Конспект урока по теме: "Эпоха возрождения"



Скачать 150.56 Kb.
Дата26.07.2014
Размер150.56 Kb.
ТипКонспект
Конспект урока по теме: "Эпоха возрождения".

Повторительно – обобщающий урок: Эпоха Возрождения.

Цели урока:

  • проверка уровня знаний по данной теме ;

  • способствовать уяснению учащимися наступления эпохи самоутверждения человеческой личности, освобождение от средневековой корпоративности и морали ;

  • способствовать развитию интереса у учащихся к деятелям эпохи Возрождения.

Оборудование: компьютер, таблички с именами и иллюстрации деятелей эпохи Возрождения, выставка книг, иллюстрации достопримечательностей города,исторические источники.

Тип урока: урок контроля и оценивание знаний.

Ход урока.

I . Оргмомент.

II . Активизация опорных знаний .

Учитель: Посмотрите на доску , вы видите здесь написаны периоды Возрождения.

Начало XIV – последняя четверть XV века – раннее Возрождение

Конец XV – начало XVI века – высокое Возрождение

XVIII век - Эпоха Просвещения.

Учитель: Почему мы относим к периоду Возрождения- XVIII век?

Ответ учащихся: - Художественная культура эпохи Просвещения воспринимала идеалы Возрождения и, творчески осмыслив их, утверждала гуманистические ценности нового времени.

Учитель: Что мы знае6м о периоде раннего Возрождения?

Ответ учащихся: период раннего Возрождения приходится на начало XIV – последнюю четверть XV века. Деятелями данного периода считаются:

Франческа Петрарка, Боккаччо, Боттичелли. Получило распространение книгопечатание, развивались астрономия, алхимия.



III. Сообщение цели урока:

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по периоду высокого Возрождения. Будем в течение урока работать по персоналиям, событиям , датам, терминологиям , проведем тестирование на компьютере и сделаем фоторепортаж.



IV. Повторение и обобщение пройденного материала.

1.Работа по персоналиям.

Учитель: - Я вам предлагаю имена деятелей на табличках, а вы должны по характеристике определить имя и снять табличку с доски.

Эразм Роттердамский, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Томас Мор, Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей, Леонардо да Винчи, Исаак Ньютон, Рэне Декарт, Джон Локк.



Эразм Роттердамский. (1469—1535) — гуманист эпохи Возрождения, глава «северных гуманистов», филолог, писатель. Родом из Роттердама. Автор «Похвалы Глупости» — сатиры, высмеивающей нравы и пороки современного ему общества. Сыграл большую роль в подготовке Реформации, но не принял ее. Враг религиозного фанатизма.

Рабле Франсуа (1494—1553) — французский писатель гуманист. Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль» (книги 1—4 написаны в 1533—1552 ГГ., книга 5 опубликована после смерти автора в 1564 г.) — энциклопедический памятник культуры французского Возрождения.
Отвергал средневековый аскетизм, ограничение духовной свободы, ханжество и предрассудки раскрывает в гротескных образах своих героев, навеянных фольклором (великаны Гаргантюа, Пантагрюэль, правдоискатель Панург), гуманистические идеалы своего времени.

Шекспир Уильям (1564—1616) — английский поэт и драматург, крупнейший гуманист эпохи позднего Возрождения. Ранние пьесы проникнуты жизнеутверждающим началом. Всего написано более 37 драм. Глубокий лиризм и поэтическая образность присущи как поэмам, так и драмам, написанным преимущественно белым стихом. Он отличается проникновенным знанием характеров и страстей. Масштаб событий в его произведениях делает личные драмы героев явлениями государственного и общественного значения.

Сервантес Саарверда Мигель де (1547 – 1616) — испанский писатель, автор пасторального романа «Галатея», любовноприключенческого романа «Странствия Персилеса и Сихизмунды». Главное произведение — роман «Хитроумный идальго дон Кихот Ломанческий» («дон Кихот», 1605—1615) — одно из выдающихся сочинений эпохи Возрождения, оказавшее большое влияние на мировую культуру. Образы благородного странствующего рыцаря Дон Кихота и его оруженосца Санчо Пансы стали нарицательными.

