Выполнили учащиеся 2 класса Классный



Скачать 308.63 Kb.
Дата26.07.2014
Размер308.63 Kb.
ТипДокументы
100_1558

Выполнили

учащиеся 2 класса

Классный руководитель

Романчева Е.А.
В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Для решения этой задачи необходимо отойти от классического формирования знаний, умений и навыков и перейти к идеологии развития, на основе личностно-ориентированной модели образования.

Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Изучив материалы по данной теме, я пришла к выводу, что ориентирована методика в большей степени на старшеклассников, чьи предметные интересы уже сформировались. А начальная школа всё-таки осталась немного в стороне, но ведь именно в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Решив заняться этой проблемой, я определила цели и задачи.

Цель работы – стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи:


-обучение проведению учебных исследований младших школьников;

-развитие творческой исследовательской активности детей;

-стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам - ознакомление с научной картиной мира;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Учебная исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, которая по своей структуре соответствует научной деятельности.

Она характеризуется: целенаправленностью, активностью, предметностью.

Её результатом является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых знаний для учащихся.

В ходе выполнения проектов   у учащихся вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций.   Выполняя творческие проекты, школьники учатся  самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность за их реализацию. Проектное  обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Это, пожалуй, его самая сильная сторона. В процессе проектной деятельности у школьников  развиваются следующие способности: коммуникативные, личностные, социальные, математические, технологические.


Сейчас у меня 2 класс. Так сложилось, что ещё в 1 классе были заложены основы исследовательской деятельности как неотъемлемой составляющей образовательного процесса в начальной школе. Как нельзя лучше для этого подходят уроки окружающего мира и литературного чтения. Во втором классе отдельных занятий по исследовательской деятельности не проводится, но такую работу можно вести на любом из уроков.

Проектно-исследовательскую работу по темам «Домашние животные» или «Мой любимый питомец», который я провела во втором  классе, представляю его в качестве примера.

Проект рассчитан на разработку при изучении базового курса окружающий мир для учащихся 2 класса по программе для общеобразовательных школ. Домашние питомцы очень важны в жизни человека, они основа добрых отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим мы этого или нет, но отношения к домашним животным вошли уже в нашу жизнь: общественную, школьную, семейную. Дети с домашними животными  сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить учащихся бережному отношению к ним.

МОУ Глотовская СОШ

Исследовательская работа учащихся 2 класса

Тема «Мои домашние питомцы»
Цель проекта состоит в формировании  у  школьников представлений о домашних животных как общекультурной ценности, демонстрации использования природоведческих знаний в заботе о своём питомце.

Задачи проекта:


  • формирование у  школьников  устойчивого интереса к предмету;

  • расширить представления учащихся о домашних животных;

  • приобщить к ответственному отношению заботы  о тех, кого приручили.

Проект будет способствовать  совершенствованию и развитию природоведческих  знаний и умений, предусматриваемых школьной программой, поможет оценить свои возможности по отношению к живому, ставить серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга «к тайнам» превращает его в «исследователя». Успех выполнения таких задач формирует «интеллектуальную» радость, положительные эмоции.

Так мы вошли в проблему: действия человека часто противоречат, нарушают красоту и гармонию в природе, а выступив в роли «хороших хозяев», мы тем самым обратим внимание, что лучше создавать, а не губить созданное природой, заняться не словами, а делом — воспитанием учащихся нашей школы. Наметили цель, примерный план действий. Во внимание брались все детские предложения. Всё это мы объединили одним словом — проект, уточнили, что направленность его будет экологическая. Стало понятно, что проект — это мечта, творческое дело, цель, к которой мы будем стремиться, претворять мечту в жизнь. Мы становились творцами.

Иными словами, идея направила учебно-познавательную деятельность учащихся на результат, который будет достигнут благодаря решению теоретически и практически уже значимой проблемы. Результат будет внешний, его можно увидеть, создать самим.

А вот результат внутренний заметишь не сразу — он станет достоянием каждого участника проекта, это бесценный опыт знаний, умений, общения друг с другом.

Как участник проекта и как учителя, я старалась всё делать так, чтобы учащиеся думали, что делают, придумывают всё сами. По сути, я незаметно сопровождала их в деятельности по освоению окружающего мира, обучая взаимодействию с окружающей средой, позволяя им идти впереди нас, помогая им, если они просят об этом.

Чтобы ничего не забыть, записывать мысли, находки, задания, учащиеся завели записные книжки. В них дети собирали материал, а для нас это был дневник.

Далее возникла необходимость в составлении плана работы. План назвали «маршрутным путеводителем». Из предложенных вариантов работы наметили поэтапное решение проблемы, действия. На это потратили не один день. Проект для учителя уложился в такую схему: проблема — планирование — поиск информации — продукт — презентация — портфолио. А для учащихся это выглядело так: маршрутный лист — хочу всё знать — мой лучший питомец — нам нужна забота — мы в ответе за тех, кого приручили.


