Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве»



Скачать 118.98 Kb.
Дата26.07.2014
Размер118.98 Kb.
ТипУрок
Автор: Кабанова Татьяна Сергеевна учитель музыки МОУ СОШ №9 г.Буя

Урок музыки в 4 классе.

Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись»

Тема урока: «Русская душа в искусстве».

Цель урока:


  1. Почувствовать душу и национальный колорит характера русского человека, познакомившись с шедеврами русского искусства.

Задачи урока:

  1. Обучающая: - учить детей слушать и анализировать музыку, видеть связь литературы, живописи и музыки, видеть влияние жизни на разные виды искусства;

  2. Воспитательно-нравственная: - воспитание любви к родной культуре, воспитание национального самосознания и патриотизма;

  3. Воспитательно-музыкальная: - учить детей чувствовать музыкальность живописи живописность музыки;

  4. Развивающая: - развивать у детей внутренний слух и внутреннее зрение, развивать музыкальный вкус, эмоциональную отзывчивость.

Тип урока: урок закрепления знаний по теме четверти «Можем ли мы услышать живопись» используя новые примеры.

Вид урока: урок-беседа с использованием презентации «Душа русского народа в искусстве» в программе Microsoft Power Point.

Возраст учащихся: 10-11 лет (4 класс)

Программное обеспечение: презентация «Душа русского народа в искусстве» в программе Microsoft Power Point.

Дидактические материалы: презентация «Душа русского народа в искусстве» в программе Microsoft Power Point, И.Ф.Стравинский «Народные гулянья на масляной» 1 картина балета «Петрушка».

Наглядные пособия: портрет композитора И.Ф. Стравинского, портрет художника Б.И. Кустодиева, изображения картин Б.И.Кустодиева.

Межпредметные связи: взаимосвязь разных видов искусства – музыки, литературы и живописи.

План урока:



№ этапа

Содержание деятельности

Время

1 этап

Организационный момент. Краткое повторение материала предыдущих уроков по теме четверти (фронтальный опрос).

2,5 минуты

2 этап

Погружение в атмосферу урока.

3 минуты

3 этап

Знакомство с жизнью и творчеством Б.М. Кустодиева

5 минут

4 этап

Анализ картины Б.И.
Кустодиева «Масленица» 1916 год

3 минуты

5 этап

Исполнение русской народной песни «Пришла к нам Масленица»,

с музыкально ритмическими движениями.



2 минуты

6 этап

И.Ф. Стравинский «Народные гулянья на масляной» 1 часть балета «Петрушка» - слушание и анализ произведения.

18 минут

7 этап

Разучивание русской народной песни «Как у ключика».

8 минут

8 этап

Подведение итогов деятельности на уроке.

3 минуты

9 этап

Домашнее задание.

0,5 минуты

Ход урока:

1 этап.

Учитель:


Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Сегодня мы проводим очередной урок по теме «Можем ли мы услышать живопись». В течение пяти уроков мы с вами знакомились с картинами издающими музыку, с музыкой соответствующей этим полотнам и с литературными произведениями отражающими их содержание.

Вспомните, с какими музыкальными, художественными и литературными сюжетами мы с вами уже познакомились.

Учащиеся:

Мы познакомились с картиной И.Левитана «Вечерний звон, русской народной песней «Вечерний звон» и колокольными звонами, со сказочными картинами В.Васнецова, музыкой композитора сказочника Н.А.Римского-Корсакова и весенней сказкой А.Н.Островского «Снегурочка».

2 этап


Слайд №1 «Русская душа в искусстве»

Учитель:

Молодцы. Тема нашего сегодняшнего урока «Русская душа в искусстве».

Слайд №2 Цель урока

Познакомимся с новой картиной «издающей музыку», музыкальным и литературным произведениями, отражающими тему урока и попытаться почувствовать душу русского человека через произведения разных видов искусства. Эпиграфом мне хочется взять стихотворение русского поэта А. Толстого, которое, по-моему, очень точно определяет сущность души русого человека. Я прочту это стихотворение, а вы ответьте на вопрос:

- Какие самобытные черты характера русского человека называет Алексей Толстой в своем стихотворении?

