«Маршак и математика»



Скачать 98.53 Kb.
Дата26.07.2014
Размер98.53 Kb.
ТипАнализ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Р.П. СТЕПНОЕ

СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Творческий проект

Тема: «Маршак и математика»

Выполнил: Руднев Иван

ученик 4а класса

МОУ-СОШ №1 р.п. Степное

Саратовской области

Советского района

Руководитель:

Волкова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

МОУ-СОШ №1 р.п. Степное


Степное 2012год

Содержание
Введение

Проектировочный этап.

  1. Поиск проблемы, выбор и обоснование проекта.

  2. Анализ предстоящей деятельности.

Практический этап.

  1. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака, с произведением «Багаж».

  2. Составление заданий для учащихся 1 класса. Устный счёт.

  1. Игра «Что взяла с собой дама?». Примеры на сложение.

  2. Игра «Угадай цвет»

  3. Игра «Отгадай число»

  4. Игра «Что изменилось?»

  5. Задачи на смекалку

  6. Рефлексия

Контрольно-коррекционный этап.

  1. Проведение внеклассного занятия для учащихся 1 класса

  2. Самооценка.

Заключительный этап.

  1. Защита проекта

Источники информации.

Тема исследования: «Маршак и математика».
Предмет исследования» стихотворение С.Я. Маршака «Багаж».
Предметная область: математика, ИКТ
Область исследования: творчество С.Я. Маршака, возможность использования стихотворения «Багаж» на уроке математики при проведении устного счёта.
Актуальность исследования:

Актуальность темы «Маршак и математика» - увлечь и заинтересовать необычностью ситуации, жизненно - практической ценностью. Элемент игры, который делает занимательную математику занимательной, может иметь форму головоломки, состязания, фокуса, парадокса, ошибочного рассуждения или обычной математической задачи с «секретом» - каким-либо неожиданным или забавным поворотом мысли, что пробуждает наблюдательность, логическое мышление, веру в свои силы и драгоценную способность к восприятию прекрасного, тренирует мозг.


Цели: Осуществить метапредметные связи: математики с литературой, изобразительным искусством, технологией; усовершенствовать полученные навыки в работе с компьютерными программами.

Задачи:

  1. формирование устойчивого интереса к предмету, навыков отбора информации, навыков самостоятельной работы, умений учебной экспериментальной и исследовательской деятельности, умений проведения собственной аттестации знаний, умений и навыков;

  2. воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно - технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики;

  3. развитие наглядно-образного логического мышления, познавательной деятельности в интерактивном режиме.

  4. оценить проделанную работу.


Гипотеза. Маршак и математика – это реально!
Методы исследования:

  • Сбор, анализ информации

  • Наблюдение

  • Сравнение

  • Творческая деятельность

Введение.


Да поступления в школу я имел некоторые знания в работе с компьютером. Конечно, это были в основном игры. Но придя в школу, на уроках я увидел, что можно не только играть в готовые игры, но и создавать их самому. Светлана Николаевна проводила такие игры по всем предметам. Меня это очень заинтересовало.

Я, с помощью классного руководителя, начал осваивать работу в Microsoft Office PowerPoint. Моя первая самостоятельная работа – классный час «Мир техники» во 2 классе.


Проектировочный этап.

  1. Поиск проблемы, выбор и обоснование проекта.

В этом учебном году учебном году, по рекомендации Светланы Николаевны, я принял участие в дистанционном проекте «В гостях у Маршака». В ходе конкурса я прочитал много произведений С.Я. Маршака, разгадывал ребусы, загадки, кроссворды, участвовал в конкурсе театрализации. Но мне захотелось узнать, а можно ли составить математические задания для устного счёта? Я проанализировал прочитанные мною произведения Маршака и остановился на стихотворении «Багаж».

  1. Анализ предстоящей деятельности.

Для претворения в жизнь моей идеи мне предстоит:

познакомиться с творчеством С.Я. Маршака, проанализировать стихотворение «Багаж» и продумать систему заданий, проверить мою гипотезу в действии. Провести практическое занятие с учащимися 1 класса.


Практический этап.

  1. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака, с произведением «Багаж».

Когда Маршак был маленьким, родители часто оставляли его присматривать за младшими братьями и сестрами. И Маршак так хорошо за ними присматривал, что еще двое кроме него самого, стали известными писателями. Конечно, и папа и мама не думали, что воспитывают сразу трех знаменитостей. Они разговаривали с ними, как обыкновенные родители с обыкновенными детьми. Так же, как все, хвалили за добрые дела и так же, как все ругали за шалости. Разве что, и мама и папа, любили своих детей – их было шесть – и чуть больше, чем другие родители и много внимания уделяли их воспитанию.