Этапы работы над проектом.

  • Определение темы проекта  

  • Первичное формирование проектных групп

  • Отчёт о проделанной работе, планирование последующей деятельности

  • Пополнение материала к проекту, наглядный материал

  • Группировка материала, составление описания.

  • Коллективное обсуждение работы и ее оценка

После составления маршрутного листа был определён принцип последовательности и системности работы над проектом, который неуклонно соблюдался на всех этапах работы. Проект получил название “Домашние животные”. Каждый ученик сделал свою обложку для будущей книжки малышки.

У каждого ученика появилась своя индивидуальная рабочая папка с файлами, куда собирался весь материал.

Стало понятно, что проект будет долгосрочным, ведь, избрав этот путь, мы изначально не предполагали, что так увлечёмся, что за каждым поворотом будет новая, бесконечная даль, которая манит, зовёт изведать новое, незнакомое, расширяя новые горизонты.

По характеру деятельности его участников проект определился как практико-ориентировочный, с элементами творческого ролевого, исследовательского и информационного.

Проект вышел за пределы урока, класса, предмета, вошёл в дома учащихся, в наш собственный дом. Учащиеся видели, что нам интересно всё, что они делают. В одном лице мы были и вдохновителями, и руководителями, и экспертами, и специалистами в разных областях знаний. А самая главная роль — создатель условий для развития творческих способностей и познавательных.

В процессе реализации проектной деятельности стало системой проведение интегрированных уроков. На уроках изобразительного искусства учились способам конструктивного рисования, изображения домашних животных.

Этап 1.

На уроке ознакомления с окружающим миром изучали домашних животных.

По фотографиям изучали виды домашних животных, которых приручили, выбирали тех, кого бы они хотели завести.
Конспект урока по окружающему миру
Тема: Домашние животные

Цели:


  • расширить представления детей о домашних животных;

  • выявить особенности жизни домашних животных;

  • воспитывать любовь и бережное отношение к животным.


Ход урока


  1. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Вот уж начался урок.

Очень много интересного

Предстоит на нем узнать.

Мы сегодня о животных

Будем знанья получать.




  1. Проверка домашнего задания.

Тест:


  1. Разделите на группы данные растения:

Дуб

Ромашка


Осина деревья

Береза


Клевер

Рябина кустарники

Крапива

Крыжовник травы




  1. Какие растения называются культурными?

а) Растения, которые человек использует для питания;

б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах;

в) Растения, которые человек специально выращивает для своих целей.
3) Какие части растений использует человек в пищу? (стр.4) спортное

Морковь, репа, свекла, редис- ________________;

Салат, капуста белокочанная- _________________;

Помидор, огурец, яблоко, слива- ______________.




  1. Сообщение темы и целей урока

Отгадывание загадок:

-Хвост пушист, а глазки зорки.

Прыгает по веткам елки.

На земле сорвет грибок

И в дупло с грибочком – скок! ( белка )

-По долам, по горам

Ходит шуба да кафтан. (овца )

-Он в мундире ярком,

Шпоры для красы.

Днем он – забияка,

По утрам – часы. ( петух )

-Кто зимой, забыв тревоги,

Крепко спит в своей берлоге? ( медведь )

-Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь. ( свинья )

-Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. ( заяц )

-Назовете вы легко,

Кто дает нам молоко? ( корова )

-Он огромен, полосат,

А вообще-то, кошке брат. ( тигр )


- Разделите на группы данных животных (стр.7)

Домашние: Дикие:

Овца Белка

Петух Медведь

Свинья Заяц

Корова Тигр


- О каких животных будем говорить на уроке? (о домашних )

- Какие группы животных относятся к домашним? (звери, птицы, рыбы, насекомые)




  1. Физминутка

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили!

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили.

И из речки воду пили.

Вот так, вот так

И из речки воду пили.

А потом они плясали.

Лапы дружно поднимали.

Вот так, вот так

Лапы дружно поднимали.


  1. Работа над темой урока.




  • Сообщение учащихся о том, как появились домашние животные.

  • Выявление особенностей домашних животных:

-разводят люди;

-люди кормят и защищают;

-люди строят жилища;

-заботятся об их потомстве.



