Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100»



Скачать 131.9 Kb.
Дата26.07.2014
Размер131.9 Kb.
ТипКурсовая
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «ШКОЛА 2100»

Характеристика кадров

Таблица 1

Характеристика кадров



ФИО

Образование


Пед

стаж


Учебная нагрузка

Учебная нагрузка по ОС «Школа 2100»

Курсовая пере

подготовка по ОС «Школа 2100»



Аттестация (год, поощрение)

Поощрение

1

Веселова Татьяна Владимировна

Высшее


36

14,5

1

-

2010

первая





2

Логинова Татьяна Николаевна

Высшее


9

29

6

-

-




3

Лопарева Ирина Леонидовна

Высшее


21

9

3

-

2008

высшая





4

Комарова Людмила Васильевна

Высшее


33

13

2

-

2009

высшая


Грамоты Миноблобр,

Диплом ЮНЕСКО, РОО,СЮТур



5

Ухов Юрий Вячеславович

Высшее


2

20

1

-

-




6

Чугунова Анна Валерьевна

Высшее


4

30

7

2011

2011

первая





Учебно-методический комплект в преподавании предметов

Таблица 2

Учебно-методические комплекты, использующиеся в работе учителями



ФИО учителя

Предмет

Класс

Используемые УМК

Обоснование

1

Веселова Т.В.

Музыка



Крицкая, Е.Д., Сергеева, Г.П. Музыка. 5 класс. – М.: Баласс, 2011




2

Логинова Т.Н.

Математика



Козлова, С.А. Математика. 5 класс. – М.: Баласс, 2011

3

Лопарева И.Л.

История



Данилов, Д.Д. История древнего мира. М.: Баласс, 2011

4

Комарова Л.В.

Природоведение



Еськов, К.Ю. Природоведение. 5 класс. М.: Баласс, 2011

5

Ухов Ю.В.

Информатика



Горячев, А.В. Информатика в играх и задачах. – М.: Баласс, 2011

6

Чугунова А.В.

Русский язык

Литература





Бунеев, Р.Н. Русский язык. 5 класс. – М.: Баласс, 2011

Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В. Литература. Шаг за горизонт. 5 класс. – М.: Баласс, 2011



Образование творческой группы учителей второй ступени обучения на 2011-2012 учебный год по Образовательной системе (ОС) «Школа 2100»

«Творческая группа (ТГ) учителей второй ступени обучения на 2011-2012 учебный год по Образовательной системе «Школа 2100»

Цель работы творческой группы

Цель: реализация процессов непрерывности, преемственности и адаптации при обучении учеников, перешедших в среднее звено из начального, и обеспечение максимально комфортного и эффективного усвоения формируемых и развиваемых ими ключевых компетенций.



Темы по самообразованию учителей в рамках работы ОС «Школа 2100»

Таблица 3

Темы по самообразованию учителей

Методическая тема ТГ: Обеспечение преемственности, адаптации и формирования ключевых компетенций учеников в среднем звене как необходимое условие реализации задач и содержания Образовательной системы «Школа 2100»



ФИО

Тема по самообразованию

Форма отчета

(доклад, открытый урок и т.д.)



Сроки отчета

Практический выход (где и когда заслушивался)

1

Веселова Т.В.

Познание разнообразных явлений жизни через художественные образы разных искусств

Доклад, открытый урок

февраль

ШМО

2

Логинова Т.Н.

Методы оценивания достижений обучаемых по ОС «Школа 2100»

Доклад, открытый урок

февраль

ШМО

3

Лопарева И.Л.

Использование проблемно-диалогической технологии на уроках истории по ОС «Школа 2100»

Доклад, открытый урок

март

ШМО

4

Комарова Л.В.

Контурные карты как важнейший компонент работы по ОС «Школа 2100»

Открытый урок, доклад

февраль

ШМО

5

Ухов Ю.В.

Использование информационных технологий в работе с учениками по ОС «Школа 2100»

Доклад, открытый урок

март

ШМО

6

Чугунова А.В.

Антиципация как ведущий прием в работе с ОС «Школа 2100»

Доклад, открытый урок

март

ШМО

Методика и технологии преподавания уроков по Образовательной системе «Школа 2100» (ОС «Школа 2100»)

Таблица 4

График открытых уроков на второй ступени в рамках адаптации обучаемых к новым условиям обучения

ФИО учителя

Предмет

Сроки

Логинова Т.Н.

