Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155



Скачать 11.03 Mb.
страница1/52
Дата26.07.2014
Размер11.03 Mb.
ТипСочинение
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   52



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Основная образовательная программа

начального общего образования
(по линии «Перспективная начальная школа»)

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1____от 28/09/2011_________________

Содержание


Содержание 2

2


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 14

Учебный план начального общего образования 52

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 59

Программы отдельных учебных предметов, курсов 82

Русский язык 91

Р.р. Речь и ее значение 154

Р.р. Виды предложений по цели высказывания и интонации 154

Р.р. Текст, тема текста и основная мысль Последовательность предложений в тексте. Устное сочинение по картине 154

Словарный диктант № 5 (адм) Подлежащее и сказуемое – основа 155

предложения. 155

Синонимы 155

Изменение имени существительного по числам 155

Контрольный диктант № 2 «Части речи» 155

Предложный падеж 156

Р.р. Описание и повествование 156

Р.р. Работа с картиной. Устное сочинение 156

Словарный диктант № 7 (адм.) 156

Безударные окончания существительных 156

Словарный диктант № 8 Непроизносимые согласные. Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования 157

Р.р. Текст-описание и текст-повествование. 157

Работа над ошибками 157

Р.р. Описание и повествование. Устное изложение 157

Второстепенные члены предложения 157

Второстепенные члены предложения. Дополнения. 157

Р.р. Научно популярный текст. Работа с картиной Устное сочинение 159

Окончания существительных во множественном числе в Р.п. 159

Словарный диктант № 14 Падежные окончания прилагательных 160

Второстепенные члены предложения.

Определения 161

Контрольный диктант № 8 161

Будущее время глагола 161

Литературное чтение 177

Описание места курса «Литературное чтение» в учебном плане 211

Математика 281

Общая характеристика курса «Математика» 283

Описание места курса «Математика» в учебном плане 305

Понятие о правилах игры. Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а также тетрадью проектов. *Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. *Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио на сайте, с компьютерными уроками. 458

Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия. Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок наложением. 458

Мешок 459

Язык 460

Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова. Полное, неполное и избыточное толкования. Решение лингвистических задач. 460

Решение практических задач 462

*Решение практических задач. ИКТ-квалификация 463

Духовно-нравственное развитие и воспитание. 485

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни 497

Коррекционная работа. 509

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающимися 515













ВВЕДЕНИЕ
Основная образовательная программа начального общего образования (далее - Образовательная программа) разрабатывается в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373.
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010) (далее – Примерная программа).

Примерная программа разработана в соответствии с требованиями Стандарта, учитывает особенности и возможности реализации фундаментального ядра содержания современного общего образования в образовательном процессе.

Образовательная программа содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (20% от общего объема Примерной программы).

Структурные компоненты Образовательной программы:


1) пояснительная записка;

  1. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  2. учебный план начального общего образования;

  3. программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования;

  4. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  5. программы учебных предметов, разработанные в свете требований Стандартов;

  6. программа внеурочной деятельности;

  7. программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  8. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  9. программа коррекционной работы (при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья);




  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена:

– на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

– на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Согласно требованиям Стандарта, первым разделом проектируемой Образовательной программы является Пояснительная записка, которая содержит:

краткую информационную справку о школе (1.1);

цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования (1.2);

– принципы и подходы к формированию Образовательной программы (1.3),

– общую характеристику Образовательной программы (1.4);

– состав участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения (1.5).
1.1. Краткая информационная справка о школе
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 располагается в селе Богдановка Степновского района. Филиал МОУ СОШ№3 располагается в хуторе Сунженский Степновского района.

В школе 15 классов, 229 учеников, 23 учителя. Начальная школа представлена семью классами.

В школе проводится целенаправленная работа по развитию ключевых способностей и компетентностей учащихся: иноязычной, информационно-коммуникационной, исследовательской.. В жизни школы немалую роль играют традиции и уклад школьной жизни.



  • открытость образовательного процесса

  • уважение к личности ученика и педагога

  • создание условий для развития каждого учащегося с учётом его индивидуальных возможностей

  • организация непрерывного образования учащихся

  • ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения, активное включение выпускников школы в образовательный процесс

Стабильные образовательные результаты учащихся достигнуты благодаря педагогической компетентности преподавательского состава. В школе отсутствует текучесть кадров, многие всю жизнь проработали только в этой школе, щедро делясь своим мастерством с другими учителями района.

Количество сотрудников шклолы - 48 чел. Среди них:


  • Заслуженные учителя РФ - 2

  • Отличники народного просвещения - 1

  • Почетные работники общего образования – 3

  • Награжденные «Почетной грамотой МОСК» - 6

  • Награжденные «Почетной грамотой Губернатора СК» -2

  • Участники профессиональных конкурсов:

«Учитель года» - 1 призер районного тура, 2 призера районного тур

  • Учителя высшей, первой, второй квалификационной категории

высшей-5, первой- 4, второй-9

  • Малоопытные специалисты – 4

Открытость образовательного пространства - одна из основных задач развития школы на современном этапе. Она реализуется в развитии самоуправления школы: советы классов, Совет школы, Родительский комитет, Управляющий совет.

