Пособие по практикуму хрестоматия



страница1/25
Дата04.11.2012
Размер3.33 Mb.
ТипПособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


Tartu Ülikooli Narva kolledž



МИРОВАЯ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Пособие по практикуму


хрестоматия


Составитель В. СЕМЕНОВ





NARVA
2004

СОДЕРЖАНИЕ


0. ПРЕДИСЛОВИЕ. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА 6

I. Вводные замечания. 6

II. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА 9

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 18

МИФ И СКАЗКА 18

I. Е. М. Мелетинский. Поэтика мифа. 18

II. СКАЗКИ 36

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2. 45

МИФОЛОГИЗМ В ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 45

I. Е. М. Мелетинский. Поэтика мифа. 45

II. Работа с художественными текстами 56

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3 57

СКАЗКА НАРОДНАЯ И ЛИТЕРАТУРНАЯ 57

I. В.Я.Пропп. Морфология "волшебной" сказки. 57

II. СИВКО-БУРКО 72

А. С. Пушкин. СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ 75

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4 78

МОРФОЛОГИЯ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ 78

I. Дж. Родари. Грамматика фантазии. 78

II. Работа с художественным текстом. 89

БАСНЯ И ПРИТЧА 90

I. М. Гаспаров. Античная басня – жанр-перекресток. 90

II. БАСНИ И. КРЫЛОВА И Л. ТОЛСТОГО 104

ПСИХОЛОГИЯ ПЕРСОНАЖА ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 107

I. К. Г Юнг. Психология архетипа младенца 107

II. Работа с художественными текстами. 124

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7 125

УТОПИЯ В ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКЕ 125

I. М. М. Бахтин. Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. 125

II. Работа с художественным текстом. 146

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8 148

ДЕТСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ. 148

I. Ю. М. Лотман. Анализ поэтического текста . 148

II. ИОСИФ БРОДСКИЙ. БАЛЛАДА О МАЛЕНЬКОМ БУКСИРЕ 155

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9 159

К. ЧУКОВСКИЙ И СКАЗКА XX ВЕКА 159

I. М.Ю. Кузьмина СТРАШНОЕ В СКАЗКАХ К. ЧУКОВСКОГО 159

II. К. И. ЧУКОВСКИЙ. ТАРАКАНИЩЕ 171

К. И. ЧУКОВСКИЙ. АЙБОЛИТ 173

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10 176

ОПЫТ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ПРОЗЫ 176

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 178

0. ПРЕДИСЛОВИЕ. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА




I. Вводные замечания.



Настоящая хрестоматия представляет собой учебное пособие для курса «Детская литература».
Этот курс ее составитель ведет в Нарвском колледже Тартуского университета в рамках предметов по специальности «Alushariduse pedagoog».

Следует заметить, что собственно литературоведческие дисциплины преподаются для будущих учителей начальной школы в достаточно ограниченном объеме. Набор предметов по данной специальности предполагает достаточно краткий курс мировой литературы, настоящий курс детской литературы. Изучение русской литературы минимально, а курсов по общему литературоведению не подразумевается вовсе. При этом, русский язык и литература относится к основным предметам начальной русскоязычной школы и занимает по меньшей мере пятую часть от всего объема ее предметов. При таком положении вещей, на наш взгляд, учителю будет затруднительно работать с художественными произведениями в школе, так как у него нет навыков анализа художественного текста и основных теоретических познаний в этой области.

Руководствуясь этими соображениями, при составлении данного курса мы решили совместить два подхода к изучению литературы для детей. Рассмотрение ее в историко-литературном ключе у нас дополняется знакомством с теоретической литературой. В рамках практических занятий студенты знакомятся с хрестоматийными работами по теории литературы, фольклора и мифологии и пытаются самостоятельно разбирать известные детские тексты, находя в них «взрослые» писательские мотивировки, глубокие исторические корни и строго продуманную композицию. Студент должен выработать понимание того, что любое популярное детское произведение является не столько спонтанным плодом «вдохновения» писателя, сколько фактом литературы, неотъемлемой ее частью, живущей по законам литературного процесса. Такой подход с одной стороны придает нашему предмету объемность, а с другой помогает восполнить некоторые пробелы в теоретической и историко-литературной подготовке будущих педагогов.

