Урок 17,18. Пара уроков Цели урока



Скачать 78.68 Kb.
Дата26.07.2014
Размер78.68 Kb.
ТипУрок
Тема: "Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение"

10 класс, СОШ №4, учебник Мякишев Г. Я.



Урок 17,18. Пара уроков

Цели урока:

Образовательные: ввести понятие "импульс тела", "импульс силы", "замкнутая система тел"; вывести закон сохранения импульса на основе II и III законов Ньютона; познакомить с понятием реактивного движения; вырабатывать самостоятельное мышление по применению знаний на практике.

Развивающие: вырабатывать умение мыслить, делать выводы, применять теоретические знания для решения задач;

Воспитательные: развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; повышать познавательную активность; способствовать развитию чувства гордости за свою Родину.
Тип урока: урок изучение нового материала

Оборудование: Презентация к уроку; ПК  с мультимедийным проектором; программа Power Point.

Демонстрация опыта: стакан с водой находится на длинной полоске прочной бумаги.


План урока №17:



Этап урока

Время, мин

Приемы, методы, средства

1

Организационный момент

5

Приветствие учителя и учеников, проверка присутствия учащихся, оглашение итогов проведенной лабораторной работы на прошлом занятии

2

Изучение нового материала

35

Работа с презентацией


План урока №18:



Этап урока

Время, мин

Приемы, методы, средства

1

Организационный момент

1–2

Приветствие учителя и учеников, проверка присутствия учащихся

2

Изучение нового материала

27

Работа с презентацией

3

Закрепление нового материала

10

Решение задач, работа с презентацией

4

Домашнее задание

1

Запись в дневник


Ход урока:

  1. Организационный момент

  2. Приветствие учителя и учеников, проверка присутствия учащихся, оглашение итогов проведенной лабораторной работы на прошлом занятии. (психологический настрой учащихся).

  3. Изучение нового материала


Слайд 1. Импульс материальной точки. Запишите тему сегодняшнего урока в тетрадочки.
Слайд 2. Из повседневного жизненного опыта вы знаете, что действие, которое может совершить движущееся тело, зависит от его массы и скорости. Но почему:

  1. Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит?

  2. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной?

Демонстрация опыта: стакан с водой находится на длинной полоске прочной бумаги. Если тянуть полоску медленно, то стакан движется вместе с бумагой. А если резко дернуть полоску бумаги – графин остается неподвижным? На эти и другие вопросы вы сможете ответить, изучив тему “Импульс. Закон сохранения импульса”.
Слайд 3. Мотивация запоминания и длительности сохранения в памяти.

Значение величины «импульс» . Величина импульс – особая величина, обладающая свойством сохранения при движении и взаимодействии тел. И эта величина, и это свойство сохранения играют важную роль в науке и имеют большое практическое значение в жизни, технике:



  • атомная и ядерная физика (все столкновения атомных ядер, превращения при ядерных реакциях подчинены этому закону);

  • взрывы (военные, при строительстве);

  • снежные лавины;

  • землетрясения;

  • удары (при авариях, на производстве).


Слайд 4. Изучение понятия “импульс тела”

Обратимся к законам Ньютона и проведем небольшое преобразование        (у доски работает ученик):



II закон Ньютона в векторной форме F =ma

можно записать по-другому, если вспомнить, что ускорение равно быстроте изменения скорости тела:  F =m(delta)v[2]

Вопрос  классу:

- Что представляет собой правая часть равенства? (Изменение произведения массы тела на его скорость).

Учащиеся отвечают.
Слайд 5. Импульс тела - это физическая векторная величина, равная произведению массы тела на его скорость.
Слайд 6. Рисунок изображающий соноправленные скорость и импульс.
Слайд 7. (ученики записывают в тетрадь):


  • величина векторная;

  • направление вектора импульса совпадает с направлением вектора скорости;

  • если рассматриваются импульсы нескольких тел, то вычисляем результирующий импульс, учитывая направление движения; если на тело не действует сила, то импульс тела, как и его скорость не меняется;

  • единица измерения: кг·м/с (за единицу импульса надо принять импульс тела массой 1 кг, движущегося со скоростью 1 м/с);

  • величина имеет свойство сохраняться при любых взаимодействиях.

