Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы



Скачать 142.11 Kb.
Дата26.07.2014
Размер142.11 Kb.
ТипДокументы
Сергеева Наталья Васильевна,

учитель начальных классов ГБОУ гимназии № 330

Невского района Санкт-Петербурга

Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы.
Мы живем в одном из прекраснейших городов Мира, знаменитом своими архитектурными ансамблями, белыми ночами, гостеприимством и культурой горожан. Но ветшают здания, приезжают новые люди, незнакомые с нашими обычаями, угасают традиции Петербурга. Разрушается сам дух нашего города! Допустить этого нельзя! Очень хотелось бы сохранить и приумножить культурное наследие прошлого. И чем раньше дети начинают знакомиться с родным городом, его красотой, традициями и его проблемами, тем раньше они станут чувствовать себя частью великого города, будут не только созерцателями и потребителями, но ощущая свою сопричастность, единство с малой родиной сохранят духовные традиции. У них не поднимется рука на его сокровища.

Гармоничного развития личности, которая является основной задачей школы нельзя достичь без «петербуржского» воспитания, воспитания любви к родному городу. Но чтобы любить – надо город знать. В настоящее время далеко не во всех школах города введен учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга». Так что же делать? Ждать, когда детям будет 10-11 лет? А если этого предмета не будет в учебном плане? А если предмет- то будет, а желание детей узнавать родной город будет уже труднее пробудить?

Да и детям, которым посчастливилось еще в начальной школе изучать историю Санкт-Петербурга, необходимо усвоить слишком большой объем информации, как визуальной, так и вербальной. В силу возрастных особенностей детей начальной школы, такие формы занятий, как лекции, недоступны. Возникает противоречие между возможностями произвольной памяти детей и необходимостью усвоить информацию по предмету традиционными способами. Поэтому на первых этапах знакомства с городом очень эффективны игровые формы занятий.

А игра для ребенка- основная естественная форма деятельности, его способ принятия действительности. Здесь он чувствует себя свободным. Информация воспринимается не только рассудочно, активно идет усвоение на эмоциональном уровне. И главное: позиция ребенка в игре – активная. Именно поэтому на первых порах знакомства с городом необходимы игровые формы занятий, как во внеклассной работе, так и на уроках.

Правильно подобранные и хорошо организованные игры способствуют всестороннему, гармоничному развитию школьников, содействуют укреплению их здоровья, помогают выработать необходимые в жизни и учебе полезные качества: самостоятельная работа с книгой, развитие речи.

Другой важнейшей формой работы являются экскурсии, без которых изучение города оказывается формальным. Знания, не подкрепленные зрительными образами (фотографии – не в счет), быстро забываются.

Познавательные игры способствуют развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способствуют воспитанию внимательности, обоснованности суждений. Иногда игра может вызвать незапланированный всплеск творчества.

В качестве примера можно процитировать стихи, написанные А.Рабкиной (2класс):

Плещется гранитная Нева.

Над нами неба синева

И далеко нам всем видна

Адмиралтейская игла.

Важно отметить, что игра не является самоцелью, с точки зрения классного руководителя, более важен процесс подготовки к ней. Дети разбиваются на команды, выбирают командиров, названия, вместе готовятся, обсуждают. Все общие творческие дела – частица общественной жизни. Дети начинают понимать, что успех любой коллективной деятельности зависит от личного вклада каждого, заботы друг о друге и умения подчиняться командиру. Проведение командных игр способствует развитию ответственности, самостоятельности, взаимоподдержки, служит звеном в формировании сплоченного коллектива. В любом случае, любые игры и внеклассные мероприятия должны быть направлены на то, чтобы показать детям, что не должно быть бесцельного препровождения времени. Экскурсия, праздник, игра, соревнование и т.д. должны вызывать положительные эмоции, будить чувства, интеллектуально развивать детей, а более всего – развивать отношения в коллективе. Дети любят игры, праздники, ждут их, готовятся к ним. Они репетируют, придумывают выступления и задания сами или с помощью учителя. В любом случае они чувствуют плечо товарища – учатся выступать сами, слушать и поддерживать других.