Слайд №3 «Коль любить, так без рассудку»…

Учитель:

- Какие самобытные черты характера русского человека называет Алексей Толстой в своем стихотворении?

Учащиеся:

- Поэт называет такие черты характера русских людей, как широта души, стремление к свету, бескорыстие, удаль.

Учитель:


- Правильно.

Многие русские художники поэты, писатели и композиторы в своем творчестве обращались к жизни русского народа, к его быту, характеру, праздникам, обычаям и традициям. И самые гениальные мастера смогли показать, отразить своим творчеством душу народа, русский дух в полной мере. И на уроке мы постараемся это доказать на примере жизни и творчества художника Б.М. Кустодиева и музыке балета И.Ф. Стравинского «Петрушка».

3 этап

Слайд №4 «Борис Михайлович Кустодиев».

Начнем мы со знакомства с жизнью и творчеством русского художника Б.М.Кустодиева, картины которого отличаются необыкновенной поэтичностью и музыкальностью, и глубоко раскрывают русскую душу.

Очень интересна судьба этого человека с истинно русской душой. Родившийся в небогатой семье, Борис Михайлович Кустодиев (1878-1927) готовился стать священником. Он учился в духовном училище, потом в семинарии, но увлекся искусством, в 1896 году, оставив семинарию, уехал в Петербург и поступил в Академию художеств (АХ). Там он занимался в мастерской Ильи Ефимовича Репина и настолько преуспел, что руководитель пригласил его к себе в помощники для работы над картиной "Заседание Государственного совета". В 1903 году закончил Академию Художеств, получив за дипломную картину "Базар в деревне" золотую медаль и право на заграничную поездку. После возвращения Кустодиев очень удачно испробовал силы в книжной графике, в карикатуре, сотрудничая в сатирических журналах периода первой русской революции. Но главным делом для него все равно продолжала оставаться живопись.

И.Е.Репин называл Кустодиева «богатырем русской живописи». Как могучий Святогор поднял он огромные пласты русской жизни, связанные с судьбой народа, с будущим России. И как Илья Муромец, совершил он свой творческий подвиг, преодолевая тяжелый недуг: четвертую часть жизни просидел художник в своем кресле на колесах и оказался как бы сильнее самого Ильи Муромца. Илья начал свой совершать свои подвиги, уже исцелившись, а Кустодиев работал тяжело больным, и именно эта работа поддерживала жизненные силы художника, силу его духа. Энергия и жизнелюбие Кустодиева были поразительны. Он, в своем инвалидном кресле, бывал на премьерах в театрах и даже совершал дальние поездки по стране. Болезнь прогрессировала, и в последние годы художник вынужден был работать на холсте, подвешенном над ним почти горизонтально и так близко, что не имел возможности увидеть сделанное целиком. Но физические силы его иссякали: ничтожная простуда повлекла за собою воспаление легких, с которым сердце уже не справилось. Кустодиеву не было и пятидесяти лет, когда его не стало.

Его жизнь и творчество тесно связаны со многими волжскими городами: Астрахань, где художник родился, Кинешма, Нижний Новгород и нежно любимая им Кострома, память о художнике хранит и поселок Островское, ранее село Семеновское-Лапотное, где жили многочисленные родственники его жены, друзья, знакомые, - места, исхоженные и изъезженные художником, особенно после того, как он построил там свой дом – мастерскую «Терем» в деревне Маурино.

Слайд №5 «Деревня Муарино»

А сама Кострома пропитана «кустодиевским» духом. Волга, ее берега, спуски к реке, уют зеленых улочек с разукрашенными резьбой деревянными домишками, их ворота, заборы, балконы – все свидетельствует о Кустодиеве, не говоря о Костромской пожарной каланче и гауптвахте, знаменитых торговых рядах – все они вошли во многие картины художника.



Слайд №6 «Масленица» 1919 год

Слайд №7 «Провинция» (Кострома)

Слайд №8 «Гуляние на набережной»

Творчество Кустодиева тесно связано с народным художественным творчеством, которое имеет глубокие, многовековые корни и отражает душу народа. Он выделялся на фоне остальных художников тем, что не подражал народному творчеству, не писал картины в народном стиле, а искусство его было живым, мастер не просто рисовал картины, а воспевал дух народного искусства.