Это мы выясним в ходе урока. Давайте на основе сказанного сформулируем определение “импульса тела”. Учащиеся формулируют, читают в учебнике и записывают определение импульса тела в тетрадь.

Определение: импульс тела – это векторная физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость и имеющая направление скорости.
Слайд 8. понятия “импульс силы”

Изменение импульса тела равно, как видно из формулы, произведению силы F на время ее действия t. Величина Ft тоже имеет особое название – импульс силы.



Импульс постоянной силы равен изменению импульса тела (в результате действия силы изменяется импульс тела)

(Учащиеся записывают определение и математическое выражение в тетрадь)


Слайд 9. Рене Декарт (1596-1650), французский философ, математик, физик и физиолог. Высказал закон сохранения количества движения, определил понятие импульса силы.
Слайд 10. ЗАМКНУТАЯ СИСТЕМА – ЭТО СИСТЕМА ТЕЛ,КОТОРЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ ТОЛЬКО ДРУГ С ДРУГОМ.

  • Силы, возникающие в результате взаимодействия тела, принадлежащего системе, с телом, не принадлежащим ей, называются внешними силами.

  • Силы, возникающие в результате взаимодействия тел, принадлежащих системе, называются внутренними силами.

  • (Учащиеся записывают в тетрадь)


Слайд 11. Векторная сумма импульсов тел, составляющих
замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях
и взаимодействия этих тел.

(Учащиеся записывают в тетрадь)


Слайд 12. Закон сохранения импульса – если сумма внешних сил равен нулю, то и импульс системы тел сохраняется.

Просмотр видеороликов на тему урока. Нажми на смайлик.
Слайд 13. Абсолютно упругий удар – столкновения тел, в результате которого их внутренние энергии остаются неизменными. При абсолютно упругом ударе сохраняется не только импульс, но и механическая энергия системы тел. Примеры: столкновение бильярдных шаров, атомных ядер и элементарных частиц. На рисунке показан абсолютно упругий центральный удар:

Просмотр видеороликов на тему урока. Нажми на смайлик.
Слайд 14.

Абсолютно неупругий удар: так называется столкновение двух тел, в результате которого они соединяются вместе и движутся дальше как одно целое. При неупругом ударе часть механической энергии взаимодействующих тел переходит во внутреннюю, импульс системы тел сохраняется. Примеры неупругого взаимодействия: столкновение слипающихся пластилиновых шаров, автосцепка вагонов и т.д. На рисунке показан абсолютно неупругий удар:


Слайд 15.

Примеры применения закона сохранения импульса

Осьминоги вбирают в себя воду и затем резко выбрасывают её, получая при этом импульс, направленный в противоположную сторону. Управляя струёй, осьминог может двигаться в нужном направлении.
Слайд 16. Примеры применения закона сохранения импульса.


  1. Закрепление нового материала

Слайд 17. 1. Столкновение автомобилей. Объясни эти ситуации с точки зрения закона сохранения импульса.
Слайд 18. 2.Объясни эти ситуации с точки зрения закона сохранения импульса.
Слайд 19. 3. Столкновение автомобилей. Объясни эти ситуации с точки зрения закона сохранения импульса.
Слайд 20. Тело массы небольшой (10 кг.)
скорость развивает (5м/с).
И какой же это тело

Импульс получает? (50кг*м/с)


Слайд 21. Вернемся к вопросам поставленным в начале урока.

  1. Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит?

  2. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной?