Детей должно объединять все, чем они живут. Дети накапливают опыт общения, опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми, опыт общения с городом. Значит, задача учителя сделать этот опыт наиболее широким, дать возможность детям сначала проявить себя в различных сферах, а, затем, возможно, стать инициатором каких-либо других дел.

Интерес к играм, требующим напряжения мысли, появляется не всегда и не у всех детей сразу, потому предлагать такие игры надо постепенно, не оказывая давления. Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она перестает быть игрой. Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя. Большое внимание должно уделяться оформлению игр. Они должны привлекать внимание не только содержанием, но и внешним видом. Для вовлечения детей в игру имеет большое значение пример окружающих, а также помощь и поддержка родителей. Важным стимулом является элемент соревнования. При этом возрастает познавательная активность ребенка, проявляется воля к победе.

В практике наиболее эффективными для обучающихся младшего и среднего возраста оказались следующие игры, требующие значительного времени на подготовку (разработки приведены в приложении):



  1. «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», «Счастливый случай» (по образцу телевизионных игр)

  2. Конкурс кроссвордов.

  3. Игры по станциям.

При проведении игр широко используется интеграция краеведческого материала для составления задач по математике, текстов по русскому языку и пр., с этой целью подбираются стихи русских и современных поэтов о Петербурге, задачи по математике, собираются тексты по русскому языку. Интеграция позволяет использовать учебный материал несколько раз с разных точек зрения, обобщая, сравнивая и делая выводы.

В процессе подготовки игры должен соблюдаться принцип вариативности, согласно которому уровень учебного материала должен соответствовать уровню подготовки учащихся.

Кроме игр с большой подготовкой можно использовать игры и занимательные материалы на разных этапах изучения тем и во внеурочной деятельности:


  • «Собери картинку»

  • «Найди пару»

  • Лото

  • Домино

  • «Шерлок Холмс идет по следу»

  • «Морской бой»

  • «Найди ошибки (рассказ начинающего экскурсовода)»

  • «Что лишнее?»

  • Ребусы

  • Кроссворды

  • Загадки

  • Вопросы из «черного ящика» и т.п.

Опыт проведения учебных игр в начальных классах позволяет подвести некоторые итоги и сделать следующие выводы:



  • Игры дают устойчивый интерес детей к предмету, позволяют усвоить большой объем информации.

  • Игра в большей степени, чем обычное изложение материала на уроке, обеспечивает многогранность учебного процесса, вовлекает в учебную сферу реальную разностороннюю деятельность школьников и интеллектуальную, и эмоциональную, и волевую и пр.

  • Игры развивают коммуникативные качества, раскрывают творческие способности и создают положительную установку на интеллектуальную деятельность.

  • После игры дети в свободное время по своей инициативе делятся на команды и играют, используя ту же наглядность, что свидетельствует о популярности данной формы учебной работы.

Самый большой результат в изучении истории Петербурга, на мой взгляд, может быть достигнут именно в процессе учебно-игровой деятельности учащихся при организации игр различного уровня – внутри классов, в параллелях, между школами и т.п.



Приложение
«Что?Где?Когда?
Цели:

  • Формирование познавательного интереса

  • Выработка самостоятельной работы с книгой

  • Умение давать четкий и краткий ответ

  • Умение работать в коллективе

  • Проверить знания по изученному материалу

1 этап. Выбор темы.
Тема игры должна быть достаточно узкая, доступная по использованной литературе, отчасти знакомая.

Сначала надо заинтересовать, озадачить заинтриговать ребят. для этого пишется объявление и собираются команды.

Примерный текст объявления:


Впервые! Впервые!

Состоится игра «Что? Где? Когда?

по теме ………………..

Участвуют команды ……………

К сроку ………… команды должны представить

самые интересные вопросы.


Вопрос должен быть четким, понятным, требующим однозначного ответа, интересным. Детям необходимо привести примеры вопросов по известным фактам. К вопросу должен прилагаться ответ. В соответствии с уровнем детей может даваться список литературы.