Томас Мор - (1478—1535) — английский гуманист, государственный деятель и писатель, основоположник утопического социализма , друг Эразма Роттердамского. Канцлер Англии в 1529—1532. Будучи католиком, отказался дать присягу королю как «верховному главе» англиканской церкви, после чего обвинен в государственной измене и казнен. Канонизирован католической церковью в 1535 . В сочинении «Утопия» (1516), содержащем описание идеального строя фантастического о-ва Утопия (название дано Мором), нет частной собственности и обобществлены производство и быт, труд — обязанность всех, распределение происходит по потребностям.

Коперник Николай (1473—1543) польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира. Родился в г. Торунь, окончил там школу, потом продолжил образование в Краковском, Болонском и Падуанском университетах. Изучал математику, астрономию, физику, право и другие науки. В 1506—1507 гг. он навсегда возвратился из Италии в Польшу. На родине принял духовное звание, был каноником (членом совета при епископе участвующем в управлении епархией). Совершил переворот в естествознании, отказавшись от принятого в течение многих веков положения о центральном положении Земли. Объяснил видимые движения небесных светил вращением Земли вокруг оси и обращением планет (в том числе и Земли) вокруг Солнца. Свое учение изложил в сочинении «Об обращении небесных тел» (1543), запрещенном католической церковью с 1616 по 1828 г.

Бруно Джордано (1548—1600) — итальянский философ - пантеист и поэт. Родился в Ноле, небольшом городке Южной Италии, учился в Неаполе, потом поступил в монастырь, откуда впоследствии бежал. После вынужденного отъезда из Италии жизнь его протекала в скитаниях по странам Европы — Швейцарии, Франции, Англии, Священной Римской империи. Церковь обвиняла его в том, что он проповедует учение о бесконечности Вселенной и множестве миров, о вращении Земли вокруг Солнца, что полностью противоречило христианскому вероучению. Он был твердо убежден в правоте своего учения, упорно его отстаивал, говоря своим недругам: «Сжечь — не значит опровергнуть!» Обвинён в ереси и сожжен инквизицией в Риме.

Галилей Галилео (1564—1б42) итальянский ученый, один из основателей естествознания. Родился в Пизе, детство его прошло во Флоренции где он учился в монастырской школе, В 1585 г. Заложил основы современной механики выдвинул идею об относительности движения, установил законы инерции свободного падения и движения тел по наклонной плоскости, сложения движений; открыл изохронность колебаний маятника, первым исследовал прочность балок. Построил телескоп с З2-кратньтм увеличением и открыл горы на Луне, 4 спутника Юпитера, фазы у Венеры, пятна на Солнце. Активно защищал гелиоцентрическую систему мира.

Леонардо да Винчи (1452 – 1519) - «В одном из каменных домов маленького городка (а все они какого-то грязно-желтого оттенка), расположенного в горах Тосканы, 15 апреля 1452 г. родился, пожалуй, самый многогранный гений Возрождения (а может быть, и всех времен). Исследователь загадочных явлений, создатель тревожащих воображение улыбок, за которыми кроется непознаваемая глубина, и рук, указующих в неизвестность, в горные выси, он казался современникам волшебником. Люди последующих поколений называли его итальянским Фаустом. Загадка начинается с его рождения. Он был незаконнорожденным сыном женщины, о которой почти ничего не известно. Мы не знаем ни ее фамилии, ни возраста, ни внешности, не знаем, была ли она умна или глупа, училась ли чему или нет. Биографы называют ее молодой крестьянкой. Пусть это так и будет. В Винчи существует традиция называть ее хозяйкой таверны. Она знакома нам под именем Катерина.

Исаак Ньютон (1642—1727), опираясь на труды Коперника и Галилея, завершил создание новой картины мира.В детстве он был тихим, неприметным, задумчивым увальнем. В школу его отдали поздно, в классе он был малоспособным учеником — предметом насмешек своих одноклассников. Интерес к науке проснулся в нем к 14 годам. С этого момента наука стала главным занятием его жизни. В 1661 г. начал учиться в Кембридже, где позже получил кафедру математики. Он был самым молодым профессором в университете. Его важнейшими научными достижениями стали открытия закона всемирного тяготения, законов механического движения и распространения света, новых методов математических вычислений.

Ренэ Декарт (1596—1650), как и Фрэнсис Бэкон, считается основоположником науки и философии нового времени. Жизнь складывалась непросто. Но тяга к науке побеждает. Он отправляется в Голландию, где живет двадцать лет и совершает свои важнейшие открытия в области философии и математики. Он видит главную цель науки в завоевании человеком господства над силами природы, которые следует заставить служить людям. Наука должна приносить практическую пользу, но для этого ей следует основываться на достоверных знаниях. Источником таких знаний считал разум человека. Человек мыслит, он бесконечно сомневается в своих научных предположениях, и в этом движении мысли рождаются научные знания. «Мыслю, следовательно, существую...» — говорил он.