  • Выявление роли домашних животных для человека:

Отгадайте загадки:


1)Вместо хвостика – крючок,

Вместо – носа пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый (свинья)

- Свиньи очень плодовиты. Люди используют свиней для мяса, жира, сала. Из щетины делают сапожные щетки. Из кожи свиньи делают обувь, шьют куртки.
2) Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (овца, баран)

Кто ни в жару, ни в стужу

Не снимает шубу? (овца, баран)
Он рогат и бородат,

Строго смотрит на ребят

Если кто-то озорничает,

Забодает, забодает, забодает. (коза, козёл)

- Овцы и козы два близких, но самостоятельных животных. От овец получаем мясо – баранину, молоко, из молока сыр – брынзу, шерсть (ткани для пальто и костюмов), шерсть для варежек и носок. Из шкур с шерстью - шьют дубленки. Коза человеку дает молоко, мясо, кожу.
Какое животное похоже на зайца? (кролик)

- Длина кролика вместе с хвостом 40 см. люди разводят кроликов из-за их вкусного мяса и красивого меха. Из меха кролика шьют шапки и шубы.


Каких домашних птиц вы знаете? (гуси, утки, курицы, индейки, индюки)

- Человек от гусей получает мясо, жир, пух для подушек и перин. Их используют в качестве сторожей – в Италии 80 гусей охраняли завод. Индейки приносят большую пользу. В огороде они клюют колорадского жука, которого не клюют другие птицы; щиплют мокрицу между грядками и с удовольствием едят другие сорняки. При этом птицы ничего не портят – не роют землю, не топчут растения. Правда они не равнодушны к капусте. Индюк очень драчливая птица. Человек от них получает мясо, пух. А вы знаете, что прародителями современных кур были – Банкивские курица и петух или «курица джунглей». Человек от кур получает яйца, мясо, пух.


Домашние животные

Мясо яйца транспортное мёд охрана

масло пух средство воск жилья

молоко шерсть лекарства



Человек

6. Расскажи о своих домашних животных.

Кого из домашних животных ты хотел бы иметь?

Какую пользу приносят домашние животные людям?

А вы знаете, как появились домашние животные?

Давным - давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.
7. Физминутка (стр.12)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И опять урок начнем.
8. Закрепление


  • Разбей животных на группы:

Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, курица, акула.

  • Какое животное лишнее в каждом ряду?

-щука, орел, собака, носорог, жук;

-лошадь, индюк, свинья, медведь, корова.



  • Разгадывание загадок

-семьсот соловьят на подушках сидят? –пчелы

-шапочка алая, кафтанчик рябенький? –курица

-белые хоромы, красные подпоры? –гусь

-не прядет, не ткет, а людей одевает? –овца

-у ног кузовок: кто за ней ходит, того она и кормит? –корова

9. Итог урока
10. Домашнее задание

Приготовить сообщение о домашнем питомце



Этап 2

В процессе реализации проектной деятельности стало системой проведение интегрированных уроков. На уроках изобразительного искусства учились способам конструктивного рисования, изображения домашних животных.



Конспект урока по изобразительному искусству

Тема: Рисование на тему “Домашние животные”

Цели:

1. Научить детей поэтапному рисованию кошки. Учить анализировать, находить характерные особенности. Учить передавать форму, строение, пропорции, объем.

2. Развивать зрительную память, образное мышление, двигательные способности, усидчивость, трудолюбие.

3. Воспитывать эстетические чувства, художественный вкус, любовь к животным, природе.



Оборудование:

для учителя:

Поэтапные рисунки; кроссворд; мышки для соревнования; выставка книг; плакаты с пословицами; магнитофон

для учащихся:

Альбом; простой карандаш; ластик.
Ход урокa

I. Организация класса.

Проверка готовности к уроку.


II. Изложение нового материала.

1. Объявление темы и цели урока.

– Тема урока. ”Домашние животные”.

– Каких домашних животных вы знаете?

– А чтобы угадать, кого мы сегодня будем учиться рисовать, вам нужно отгадать кроссворд.






М

О

Л

О

К

О







М

Ы

Ш

Е

Л

О

В

К

А




П

О

Д

У

Ш

К

А







С

О

Б

А

К

А



















Ч

А

С

Ы




1. Жидкое, а не вода, белое, а не снег.

2. Прибор для ловли мышей.

3. Два брюшка, четыре ушка.

4. Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.

5. Идут круглые сутки, не стоят ни минутки, а все на одном месте.

Как правильно вы догадались, сегодня будем учиться рисовать кошку. Рисовать будете простым карандашом и поэтапно.



2 .Организация соревнования.

Чтобы вам было интересно, мы устроим соревнования по рядам. Кто больше поймает мышек для кошки. А победит тот ряд, который будет лучше сидеть, внимательно слушать объяснение, правильно отвечать на мои вопросы, ну и конечно, лучше нарисует кошку.

(Соревнование “Готовность к уроку”).

3. Вступительная беседа.

Кошки – это удивительные животные. Очень загадочные – то нежные, то злые. О них написано много книг.

(Выставка книг)

Есть книги, в которых все рассказывается об их породах, повадках, привычках; как заботиться, ухаживать, кормить кошек; даются полезные советы для любителей этих замечательных животных.