математика

Октябрь

Февраль


Чугунова А.В.

Русский язык

Литература



Октябрь

Ноябрь


Комарова Л.В.

Природоведение

Март

Лопарева И.Л.

История

Декабрь

Веселова Т.В.

Музыка

Январь

Ухов Ю.В.

Информатика

Апрель

По всем предметам были посещены уроки. Ниже приводятся примеры анализов некоторых из них.

Посещение уроков осуществлялось заместителем директора по НМР Беловым П.С. у Лопаревой И.Л. по изучению всеобщей истории. Темы уроков: Города – государства Эллады», «Олимпийские боги», «Повторение». Учитель поставила цель – развитие навыка говорения, чтение. В ходе всего урока решались следующие задачи: познавательные – знакомство с городами Эллады. Влияние культуры на личную жизнь, развивающие – развитие догадки, анализ текста при извлечении информации, воспитательные – формирование уважительного отношения к культуре Эллады. Педагогическая культура педагога на высоком уровне, плотность урока большая, в течение всего урока работало около 65% класса. Учитель внимательно, корректно выслушивала все ответы ребят, при необходимости дополняла масса или помогали учащиеся, речь педагога поставленная, выразительная, понятна, поощрялась самостоятельность на уроке. В ходе урока прослеживались такие технологии как – здоровьесберегающая, технология продуктивного чтения. Смена различных видов деятельности прослеживалась в использовании фронтального опроса, индивидуальной и групповой деятельности, работой с учебниками и аудирование. Домашнее задание было задано в конце урока в соответствии с нормой.


Рекомендации:

1.Уделять больше внимания эвристической беседе.

2.Использовать различные виды групповых заданий.

Посещение уроков осуществлялось заместителем директора по НМР Беловым П.С. у Комаровой Л.В. по изучению природоведения. Темы уроков: «Открытие Австралии и островов», Исследование Америки», «Открытие русских землепроходцев в Азии». Учитель поставила цель – развитие навыка говорения, чтения, работы с учебником, графической работы.

В ходе всего урока решались следующие задачи: познавательные – знакомство с Австралией и прилегающими ее островами, с Америкой, с основными достижениями наших соотечественников по открытию новых земель. Влияние культур Австралии, Америки наличность, развивающие – развитие догадки, анализ текста при извлечении информации, воспитательные – формирование уважительного отношения к культуре Австралии, Америки.

Педагогическая культура педагога на высоком уровне, плотность урока большая, в течение всего урока работало около 80% класса. Учитель внимательно, корректно выслушивала все ответы ребят, при необходимости дополняла масса или помогали учащиеся, речь педагога поставленная, выразительная, понятна, поощрялась самостоятельность на уроке.

В ходе урока прослеживались такие технологии как – здоровьесберегающая, технология коллективного взаимообучения. Смена различных видов деятельности прослеживалась в использовании фронтального опроса, индивидуальной и групповой деятельности, работой с учебниками. Домашнее задание было задано в конце урока в соответствии с нормой.
Рекомендации:

1.Уделять больше внимания эвристической беседе.

2. Следить более внимательно за дисциплиной в классе.

Были посещены уроки литературы (учитель Чугунова А.В.).

Урок литературы (учитель Чугунова А.В.) прошел по теме «Цена честного слова» (по Р.Л. Стивенсону «Остров сокровищ»). Учитель четко выделил все этапы занятия. Особенностью урока стало использование на протяжении всей его протяженности ведущего приема «Образовательной программы 2100» антиципации (предвосхищения). Ребята достаточное время работали с имеющимися в учебных пособиях картинками, предвосхищая события, с которыми им предстоит познакомиться далее. Урок начался с реализации домашнего задания. У каждого ученика было индивидуальное задание – необходимо было прочесть отдельные главы произведения. При этом учитель применил такие приемы как работа с текстом после чтения, беседу по прочитанному отрывку, рассказ ученика, эвристическую беседу. Домашнее задание по итогам урока было оценено отметкой. Ребята в основном справились с заданием и подошли к нему с ответственностью и интересом. Второй частью занятия был анализ проблем, поднятых в ХХХ главе произведения. Ее ученики предварительно читали дома. Основным приемом, применяемым учителем, на данном этапе стали ответы на вопросы. Разбирались 2 круга вопросов (по 2 героям). Это заняло около 10 минут. Ребята достаточно оживленно и активно провели эту часть занятия. Учащимся было предложено самостоятельно сформулировать выводы по разобранным проблемам, с чем они в целом справились. В следующей части урока учитель применил прием связи текущей темы с прошлой («Жизнь по законам чести»). Ученики совместно с учителем обобщили накопленные знания за предыдущие уроки и связали их с полученными на данном. В конце занятия учитель подвел итоги. Было разобрано стихотворение Б. Окуджавы «Пиратская лирическая» Было применено чтение учителя, комментированное чтение, формулирование выводов учащимися. Домашнее задание было задано.

