схем.

умения Делать сравнительный анализ, формулировать резюмирующие выводы.


Практические работы

Практическая работа (вар.1) Сравнительный анализ ресурсообеспеченности США и Китая с точки зрения перспектив экономического развития.

Практическая работа (вар. 2). Территория как ресурс.


Работа с текстом и таблицами учебника.

Практическая работа:

Изучение географии природных ресурсов: оценка ресурсообеспеченности различных стран и регионов.


Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

Природные ресурсы, основные их виды, размещение. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconПрограмма по информатике и информационным технологиям предназначена для учащихся 10-11 классов профильной подготовки и рассчитана на общий объём учебного времени 245 часов
Кл 105 часов, из расчета 3 часа в неделю; 11 кл – 140 часов, из расчета 4 часа в неделю
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconТематическое планирование по родному языку и литературе Классы 9 Учитель Чернова Наталья Николаевна Количество часов Всего 105 часов; в неделю 3 часа
Программы по чувашскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) под редакцией И. А. Андреева – М.: Чувашское книжное...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по истории 7 класс Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории
Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа. Основные содержательные линии рабочей программы реализуются...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по истории 8 класс Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории
Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа. Основные содержательные линии рабочей программы реализуются...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по истории 6 класс Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории
Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа. Основные содержательные линии рабочей программы в V-VI классах...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconРабочая программа по физике (базовый уровень) 10 класс 2 часа в неделю 68 часов 11 класс 2 часа в неделю 68 часов
Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconТематическое планирование по чувашскому языку и литературе Класс 6 Учитель Ефимова Светлана Николаевна Количество часов Всего 140 часов; в неделю 4 часа
Планирование составлено на основе программы по чувашскому языку
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconКоличество часов
Мо и н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год. Рабочая программа рассчитана...
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconКалендарно-тематическое планирование Уроков по геометрии Класс 9 Учитель Сунгатова А. К. Количество часов на год всего 68 часов, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М....
Программа по курсу под ред. В. П. Максаковского Количество часов: Всего 68 часов, в неделю 2 часа iconПояснительная записка к курсу «Математика»
Рабочая программа учителя по курсу математики для учащихся 2-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели)...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org