А так же, художественные книги. Из них мы тоже узнаем много интересного.

– У кого дома живет зверек, который ночью не спит, мышей сторожит?

– Как их зовут?

Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей. Она еще предсказывает погоду.

Кто знает, как это она делает?

(Скребет пол (зимой) – к метели, (летом) к дождю; закрывает нос лапой – к холоду; спит на полу к теплой погоде).

Писатель Константин Иосифов называет кошек чудо – компасами. Они обладают завидной способностью находить дорогу домой. Случалось, что завезенные далеко кошки возвращались домой, преодолев до 400 км. Как это она делала – остается загадкой.

– А какие самые известные приметы связаны с кошками?!

а) Умывается – гостей манит.

Кстати, умывается кошка очень часто, потому что очень чистоплотна, а еще собственный запах – враг кошки. Ведь она животное, подстерегающее добычу, и ей важно, чувствует ли ее запах животное, которое она преследует или нет. Вот поэтому ее еще называют чистюля.

б) Черная кошка дорогу перебегает – к несчастью.

Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из средних веков, когда кошку считали ведьмой.

– Существует и много пословиц

На доске:

Знает кошка, чье мясо съела.

Кошки грызутся – мышкам раздолье.

Не все коту масленица.

Кошке – игрушки, мышке – слезки.

Чужая душа – потемки, а Кошкина тем более.

– А сколько сказок, мультфильмов, где главными героями являются эти животные. Давайте их вспомним.

Существуют даже памятники кошкам: в Париже и в Лондоне. Интересная легенда о последнем памятнике. Стоит он на Хайгейтском холме. В ХV веке бедняк Дик, купил кота на базаре. Когда его хозяин, Купец, отправлялся в дальнее плаванье, он брал у людей предметы, которые они хотели бы продать или обменять. Пришлось Дику отдать кота, больше у него ничего не было. Приехав на один остров, жители которого страдали от крыс, купец показал королю способности кота. На острове кошек не было. Король в обмен на кота дал купцу ларец золота и скупил весь его товар. По возвращении хозяин честно отдал Дику ларец, и тот стал очень богатым человеком, даже трижды избирался мэром Лондона, а своему коту поставил памятник.

Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная, дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др.

О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок рисования.

Нарисовать кошку можно разную: (показ.) подстерегающую добычу (рис.1), игривую(рис.2).



рисунок 1Рис.1

рисунок 3Рис.2

Мы будем рисовать кошку, которая отдыхает, может быть греется на солнышке. Повторю, что рисовать мы будем только простым карандашом, поэтапно, а закончим работу на следующем уроке рисования – выполним работу в цвете.



4. Анализ.

– Посмотрите на мой рисунок.

– Из каких частей состоит кошка? (Голова, туловище, лапы, хвост).

– Какую форму имеет голова? (Овал).

– А ушки? (Треугольник)

– Туловище? (Вытянутый овал).



5. Показ учителем последовательности выполнения линейного рисунка.

– Для выполнения рисунка, как удобней расположить лист? Для того, чтобы наша кошка смотрелась на альбомном листе красиво, мы должны отметить, где будет располагаться наша кошка. (рис.3).

 рисунок 4Рис.3

– Теперь тоненькими линиями покажем направление частей тела кошки, а затем определим пропорции (рис.5).

 рисунок 5Рис.4

– Рисуем голову (овал), туловище (вытянутый, разорванный овал)(рис.5).

 рисунок 6Рис.5

– Затем ушки, лапки, хвост. Прорисуем все детали главной линией, а ненужные сотрем.

А теперь прорисуем мелкие детали.

(Показ на доске).

Вот наша кошка и готова.

6. Повторение последовательности выполнения работы.

(Схема поэтапного рисования вывешивается на доску).



III. Физминутка.

Прежде чем приступите рисовать, немного отдохнем.

“Танец маленьких котят”.

IV. Самостоятельная работа.

Индивидуальная помощь.



V. Итог.

Выставка работ.

Песня “Кис- кис мяу!”

Кошки спят на крыше,


Детки спят в кроватках.
Рыжий кот Мурлыка
Вышел на карниз.
У него на лапках
Серые перчатки,
У него на шее
Серое “кис-кис”.
Вместо микрофона
Хвост берет Мурлыка
Песенка не новая,
Но зато своя
“Кис-кис мяу” –
Вот и вся музыка
“Кис-кис мяу” –
Вот и все слова.
VI. Подведение итогов соревнования.
VII. Дом. задание.

Продумать, какие краски вы возьмете для выполнения вашей работы.

Составить небольшой рассказ о вашей кошке. 
Этап 3.

В справочниках, энциклопедиях искали информацию о животных Ульяновской области, которых необходимо беречь.