Слайд №9 «Купец-сундучник»

Кустодиев изобразил множество бытовых вещей, созданных народом: расписанные сани, дуги, детские игрушки, ковры, шали, ткани, посуду. Все это создано и украшено руками народа, всем этим восхищался художник и широко вводил в свое искусство.



Слайд №10 «Московский трактир»

Слайд №11 «Пасхальный день»

Слайд №12 «Ярмарка»

Слайд №13 «Голубой домик»

Слайд №14 «Купчиха за чаем»

Если собрать воедино только шали Кустодиева на плечах у купчих, столь щедро раскиданные в его произведениях, то уже одно это составит большую и красочную коллекцию, где ни одна вещь не повторяет другую.



Слайд №15 «Купчиха у зеркала»

Слайд №16 «Купчиха»

Слайд №17 «Христосование»

Слайд №18 «Купчихи»

Излюбленная тема художника – народные праздники и гуляния.



Слайд №19 «Осенний сельский праздник»

Слайд №20 «Ярмарка»

Народ, как показал Кустодиев в своих деревенских праздниках, ярмарках, масленицах, балаганах, пользуется всякой возможностью радоваться, отдаваясь этой радости со всей полнотой души: «…Коли пир, так пир горой»!



Слайд №21 «Ярмарка»

Слайд №22 «Троицын день»

Слайд №23 «Масленица» 1919 год

В представлении художника народ – это великий оптимист, в котором живет неистребимая потребность в радости. Мастер почувствовал, как поэтически воспринимает народ мир, природу, явления жизни и это особенно глубоко отразило широту народной души.



Слайд №24 «Масленичное гуляние» 1919 год

Слайд №25 «Балаган»

Борис Иванович вошел в отечественное искусство как художник праздника, но его праздничность не мечта о радости, а сама радость – земная, заражающая, влекущая.

4 этап

Слайд №26 «Масленица» 1916 год

Сегодня мы наиболее подробно рассмотрим картину «Масленица», написанную в 1016 году. Обратите внимание на то, как мастерски объединил художник множество, казалось бы, совершенно разрозненных деталей, в единое целое.

Учитель:

- Какие цвета и оттенки использует художник?

Учащиеся:

-Художник использует яркие, пестрые, насыщенные краски в сочетании с белой.

Учитель: Картина очень пестрая, с резкими контрастами, хотя очень цельная и самобытная.

- А в чем вы видите основной контраст картины?

Учащиеся:

-Неподвижная белая масса инея на деревьях контрастирует с ярким, пестрыми красками движущейся толпы.

Учитель:

- В картине художник обращается к элементам народного площадного театра, показывает его точные элементы: саму площадку для актеров и оркестра, большое панно наверху, актеров (Пьеро, Коломбину, Петрушку, балаганного деда) – реальных героев балагана. Изображены массы народа, но при этом не пропадает ни один человек, сливаясь в единое целое с общей массой людей, каждый сохраняет свою индивидуальность, облик, характер. Толпы народа с удивительной естественностью связаны с архитектурой и природой. Вихрь красок, в котором слились расписные дуги, ковры, попоны, шали, - слепит глаза. Тройки несутся прямо на зрителя, обдавая его жаром дыхания коней. Тройка – традиционный образ русского фольклора и народного творчества. Тройки Кустодиева сродни «бешеной тройке» из русской песни и бешеным чудо - коням художников Палеха.

- Какие звуки рождаются в вашем воображении, глядя на эту картину?

Учащиеся:

- Глядя на эту картину «Масленица» Б.И. Кустодиева слышатся звуки бубенцов под дугой, цокот копыт, звоны церковных колоколов, смех, песни, актерские реплики, крики играющих детей, скрип снега под полозьями.

Учитель:


- Правильно.

- Какой раскрывает картина душу нашего народа, его характер, русский дух?

Учащиеся:

- Картина показывает русскую душу широкой и раздольной, поэтичной, музыкальной, оптимистичной, стремящейся к радости, свету и красоте.