Рекомендации:



  1. Продолжить учителям использовать активные формы работы с ребятами на занятиях для увеличения их сплоченности.

  2. Уделять достаточное внимание работе с рабочими тетрадями и их оценке.

  3. Использовать методы и средства, позволяющие ученикам в большей мере проявлять самостоятельность.

  4. Соотносить результат урока с поставленной целью.

  5. При необходимости ставить перед учащимися больше проблемных ситуаций.

Мониторинг

  1. Анализ успеваемости обучающихся пятых классов, занимающихся по Образовательной системе «Школа 2100» (каждую четверть).

  2. Диагностика результатов учеников на выходе из пятого класса (по итогам учебного года).

Семинары в рамках ШМО учителей второй ступени обучения на 2011-2012 учебный год по Образовательной системе «Школа 2100»

ТЕМА:

«Обеспечение преемственности, адаптации и формирования ключевых компетенций учеников в среднем звене как необходимое условие реализации задач и содержания Образовательной системы «Школа 2100»

Таблица 6

Темы выступлений учителей по обмену опытом и обсуждению проблем работы с содержанием ОС «Школа 2100»

ФИО учителя

Тема

Сроки

Логинова Т.Н.

Методы оценивания достижений обучаемых по ОС «Школа 2100»

Апрель

Чугунова А.В.

Проблема выбора оптимальных приемов в работе с учениками по ОС «Школа 2100»

Апрель

Комарова Л.В.

Обеспечение преемственности и адаптации на уроках по ОС «Школа 2100»

Апрель

Лопарева И.Л.

Проблема реализации диалогических технологий на уроках по ОС «Школа 2100»

Май

Веселова Т.В.

Реализация содержания программы ОС «Школа 2100» на метапредметном уровне (на примере межпредметных связей музыки с литературой и ИЗО).

Май

Ухов Ю.В.

Применение ИКТ на уроках ОС «Школа 2100»

Май

Организационная и контрольно-оценочная деятельность

Таблица 7

Организация, контроль и оценивание работы по ОС «Школа 2100»

Собеседование с учителями по вопросам, связанных с оформлением и реализацией тематических планирований по ОС «Школа 2100»

Сентябрь 2011г

Адаптационный период 5 класса, обучающегося по ОС «Школа 2100»

Октябрь 2011г

Разработка алгоритма преемственности, адаптации учеников к среднему звену, а также и непрерывность формирования их ключевых компетенций в рамках ОС «Школа 2100»

Октябрь 2011г

Совещание при зам. директора «Реализация процессов непрерывности, преемственности и адаптации при обучении учеников, перешедших в среднее звено из начального, и обеспечение максимально комфортного и эффективного усвоения формируемых и развиваемых ими ключевых компетенций»

Ноябрь 2011г

Родительское собрание в 5-м классе по вопросам реализации процессов непрерывности, преемственности и адаптации при обучении учеников, перешедших в среднее звено из начального, и обеспечения максимально комфортного и эффективного усвоения формируемых и развиваемых ими ключевых компетенций

Ноябрь 2011г

Мониторинг ЗУН учеников 5-го класса, обучающегося по ОС «Школа 2100»

Декабрь 2011г

Собеседование с учителями по тематическому планированию ОС «Школа 2100»

Январь 2012г

Проверка календарно-тематического планирования учителей, работающих в 5-м классе по ОС «Школа 2100», на 2-е полугодие

Январь 2012г

Посещение уроков в 5-м классе, контроль за РЭП по внедрению ОС «Школа 2100»