Джон Локк (1632—1704) – выдающийся английский мыслитель был последователем Бэкона, считая, что все знания берутся из опыта и этим опытом питается разум. Он родился в семье адвоката, получил религиозное воспитание и считал, что религия положительно влияет на нравственность. Он разработал учение о естественных, прирожденных правах человека: праве на жизнь, свободу и собственность. Считал, что от природы все люди равны. Он разработал также учение о разделении властей — отделении исполнительной власти от законодательной. Законодательную власть, считал он, надо отдать депутатам парламента, избранным народом, а исполнительную поручить монарху и его правительству. Был сторонником конституционной монархии, т. е. такой монархии, в которой власть короля ограничена конституцией. Ученый придавал большое значение образованию и воспитанию, которые должны обогащать человеческий разум, чтобы все люди могли заниматься активной хозяйственной и политической деятельностью.

2.Путешествие по городу Риму.

Учитель: –Мы вспомнили деятелей эпохи Возрождения. Родиной Возрождения считают Италию, столица Италии – Город Рим – Вечный город, давайте совершим прогулку по этому городу.(Показ иллюстраций достопримечательностей города Рима периода эпохи Возрождения).

- Вот здесь мы видим Капитолийский холм, здесь находится музей. Что мы знаем о нем?

Ответ учащихся: - коллекция античной скульптуры, ранее принадлежавшая Папе, была выставлена на всеобщее обозрение на Капитолийском холме.

Учитель : Следующая достопримечательность – это Сикстинская капелла. Опишите её.

Ответ: новая церковь в Ватикане -Сикстинскую капеллу (в названии увековечено имя заказчика Папы Сикста IУ). Огромный зал капеллы предназначался для важнейших церковных церемоний. Роспись Сикстинской капеллы поручена самым знаменитым художникам Возрождения. Среди них был и Микеланджело, который в течение четырех лет один, без помощников выполнил всю работу, украсив 600 кв. м потолка фресками на сюжеты из Библии. Одна из них — «Сотворение Адама»: Бог-творец протягивает руку первому человеку, распростертому на земле, и это прикосновение пробуждает его к жизни.

Учитель: - Посмотрите на иллюстрацию. Как называется этот храм?

Ответ учащихся: - В центре города во дворе старой церкви Сен-Пьетро архитектор Браманте строит изящный храм — Темпиетто. Сооружение напоминает античные постройки, имеет форму ротонды и окружено шестнадцатью колоннами дорического ордера. Все это придает небольшому храму величественный вид. Современники видели в нем модель гармонично устроенного мира.

Учитель: -Вот собор Святого Петра. Что мы знаем о нем?

Ответ учащихся: Главным католическим храмом Рима и всей Европы стал собор Святого Петра.

В его создании (собор возводился в течении 100 лет) принимали участие разные архитекторы. Заканчивал строительство Микеланджело, которому было уже за 70 лет. Он раскритиковал почти готовую постройку и за 15 дней вылепил новую глиняную модель. Последние годы он посвятил воплощению в жизнь своего проекта. Главным украшением храма Микеланджело сделал величественный купол, послуживший образцом для многих европейских соборов.

Учитель: Где располагается древний обелиск?

Ответ учащихся: - Перед собором Святого Петра установили древний обелиск, который когда-то стоял на арене цирка, где, по преданию, был распят апостол Петр. На вершине обелиска поместили крест.

Учитель : - Как вы видите, реконструкция шла с грандиозным размахом, были даже планы снести Колизей, чтобы на его месте проложить широкую улицу. К счастью, этого не случилось и Колизей по-прежнему украшает Рим, связывая воедино прошлое и настоящее Вечного города.

3. Работа по историческому источнику.

Учитель :- Ой, ребята, мы с вами попали в год 1632 и как раз сегодня суд . Давайте посмотрим что происходит в зале суда, кажется здесь судят какого- то знаменитого человека.

Двое учащихся показывают сценку.

Перед судьей стоит человек. Суд зачитывает приговор.