Выхухоль обитала на территории области до образования Куйбышевского водохранилища. В последующие годы она сохранилась только в Присурье, где обитало до 1 000 особей данного вида. Сейчас мы не знаем, сколько выхухолей обитает в озерах поймы реки Суры, что знать крайне необходимо, т.к. этот зверек является повсеместно исчезающим насекомоядным и занесен в Красную Книгу.

Сурок - ценный для народного хозяйства зверь. Почти не причиняя вреда сельскому хозяйству, он повышает продуктивность бедных степных выгонов, дает человеку ценную шкурку, вкусное мясо и целебный жир, улучшает бедные почвы.

Корсак - маленькая степная лисичка, добыта в Старокулаткинском районе. Возможны заходы в южные районы из Саратовской области. енотовидная собака

степной хорек

Енотовидная собака - акклиматизант, зашла к нам из Татарстана, куда была завезена из Уссурийского края в 1934 г. Численность их в нашей области низка. Охота на этого хищника запрещена. 




Куница лесная, лесной хорь, ласка, норка европейская - ценные пушные звери. Они, как и лисица, питаются грызунами. Гибкое подвижное тело позволяет им проникать в норы грызунов.

европейский кабан

Европейский кабан - в области значительно увеличилась численность этой особи.

В водоемах обитают также и выхухоль, ондатра (см. рис), речной бобр. Ондатра акклиматизирована в области в начале сороковых годов и в настоящее время считается обычным животным.

ондатра

 

На территории области широко представлены птицы, их более 280 видов. Гнездятся у нас около 200. Большинство видов перелетные и встречаются только в летний период. Остаются зимовать около 40 видов. 



 Большая белая цапля занесена в Красную книгу

большая белая цапля

 


Средняя белая цапля

средняя белая цапля

Черепаха болотная. Животные имеют панцирь - средство пассивной защиты, челюсти имеют острые роговые края и лишены зубов, голова расположена на длинной подвижной шее и обычно может втягиваться под панцирь. Мускулатура конечностей развита слабо, а туловищная почти исчезла. 

 черепаха болотная  Черепаха болотная - занесена в Красную книгу


Лебедь-шипун (обитает в Старомайнском районе)http://simbirsk.simd.ru/lebed.jpg

 

Крачка черная http://simbirsk.simd.ru/krachka_rech.gif

 




 http://simbirsk.simd.ru/orlan.jpg
Орлан-белохвост

 В связи с экологическими проблемами является вымирающим видом. Когда самки орлана откладывают яйца, скорлупа бывает до того истончена, что вес птицы, садящейся на гнездо, она не выдерживает. Родители просто раздавливают яйца своей массой.

Этап 4.

Собирали пословицы, поговорки, загадки, песни, стихи, искали авторов и произведения с описанием домашних питомцев, читали сказки.



Пословицы

Бык помои пивал и то гладок бывал.

Был бы конь, а уздечку найдем.

Вола в гости зовут не мёд пить, а воду возить.

Гладь коня мешком – не будешь ходить пешком.

И слепая лошадь везет, коли зрячий на возу сидит.

И собака старое добро помнит.

Козел на капустнике - плохой караульщик.

Крова в тепле – молоко на столе.

Корова с кошку доит по ложке.

Корова черная, да молоко белое.

Гусь да гагара – два сапога пара.

Гусь свинье не товарищ, конный пешему не попутчик.

Свинья в золотом ошейнике все свинья.

Свинья грязь найдет.

Добрый пес на ветер не лает.

Собака на сене лежит – сама не ест и другим не дает.

Собака помнит, кто ее кормит.


Загадки

1. Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь, в отставке буду скоро. (Лошадь)

2. Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жует:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. (корова)



3. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком

А хвост колечком. (собака)



4. даже по железной крыше

Ходит тихо, тище мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днём всё видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она. (кошка)


5. Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (баран)



6. Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызёт морковку. (кролик)



7. Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (осел)

Произведения о домашних животных

1. Русские народные сказки:

Кот, петух и лиса.

Кочет и курица.

Коза – дереза.

Кот – серый лоб, козел да баран.

Хитрый козел.

2. Н.Н.Носов «Живая шляпа»

3. Л.Н.Толстой «Котенок»

4. С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

5. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке»
Русские народные песни, прибаутки, пестушки

Этап 5.

Изучали профессии людей, занятых в сохранении здоровья домашних животных.



http://as.baikal.tv/news/nimg/2003_06_30/big/r%20-%20beshenstvo1257.jpg

Слово «ветеринар» означает «лечащий скот». Слово это латинское. Ветеринар — одна из самых древних профессий на Земле.

