Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения "дошкольное образование"



Скачать 127.08 Kb.
Дата26.07.2014
Размер127.08 Kb.
ТипМетодическая разработка
ГОУ СПО Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

для самостоятельной работы студентов П -1У курсов

отделения "ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ"




КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА

усвоения знаний умений и навыков

по курсу "ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА".

Преподаватель Семеренко И.Г.

2007
Входной контроль.
ЦЕЛЬ.

Выявить представления студентов о детской литературе, ее авторах.

Скорректировать программу исходя из специфики работы со студентами в данной группе.

Настроить студентов на освоение материала по курсу детской литературы.



ВОПРОСЫ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ.
1 Что такое детская литература.
2. Назовите классиков детской литературы.
3. Перечислите художников-иллюстраторов детской книги.
4. Назовите теоретиков и критиков детской литературы.
5. Докажите роль книги в жизни ребенка.
6. Докажите связь детской литературы с другими науками.
7. Ваши любимые детские книги и авторы, почему.
8. Достаточно ли Вашей домашней библиотеки для изучения

курса "Детская литература”.


9. Что бы Вы хотели изучать на уроках.
10. Какие умения, навыки и знания Вам необходимы для

изучения курса.


11. Для чего нужен курс “Детская литература” для подготовки

специалиста в области дошкольного образования.


12. Хотите ли Вы заниматься детской литературой, почему.
Рекомендации к проведению и анализу входного контроля.

Контроль необходимо провести перед знакомством с перспективным планом работы по

курсу детской литературы.
Можно использовать работу на листочках в течение 5-7 минут с последующей сдачей их

преподавателю для анализа или ответы устно.

Эти вопросы можно задать устно с обсуждением в классе при участии всех студентов.
В конце работы необходимо подвести итог, исходя из поставленной цели и определить

перспективы на будущее.


После анализа письменных работ, необходимо подвести итог с примерами из письменной

работы студентов на следующем уроке.



ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ.
ЦЕЛЬ.
Проверить знания студентов, полученные по ходу изучения данных разделов.
Задачи:

Дать возможность студентам самостоятельно подготовиться к опросу на уроке,

подготовке домашнего задания, к взаимопроверке или самостоятельной проверке своих знаний.

Способствовать выработке практических навыков работы с детской и взрослой аудиторией.

Воспитывать интерес к самостоятельной творческой работе.
РАЗДЕЛ I:

ВВЕДЕНИЕ”.


1. Работа со словарем:

детская литература, детское чтение,

круг детского чтения, градация детской литературы,

гриф детской книги, паспорт книги.


2.
Проверочные вопросы для индивидуального контроля:

- дайте определение детской литературы,

- докажите сходство д.л. с большой художественной литературой,

- специфика детской литературы, чем она обусловлена,

- докажите роль детской литературы в нравственном, умственном, эстетическом и физическом

развитии детей,

- что входит в понятие “детское чтение”,

- характеристика “круга детского чтения”,

- назовите произведения, входящие в круг детского чтения,

- кто из критиков впервые обратил внимание на градацию детской литературы,

- перечислите, что входит в паспорт детской книги.
3. Контрольные вопросы для зачета:

1 вариант.

- сравните понятия: детская литература и круг детского чтения

- докажите связь детской литературы с большой художественной

- градация детской литературы
2 вариант.

- сравните понятия: детское чтение и круг детского чтения

- доказать специфику детской литературы

- роль детской книги в развитии ребенка (по выбору студентов)


Ситуационные задачи.
Задача 1-4.

Докажите родителям ребенка роль детской книги в нравственном, умственном, эстетическом и

физическом воспитании.
Задача 5-8.

Докажите роль книги для развития ребенка. Для развития интеллекта, познавательных

психических процессов.
Задача 9-12.

Докажите роль книги в развитии речи ребенка. Развитие словаря, воспитание звуковой

культуры речи, формирование грамматически правильной речи, обучение грамоте.
РАЗДЕЛ II.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.
1. Работа со словарем:

фольклор, искусство, детский фольклор, аллитерация, гротеск,

малые фольклорные жанры, сказка, антропоморфизм, кумулятивность.
2. Наличие конспектов:

К.И.Чуковский. “От 2 до 5” (о сказках),

М.Горький. “О сказках”, “Человек, уши которого заткнуты ватой”.

