Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы



Скачать 62.12 Kb.
Дата26.07.2014
Размер62.12 Kb.
ТипДокументы
f:\тёща\копии 2\протокол № 1 038.jpg


f:\тёща\копии 2\протокол № 1 039.jpg

Клименко Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ гимназии №8 г. Тихорецка


Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках

русского языка и литературы.

В поисках эффективных методов обучения в современной школе нельзя забывать об интегрированных уроках и их огромной роли в решении образовательных и воспитательных задач. С целью создания условий для самореализации личности во время подготовки и проведения таких уроков, на мой взгляд, целесообразно проектно-ориентированное обучение. Тип урока, формы работы учащихся, тема проекта зависят, в первую очередь, от возрастных особенностей школьников. В обучении пятиклассников чрезвычайно велика роль эмоционального фактора. А интегрированные уроки позволяют его актуализировать. Развитая эмоциональная сфера стимулирует и умственную, и речевую деятельность учащихся. В наш век информационных технологий не стоит забывать о словах В.Сухомлинского: «Музыка – воображение – фантазия – сказка – творчество такова дорожка, идя по которой, ребёнок развивает свои духовные силы».

Интеграция с уроками литературы, музыки, ИЗО расширяет границы уроков русского языка, даёт возможность научить школьников понимать язык живописи и музыки, выражать эстетическое восприятие мира на вербальном уровне.

Какие чувства испытывает школьник, лично принимавший участие в подготовке и проведении интегрированного урока русского языка «Сочинение по музыкальному произведению (П.И Чайковский «Вальс цветов»? Радость творчества, волнение, переживание, гордость, надежду… Надежду на то, что у него всё получится. Ведь это они, пятиклассники, готовя и защищая проекты «Легенды о цветах», использовали мультимедийную презентацию, композиции из живых цветов, инсценирование, музейный стенд; размышляли о таком сложном философском понятии, как красота; спорили о творческой манере Кончаловского; успешно анализировали лирическое стихотворение; учились работать в группах, собирать необходимую информацию, пользоваться компьютером, оформлять результаты работы. А ведь у них ещё всё впереди.

Проект, как правило, вытекает и развивается из конкретной ситуации и предполагает наличие социально и личностно значимой проблемы, решение которой требует интегрированных знаний. Эта ситуация может возникнуть в процессе работы над какой-либо учебной темой, когда обнаруживается дефицит знаний, неспособность решить возникшую задачу, что вызывает желание глубже исследовать создавшуюся проблему. Поэтому в старших классах особенно актуальна интеграция уроков литературы с уроками истории, МХК.

Большую роль также играет сотрудничество учителя и школьников с работниками библиотек и музеев.

Так, дуэль в русской литературе XIX века является одним из распространенных приемов раскрытия характера героя. А.С. Пушкин «Выстрел» (Сильвио и граф), «Капитанская дочка» (Гринев и Швабрин), М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (Печорин и Грушницкий), И.С. Тургенев «Отцы и дети» (П.П. Кирсанов и Базаров), Л.Н. Толстой «Война и мир» (Пьер и Долохов). При изучении биографии писателей мы, конечно, касаемся роковой дуэли Пушкина, Лермонтова, а также широко известной «дуэли четверых», в которой в качестве секунданта принимал участие А.С. Грибоедов. В девятом классе при изучении романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» предлагается тема сочинения «Роль дуэли в раскрытии характера главного героя». Давайте задумаемся, располагают ли учащиеся достаточными фактическими знаниями, чтобы полно раскрыть ее. Налицо дефицит знаний о жизни дворянского сословия, которое и находится в центре изображения русской литературы XIX века. Поэтому и возникла идея работы над проектами «Честь дороже жизни», «К барьеру», «И вот общественное мненье». Учащиеся изучали комментарии Ю.М. Лотмана к роману «Евгений Онегин», что позволило им погрузиться в атмосферу жизни дворянства первой четверти XIX века. Тем более важно, что роман «Евгений Онегин» предшествует изучению большинства указанных выше произведений и полученные в результате проектной деятельности знания, умения и навыки помогут ученикам в анализе их содержания.

Если учителю удается вызвать интерес к той или иной проблеме, урок станет интересным и целенаправленным, освоение материала – осмысленным, а работа учащихся – увлекательной, познавательной и мотивированной. Обеспечить успех проектной деятельности призвана именно педагогика сотрудничества, в применении которой, по моему глубокому убеждению, будущее системы образования.

Вернемся к теме дуэли в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Она вызывает большой интерес у учащихся, что объяснимо с точки зрения их возрастных особенностей. Ведь дуэль – поединок, цель которого защита чести. Известно, что даже современники Пушкина не были единодушны в оценке главного героя романа – Евгения Онегина. Постановка проблемного вопроса «Онегин – хладнокровный убийца Ленского или жертва обстоятельств» стимулирует исследовательскую деятельность учащихся; работа над проектами представляет собой расследование в буквальном смысле этого слова. Проектная деятельность позволяет ученикам глубже разобраться в художественном мире романа, понять его текст и нетекстовый компонент, открыть для себя еще одну страницу «энциклопедии русской жизни», подготовиться к сочинению.