Работа с источником. В конце сентября 1632 г. Галилею было приказано немедленно прибыть в Рим. Больной 68-летний ученый вынужден был подчиниться решению комиссии римской инквизиции и отправиться в тяжелый для него путь. 22 июня 1633 г. инквизиция произнесла над ним приговор и заставила его произвести «отречение».

Из приговора кардиналов Галилею:

« .Желая оградить людей от вреда и соблазна, которые происходили от твоего поведения и угрожали чистоте веры... ученые-богословы постановили:

Положение, что Солнце — центр Вселенной... и неподвижно, есть мнение нелепое, философски ложное и крайне еретическое, ибо оно противоречит Св. Писанию.

Положение, что Земля не центр Вселенной и не неподвижна, есть мнение нелепое, философски ложное и с богословской точки зрения противоречит духу веры...

Рассмотрев и зрело обсудив все стороны твоего дела и приняв во внимание твои показания и извинения... мы пришли к заключению: ...присуждаем объявляем тебя, Галилей, в ереси... по этой причине ты подлежишь всем исправлениям и наказаниям, установленным в таких случаях священными канонами... Освободиться от них ты сможешь лишь в том случае, если от чистого сердца и с непритворной верой отречешься и проклянешь все заблуждения и ереси и в таких выражениях, какие тебе будут указаны... Но дабы столь тяжкий грех твой и ослушание не остались без всякой мзды и послужили бы предостережением для других, мы решили запретить книгу «Диалог Галилея», а тебя самого заключить в тюрьму...»

Учащийся стоя на коленях читает отречение:

- Я, Галилео Галилей, от чистого сердца и с непритворной верой отрекаюсь от своих взглядов и проклинаю все заблуждения и ереси.

Положение, что Земля – центр Вселенной и неподвижна, есть мнение нелепое, философски ложное и противоречит духу веры. Отрекаюсь.(Выходя из зала суда , Галилео говорит фразу: - А все- таки она вертится!)

Сценка окончена.

Учитель: Почему Галилей отрекся от своих убеждений? И что значит последняя фраза в этой сцене?

Ответ: -потому что уже постаревший и тяжело больной он понял что отстоять свои взгляды ему не удастся, но его фраза о том , что Земля вертится показывает, что в глубине души он остался верен своему научному открытию. Науку нельзя задушить.

4. Фоторепортаж.

Учитель: - Давайте представим , что вы корреспонденты и вам дали задание сделать фоторепортаж об открытиях периода эпохи Возрождения. Для этого заглянем в научную лабораторию.

- Итак, мы находимся в лаборатории Уильяма Гарвея. Какое открытие он сделал?(выходит первый фоторепортер и ведет репортаж с места события)

Ответ учащихся: - Более полутора тысяч лет непререкаемым авторитетом в медицине пользовались труды Клавдия Галена, римского врача и естествоиспытателя, жившего во 2 в. Его учение утверждало, будто артериальная и венозная кровь — жидкости разные, и «тепло и жизнь» разносит только артериальная кровь, а венозная «питает органы».

Разрушил господство этих взглядов один из самых образованных людей своего времени, английский врач и ученый Уильям Гарвей (1578— 1657), открытия которого позволили многое узнать о строении человеческого организма.

С ранней юности его привлекали естественные науки. Пять лет он путешествовал по Европе. Франция, Германия, Италия —всюду Гарвей посещал лекции знаменитых профессоров. В 1628 г. выходит книга Гарвея «Анатомическое исследование о движении сердца и крови у животных», 72 страницы которой сделали его имя бессмертным.

Гарвей открыл секрет кровообращения. Он первым доказал, что в теле животного и человека по замкнутому пути все время передвигается одно и то же количество крови, и показал роль сердца в этом процессе.

Все медики Европы ополчились против Гарвея, его преследовали клевета, подметные письма... Гарвей не прекратил своих исследований. Его интересовало развитие зародышей. «Все живое — из яйца», — сформулировал он свою теорию.

Открытия Уильяма Гарвея дали людям научные представления о кровообращении и зарождении жизни.

Учитель: - Сейчас мы в гостях еще у одной знаменитости – это Френсис Бэкон- юрист, политик, оратор, философ, историк, литератор.

Но что же он совершил?