В основу контингента обучающихся входят дети, проживающие в С.Богдановка, хут. Сунженский, хут.Коммаяк. Школа много работает над сохранением контингента учащихся. Выбывают из школы только по причине смены места жительства .

Основная общеобразовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) разработана педагогическим коллективом МОУ СОШ №3 в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373. Образовательная программа разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010)

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей , образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа.» и реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД)

ООП НОО формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка. связанный:

-с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (с сохранением игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

-с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении, познании, социальном признании;

-с принятием и освоением социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспектив личностного и познавательного развития;

-с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

-с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

-с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становление основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются характерные для младшего школьного возраста:

-центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно- логическое мышление; произвольная смысловая память; произвольное внимание; письменная речь; анализ; рефлексия содержания , оснований и способов действий; планирование и умение действовать во внутреннем плане; знаково-символическое мышление;

-развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающихся, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

1.2. Цели и задачи

.

Целью реализации Основной образовательной программы начального общего образования является:

-сохранение и укрепление физического и психологического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

-овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

-формирование ключевых компетенций учащегося: в решении задач и проблем, информационно – коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

-развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка



Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

метапредметные результаты, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира

Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии со Стандартом, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Основной идеей программы является: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №3» разработана координационным советом (рабочей группой) в МОУ «СОШ № 3» по введению федерального государственного стандарта начального общего образования на 2010-2015 гг.

Образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:


  • с изменением при поступлении – в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста:

  • центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы МОУ «СОШ №3» учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Каждый обучающийся имеет возможность выбирать дополнительные образовательные программы, принимать участие во внеучебной деятельности согласно собственным интересам, наклонностям и возможностям, реализовывать имеющиеся таланты и развивать творческий потенциал.

Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает: сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличии ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи; умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче; осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи; изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся – целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); возрастной уровень развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов; сформированность универсальных учебных действий как предпосылка развития достаточного уровня общеучебных умений.

Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонациональной России. Особое внимание уделяется формированию интереса к различным народам, проживающим в данном регионе, воспитанию культуры взаимоотношений и толерантности.

Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.

Каждый обучающийся имеет возможность приобрести навыки здоровье- и психосбережения, безопасности жизнедеятельности, реализовывать социальные проекты, связанные со здоровым образом жизни

Цель программы:


  • создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

  • достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе линии«Перспективная начальная школа».

Задачи программы:

  • достижение личностных результатов учащихся:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению и познанию;

  • осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  • достижение метапредметных результатов обучающихся:

Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:



  • личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Выбор линии обоснован тем, что:

  • учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах, которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и усвоению новых знаний;

  • особое значение имеет организация учебного материала в различных формах сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач.

  • учебники обеспечивают регулярность включения подобных упражнений в процесс учения школьника;

  • учебный материал способствует формированию учебной деятельности и направлен на развитие универсальных учебных действий обучающихся.

Данные линии позволяют:

  • обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья;

  • развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируют основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательная программа «Перспективная начальная школа» в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы:

  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом линии «Перспективная начальная школа»;

  • примерный учебный план линии «Перспективная начальная школа»;

  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом линии «Перспективная начальная школа»;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в линию «Перспективная начальная школа»;

  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом линии «Перспективная начальная школа»;

  • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом линии «Перспективная начальная школа»;

  • программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в линии «Перспективная начальная школа»;

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МОУ «СОШ №3», который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно–полезные практики и т. д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом МОУ «СОШ №3» и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает:



  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно - технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогов и других педагогических работников;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ «СОШ №3», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

  • с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

  • с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом МОУ «СОШ №6».

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закреплены в заключённом между ними и МОУ договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   52

Похожие:

Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconПодлежащее и сказуемое
Подлежащее – это главный член предложения, который называет то, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопросы...
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconА8 – грамматическая основа предложения Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconПовторим теорию
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconСочинение по картине" сочинение "Сочинение по картине Решетникова "Опять двойка"
Свободная тема "Сочинение по картине" сочинение "Сочинение по картине Решетникова "Опять двойка""
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 icon1 вариант Чем выражено подлежащее в предложении
А простое глагольное сказуемое б составное глагольное сказуемое в составное именное сказуемое
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconПрограмма учебного курса «Подготовка к егэ по русскому языку»
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconБезмашинный вариант теста Указать, к какой группе односоставных предложений относятся данные предложения: подлежащее или сказуемое
Указать, к какой группе односоставных предложений относятся данные предложения: подлежащее или сказуемое
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconСочинение описание по картине И. И бродского «Летний сад осенью»
Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения описательного (повествовательного) характера по картине; активизировать лексику...
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconПодлежащее и сказуемое
Оборудование: икт, презентация, яблоня, рисунки яблок, цветов, листьев для детей
Сочинение по картине 154 Словарный диктант №5 (адм) Подлежащее и сказуемое основа 155 iconРассказ по сюжетной картине Расширять словарный запас детей называть отличительные признаки диких животных, подбирать слова-определения
Упражнять детей в умении составлять небольшой связный рассказ по сюжетной картине
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org