Люди стали врачевать животных со времени их одомашнивания. Первые ветеринары появились в пастушеских племенах несколько тысяч лет назад. Уже в то время для лечения животных применяли некоторые травы, например полынь. Позднее их стали называть лекарственными растениями. В древних государствах понимали, как нужна профессия ветеринара, и очень ценили таких людей. В Древнем Египте существовало учебное заведение, называвшееся «Дом жизни». Здесь, наряду с другими науками, учили, как лечить животных. В найденных при раскопках папирусах-лечебниках были описаны рецепты по приготовлению лекарств для быков, овец, свиней, коз, гусей. Дошел до нас и папирус, являющийся одним из самых старых пособий по ветеринарии. В нем описаны болезни животных и способы их лечения. В Древней Греции были лекари лошадей. Их называли гиппиатрами. В Индии профессия ветеринара была очень почетна. Здесь лечением животных занимались жрецы. Нужны были ветеринары и в армии. Во время войн они сопровождали отряды в походах. Лечили лошадей, боевых слонов, верблюдов. В римском войске даже были лазареты для раненых лошадей.

Издавна лечили скот и на Руси. Первое же письменное упоминание о «коневых лекарях» можно прочитать в новгородских писцовых книгах 15-го в. В 17-м в. в конюшенном ведомстве были созданы конюшни, где лечили лошадей, принадлежавших царской семье и её приближенным. При Петре I издавались указы о борьбе с распространенными болезнями лошадей и коров. Позднее стали открываться ветеринарные школы, печатались книги по ветеринарии.

Ныне для лечения животных созданы тысячи ветеринарных лечебниц. Есть даже специальные ветеринарные больницы. В последние годы появилась новая специализация ветеринарного врача — ихтиопатология. Заболевания рыб определяют лабораторными исследованиями. Рыб лечат антибиотиками, малахитовой зеленью и другими средствами. Для лечения спускают воду из водоема, а «больных» помещают в большие ванны, наполненные лечебными растворами. После этого переводят рыб в водоемы с чистой водой. В деревне ветеринары лечат в основном заболевших сельскохозяйственных животных — коров, овец, свиней, коз, лошадей, птиц. На всех животноводческих комплексах и фермах работают врачи-ветеринары. Они не только лечат животных, но и следят за чистотой в животноводческих помещениях, наблюдают за здоровьем животных, их кормлением, делают животным предохранительные прививки от заразных болезней. В городах ветеринары лечат собак, кошек, морских свинок, хомяков, птиц, рыбок и всех других животных, которых мы держим дома. Есть ветеринары в зоопарках и в цирке. Каких только животных им не приходится лечить! Белых медведей и бегемотов, тюленей и обезьян, попугаев и диких гусей, змей и мышей, совсем как доктору Айболиту из книги К. И. Чуковского. Ветеринары должны хорошо знать повадки животных, уметь распознавать признаки их болезней, назначать правильное лечение. В этом им помогают точные медицинские приборы и лекарства. Может быть, и вы, ребята, заинтересуетесь доброй и очень нужной профессией ветеринара. Но для этого нужно много учиться и любить животных.

http://im8-tub.yandex.net/i?id=95506984-15

100_2083

1 .Вступление



Я, Климчук Дарья, ученица 2 класса Глотовской средней школы Инзенского района.

У меня много разных увлечений: люблю петь, рисовать, путешествовать. А еще мне нравится ухаживать за домашними питомцами. У нас дома есть попугай и мой любимый кот Маркиз.

2.Определение темы и задач исследования

Наш кот не простой породы, а сиамский. Поэтому, когда мы изучали домашних животных, я решила больше узнать о своем любимце.



  1. Я часто играла со своим котом и всегда наблюдала за ним.

Особенно меня интересовал вопрос, о том, почему у всех сиамских котов хвост загнут и будто завязан узелком.

  1. Поиск информации

Много нового и интересного я узнала, когда читала справочники, энциклопедии и другие книги. Смотрела различный материал и в интернете.


c:\docume~1\e25d~1\locals~1\temp\finereader10\media\image1.jpeg
Сиамские кошки задолго до того, как попали в Европу, обитали в Сиаме (Таиланд). Там эта кошка считалась национальной реликвией страны, почиталась в храмах, как священная, и тщательно охранялась законом. Вывоз ее за пределы государства был запрещен. Сиамские кошки жили в королевской семье и являлись частью некоторых монарших ритуалов. Существует немало легенд о жизни сиамских кошек. Согласно одной из них, в обязанность храмовых кошек входила охрана драгоценных ваз и сосудов. Чтобы всегда быть на чеку, кошка укладывалась около вазы, а кончик хвоста опускала в горловину. Именно поэтому он стал крючковатым. По другой легенде, сиамские принцессы, отправляясь купаться, нанизывали свои драгоценные кольца на хвосты сопровождавших их кошек. От усердия хвосты загнулись, и распрямить

их оказалось невозможно. Но у одной кошечки кольца соскочили и потерялись. Поэтому впоследствии кошачьи хвосты кошкам стали завязывать узелком. И, наконец, еще одна легенда гласит, что преследуемая разбойниками сиамская принцесса заперлась в своих покоях, а преданная ей кошечка вставила в замочную скважину свой хвост, чтобы преследователи не смогли отпереть дверь он так и остался изломанным.