2 этап. Сбор и обработка вопросов.

Вопросы, которые приносят дети часто бывают несовершенны и не годятся для игры, поэтому надо вместе с командой найти оптимальную форму вопроса. Например, к игре «мосты и каналы города»принесен следующий вопрос:»Когда в нашем городе был сооружен первый мост? Где он был и как выглядел?»

Ясно, что вопрос требует обширного ответа. Его следует сделать короче. Воспроизведение точной даты требовать от детей начальной школы вообще затруднительно, хотя они очень любят приносить подобные вопросы. Следовательно, вопрос надо упростить.

Окончательный вопрос получается примерно следующим: «Какие острова соединял первый мост нашего города?» или «Какой мост был первый построен в нашем городе?»

Вопрос «Где живут сфинксы?» слишком прост и требует усложнения. Например:

«Какие существа охраняют Университетскую набережную?»

Для разнообразия игры при отборе вопросов следует поощрять вопросы с иллюстративным материалом, наглядностью.

Попутно идет оформление и подготовка класса к игре. Придумываются и готовятся названия команд, эмблемы, призы.

К определенному сроку в результате должно получиться два сундука, ящика или конверта с вопросами.
3 этап. Отбор вопросов.

На сборе команды надо выложить вопросы и предложить ребятам отобрать те вопросы, которые лягут на стол противника. Отобрать три вопроса не требующие долгого размышления и включить их в «БЛИЦ»

В ходе игры ребята знакомятся с творчеством своих товарищей, узнают много нового.
Подготовка знатоков к игре:

Разделить команду на «шестерки» и договориться об очередности, т.е. замене игроков.

Большая часть работы идет в течение первых двух этапов. Кроме того, надо оказать помощь в приобретении знаний по теме. Можно вместе рассмотреть фотографии, сходить на экскурсию, обсудить литературу. Заранее стоит подготовить музыкальную паузу.
Ход игры.

Перед игрой на столе каждой команды лежит рулетка со стрелкой. Вокруг нее на поле, разделенном на сектора оговоренное количество вопросов. Среди них один «БЛИЦ», стоит знак музыкальной паузы. Так же установлена кнопка с лампой или звонком. Правила игры аналогичны старому варианту игры телевизионного клуба.



Правила игры:

Команды вращают рулетку по очереди и отвечают на вопросы. На обсуждение дается одна минута. По окончании обсуждения командир нажимает на кнопку и подает сигнал (звуковой или световой) или просто поднимает руку. Ответ дает один человек, которого капитан должен назвать перед ответом. За каждый правильный ответ – балл. Победителем считается команда, набравшая большее количество баллов.

После ответа участника на вопрос, ведущий вторично отвечает на вопрос, но так, чтобы в ответе содержалась дополнительная информация по данному вопросу.

Блиц.

На каждый из трех вопросов дается 20 секунд. При ответе хотя бы на два вопроса блиц считается выигранным.



Вопросы, составленные учениками2-а и 2-б классов школы № 36 к игре «Что? Где? Когда?» по теме «Васильевский остров»

2-а

  1. Где на В.о. вручали высшую награду России и как она называлась? (орден Андрея Первозванного в Андреевском соборе. )

  2. Где был построен самый современный в мире атомный ракетный крейсер? Как он называется? (На Балтийском заводе был построен ракетный крейсер «Петр Великий»)

  3. Какой дворец являлся первым каменным дворцом Петербурга? (Дворец Меншикова, построен в 1710г)

  4. В каком здании В.о самый длинный коридор? (В очень протяженном здании Двенадцати коллегий ( почти 400м)).

  5. «БЛИЦ» 1) Какие русские реки изображают скульптуры, украшающие Ростральные колонны?

2) На В.о есть школа № 36. Назовите адрес этой школы и имя директора.

3) Назови проспекты на В.о.(Малый, Большой, Средний)



  1. Какое здание расположено рядом с южным пакгаузом на Университетской набережной?