Из младшего братишки вырос известный писатель М. Ильин, который написал знаменитые «Сто тысяч почему». А младшая сестренка стала известной писательницей Еленой Ильиной, которая написала известную книгу «Четвертая высота» про девочку Гулю Королеву. Этой книгой зачитывались нынешние мамы, бабушки и прабабушки.

А один из старших братьев стал всеми любимым поэтом, сказочником, переводчиком и замечательным человеком – Самуилом Яковлевичем Маршаком.

Вряд ли сегодня найдётся ребёнок, не знакомый с творчеством Самуила Яковлевича Маршака. Его стихи давно стали классическими образцами детской поэзии, они вмещают в себя едва ли не всё многообразие жизни ребёнка. Между тем Маршак начинал свою литературную деятельность совсем не с детских стихов.



Первые стихи

Маленький Маршак очень любил бегать, прыгать, лазать на чердак и пугать оттуда своих младших сестренок и братишек. Поэтому, когда папа возвращался с завода, на котором он работал, в доме всегда было шумно. Но однажды пришел папа домой, а в доме тихо. Так тихо, что ему даже страшно стало.

- Что случилось? – испуганно спросил папа. - Неужели Сема заболел?

Так звали маленького Маршака.

- Сема не заболел! – стала объяснять шепотом сестренка. - Он стихи пишет!

Папа заглянул в комнату, а там, и правда, старший сын что-то записывает в тетрадку.

- Можно я прочитаю? – попросил смущенно папа.

И когда маленький сын разрешил, отец прочитал такие стихи:

Один я сижу

Кругом все тихо.

Печально с неба

сияет месяц.

Как будто что-то

Сказать он хочет.

Один сижу я,

Кругом все тихо…

-Это очень взрослые стихи, - проговорил задумчиво папа. - Неужели ты сочинил их сам?

И ему стало немного боязно за сына, такого маленького и уже с такими взрослыми печальными чувствами в душе. Ведь его сынок еще только учился писать, буквы были кривыми, неровными, зато стихи – настоящими.

До появления его первых стихотворений, адресованных детям, он обращался к лирической и сатирической поэзии, переводил стихи английских поэтов и английский детский фольклор, писал пьесы для детского театра, работал в редакции журнала "Новый Робинзон". Кроме того, к середине 20-х гг., когда Маршак впервые выступает в качестве детского поэта, у него уже был большой опыт работы с детьми. Вот что он пишет в автобиографическом предисловии к сборнику избранных стихов 1964 г.: "Интерес к детям возник у меня задолго до того, как я стал писать для них книжки. Безо всякой практической цели бывал я в петербургских начальных школах и приютах, любил придумывать для ребят фантастические и забавные истории, с увлечением принимал участие в их играх. Еще теснее сблизился я с детьми в Воронеже, когда мне пришлось заботиться об их обуви, пальтишках и одеялах". Возможно, именно благодаря этому опыту детские стихи Маршака проникнуты мягким юмором, любовью и сочувствием к своим читателям, а потому с лёгкостью завоёвывают их сердца.

В стихотворении "Багаж" игровое начало выполняет не юмористическую, а скорее сатирическую функцию: здесь пред читателем уже вовсе не безобидный чудак, а малоприятная дама. Игра существует на композиционном уровне, в каждой строфе повторяется перечисление предметов багажа: "Диван, Чемодан, Саквояж, Картина, Корзина, Картонка И маленькая собачонка". Обладательница багажа сначала выглядит просто смешно, однако в середине стихотворение ситуация взрывается:

Собака-то как зарычит,
А барыня как закричит:
- Разбойники, воры, уроды!
Собака - не той породы!

Бурю гнева вызывает всего лишь "маленькая собачонка", неожиданно превратившаяся в огромного взъерошенного пса. Игра с участием тех же предметов багажа становится средством сатирического изображения вздорного характера. Окончательное осмеяние звучит в последних строчках:

Однако
За время пути
Собака
Могла подрасти!

Таким образом, в более поздних стихах Маршака игра выполняет функцию юмористического и сатирического приёма, использование которого позволяет автору несколькими штрихами нарисовать яркие образы. Кроме того, игровое начало в стихах Маршака помогает ребёнку осваивать мир. В весёлую игру поэт превращает знакомство со счётом ("Весёлый счёт") и алфавитом ("Автобус номер двадцать шесть"), календарём и основами географии ("Почта"). Играя со своим маленьким читателем, автор вводит его в большой мир.


Именно стремление Маршака помочь детям освоить окружающий мир через игру подтолкнуло меня к реализации данного проекта.


  1. Составление заданий для учащихся 1 класса. Устный счёт.

Задания для устного счёта я составлял по принципу: от простого к сложному, опираясь на знания учащихся, полученные на уроках математики, на сообразительность и логическое мышление.