Впервые сиамские кошечки попали в Европу в 1855году, после того, как британский консул получил в подарок от короля Сиама пару кошек местной породы. Первоначально сиамские кошки имели круглую голову, довольно компактное тело и более темный окрас шерсти. Но десятилетия селекционной работы существенно изменили их внешний облик.

Сиамские кошки отличаются довольно необычным и строптивым нравом. Независимость характера, великолепные охотничьи качества отличают эту кошку от ее более смирных собратьев. А горячий темперамент обусловил ей славу жуткой упрямицы и даже опасной для человека спутницы. Но на самом деле это не так, потому что сиамские кошки любят людей и обожают компании. Одна из характерных черт сиамской кошки - сильная привязанность к человеку. Если кошке создать благоприятные условия и окружить заботой и лаской, то она отплатит добром, поскольку это общительное и нежное животное.

Один из ведущих признаков породы - форма и цвет глаз. Цвет - всегда ярко-голубой. Это основной признак сиамских кошек. Котята сиамкой породы рождаются кипельно-белыми. Со временем они темнеют, причем в более теплых краях сиамцы становятся более темными, в холодных - более светлыми.

Это очень активные кошки, которые стремятся быть в центре внимания. Эти кошки очень нуждаются во внимании, любят физический контакт и не терпят, чтобы их не замечали. Общительные и ласковые, очень привязываются к людям, с которыми живут, могут вести себя по отношению к ним ревниво и собственнически. Кошки очень доверчивы и ласковы, приспособлены жить рядом с детьми и другими кошками и собаками, которые могут сделать менее тягостными часы одиночества. Кошки быстро развиваются, проворны и интересуются всем, что их окружает. Они много мяукают, имеют большое количество разных интонаций, тембр голоса у большинства сиамских кошек хриплый и настойчивый. Кошки из сиамо-ориентальной группы умеют пользоваться своими голосовыми связками, меняя тональность и высоту звука для выражения своих требований и чувств. Они любят играть даже в зрелом возрасте, легко поддаются дрессировке. Идеальный хозяин сиамской кошки — уравновешенный и динамичный, способный оценить живость, чувствительность и исключительную привязанность.

Симпатичное, ласковое, нежное животное, очень преданное своим хозяевам, быстро реагирует и приспосабливается к изменениям в их настроении. Всегда радостно встречает их возвращение домой. Вот почему они по праву пользуются большой популярностью среди любителей.

Эти животные не выносят одиночества, не в меру ревнивы. Это кошки- интеллектуалки; необыкновенно "разговорчивы" и всегда отвечают на обращение к ним хозяина. Легко поддаются дрессировке, быстро привыкают к ошейнику и поводку, так что с ними можно ходить по улице, как с собакой. 5. Особенности поведения кошек.

Кошки обладают богатым арсеналом выразительных средств.

Когда кошка испытывает страх, она старается стать невидимой, голова и

тело прижаты к земле. Ушные раковины загнуты назад и плотно лежат,

иногда ещё встает дыбом шерсть, зрачки расширены.

Если кошка готовится к обороне, у неё угрожающе подняты лапы,

слышно шипение. Животное взмахивает когтями в направлении

противника.

Агрессивное поведение кошки проявляется так: глаза с суженными зрачками, уши стоячие, слегка вывернуты наружу, мгновенные, меткие удары лапой.

Кошка готовится к нападению - ноги напружинены, спина выгнута, хвост загнут в крючок.

Миролюбивое настроение - кошка свернулась в калачик и завернутый вокруг тела хвост.

Когда животное переходит в ярость, хвост у него бьётся как плеть. Если кошка испытывает недомогание или находится в дурном настроении, то её состояние выдаёт легкое беспокойство кончика хвоста. Звуки кошка тоже может использовать для выражения своего состояния, -короткий, открытый звук - приветствие, -сдавленный звук - обида,

-жалобные, плачущие звуки - просьба, неудовольствие или боль, могут перерасти в громкие крики о помощи,

-громкие горловые звуки выражают жалобу о том, что её надолго оставили одну или голод,

-тоны повышающейся интенсивности - звуки угрозы, ярости, страха, -нежные, вопрошающие интонации издают кошки, подзывая котят, -громкое мурлыкание, если видят, что ей готовят лакомство, -если кошка недовольна, она размахивает хвостом в разные стороны, -если распушила шёрстку и выгнула спину, значит, хочет внушить уважение к своей особе,

- кошка ласково тронула человека лапкой, значит, пора вспомнить про своего друга, и подумать, не нужно ли ему что-нибудь.