  2. Сколько скульптур находится на фронтоне Таможни и как они называются? (Три. Меркурий, Нептун, Цецера)

  3. Есть ли на В.о. памятник Петру I? (Нет, только в зале Военно-Морского музея)

  4. Сколько мостов соединяют В.о с другими островами? (Тучков, Лейтенанта Шмидта, Дворцовый, Строителей и мосты через Смоленку)

  5. Какие набережные есть на В.о?

  6. По замыслу ПетраI, В.о должен был застроен зданиями из камня. Но по причине недостатка камня сделать это было невозможно. Что приказал сделать Петр? (ПетрI приказал все здания красить «под кирпич», а также каждый приезжающий в город должен был платить «каменную пошлину», т.е. привозить с собой камень или несколько камней)

  7. В честь кого названа улица Шевченко?(поэта, художника Украины Т.Г.Шевченко)

  8. На В.о находится самая узкая улица города. Назовите ее. (Улица Репина)


2-б

  1. Кому установлен памятник на набережной Лейтенанта Шмидта? (Крузенштерну)

  2. В каком здании находится музей Ломоносова? (Кунсткамера)

  3. Какие воды омывают В.о? (Финский залив, Большая Нева, Малая Нева, Смоленка)

  4. Какие самые древние скульптуры находятся на В. о. и откуда они привезены? (Сфинксы из Египта)

  5. Название какого здания начинается с числа? (Здание Двенадцати коллегий)

  6. Какими мостами соединен В.о. с островом Декабристов? (Уральский, Смоленский, Наличный, Кораблестроителей)

  7. Как назывался первый постоянный мост через Большую Неву, имевший разводное устройство? (мост Лейтенанта Шмидта)

  8. Какой указ издал ПетрI во время освоения В.о.? (Всем придворным жить на В.о.)

  9. На берегу Невы, рядом с Университетом стоит памятник великому ученому. Кому этот памятник? (Ломоносову)

  10. Перечислите все ненумерованные линии В.о.? (Биржевая, Съездовская, Косая, Менделеевская, Кожевенная)

  11. Сколько театров на В.о.? (Один. Театр «Сатиры»)

  12. Где похоронена няня Пушкина? (На Смоленском кладбище)

  13. «БЛИЦ» 1) Сколько станций метро на В.о? (одна. Василеостровская)

2) Назови самый первый музей в России? (Кунсткамера)

3)Название какого здания переводится как «кошелек»? (Биржа)

Вопросы к игре «Что? Где? Когда?» по теме «Памятники защитникам Отечества в Санкт-Петербурге ко дню защитников Отечества. Составлены учениками 4 класса 36 школы.

Команда «Петербуржцы»



  1. О чем рассказывают бронзовые горельефы на Александровской колонне? (О славных победах, одержанных русским воинством в Отечественной войне 1812года)

  2. Какую форму имеет памятник «Стерегущему»? (Памятник имеет форму креста)

  3. Кто сидит в колеснице, которая находится на Нарвских воротах? (Богиня Славы)

  4. Чье аллегорическое изображение представил Козловский в памятнике Суворову? (Великий полководец изображен в виде бога войны Марса)

  5. Где находится памятник Суворову? (На Суворовской площади около Марсова поля)

  6. Где находится Румянцевский сквер и почему он так называется? (На Васильевском острове около Академии художеств)

  7. Назовите четыре памятника героям войны 1812 года. (Нарвские триумфальные ворота, Александровская колонна, Арка Главного Штаба, Казанский собор, памятники около него)

  8. Какой памятник русской военной славы целиком сооружен из металла? (Московские триумфальные ворота)

  9. «БЛИЦ» 1)Чем знаменит крейсер «Аврора»?

2)Прах какого полководца хранится в стенах Казанского собора?

В честь кого названа Александровская колонна?