  3. Стакан с водой находится на длинной полоске прочной бумаги. Если тянуть полоску медленно, то стакан движется вместе с бумагой. А если резко дернуть полоску бумаги -

стакан остается неподвижный. (выслушиваю ответы учеников, и подвожу итог, что все зависит от импульса)
Слайд 22. Проверь себя

ОТВЕТ: 1D; 2А; 3С; 4С.
Слайд 23.      Большая заслуга в развитии теории реактивного движения принадлежит Константину Эдуардовичу Циолковскому.

  •  Основоположником теории космических полетов является выдающийся русский ученый Циолковский (1857 - 1935). Он дал общие основы теории реактивного движения, разработал основные принципы и схемы реактивных летательных аппаратов, доказал необходимость использования многоступенчатой ракеты для межпланетных полетов. Идеи Циолковского успешно осуществлены в СССР при постройке искусственных спутников Земли и космических кораблей. 




  • Слайд 24. Движение тела, возникающее вследствие отделения от него части его массы с некоторой скоростью, называют реактивным. (Учащиеся записывают в тетрадь)




  • Все виды движения, кроме реактивного, невозможны без наличия внешних для данной системы сил, т. е. без взаимодействия тел данной системы с окружающей средой, а для осуществления реактивного движения не требуется взаимодействия тела с окружающей средой. Первоначально система покоится, т. е. ее полный импульс равен нулю. Когда из системы начинает выбрасываться с некоторой скоростью часть ее массы, то (так как полный импульс замкнутой системы по закону сохранения импульса должен оставаться неизменным) система получает скорость, направленную в противоположную сторону.

Подведение итогов урока. Что мы сегодня узнали на уроке?


  1. Домашнее задание

  2. Слайд 25. §39,40,41

  • Темы докладов:

  1. С.П. Королев: теоретик космонавтики, конструктор, организатор.

  2. К.Э. Циолковский

  3. Применение реактивного движения

Похожие:

Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconУрок по английскому языку в 8 классе общеобразовательной школы на тему «Английская пресса»
Данный урок по теме «Английская пресса» входит в блок уроков под общей темой «Источники информации в современном мире», которая включает...
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconКраткая аннотация урока урок является одним из итоговых уроков по физике 9 класс, общеобразовательная программа Тема урока Музыка в физике. Тип урока урок углубления, систематизации и обобщения знаний
Краткая аннотация урока урок является одним из итоговых уроков по физике 9 класс
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconУрок 2 тема : Звездное небо. Цели урока
Цели урока : дать детям представление о звездах, созвездиях; воспитывать наблюдательность, развивать мышление
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconПлан-конспект блока уроков по предмету Мировая художественная культура 8 класса Тема урока: «Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность»
Тип уроков: урок изучения нового материала. 1-й урок по теме “Древний Египет” в 8 классе
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconКонспект урока математики в 6 классе. Тема урока: «Множество». Место урока в теме: 4 урок из 5
Цели урока (для учителя)
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconУрок в 5-м классе по теме «Графика. Алфавит» Тип урока : урок объяснения нового материала. Цели урока: расширить знания учащихся в области истории родного языка
Тема нашего урока – это отгадка на предложенную загадку. Давайте прочитаем и отгадаем её
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconИсследование «Геоинформационные системы в интернете» Тип урока: изучение нового материала, урок-исследование. Вид урока: комбинированный
Время проведения урока: один из последних уроков в разделе «Коммуникационные технологии»
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconКонспекты уроков по химии 8 класс. Тема урока: «Простые вещества- металлы и неметаллы» Форма урока : урок совершенствования знаний Задачи урока
Образовательная: научить учащихся отличать металлы от неметаллов по их физическим свойствам
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconУрок 9/9 Сила тока Цели урока:
Форма организации: комбинированный урок, так как на данном занятии поставлены две дидактические цели (усвоение нового материала и...
Урок 17,18. Пара уроков Цели урока iconУрок длится один академический час. Урок проводят два учителя: астрономии и английского языка. Тема урока: Освоение космоса. Space exploration. Цели урока: познакомиться с первопроходцами космических исследований

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org