Особое внимание заслуживает способность кошек ориентироваться в пространстве. Они досконально изучают "свою" территорию в городе, селе. За населенным пунктом их территория имеет 2-3 километра. Это называется ближний ориентир. 6. Практический этап

Кошки - полезные животные. Когда-то незаменимые в борьбе с вредными грызунами, с изобретением ядовитых препаратов и хитроумных ловушек кошки постепенно стали терять свое значение как истребители крыс и мышей. Я попыталась проверить данное высказывание. Предложила своему коту заводную мышь. Как поступит кот, увидев мышь? Кот сразу не бросился за мышью, но долго наблюдал за ней, прижавшись и затаившись.

Откуда бы кошка ни падала, она всегда приземляется на все 4 лапы. Я в этом убедилась, когда наблюдала за Маркизом. Он спрыгну с подоконника и приземлился на все 4 лапы.

Если кошка недовольна, она размахивает хвостом в разные стороны и выгибает спину. Я такое увидела, когда Маркиз встретился с собакой. Он выгнул спину и стал бить хвостом, как плетью.

Кошки - любящие животные. Они выражают ответное внимание ласковыми движениями, а часы одиночества заполняют унылым мурлыканьем. Если я подхожу к своему питомцу и начинаю его гладить, он в ответ всегда начинает мурлыкать, перебирается на мои колени или укладывается рядышком.

Заслуги кошек перед человечеством огромны. Без кошек население планеты не достигло бы такой высокой численности. Нужно поставить памятник кошкам - истребителям грызунов. Не для самих кошек - они и без памятника добросовестно делают своё дело. Памятник кошкам нужен для того, чтобы напоминать людям, как часто - очень даже часто!- они несправедливы и жестоки к этим животным

7. Вывод


Что делают для нас кошки?

Согревают колени

Составляют компанию для беседы

Понижают давление

Приносят с улицы запах зимы на шубе

Превращают в игрушки обычные вещи вроде крышки от бутылки

Удлиняют жизнь

Не дают толстеть мышам

Заставляют улыбнуться

Учат искусству всегда приземляться на ноги

Утоляют желание разорвать кого-нибудь в клочья

Согревают дома

Напоминают о загадочности жизни Делятся искусством мурлыканья на тему «все хорошо» Обучают изящному искусству потягиваться Учат зализывать раны и продолжать жить Отворяют наши сердца
А самое главное -

МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ!

Не дразните собак,

Не гоняйте кошек.

Не жалейте для птиц,

Ни зерна, ни крошек!

И тогда воробьи

Песенкой разбудят,

А царапать и кусать

Вас никто не будет!

Ни к чему обижать

Бабочку на ветке,

Веселее в лесу

От ее расцветки.

Не пугайте жуков

С длинными усами,

И поверьте, что жуки

Вас не тронут сами!

Если вам по душе

Красота земная,



Берегите ее,

Устали не зная!

Похожие:

Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconВыполнили учащиеся 2 класса Классный
Для решения этой задачи необходимо отойти от классического формирования знаний, умений и навыков и перейти к идеологии развития,...
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconКлассный час «Я отвечаю за свои поступки»
Участники: учащиеся 2-го класса, классный руководи­тель, школьный социальный педагог, учитель изо
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconТайны листа Мебиуса Работу
Работу выполнили учащиеся 7-го класса моу новоспасской сош придатченко Кирилл и
Выполнили учащиеся 2 класса Классный icon3 сентября в мбоу сош №13 учащиеся и классный руководитель 11 а класса провели линейку, посвященную трагическим событиям в Беслане в 2004 году. Террористический акт в Беслане
...
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconКлассный час: страницы истории «дом павлова»
Учащиеся класса, председатель Совета ветеранов мо «с. Зеленга» М. С. Реутин, вдовы погибших участников ВОВ
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconНаши имена Выполнили: учащиеся 4 а класса
Другими словами, нет ничего, чтобы человек слышал чаще, чем своё имя, ничего, чтобы было столь привычным, знакомым и любимым, чем...
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconУчастники: учащиеся 6 класса, классный Цель
Цель: формирование нравственных основ, патриотического мировоззрения и гражданской позиции воспитанников
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconКлассный час «Сорока-ворона кашу варила »
Учащиеся класса создают пять творческих групп, каж­дая из которых составляет секретное сообщение по одной из перечисленных тем
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconКлассный час «Ненормативная лексика в нашей жизни»
«Самый классный классный -2012», был проведен классный час «Ненормативная лексика в нашей жизни», который провела учитель русского...
Выполнили учащиеся 2 класса Классный iconКонференция юных журналистов
«А» класса, классный руководитель Людмила Викторовна Тырина, 7 «В» класса, классный руководитель Надежда Ивановна Немец, приняли...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org