3)На каком памятнике высечены слова: «Никто не забыт, ничто не забыто»


  1. Где изначально стоял обелиск победам Румянцева? (На Марсовом поле)

  2. В каких сражениях участвовал крейсер «Аврора»? («Аврора» сражалась с с японцами в Цусимском бою, пушки ее защищали Ленинград в блокаду)

  3. Дворцовую площадь украшает Александровская колонна. Какая надпись имеется на памятнике? («Александру I благодарная Россия»)

  4. В честь какого сражения возведена Чесменская церковь? (Церковь построена в честь победы русского флота в Чесменской бухте, когда был уничтожен турецкий флот)

  5. В нашем городе есть памятник, в который включена часть корабля. Какому подвигу он посвящен? (Памятник посвящен подвигу миноносца «Стерегущий» в русско-японской войне в 1904 году)

  6. Где находится пояс Славы? (На месте кольца блокады через Кировский район Пулково, севернее Пушкина, Павловска до поселка Ивановское на берегу Невы. Далее по карельскому перешейку.)

Команда «Победоносцы»



  1. .Какие памятники во время блокады не накрывали и почему? (Памятники Суворову, Кутузову, Барклаю-деТолли Людям должны были внушать веру в победу)

  2. Где находится легендарный крейсер «Аврора»? (У Петроградской набережной на Большой Невке)

  3. Чье имя носит крейсер «Аврора»? (В честь фрегата «Аврора», героически оборонявшего Петропавловск-на Камчатке во время Крымской войны)

  4. 7 октября 1945году в Ленинграде было положен начало двух памятников Великой Отечественной войны. Что это за памятники? (Это два парка Победы – Московский и Приморский – заложены недалеко от переднего края обороны.)

  5. Где находится памятник героям-подводникам? (На Смоленском кладбище)

  6. Какой памятник стоит на площади Морской Славы? (Торпедный катер «Комсомолец»)

  7. В какой войне участвовал экипаж «Стерегущего»? (В русско-японской войне)

  8. Какой памятник посвящен двум замечательным победам русского флота? (Бывшая Пантелеймоновская церковь построена в честь побед русского флота при Гангуте и Гренчали в Северной войне. Они имели решающее значение в ходе войны)

  9. Где находится Аллея Героев? (На центральной аллее Московского парка Победы, названной аллей Героев, установлены бюсты петербуржцам-героям Советского Союза).

  10. В честь какого события поставлены Нарвские ворота? (памятник победы русских войск в 1812года)

  11. Кому поставлен памятник «Цветок Жизни»? (Детям блокадного города)

  12. Что необычного есть в лице ангела на Александровской колонне? (Лицу ангела приданы черты лица АлександраI/)


Брейн- ринг

Игра в целом схожа с игрой «Что? Где? Когда?». Основное ее отличие состоит в том, что вопросы подбирает учитель. Это позволяет подобрать наиболее разнообразные задания. Стол с рулеткой один. На нем перед началом игры на поле разделенном на сектора разложены вопросы и два знака музыкальной паузы. Капитаны команд по очереди вращают рулетку и выбирают вопрос. Обе команды отвечают на один и тот же вопрос. Ответ принимается у команды выполнившей задание раньше или в порядке очереди. В случае выполнения задания на время, надо учесть, что команды могут не обсудить ответ. Необходимо оговорить, что обсуждение необходимо и повторный ответ от той же команды не принимается.



Вопросы к игре «Брейн-ринг» по теме «Невский проспект» для учащихся 4 класса.

  1. .В нашем городе есть памятник, который поставлен не только автору, но и героям его произведений. Назовите имя человека и здание на Невском проспекте, в котором он работал. (Крылов работал в Публичной библиотеке)

  2. Что общего в оформлении Аничкова моста и бокового фасада Адмиралтейства?

  3. Музыкальная пауза. (запись песни «Прогулка по Невскому) Мимо какого здания шел Розенбаум и о каком историческом событии оно напоминает? (о Великой отечественной войне)

  4. Собери и подпиши контуры зданий (пазлы или Разрезанная фотография предлагается двум командам)

  5. Какие места на Невском Проспекте связаны с именем Пушкина? (Кафе Вульфа и Беранже, рядом Мойка,12 и др)

  6. Как связан памятник у Казанского собора и Казанский мост через канал Грибоедова?