Февраль 2012г

Совещание при зам.директора

Март 2012г

Анкетирование учеников, учителей, родителей (степень удовлетворенности ОС «Школа 2100» в среднем звене)

Апрель 2012г

Совещание при зам.директора. Степень удовлетворенности ОС «Школа 2100»

Май 2012г



Заключение

Программа «Школа 2100» построена на основе концепции «педагогики здравого смысла» и концепций отдельных предметов. Объединяет основные современные подходы к процессу образования (развивающий, вариативный, гуманистический, личностно-ориентированный и др.). Эта концепция противопоставлена устаревшей «манипулятивной» парадигме, где учащийся выступает как объект обучения и воспитания, а не как равноправный участник или субъект образовательного процесса. В ней сформулированы цели, принципы и перспективы развития содержания и технологии российского образования (включая воспитание) на ближайшие десять лет, отвечающие развивающему и вариативному подходу и основанные на идее непрерывного образования.

Авторы Образовательной системы "Школа 2100" разработали систему психолого-дидактических принципов развивающего образования, а именно:
а) личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности;
б) культурно ориентированные принципы: принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;
в) деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее развитие, принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Разработана технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет заменить урок «объяснения» нового материала уроком «открытия» знаний. Технология проблемного диалога представляет собой детальное описание методов обучения и их взаимосвязей с содержанием, формами и средствами обучения. Данная технология результативна, поскольку обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности при сохранении здоровья учащихся. Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, т.е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.

Предложена оптимальная для условий развивающего образования трактовка образовательного стандарта, в основе которой лежит принцип минимакса – несовпадение уровня требований к содержанию предъявляемого материала и уровня требований к усвоению его учащимися. На основе этого принципа созданы учебники, которые существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны (стандарт и требования программы) усвоить. Это позволяет формировать информационную компетентность, т.е. способность определить недостающую информацию, искать, анализировать и синтезировать новую информацию.

Образовательная система «Школа 2100» отвечает всем современным требованиям к образованию, является постоянно развивающейся, живой системой, сохраняющей свою концептуальную и структурную целостность. Данная программа обладает особенностью, которой не обладает ни одна другая программа – это системность, непрерывность, преемственность.


В следующем 2012-2013 учебном году проложит свою работу творческая группа по внедрению ОС «Школа 2100» на второй ступени обучения, целью работы которой будут:

1.Исследование адаптационного периода обучающихся 5-х классов.

2.Мониторинговые исследования ЗУН и УУД по ОС «Школа 2100.

3.Мониторинговые исследование родителей обучающихся 5,6-х классов.

4.Сравнительный анализ качества знаний и степени обученности 5,6-х классов.

5. Применение педагогических принципов и образовательных технологий ОС «Школа 2100»на второй ступени обучения.



Заместитель директора по НМР: _________________ /Белов П.С./

Похожие:

Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconТехнология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности). Краткая версия. В образовательной системе «Школа 2100»
В образовательной системе «Школа 2100» существует единая для всех уроков технология чтения текста, основанная на природосообразной...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconГазета маоу «сош №12 с углубленным изучением отдельных предметов»
Всероссийской конференции по проблемам развития Образовательной системы «Школа 2100» в г. Москва. Предложенные ос «Школа 2100» к...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconПрограмма коррекционной работы школы т. Г
Программа коррекционной работы школы в Образовательной системе «Школа 2100» создана на основе требований Федерального государственного...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» icon"Школа 2100" (фгос) Образовательная система «Школа 2100»
России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconПрограмма "Школа 2100" (фгос) Образовательная система «Школа 2100»
России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconОбразовательная система «Школа 2100» «Живём в настоящем, думаем о будущем!»
Образовательная система «Школа 2100» первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconТемы по самообразованию учителей начального блока
...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconТехнология продуктивного чтения
В образовательной системе «Школа 2100» существует единая для всех уроков технология чтения текста, основанная на природосообразной...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» icon«Мир птиц глазами Пришвина. М. М. Пришвин «Изобретатель»
Республиканский семинар-тренинг учителей начальных классов, истории, биологии, русского языка и литературы «Преемственность в реализации...
Отчет работы учителей второй ступени обучения по Образовательной системе «школа 2100» iconПрограмма работы федеральной инновационной площадки по теме «Реализация фгос и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа Образовательной системы «Школа 2100»
«Реализация фгос и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа Образовательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org