Высказывания о сказках великих людей.

Сравнительный анализ сказок разных видов.

Характеристика малых фольклорных жанров.


3. Чтение наизусть:

Малые фольклорные жанры (не менее 10)

Докучные сказки (3)

Высказывания о сказках.


4. Вопросы по ходу изложения материала:

- что такое фольклор,

- перечислите виды фольклора,

- определение фольклора М.Горького,

- доказать, почему фольклор является источником любой литературы, искусства,

- что такое детский фольклор,

- назовите характерные черты фольклора,

- какие группы произведений входят в детский фольклор,

- требования к подбору произведений устного народного творчества для детей,

- определение малых фольклорных жанров,

- виды малых фольклорных жанров,

- в чем заключается воспитательная ценность М.Ф.Ж.

- в чем заключается художественная ценность М.Ф.Ж.

- как вы понимаете что такое: аллитерация, антропоморфизм, кумулятивность, тавтология.


Ситуационные задачи.
Задача №1.

К вам обратились родители с вопросом, что такое детский фольклор.

Составьте план ответа на этот вопрос.
Задача №2.

В уголок для родителей своей возрастной группы вы хотите подобрать материал по фольклору.

Какие рубрики вы включите, какие произведения для ознакомления детей вы порекомендуете.
Задача №3.

Вы проводите консультацию для родителей о необходимости знакомить детей с малыми

фольклорными жанрами. Продумайте тезисы-доказательства.

РАЗДЕЛ III.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В РОССИИ.
1. Проверка самостоятельной работы с учебником “Детская литература” (основные этапы

развития детской литературы).


2. Контрольные вопросы:

- древнерусская литература для детей,

- предыстория русской детской литературы,

- характеристика поучений,

- характеристика житийных книг,

- характеристика исторических легенд и летописных сказаний,

- появление первых книг для детей (16-18вв.)

- духовная литература, ее место в детском чтении,

- первая рукописная книга,

- первая печатная Азбука Ивана Федорова,

- особенности формирования русской детской литературы 17в.

- детское стихотворство,

- зарождение прозы для детей,

- зарождение исторической литературы,

- стихи Симеона Полоцкого,

- лицевой букварь Кариона Истомина,

- характеристика роста культуры и просвещения при Петре I,

- книга “Юности честное зерцало” 1717г.,

- рост культуры и просвещения 18в.,

- анализ просветительской и педагогической деятельности Н.Новикова,

- издание первого детского журнала “Детское чтение для сердца и разума”.
3. Тестовый контроль:

а) Первая детская книга в России появилась:

в 14, 16, 17 веке.
б) Первая печатная книга была создана:

Карионом Истоминым, Симеоном Полоцким, Иваном Федоровым.


в) “Показание к житейскому обхождению” - это другое название книги “Домострой”,

“Юности честное зерцало”

или “Поучения Владимира Мономаха своим детям”.
г) Деятельность Н.Новикова относится к эпохе:

Петра I, Екатерины II, Александра I.


д) Житийная литература привлекает детей:

реалистическим, религиозным, сказочным содержанием.


е) “Лицевой букварь” К.Истомина назван так потому, что:

был адресован конкретному лицу, имел красивую обложку,

содержал много картинок.
ж) Кто из русских царей писал сказки:

Елизавета Петровна, Екатерина Великая, Николай II.


з) Название первого детского журнала:

“Детское чтение для сердца и разума”,

“Задушевное слово”, “Пчелка”.
и) Книга “Юности честное зерцало” предназначалась:

для воспитания царских детей, дворян, купечества.


Ситуационные задачи.
Задача №1-3.

Родители ребенка среднего, старшего, младшего дошкольного возраста читают ему

“Жития святых”. Какие рекомендации вы можете дать им.

РАЗДЕЛ IV.

СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРИИ И КРИТИКИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В

РОССИИ.
1. Словарь:

теория, критика, просветители, статьи, рецензии, прогрессивность, реакция.


2. Вопросы и задания для индивидуального контроля:

- что явилось толчком для возникновения и развития теории и критики детской литературы в России,

- особенности теории и критики детской литературы в России в первой и второй половине XIX века,

- требования В. Г. Белинского к детской книге и детским писателям,

- требования Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова и А. И. Герцена к детским писателям и

детской книге,

- анализ сказки В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” в свете требований В. Белинского к

детской литературе.


3. Дополнительные вопросы:

- что такое литературная теория и критика,

- назовите имена критиков детской литературы XIX века,

- назовите два направления в теории и критике детской литературы В. Г. Белинского,

- назовите статьи и рецензии на детскую литературу В. Г. Белинского,

- какие произведения написаны под псевдонимом “Дедушка Ириней”, почему так высоко ценил

В. Г. Белинский этого автора,

- какие книги для детей были написаны Н. Добролюбовым и Н. Г. Чернышевским, в чем их ценность,

- характеристика реакционной детской литературы в первой и второй половине XIX века.
4. Контрольный урок:

1 вариант.

Обоснуйте, почему наметился рост прогрессивных тенденций в детской литературе первой половины

XIX в.

Отражение взглядов В. Г. Белинского на детскую литературу и развитию их



Н. Г. Чернышевским и Н. А. Добролюбовым в новых исторических условиях.
2 вариант.

Особенности развития критики и теории детской литературы во второй половине XIX века.

В. Г. Белинский - основоположник теории и критики детской литературы.
5. Творческое задание:

Анализ сказки В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” или “Мороз Иванович”

(по выбору студента) с позиции их познавательности или занимательности (по выбору).
Ситуационные задачи.

Задача №1-3.

Встаньте на позицию современных критиков и докажите актуальност взглядов Белинского,

Добролюбова, Чернышевского.
Задача № 4.

Докажите воспитателю, что книга Одоевского не устарела и является образцом познавательной

литературы и в наше время.
РАЗДЕЛ У.

РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ.
1. Словарь:

романтизм, реализм, басня, поэзия, лирика, гражданственность, сатира, гуманизм, библиография,

художественная проза.
2. Проверка тетрадей:

- наличие сведений о жизни и творчестве И. А. Крылова, В. А. Жуковского, П. П. Ершова,

В. Ф. Одоевского, А. Погорельского, Н. Н. Некрасова,

- сравнительный анализ сказок В. Жуковского и А. Пушкина,

- характеристика стихотворений В. А. Жуковского для самых маленьких,

- аннотация сборника произведений К. Д. Ушинского для детей,

- анализ рассказов Л. Н. Толстого из “Азбуки”,

- анализ произведений Н. Н. Некрасова о родной природе,

- рецензия на сборник произведений Ф. Тютчева, А. Фета и др. (по выбору студента).
3. Представление творческой работы по художественной прозе:

С. Аксаков, А. Чехов, Гаршин, Д. Мамин-Сибиряк (по выбору студентов).


Методические рекомедации к написанию творческой работы
1. Краткие биографические сведения.
2. Особенности творческой манеры.
3. Характеристика произведений для детей.
4. Рекомендации для воспитателей, родителей по использованию произведений в работе с

детьми разного возраста (либо другое творческое задание).


Работа должна быть содержательной, эстетически оформленной, включать творческую часть,

основываться не менее, чем на 5 изученных источниках по данному вопросу.

Желательно наличие плана.
В конце работы указать список литературы.
Ситуационные задачи.
Задача № 1-6.

Подберите произведения Ушинского и Л.Н. Толстого для чтения и пересказа в своей возрастной

группе.
Задача№ 7.

Составьте рекомендации воспитателям и родителям по чтению поэзии детям.


Задача № 8-9.

Подберите произведения Тютчева, Фета для заучивания наизусть с детьми старшего дошкольного

возраста.
Задача № 10-11.

Продумайте план литературного досуга с детьми подготовительной группы по творчеству

А.П. Чехова, Д.Н. Мамина-Сибиряка.
РАЗДЕЛ VI.