  7. Было время, когда кони с Аничкова моста были сняты. С каким событием это связано? Куда они были убраны? (в годы блокады скульптурные группы были закопаны во дворе Аничкова дворца)

  8. Музыкальная пауза. Задание выполняется под музыку. Изобрази памятник: 1команда – Екатерине II, 2 команда – башню дома Книги.

  9. О ком идет речь? Какие ансамбли подразумеваются? «Роскошная простота бледно-желтых с белыми рельефами зданий…во многом определила облик нашего города, бессмертную красоту его лучших улиц и площадей. И все эти городские ансамбли были созданы одним и тем же гениальным зодчим» (Росси)

  10. Карлсон приземлился на куполе Казанского собора и внимательно осматривает окрестности. Какие достопримечательности он видит?

  11. «БЛИЦ» 1) Какие объекты на Невском проспекте имеют одноименное название?

2)Найди лишнее: Аничков, Зеленый, Синий.

3)Где в нашем городе можно увидеть укрощение животных в любое время дня и ночи?




  1. Закончи строки:

Дождик, холод – дела нет;

Нашим барышням пора

В лавки мчаться со двора,

И не мил им белый свет

Без ……………… (Гостиного двора)


  1. Какое здание, расположенное в Москве, можно увидеть не посещая этого города? Кто его автор? (Копия Московского вокзала – вокзал Ленинградский. Архитектор Тон)

Для команд соперников предлагались вопросы типа «Верите ли, что…»
Конкурс кроссвордов.

Цели и задачи:

  • Научиться давать грамотную формулировку слов.

  • Повторение пройденного материала

Конкурс проводится как личное первенство среди ребят. Для участия в нем надо подать своеобразную заявку – составить свой, пусть маленький кроссворд по заданной теме. Давая это задание, учитель обязательно должен научить ребят составлять кроссворд:



  • Показать, как используется ключевое слово;

  • Как нумеруются слова по горизонтали и вертикали;

  • Где записываются вопросы и ответы;

  • На правильных и неправильных примерах показать, как формулировать объяснение слов.

Неправильно: Адмиралтейство – это где строили корабли.

Правильно: Адмиралтейство – место, на территории которого была построена корабельная верфь.



После того, как ребята принесут свои кроссворды, надо обязательно исправить ошибки и всех поблагодарить, т.к. эти кроссворды еще пригодятся для других конкурсов или могут быть использованы на уроках.

Сам конкурс состоит в одновременном разгадывании кроссворда, предложенного учителем или составленного товарищами. Победителем считается тот, кто быстрее и правильнее разгадает весь кроссворд или наберет больше баллов.

Похожие:

Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconПрограмма внеурочной деятельности (фгос) начальной школы Рассмотрено на заседании педагогического совета
Ресурсы школы, необходимые для эффективного внедрения программы внеурочной деятельности
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconПрограмма внеурочной деятельности для учащихся начальной школы
Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconПрограмма внеурочной деятельности для учащихся начальной школы лицея №82 2011-2012 уч год
Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconПрограмма внеурочной деятельности учащихся начальной школы мбоу «Янышская оош»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconОсобенности внеурочной деятельности в мкоу «Омутская сош»
Она обуславливает личностно-ориентированную реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная...
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconПрограмма организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы моу дмитриановской сош
Внеурочная деятельность – специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части базисного учебного (образовательного)...
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconМузыкальное краеведение в школе: задачи, проблемы, содержание методика, единство урочной и внеурочной деятельности

Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconНовые федеральные государственные образовательные стандарты помимо учебных занятий включают в себя и внеурочную деятельность. Она предполагает занятость учащихся по интересам во второй половине дня
Наш лицей второй год является апробационной площадкой фгос нового поколения, поэтому модель внеурочной деятельности учащихся начальной...
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconНаталья валерьевна
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности учащихся. Она направлена на развитие творческого потенциала учащихся...
Игровые формы изучения города в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы iconОрганическое единство уроков и внеурочной деятельности в географическом образовании учащихся
Анализ передовых рубежей педагогической науки и практики, критический взгляд на собственную работу привел меня к необходимости «Органического...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org