Ответ: Крупнейшая заслуга Бэкона заключается в том, что он предложил новый метод изучения явлений природы — наблюдения и опыты. Ведь только при помощи опыта, опирающегося на эксперимент, можно проверить достоверность знаний. Более того, Бэкон считал, что истинные знания могут быть получены только при соединении теории с практикой. Ученого, делающего научные открытия на основе наблюдений и опытов, философ сравнивал с пчелой: «Пчела.., извлекает материал из садовых и полевых цветов, но располагает и изменяет его по своему умению... Итак, следует возложить добрую надежду на более тесный и нерушимый (чего до сих пор не было) союз этих способностей — опыта и рассудка». Бэкон умер, простудившись во время одного из физических опытов.

Учитель: - А вот лаборатория еще одного ученого. Кто это?

Ответ: Ренэ Декарт (1596—1650), как и Фрнсис Бэкон, считается основоположником науки и философии нового времени.

Жизнь Декарта складывалась непросто. Сначала обычная жизнь французского дворянина, находящего удовольствие в верховой езде, фехтовании, кутежах и картах. Затем неожиданно для окружающих он резко меняет образ жизни — снимает небольшой домик в Сен-Жерменском предместье Парижа, закрывается в нем и начинает изучать математику. Через два года неустанных занятий также неожиданно надевает мундир военного и начинает переезжать из страны в страну, из армии в армию. Но тяга к науке побеждает. Он отправляется в Голландию, где живет двадцать лет и совершает свои важнейшие открытия в области философии и математики.

Ренэ Декарт видит главную цель науки в завоевании человеком господства над силами природы, которые следует заставить служить людям. Наука должна приносить практическую пользу, но для этого ей следует основываться на достоверных знаниях. Источником таких знаний Декарт считал разум человека. Человек мыслит, он бесконечно сомневается в своих научных предположениях, и в этом движении мысли рождаются научные знания. «Мыслю, следовательно, существую...» — говорил он.

В познании мира Декарт огромное значение придавал математике, считая ее идеалом и образцом для всех других наук. Он создал аналитическую геометрию, ввел понятие переменной величины. На уроках алгебры мы и сейчас пользуетесь введенными им алгебраическими обозначениями.

Учитель: - Посмотрите , это Джон Локк, он в рабочем кабинете. Чем его имя примечательно для нас?

Ответ: Главная заслуга Джона Локка состояла в том, что он разработал учение о естественных, прирожденных правах человека: праве на жизнь, свободу и собственность. Локк считал, что от природы все люди равны. Он разработал также учение о разделении властей — отделении исполнительной власти от законодательной. Законодательную власть, считал он, надо отдать депутатам парламента, избранным народом, а исполнительную поручить монарху и его правительству. Локк был сторонником конституционной монархии, т. е. такой монархии, в которой власть короля ограничена конституцией.

5. Тестирование.

Учитель: - Вот мы вернулись из нашего путешествия по городу. Я думаю, что такая прогулка пойдет вам на пользу. Теперь мы в классе, где я вам предлагаю закрепить свои знания, выполнив тестирование:

Проверка знаний в форме тестирования на компьютере (учащиеся садятся за компьютеры)

ТЕСТ ПО ТЕМЕ « ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ» :

1. Какой термин является синонимом Возрождения?

а) ренессанс

б) декаданс

в) оба термина являются синонимами Возрождения.

2. Кто из великих гуманистов Возрождения был вторым человеком в государстве после короля, но не отказался ради власти и денег от собственных идей?

а) Джон Локк;

б) Томас Мор;

в) Вильям Шекспир;

г) Питер Брейгель.

З. Кто из великих ученых эпохи Возрождения был сожжен на костре за свои научные убеждения?

А) Николай Коперник;

Б) Джордано Бруно;

в) Галилео Галилей;

г) все вышеперечисленные.

4. Кто является автором гелиоцентрической системы мира?

а) Николай Коперник;

б) Джордано Бруно;

в) Галилео Галилей;

г) каждый внес свой вклад в создание системы.

5. Кто из ученых Возрождения заложил основы аналитической геометрии, дал понятия переменной величины и функции, ввел многие алгебраические обозначения?

а)Роджер Бэкон

б) Леонардо да Винчи;

в) Ренэ Декарт;

г) Фрэнсис Бэкон.

6. Самый знаменитый итальянский художник эпохи Возрождения, автор «Джоконды»

а) Рафаэль;

б) Эль Греко;

в) Леонардо да Винчи;

г) Диего Веласкес.

7. Кто из величайших гениев Возрождения был не в ладах с латинским языком?

