Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные



Скачать 70.97 Kb.
Дата26.07.2014
Размер70.97 Kb.
ТипРазработка урока


Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В.

Тема урока. МАСШТАБ. ВИДЫ МАСШТАБА

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

образовательные: сформировать представление о масштабе, его видах; научить пользоваться линейным масштабом, переводить из численного масштаба в именованный и обратно;

развивающие: развить познавательные, творческие способности, внимание, мышление; умение находить решение проблемной задачи; продолжить развитие географического мышления, способности применять имеющиеся знания в разных условиях;

воспитывающие: воспитывать чувство товарищества, дружбы, умения работать в группе.

Оборудование: карты и топографические планы различных масштабов, карточки-лото, карточки для закрепления изученного, линейки, циркули-измерители, раздаточный материал с изображениями условных знаков, рулетка.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Разминка. Проверка домашнего задания.

1. Игра " Лото".

Играют два ученика, чтобы работу можно было сразу оценить. Игрокам выдается одна большая карточка и шесть маленьких. Большая карточка расчерчена на шесть полей, в каждом поле - условный знак, а на шести маленьких карточках - словесное описание условных обозначений. Необходимо найти соответствие и закрыть поле на большой карточке нужным описанием.

Например, вариант большой карточки:

Соответствующие описания (на шести маленьких карточках):

карточка № 1 - школа;

карточка № 2 - озеро, болото, пески;

карточка № 3 - фруктовый сад;

карточка № 4 - река с отметкой уреза воды, проселочная дорога, деревянный мост;

карточка № 5 - пристань, паром;

карточка № 6 - колодец.



2. Чтение топографических текстов.

Учитель читает текст, а учащиеся поднимают соответствующие карточки из раздаточного материала.

Вариант текста.

Здравствуй, Андрейка! Недавно мы поселились у лесника. Его избушка стоит левее проселочной дороги, которая пересекает березовый лес. На опушке проселочная дорога переходит в грунтовую, по обе стороны которой раскинулись заросли кустарника, за ними - фруктовый сад и наша школа. Все лето мы купались в озере. Приехать к нам ты сможешь по железной дороге.

3. Постановка проблемного задания

Учитель предлагает детям начертить в тетрадях план школьного кабинета географии в натуральную величину. Измеряется рулеткой длина и ширина класса в метрах.



Учащиеся, скорее всего, будут испытывать затруднение при попытке выполнить это задание.

Учитель задает вопросы ученикам:

- Почему вы не можете начертить план? (Примерный ответ: "Класс большой, а тетрадь маленькая".)

- Что нужно сделать, чтобы выполнить задание? (Уменьшить класс или увеличить тетрадь.)

Учитель показывает карты разных масштабов.

- Посмотрите на карты.

- Что вы можете сказать о размерах рек, озер, морей, островов? (Они уменьшены. На одних картах сильнее, на других - меньше.)

- Но как осуществить и выразить уменьшение? Прочитайте об этом в учебнике (параграф 5).



Учащиеся читают и отвечают, что уменьшение выражают дробью, которую называют масштабом.

Затем учитель предлагает заполнить схему "Виды масштабов".



По окончании самостоятельной работы учеников учитель объясняет разницу между видами масштабов.

Масштаб (нем. mab - мера, stab - палка) - отношение длины отрезка на карте или плане к его действительной длине на местности.

Масштаб может быть выражен дробью, где числитель равен единице, а знаменатель - число, показывающее, во сколько раз уменьшено изображение. Такой масштаб называется численным. Чем больше знаменатель, тем больше степень уменьшения объектов, тем меньше подробность изображения, тем мельче масштаб.

Численный масштаб 1 : 50 означает, что 1 см на карте или плане соответствует 50 см на местности;

1 : 100 - 1 см на карте равен 100 см (или 1 м) на местности;

1 : 1000 - 1 см на карте равен 1000 см (или 1 км) на местности.

Правую часть соответствий можно написать по-другому:

в 1см - 50 см;

в 1 см - 1 м;

в 1 см - 1 км.

Такой вид масштаба называется именованным. Именованный масштаб показывает, какое расстояние еа местности соответствует 1 см на карте или плане.



Учащимся предлагается выполнить задание - начертить в тетрадях квадрат со сторонами 100 см в масштабе 1 : 50, подписать численный и именованный масштаб.

Численный масштаб можно перевести в именованный и наоборот. Например, в 1 см - 1 м; если мы хотим перевести именованный масштаб в численный, то мы должны перевести метры в сантиметры. Помним, что в одном метре 100 сантиметров, добавим два нуля и получим численный масштаб - 1 : 100.



Задание для учащихся: начертите в этом масштабе (в 1см- 1 м) квадрат со сторонами 3 м.

А что делать, если именованный масштаб не указан, а имеется только численный, например 1 : 1 000 000? В правой части надо сантиметры перевести в метры и, если требуется, в километры, то есть у нас получится в 1 см - 10 км. При переводе численного масштаба в именованный поступаем следующим образом: убираем два нуля с конца знаменателя и получаем метры, убираем пять нулей - получаем километры.

Третий вид масштаба - линейный. Он показан в виде вспомогательной мерной линейки, наносимой на картах для удобства измерения расстояний. Линейный масштаб обычно не заменяет численный и именованный, а приводится наряду с ними. Первый сантиметр слева делится на более мелкие равные участки.