СКАЗКИ ПИСАТЕЛЕЙ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН.
1. Работа со словарем:

классицизм, патриотизм, утописты, мистика, буржуазность, обыватель, анималист, этика, эстетика.


2. Контрольные вопросы:

- классицизм - ведущее направление в искусстве Франции 17 века,

- литературные сказки Ш. Перро,

- романтизм в литературе 19 века,

- Э. Гофман, краткая биография,

- фантазия и реальность в сказке Гофмана “Щелкунчик”,

- В. Белинский о месте произведений Гофмана в детском чтении,

- Братья Гримм - великие филологи, ученые фольклористы, краткая биография.

- народность и самобытность сказок братьев Гримм,

- Г. Х. Андерсен - великий сказочник,

- характеристика сказок разного вида в творчестве Г. Х. Андерсена,

- Л. Кэрролл и его сказки для детей,

- Р. Киплинг, краткие биографические сведения,

- Р. Киплинг как выдающийся художник-анималист,

- поэзия Р. Киплинга, ее место в детском чтении,

- Э. Томпсон - ученый-зоолог, писатель, автор реалистических произведений.


3. Творческие задания:

- составить вступительное слово по творчеству одного из авторов для литературного досуга с детьми,

- придумать кроссворд по творчеству одного из авторов,

- придумать конкурсные задания детям на вечере досуга.

- составить конспект вечера развлечений с детьми.
4. Контрольная работа:

1 вариант

- сравнительный анализ волшебных сказок Ш. Перро и братьев Гримм,

- характеристика сатиры сказок Г. Х. Андерсена,

- парадоксы и иносказания в сказках Л. Кэрролла.
2 вариант

- сравнительный анализ сказок братьев Гримм и р.н.

- особенности морали сказок Ш. Перро,

- пародии и гиперболы в сказках Л. Кэрролла.


Общий вопрос: продумать вопросы к детям по произведениям (по выбору преподавателя).
Ситуационные задачи.
Задача №1-4.

Подберите для уголка книги в детском саду (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

произведения зарубежных авторов, обоснуйте свой выбор.
Задача №5.

Продумайте программное содержание, материал и предварительную работу с детьми для занятия



по рассказыванию сказки Шарля Перро (по выбору студентов).
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.
Проведение экзамена по курсу "Детская литература с практикумом по выразительному чтению".

Смотреть вопросы к экзаменам.

Похожие:

Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка для проведения практического занятия
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов как в аудиторное, так и во внеаудиторное время
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка для проведения практического занятия на
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов как в аудиторное, так и во внеаудиторное время
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка для проведения практического занятия
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов как в аудиторное, так и во внеаудиторное время
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка для студентов (5 курс лечебного факультета, 5-6 курсы педиатрического факультета) к практическому занятию по теме «Инфекции наружных покровов: рожа, столбняк, бешенство»
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов, как в аудиторное, так и в неаудиторное время
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка для студентов (5 курс лечебного факультета, 6 курс педиатрического факультета) к практическому занятию по теме
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов, как в аудиторное, так и в неаудиторное время
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconГеоэкология Осенний семестр (78 час.)
Методическая разработка по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине информатика
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка для самостоятельной работы студентов I курса фармацевтического факультета Владикавказ 2011
Алфавит. Прописные буквы. Чтение гласных и согласных. Диаграфы ch, ph, th, rh. Ударение
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов специальности «Прикладная информатика»
«Концепции конечного автомата и регулярного языка. Операции над регулярными языками»
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМатериалы по латинскому языку для самостоятельной работы студентов отделения целевой подготовки и отделения заочного обучения. Фразы для заучивания наизусть
Материалы по латинскому языку для самостоятельной работы студентов отделения целевой подготовки и отделения заочного обучения
Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У курсов отделения \"дошкольное образование\" iconМетодическая разработка по дисциплине «Французский язык»
«Французский язык» для самостоятельной работы студентов I курса, обучающихся по направлениям 080500. 62 «Менеджмент» и080100. 62
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org