А) Леонардо да Винчи;

Б) Галилео Галилей;

В) Джордано Бруно;

Г) Николай Коперник.

8. В чем находило итальянское Возрождение величие человека?

А) в его Богоподобности;

Б) в его смиренности;

В) в его активности;

г) в его таланте.

9. Чем отличаются картины итальянских мастеров и художников Северного Возрождения?

а) они практически неразличимы по технике исполнения и жанровым особенностям;

б) у итальянских мастеров четко прослеживается центр картины, у художников Северного Возрождения центр везде и нигде;

в) у итальянских мастеров больше картин на религиозные темы, у художников Северного Возрождения — на бытовые темы;

г) у итальянских мастеров в центре внимания — человек, у художников Северного Возрождения — природа.

10. Кто из нижеперечисленных деятелей эпохи Возрождения заслужил у современников и потомков прозвище титанов Зла?

а) Леонардо да Винчи;

б) Лоренцо Медичи;

в) Микеланджело;

г) Цезарь Борджиа.

Оценивание результатов тестирования. Выставление оценок за урок.

V. Обобщение материала:

- В заключении изучения этой большой темы я бы хотела сказать, что Эпоха Возрождения внесла огромный вклад в сокровищницу мировой художественной культуры, оставив в наследство человечеству произведения, которые, в свою очередь , стали неиссякаемым источником вдохновения для последующих поколений творцов искусства. Здесь же, как мы увидели, происходит бурное развитие науки, прежде всего в области математики и естествознания. На этой основе складывается новое представление о Вселенной. Рождается новый метод исследования природы – сочетание опыта ( практики) и теории (разума). Возникают идеи о праве человека на свободу, счастье, на развитие и проявление своих способностей, достойное духовное и физическое существование.



VII. Домашнее задание: дать определение понятиям: Реформация, абсолютизм .

Похожие:

Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconФилософия Возрождения Автор программы: к ф. н., доцент Погоняйло А. Г. Эпоха Возрождения: от знания причин* к «открытию мира*. Идея «возрождения»
«открытию мира*. Идея «возрождения» в Средние века. Возрождение и обновление. Греко-романское и евангелическое «возрождение». Европейское...
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconКонспект обобщающего урока по физике. Тема урока: «тепловые явления» учителя анфиногентовой н. Н. Тамбов 2009 Конспект урока по теме
Выяснить усвоение учащимися материала по теме, ликвидировать «белые пятна», обобщить полученные знания,повысить творческую активность...
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconЭпоха Возрождения Проторенессанс и Кватроченте
Эпоха Возрождения поставила человека в центр вселенной, придала искусству светский характер, Это время отличается восхищением перед...
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconУрок-репортаж Тема урока по учебно-методическому плану: Флоренция колыбель итальянского Возрождения Номер урока по теме
Знакомство с творчеством итальянских художников Возрождения на основе анализа выдающихся произведений живописи эпохи Ренессанса
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconДемидионова Л. Н. Эпоха Возрождения – эпоха духовного прорыва средневековой Европы Научно-образовательный материал москва ниу мэи 2011
Демидионова Л. Н. Эпоха Возрождения – эпоха духовного прорыва средневековой Европы
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconКонспект урока по физике в 10 классе по теме «Изопроцессы». Учитель бсош №1: Гизатуллин И. Х 2009 г План-конспект урока по физике в 10 классе по теме «Газовые законы». Учебный предмет
...
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconКонспект урока математики в 6 классе. Тема урока: «Множество». Место урока в теме: 4 урок из 5
Цели урока (для учителя)
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconПлан-конспект урока по информатике в 4а классе Шариповой Индиры Мансуровны по теме «Умозаключение» Тема урока: Умозаключение. Тип урока: Изучение нового материала. Цели и задачи урока
Итак, на прошлом уроке мы разобрали с вами понятие «суждение», а сегодня переходим к завершающей 2ую главу теме «Умо
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconКонспект урока по теме: «Подвижные участки земной коры. Образование вулканов.» 6 класс Эпиграф урока: «Взлетает пыль и куча пепла- в Земле бушует бот огня » Цель
План-конспект урока по теме: «Подвижные участки земной коры. Образование вулканов.» 6 класс
Конспект урока по теме: \"Эпоха возрождения\" iconФормирование творческого мировоззрения. Эпоха возрождения
Актуальность объясняется ориентиром на ценности эпохи Возрождения как мировые культурные образцы. Творчество нидерландских и немецких...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org