Еще одна проблема связана с тем, что в библиотеках города не всегда возможно найти ту или иную научную работу. Отчасти данная хрестоматия восполняет этот недостаток.

Структура курса находится в соответствии с вышесказанным: вначале студентам читается 10 лекций, а затем с ними проводится 10 практических занятий. Из лекционного курса студенты знакомятся с историей мировой и русской детской литературы. Практикумы же строятся не по историческому, а по теоретико-литературному принципу: мы от «простых» жанров детской литературы (миф, сказка) идем к «сложным» (повесть). На практических занятиях рассматриваются как проза, так и стихи, как романы и повести, так и малые жанры. Взаимодействие родов литературы, литературные архетипы, теория метафоры, композиция и сюжетостроение, повествователь и лирический герой, теория стиха, различные аспекты поэтического языка – вот далеко не полный перечень проблем, затрагиваемых в ходе этих практикумов.


***
Хрестоматию открывают выдержки из истории детской литературы, составляющие основу историко-литературной части курса. Структура книги обусловлена структурой курса: каждая глава соответствует практическому занятию.

Первый практикум «Миф и сказка» посвящен мифу и его реализации в фольклоре. В качестве теоретического материала для ознакомления дается несколько глав из книги Елеазара Моисеевича Мелетинского «Поэтика мифа», посвященную разным категориям мифа. Затем на материале русской и европейской сказки студенты анализируют реализацию разных мифологических моделей в фольклоре.

На втором практическом занятии («Мифологизм в детской литературе») студенты продолжают знакомиться с книгой Е. Мелетинского, а именно с главой «Миф, сказка, эпос». Этот практикум посвящен уже исследованию литературных архетипов. В качестве текста для исследования студенты берут книгу А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» в переводе Б. Заходера. На занятии анализируется мифологическая модель Волшебного леса, находятся черты героических, космогонических, эсхатологических и других мифов.

Третье практическое занятие «Сказка народная и литературная» посвящено сказочному сюжету, исследованию которого посвятил свою книгу «Морфология волшебной сказки» известный фольклорист Владимир Яковлевич Пропп. Разбирая сюжет литературной сказки, студенты пробуют определить особенности литературного сюжетостроения, даже если оно является фольклорной стилизацией. Мы разбираем «Сказку о рыбаке и рыбке» Пушкина и сравниваем ее с народной сказкой «Сивко-бурко».

Практикум «Морфология литературной сказки» – в своем роде исключение. В качестве теоретического материала предлагается не научный текст, а размышления писателя-сказочника о сюжетостроении детских книг (Джанни Родари, «Грамматика фантазии»). Родари не столько описывает конкретные тексты, сколько дает практические рецепты для создания сюжета. Тому, какие из этих рецептов (которые, кстати, у писателя основываются на серьезной исследовательской литературе – от того же Проппа до теории метафоры) были реализованы в сказке Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес», посвящена вторая часть практического занятия.

На пятом практикуме в качестве объекта исследования берется жанр басни. Теория этого жанра представлена статьей Михаила Леоновича Гаспарова «Античная басня – жанр-перекресток». На материале произведений И. А. Крылова и Л. Н. Толстого студенты рассматривают разные типы басни, исследуют специфическую басенную поэтику. Отдельно рассматривается понятие «эзопова языка».

Следующее занятие посвящено проблеме героя в детском произведении. На основе главы из книги Карла Густава Юнга «Душа и миф: Шесть архетипов» исследуется психология героев и персонажей «Питера Пэна» Дж. Барри и повестей о Карлсоне А. Линдгрен. Прослеживая реализацию архетипа младенца в разных персонажах, студенты учатся связывать поэтику этих текстов с положениями аналитической психологии.

На седьмом практикуме мы рассматриваем утопическое в детских сказках с точки зрения карнавальной теории Михаила Бахтина. Студенты знакомятся с выдержками из его книги «Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. Затем на материале повести-сказки Н. Носова «Незнайка на Луне» студенты находят черты карнавальной утопии в художественном пространстве текста.

Следующее практическое занятие посвящено анализу детских стихотворений. Теоретическим материалом к нему служит глава из книги Юрия Михайловича Лотмана «Анализ поэтического текста». Методика имманентного анализа стихотворения, основанная на взаимосоотнесенности разных уровней, применяется к детским текстам И. Бродского и С. Маршака. Здесь мы рассматриваем уникальный случай. «Баллада о маленьком буксире» – единственный текст Иосифа Бродского, написанный для детей. В сравнении с С. Маршаком, по преимуществу детским поэтом, студенты изучают механизмы конструирования детской поэтики у детских и взрослых авторов.