4. Закрепление нового материала. Игра "Путешествие в страну Масштабию"

Групповая работа. Число групп чётное, в каждой группе по четыре человека. Учащиеся получают одну маршрутную карту на группу, передвигаются по этапам, ответы записывают.



......................................................................................................................................................

МАРШРУТНАЯ КАРТА ПУТЕШЕСТВИЯ ПО СТРАНЕ МАСШТАБИИ



Дорогие друзья! Добро пожаловать в необыкновенную страну Масштабию! Уверены, что ваше путешествие будет незабываемым, если вы успешно пройдете все этапы пути. Желаем успеха!

..........................................................................................................................................................

Этап 1. Переведите численный масштаб в именованный и наоборот:

1 : 1000; 1 : 30 000; 1 : 250 000; 1 : 5 000 000;

в 1 см - 10 км; в 1 см - 200 м; в 1 см - 750 км; в 1 см - 500 м.

.........................................................................................................................................................



Этап 2. Определите масштаб плана, если дорога длиной 5 км на нем имеет длину 20 см.

..........................................................................................................................................................



Этап 3. Вычислите, чему равна действительная площадь квадрата, который на карте масштаба 1 : 35 000 000 изображён в виде квадрата со стороной 1 см.

.............................................................................................................................................................................................



Этап 4. Учащиеся прошли на север 5000 м. Начертите маршрут движения в масштабе в 1 см - 1 км.

..........................................................................................................................................................



Молодцы! Вы успешно прошли все этапы путешествия и умеете работать с масштабами.

.........................................................................................................................................................

По окончании работы группы обмениваются своими картами и вместе с учителем определяют правильные ответы. После проводится устная оценка работ. Выделяются группы, успешно справившиеся с заданиями. Тем, кто допустил ошибки, предлагается с особой тщательностью подойти к выполнению домашнего задания.

Далее учитель предлагает вспомнить, с чего начинался урок, и выполнить проблемное задание, используя знания, полученные на уроке. Необходимо обратить внимание на подбор оптимального масштаба, чтобы план классной комнаты уместился на тетрадном листе.

5. Рефлексия и подведение итогов урока

Вопросы учащимся:

Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

Достигли ли мы целей урока?

Сумели ли мы выполнить задание, которое в начале урока казалось невыполнимым?

Помогут ли новые знания в практической деятельности?



6. Домашнее задание

Параграф 5. Опережающее индивидуальное задание: подготовить сообщение о компасе.




Похожие:

Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconУрок географии в 7 классе. Учитель географии моу сош №3 Дудкина Л. Г тема урока. «Индия крупнейшая развивающаяся страна мира». Тип урока: комбинированный (с мультимедийной поддержкой)

Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconУрок Православной культуры в 9 классе. Учитель Давыдова Т. И. Чернянка 2006г. Давыдова Татьяна Ивановна Тема урока: «Внутреннее устройство православного храма». 9 класс. Тип урока: комбинированный. Цели урока: Образовательная

Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconУрок в 8 классе. Разработка учителя истории Хамзиной А. М. Тема урока «Внутренняя политика Александра I в 1801-1812гг.» Тип урока: комбинированный
Цель урока: Формирование представления о личности Александра I, о его внутренней политики и характере первых преобразований
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные icon7. Тип урока: комбинированный. Тема урока: Популярные вещи Великобритании. Цели: Формировать навыки говорения, чтения, письма
Приложение № Конспект урока с использованием технологии развития критического мышления
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconУрок математики в 5 классе Дата Тема урока: Масштаб. Тип урока: объяснение нового материала
Образовательные – повторение основных понятий и введение новых понятий, формирование необходимых знаний и навыков
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconПлан-конспект урока масштаб (тема урока) фио (полностью) Глазкова Марина Георгиевна
Цели урока: организация продуктивной деятельности на решение следующих задач: ввести понятие масштаба, закрепить умения решать задачи,...
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconМетодическая разработка урока географии в 7 классе по теме «Путешествие по Австралии» Тема урока : «Путешествие по Австралии» (7класс). Тип урока : урок игровой проект
Вводное слово учителя (содержание, условия работы, алгоритм выполнения проекта, критерии оценивания) – 3-5 мин
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconКонспект урока математики в 6 классе. Тема урока: «Множество». Место урока в теме: 4 урок из 5
Цели урока (для учителя)
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconКонспект урока физики в 7 классе «Вес воздуха. Атмосферное давление». Тема урока: Вес воздуха. Атмосферное давление. Тип урока: Комбинированный
Обобщение и расширение знаний, полученных на уроках географии о строении атмосферы; формирование представлений об атмосферном давлении,...
Разработка урока в 6 классе. Составлена учителем географии Пачковой Н. В. Тема урока. Масштаб. Виды масштаба тип урока: комбинированный Цели урока: образовательные iconКонспект урока физики в 8 классе. Тема урока: «Электрическая цепь и её составные части». Тип урока: комбинированный (беседа + рассказ + учебный практикум)
Образовательные – сформулировать определение электрической цепи, раскрыть её назначение, познакомить учащихся с обозначением элементов...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org