Учитель:

- Когда вы называли звуки, рождающиеся в вашем воображении при рассматривании картины «Масленица», то сказали и о песне. Какую масленичную песню мы с вами знаем?

Учащиеся:

- Мы знаем русскую народную масленичную песню – «Блины».

Учитель:

- Сейчас мы ее исполним, сопровождая движениями русского танца.

5 этап

Русская народная обрядовая песня «Пришла к нам Масленица!» - исполнение с простейшими движениями русского танца (Приложение 1 ).

6 этап


Слайд №27 Игорь Федорович Стравинский

Среди обширного и разнообразного наследия Игоря Федоровича Стравинского весьма заметное место занимают балеты. К этому жанру композитор обращался на протяжении почти всего своего жизненного пути.



Слайд №28 «Петрушка»потешные сцены в 4-х картинах

Вначале 20 века русский композитор Игорь Федорович Стравинский сочинил балет в 4-х картинах, назвал его «Петрушка» и добавил «Потешные сцены».



Слайд №29 «Петрушка»потешные сцены в 4-х картинах

В основе сюжета балета "Петрушка" - судьба соломенной куклы с человеческим сердцем, которая оживает, но не находит понимания окружающих. Поначалу он счастлив, быть просто заводной игрушкой. Затем, влюбившись в прекрасную танцовщицу, упорно пытается добиться взаимности, несмотря на то, что против него ополчается весь мир. герой теряет любовь, умирает, а зрители смеются. Но Петрушка возвращается, он смеется последним... и побеждает.


"Народные гулянья на масленой" - так названа первая картина, которую мы будем слушать сегодня. Музыка ее насыщена стремительным движением, передающим масленичный разгул. Вот о чем в ней рассказывается: «Народное гулянье на масляной. Балаганный дед потешает толпу. Появляется шарманщик с уличной танцовщицей. Шарманщик играет на шарманке, затем продолжая одной рукой крутить ручку шарманки, другой берет трубу и играет на ней. Танцовщица танцует отбивая такт треугольником. В другом конце сцены танцует другая танцовщица. Два барабанщика привлекают внимание толпы. Из театрика выходит старый фокусник. Он играет на флейте. Занавес раздвигается и толпа видит трех кукол: Петрушку, Арапа и Балерину, главных действующих лиц. Фокусник оживляет их прикосновением своей флейты. К великому удивлению толпы Петрушка, Арап и Балерина пускаются в пляс.

Во время прослушивания музыкального фрагмента обратите внимание на следующие моменты:

- Каков характер музыки?

- Какие звуки, характерные для народного гуляния, вы услышали?

- Что объединяет музыку с картиной Б.М. Кустодиева «Масленица» 1916 года?

- Какой раскрывает душу русского народа, его дух и характер эта музыка?



И.Ф. Стравинский «Потешные сцены» 1 картина – слушание.

Учитель:


- Каков характер музыки?

Учащиеся:

- Характер музыки широкий, раздольный, напевный, яркий, живой.

Учитель:


- Какие звуки, характерные для народного гуляния, вы услышали?

Учащиеся:

- Звуки музыкальных инструментов, используемых в представлениях народного балагана, интонации русской народной музыки – эти звуки данного фрагмента, которые характерны для народного гуляния.

Учитель:

- Что объединяет музыку с картиной Б.М. Кустодиева «Масленица» 1916 года?

Учащиеся:

- С картиной Б.И. Кустодиева «Масленица» 1916 года эту музыку объединяет – широкие, яркие, пестрые, контрастные интонации, как в музыке, так и в картине.

Учитель:


Какой раскрывает душу русского народа, его дух и характер эта музыка?

Учащиеся:

- Эта музыка, как и полотно Б.И. Кустодиева выражает русскую душу широкой, раздольной, поэтичной, музыкальной, оптимистичной, стремящейся к радости, чуду, и красоте.

7 этап


Учитель:

- А с чем мы можем сравнить душу русского человека на уроке музыки?

Учащиеся:

- Широкую, поэтичную, бескорыстную душу нашего народа мы можем сравнить с разудалой русской песней.