В рамках девятого занятия мы рассматриваем тексты Чуковского и разбираем их с помощью методов традиционного литературоведения. Анализируя «страшное» у Чуковского, мы определяем связи его сказок с детским фольклором, с массовой литературой. Кроме того, используя опыт предыдущих практикумов, студенты находят мифологические и архетипические элементы в исследуемых текстах.

Итоговое занятие суммирует накопленные в течение курса знания. Рассматривая повести Т. Янссон и Э. Успенского, студенты исследуют их с точки зрения мифологических архетипов, выявляют композиционную структуру этих текстов, описывают персонажей и находят элементы утопического. Последнее занятие является для студентов попыткой самостоятельного литературоведческого исследования детской литературы.

***
Напоследок несколько технических замечаний. Художественные и научные тексты приводятся нами как есть, мы сохраняем орфографию и пунктуацию изданий-источников. Все ссылки, в том числе на источники публикуемых текстов даются нами в виде постраничных сносок. Нумерация сносок – сплошная, поэтому может не совпадать с нумерацией источников. В случаях, когда сноска делается нами, мы отмечаем это в ее тексте в виде “прим. сост.”

Хочу выразить благодарность моей жене, Елене Семеновой, за помощь в подготовке этой хрестоматии.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Похожие:

Пособие по практикуму хрестоматия iconА. А. Радугин хрестоматия по философии. Часть «Хрестоматия по философии»
Хрестоматия по философии: Учебное пособие / Отв ред и сост. А. А. Радугин. – Москва: Центр, 2001.– 416с
Пособие по практикуму хрестоматия iconХрестоматия по философии
Хрестоматия по философии: Учебное пособие / Отв ред и сост. А. А. Радугин. – Москва: Центр, 2001.– 416с
Пособие по практикуму хрестоматия iconУчебное пособие Джуманалиева Т. Д. «Хрестоматия по древней и средневековой истории Кыргызстана»
Джуманалиева Т. Д. «Хрестоматия по древней и средневековой истории Кыргызстана» (Бишкек, 2007.– Т. – 676 с.; Т. 2 –704 с.)
Пособие по практикуму хрестоматия iconМетодическое пособие для аудиторных занятий и самостоятельной работы. Ипц вгу, 2010. 55 с. Кретов А. А., Подтележникова Е. Н. Общая лексикология. Хрестоматия. Учебное пособие для вузов. Воронеж, 2009. 724 с
Меркулова И. А., Шилихина К. М. Подготовка к госэкзамену по теории языка (практическое задание) // учебно-методическое пособие. –...
Пособие по практикуму хрестоматия iconТеория культуры. Хрестоматия
Л. Леви-Брюль. Первобытное мышление // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980 (стр. 237-256)
Пособие по практикуму хрестоматия iconПрактикуму «Вычислительная физика»
Вычислительная физика (практикум на эвм): методические указания к лабораторным работам по физике по практикуму «Вычислительная физика»...
Пособие по практикуму хрестоматия iconЛитература источники (произведения словесности) : Игнатов В. И. Русские исторические песни. Хрестоматия. М., 1985
Фёдорова М. Е., Сумникова Т. А. Хрестоматия по древнерусской литературе. М., 1985
Пособие по практикуму хрестоматия iconФольклор 82. 3(2Рус)я7 р 89 Русское устное народное творчество : хрестоматия-практикум : учеб пособие для студ филол фак высш учеб заведений / И. Н. Райкова [и др.]; ред. С. А. Джанумов. – 2-е изд., стер
Русское устное народное творчество : хрестоматия-практикум : учеб пособие для студ филол фак высш учеб заведений / И. Н. Райкова...
Пособие по практикуму хрестоматия iconКант иммануил
Хрестоматия по философии: Учеб пособие /Сост. П. В. Алексеев, А. В. Панин; мгу им. М. В. Ломоносова. — 2-е изд., перераб и доп. —...
Пособие по практикуму хрестоматия iconОсновные понятия и проблемы философии
Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Сост.: Алексеев П. В., Панин А. В. М., 1997
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org