  1. Игра «Что взяла с собой дама?». Примеры на сложение.

Ребята, прочитайте числовое выражение и найдите его значение. Какой предмет взяла дама?

2+2= (саквояж)

10+10= (картонка)

25+25 = (чемодан)

5+5= (картинка)

3+3= (корзина)

50+50= (диван)

Расставь предметы в таком порядке, в каком их сдавала дама.

Диван, чемодан, саквояж, корзина, картина, картонка.

Какого предмета не хватает? (маленькая собачонка)



  1. Игра «Угадай цвет»

Какой цвет получается при смешивании цветов:

красного и синего – фиолетовый

красного и желтого – оранжевый

жёлтого и синего – зелёный

Какого цвета квитанции выдали даме на станции?


  1. Игра «Угадай номер»

В какой будке спряталась собачонка? В этом числе 1десяток 1 единица

В этом числе 1десяток и 5 единиц



  1. Игра на внимание «Что изменилось?»

Внимательно посмотрите на все предметы, запомните их. Что изменилось?

((на третий раз собака изменяется в размере)

Что произошло с собачонкой во время пути, по мнению работников станции?


  1. Задачи на смекалку.

Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет.

Горело 7 свечей, 3 свечи погасли. Сколько свечей осталось?

На дереве сидели 3 птички. К ним прилетели ещё 2 птички. Кот подкрался и схватил одну птичку. Сколько птичек осталось на ветке?

6). Рефлексия.

Так как все мы любим сказки со счастливым концом, я решил в качестве подарка детям за работу вернуть даме её собачонку.



Контрольно-коррекционный этап.

  1. Проведение внеклассного занятия для учащихся 1 класса

С целью проверки практического применения, для оценки проделанной работы я провел внеклассное занятие в 1 классе.

Занятие показало, что не все дети знакомы с творчеством С.Я. Маршака. Поэтому перед выполнением заданий я показал презентацию стихотворения «Багаж». Они с интересом прослушали это произведение и активно включились в решение всех предложенных заданий.



  1. Самооценка.

Проанализировав свою работу, я пришёл к выводу, что «Маршак и математика – это реальность», это интересно и поучительно.

За время работы над проектом я приобрёл знания по составлению математических заданий на основе литературного произведения; приобрёл навыки и умения по составлению презентации в Microsoft Office PowerPoint 2010 с использованием эффектов анимации.



Недостатки в моей работе, наверное, есть, но я только учусь этому виду деятельности, и то, что моя работа понравилась не только первоклассникам, но и моим одноклассникам придает мне уверенности в своих силах.
Заключительный этап.

  1. Защита проекта

Цель, поставленная мною перед началом работы над проектом, достигнута. Задачи были решены в полном объёме.
Источники информации.


  1. http://office.microsoft.com - картинки

  2. viki.rdf.ru Автор презентации Наталия Сидорченко
  3. http://s-marshak.ru/photo/family/family.htm С.Я. Маршак - Фотоархив


  4. http://www.komi.com/ndbmarshak/marshmal.htm С.Я. Маршак (биография)

Похожие:

«Маршак и математика» iconМаршак Самуил Яковлевич
Для него Маршак и поэтесса Е. И. Васильева (Дмитриева; псевд. – Черубина де Габриак) писали пьесы-сказки (совместный сб. «Театр для...
«Маршак и математика» iconМайкопские истории семейства Маршак
Тайна следует за тайной и оторваться от пожелтевших листов невозможно. Какую роль в жизни семейства Маршак сыграл Майкоп рассказали...
«Маршак и математика» iconЛитература Маршак Самуил Произведения для детей (Том 1) Самуил Яковлевич Маршак
...
«Маршак и математика» iconЛитература Маршак Самуил Произведения для детей (Том 2) Самуил Яковлевич Маршак
Сказки разных народов литовские народные сказки из книги "сказочный домик" из английской и чешской народной поэзии английские песенки,...
«Маршак и математика» icon«Самуил Яковлевич Маршак. Биографический очерк. Особенности переводов, драматургии, сказок» цель урока-лекции
Тема: «Самуил Яковлевич Маршак. Биографический очерк. Особенности переводов, драматургии, сказок»
«Маршак и математика» iconС. Я. Маршак На площади базарной

«Маршак и математика» iconБаня (А. Суханов С. Маршак)

«Маршак и математика» iconСамуил Маршак Вчера и сегодня

«Маршак и математика» iconЛекции по алгебре учебное пособие
«Математика. Прикладная математика», «Математика. Компьютерные науки», «Прикладная математика и информатика»
«Маршак и математика» iconПрограмма подраздела «Философские проблемы математики»
Математика и естествознание. Математика как язык науки. Математика как система моделей. Математика и техника. Различие взглядов на...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org