Следует отметить, что во время работы над проектами умения и навыки самостоятельной работы старшеклассников существенно развиваются. Речь идет об умении собирать необходимую информацию, пользоваться образовательными ресурсами сети Интернет, брать интервью, планировать свою деятельность, вести дискуссию, аргументированно отстаивать свою позицию, исследовать, оформлять результаты работы.

Не секрет, что учащиеся (в том числе и старших классов) испытывают значительные трудности при работе над анализом лирического стихотворения, в определении принадлежности произведения к тому или иному литературному направлению. Поэтому подготовка и защита проектов по теме «Тайна поэтического феномена А.А. Фета» очень актуальна и значима. Об этом говорит уже сам эпиграф к уроку: «Фет есть истинный пробный камень для способности понимать поэзию». Значение такой работы тем более важно в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе. В программе по литературе под редакцией В.Я. Коровиной на изучение творчества А.А. Фета в десятом классе отводится четыре часа. Обратим внимание на формулировку «Импрессионистичность лирики Фета». Многие учителя литературы согласятся с тем, что раскрыть ее содержание в рамках 40-минутного урока довольно сложно. Проектная методика позволяет сделать это максимально эффективно. Работая над проектом «Импрессионизм как направление в искусстве» при поддержке сотрудника художественной галереи «Драккар» С.А. Москвитиной учащиеся изучили творчество французских художников-импрессионистов, подготовили мультимедийную презентацию, выступили в роли экскурсоводов, пригласив одноклассников на выставку работ самых известных французских художников-импрессионистов, сопоставили основные черты эстетики импрессионизма с особенностями поэтического мира Фета и самостоятельно пришли к выводу, что Фета по праву называют импрессионистом в поэзии. Благодаря полученным знаниям после знакомства с проектом учащиеся всего класса свободно участвовали в обсуждении вопроса «Причины появления новых направлений в искусстве».

Работа над проектом «Музыкальность стиха как важнейшая особенность в лирике Фета при поддержке преподавателя МХК М.А. Луценко существенно расширила общекультурный кругозор десятиклассников. Анализируя лирику Фета и музыкальные произведения (например, этюд «Полет шмеля» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»), ученики приходят к выводу, что произведения искусства, будь то лирическое стихотворение или музыкальный этюд, строятся по одним и тем же законам, при этом используются одинаковые изобразительно-выразительные средства (например, повтор, звуковой символизм, благозвучие).

Полученные в результате создания проектов умения существенно помогают учащимся преодолеть трудности, возникающие в работе над анализом лирического стихотворения. Поверив в свои силы, приобретя значительный опыт, они с таким видом работы справляются значительно лучше.



Использование проектно-ориентированного обучения при проведении интегрированных уроков помогает связать эмоциональный опыт учащихся с их деятельностной ориентацией, сближает теорию и практику, позволяет ученикам выйти за рамки школьных будней. Педагогам хорошо известно, что проект ориентирован главным образом на результат, т.е. на продукт деятельности. Проведенные мною интегрированные уроки с использованием проектной методики обычно завершаются презентацией созданного продукта. Это может быть стенгазета, видеофильм, мини-спектакль, экскурсия, литературный праздник. По моему мнению, обязательным продуктом урока также должен стать и электронный носитель, где будут собраны проекты всех творческих групп (ведь ребята, как правило, собирают очень интересный материал). Такой носитель вполне может служить мультимедийным пособием в качестве приложения к учебнику. Его в своей работе могут использовать и мои коллеги.

Похожие:

Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconПредседатель Управляющего совета маоу гимназии №6 г. Тихорецка
Гимназии №6 города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район в 2011 году
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconПроектная деятельность на уроках русского языка как способ развития коммуникативных умений учащихся
На современном этапе преподавания русского языка в качестве важнейшей цели обучения выдвигается формирование умений и навыков речевого...
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconУроках русского языка и литературы". В "Концепции модернизации российского образования"
Инновационные компьютерные технологии (икт) на уроках русского языка и литературы”
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconПроектная деятельность помогает учащимся: набирать высокое количество баллов в дистанционных олимпиадах
В учебной деятельности проектные технологии применяются на уроках математики, русского языка, литературы, физики, химии, биологии,...
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconДифференцированное обучение на уроках русского языка и литературы
Из опыта работы Нагорной Тамары Алексеевны, учителя русского языка и литературы мбоу «сош №27 с углубленным изучением английского...
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconМоу гимназия №8 г. Тихорецка мо тихорецкий район
Клименко Светлана Владимировна, моу гимназия №8 города Тихорецка мо тихорецкий район, педагогический стаж 25 лет, учитель русского...
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconИспользование топонимического краеведческого материала на уроках русского языка и литературы
Приложение Петрова О. А., учитель русского языка и литературы моу старицкая сош
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconФормирование творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы
Отчет о работе вмо учителей русского языка и литературы оош №4 за 2009-2010 учебный год
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconМетодического объединения «Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы»
Аналитический отчет мо учителей русского языка и литературы за 2011-2012 учебный год
Маоу гимназии №8 г. Тихорецка Проектная деятельность школьников на интегрированных уроках русского языка и литературы iconУчитель 1 категории
Современные обучающие технологии: проектная деятельность на уроках английского языка
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org