Учитель:

- Какие особенности характера русского человека отражаются в народной песне?

Учащиеся:

- Русская песня отражает такие черты характера, как удаль, раздолье, умение любить жизнь и отдаваться ей без остатка.

Учитель:

- Русские песни, каких жанров исполнялись на народных гуляниях?

Учащиеся:

- На народных гуляниях в основном исполнялись хороводные, игровые, обрядовые, кадрильные, шуточные песни, частушки.

Учитель:

- Сейчас мы с вами разучим русскую народную хороводную песню «Я по жердочке шла»



Русская народная хороводная песня «Как у ключика» - разучивание (Приложение 2)

8 этап


Слайд №30 Итоги

Учитель:


- Подведем итог нашего сегодняшнего урока.

- Удалось ли нам почувствовать душу и особенности характера нашего народа?

Учащиеся:

- Да, мы почувствовали душу и национальный колорит характера русских людей.

Учитель:

- Каким русского человека увидели вы?

Учащиеся:

- Мы увидели его удалым, поэтичным, музыкальным, оптимистичным, стремящимся к радости, чуду, и красоте с широкой душой.

Учитель:

- Что помогло нам понять сущность нашего народа.

Учащиеся:

- Понять сущность нашего народа нам помогло понять творчество художника Б.И. Кустодиева и композитора И. Стравинского, которые сами обладали всеми вышеперечисленными чертами характера и истинно русской душой.

9 этап

Домашнее задание:

Нарисовать иллюстрацию к любому народному празднику (по выбору учащихся).






Похожие:

Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconУрок в 6 классе. Тема II четверти: преобразующая сила музыки. Тема урока: очарование русского романса. Радионова Е. Л. учитель вкк

Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconУрок музыки в 6 классе. Тема четверти : «В чём сила музыки?» Тема урока : в чём сила музыки Джулио Каччини?
Огюст Ренуар «Мадам Шарпантье с детьми», «Портрет Жана Ренуара и Габриэли с её ребёнком»
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconПлан конспект урока музыки в 5-м классе (II четверть, урок №3) Тема четверти: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Цель урока: доказать, что Литература не может жить без Музыки; показать на примере литературного произведения Л. Кириллина «Сказка...
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconПлан-конспект урок музыки в 8 классе (I четверть, урок №8) Тема четверти: «Что значит современность в музыке?» Тема урока: «Виртуальный круиз»
Цель урока: развитие художественно-творческого воображения и фантазии учащихся, расширение их музыкальных представлений о современной...
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconУрок музыки в 6 классе Тема урока : Красота и правде в искусстве и жизни
Тема урока: Красота и правде в искусстве и жизни
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconУрок истории в 7 классе Тип урока : урок изучения нового материала Тема урока : Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и изобразительном искусстве. Цель урока (обучающая)
Тема урока: Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и изобразительном искусстве
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconКонспект урока в 6 классе. Блок тема «Саамское искусство на уроках рисования» Тема урока : Составление геометрического узора для украшения варежки, сумки
Углублять эстетические познания о декоративно – прикладном искусстве родного края
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconЗаконов динамики законов Ньютона. Данный урок совпадает с окончанием первой четверти. Указанная тема изучается в курсе физики умк под редакцией Пёрышкина А. В. Тема урока: Законы Ньютона
Предлагаемый урок физики проводится в 9 классе. Урок проводится как обобщающий после изучения основных законов динамики законов Ньютона....
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconУрок музыки в 4 классе. III четверть, урок №2. Тема урока: «Музыка Чехии и Польши» Цель урока: Развивать интерес к музыке других народов. Задачи урока
Научить применять полученные ранее знания, умения, навыки при знакомстве с музыкой народов Чехии и Польши
Урок музыки в 4 классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись» Тема урока: «Русская душа в искусстве» iconЛабораторная работа Тема урока Степенные функции, их свойства и графики Продолжительность 1 урок 45 минут Класс 11
Аннотация: урок проводится во второй четверти при изучении темы «Степени и корни. Степенные функции» по учебной программе А. Г. Мордковича....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org