№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)



страница1/4
Дата26.07.2014
Размер0.58 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4
Календарно- тематическое планирование уроков истории в 8 кл (интегрированный курс)




урока


Тема урока.

Элементы содержания.

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат).


Основные

понятия


Формы контроля


д/ задание

сроки

По

плану

факт



1

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

( урок изучения нового материала)



. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота


Учащиеся узнают основные черты индустриального общества (классического капитализма);

знакомятся с основными достижениями технического прогресса;

объясняют причины и последствия экономических кризисов перепроизводства;

осознают связь между промышленной революцией и концентрацией производства; понимают различия между корпорацией и монополией и характеризуют формы слияния предприятий.

Умения делать сообщения, используя межпредметные связи;

доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии;

слушать товарищей и анализировать их сообщения;

решать проблемы.



промышленный переворот, дирижабль, капитализм, экономический кризис перепроизводства, корпорация, картель, синдикат, трест, концерн, империализм.


Эссе:

Нужен ли обществу НТП,если он порождает

Средства массового уничтожения и экологич. проблемы

§1-2,вопросы и задания







2



Индустриальное общество

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. (комбинир. урок)


Социальная структура общества. Новые условия быта.


Могут объяснить, как индустриальная революция изменяет социальную структуру общества;

усваивают причины миграционных процессов и эмиграции европейского населения;

прослеживают изменения в положении всех социальных слоев,

доказывают свою точку зрения;

умеют :

актуализировать ранее полученные знания



работать с источниками.

миграция, эмиграция, иммиграция, реконструкция, элита, «рабочая аристократия».

Понятийный

диктант,


таблица

§3-4 вопросы и задания,

таблица



















3

Наука: создание научной картины мира.

(комбинир. урок)



Наука: создание научной картины мира .Причины быстрого развития естественных наук. Развитие образования.

Проблема: неразрывная связь научных открытий и повседневной жизни человека: влияние на восприятие мира, состояние здоровья, образование.



.

Учащиеся, опираясь на известные им факты из школьных курсов физики, химии, биологии, из научно-популярной и художественной литературы, делают вывод об основных чертах новой научной картины мира,

убеждаются в могуществе человеческого интеллекта, в величии науки, служащей человеку.

Называют основные черты научной картины мира ,представителей науки


радиоактивность, микрочастица, пастеризация

Сообщения, таблица

§5, вопросы и задания,

таблица







4

Художественная культура XIX в. (комбинир. урок)

Общая характеристика творческих направлений в искусстве XIX столетия; просветительские утопии и романтическая литература ( Байрон, Гюго, Гейне). Критический взгляд на мир и утраченные иллюзии Бальзака, Диккенса, Золя. Загадочный Киплинг — поэт, политик, сказочник?

Возможная личностно значимая проблема: знакомство с великой литературой XIX в. позволяет понять психологию человека, увидеть преемственность между жившими прежде поколениями и нашими современниками.

«Огненные кисти романтиков». Реализм Домье, «омужиченное» искусство Курбе и Милле. Импрессионизм: от Мане до Родена; живопись Дебюсси; постимпрессионисты. Музыка. Кино. Архитектура индустриальной эпохи.

Искусство XIX в. обозначило многие проблемы, которые пыталось разрешить человечество в XX столетии. Пригодятся ли художественные искания и открытия индустриального века людям начала третьего тысячелетия?




Должны понимать, что XIX в. — эпоха напряженных и бурных художественных исканий, смены творческих направлений в искусстве, порожденных социальными изменениями.

Знать: выдающихся творцов литературы; идеальный герой романтиков и реалистов.



Называть основные направления худ.культуры

представителей культуры

Историко-литературный материал способствует формированию собственного доказательного и обоснованного мнения, выработке личностного отношения к культурному наследию.

Учатся формировать собственное впечатление от произведения искусства; доказательно и обоснованно высказывать собственное мнение; приобретают навык оценочных суждений, эмоционально-ценностного отношения к памятникам культуры.


Романтизм, критический реализм, натурализм, «литература действия», литературные жанры, поэма, баллада, цикл романов, сатира, гротеск, символ, метафора, антитеза

изобразительное искусство, живопись, гравюра, скульптура, импрессионизм, постимпрессионизм, салон, салонное искусство, пленэр, карикатура, гротеск, деформация, серия, локальный цвет, камерная музыка, ноктюрн, баллада, серенада, этюд, опера, либретто, лейтмотив, кинематограф, киноискусство, кинотеатр, комик, ракурс, монтаж, крупный план, архитектура, каркас, небоскреб

Сообщения,таблицы

§6-8 вопросы и задания,

таблица










5

Либералы,

консерваторы,

социалисты

(комбинир. урок)



Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни.Социалистические учения, марксизм

Учащиеся анализируют особенности консервативных и радикальных учений в обществе, причины их возникновения; понимают, что новый либерализм и новый консерватизм были вызваны к жизни изменениями в обществе, причиной которых стало развитие монополистического капитализма; указывают, что идеология нового либерализма легла в основу политики реформ. Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию, развивают критическое мышление, перевоплощаются в представляемых ими персонажей.

Основные понятия и термины: либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, неолиберализм, утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм

Беседа,таблица

§9-10

вопросы и задания,

таблица






6.


Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.М.М. Сперанский

Россия на рубеже веков. Территория. Население.Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 18011806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.



  1. Личность императора Александра I

. 2«Негласный комитет».

3Первые преобразования

4 Личность М. М. Сперанского.

5. Проект политической реформы.

6 Отставка Сперанского: причины и последствия


Знать:

года царствования Александра 1,называть характерные черты внутренней политики

Определять

основные цели и направления реформ Сперанского М.М. в начале правления Александра I и их результаты



Термины:

Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы,

либерализм; самодержавная власть; манифест; реформа;

амнистия


Основные даты: 1801—1825 гг. — правление Александра I; 1802 г. — реформа

высших органов власти; 1803 г. — реформа народного просвещения;

1803 г. —указ о «вольных хлебопашцах»; 1804 г. — аграрная реформа в Прибалтике.

разделение властей, законодательная власть; исполнительная власть; судебная власть; политические

права; избирательное право.

Основные даты: 1809 г. — «Введение к уложению государственных законов»;

1810 г. — создание Государственного совета; 1812 г. — отставка Сперанского.



Персоналии: М. М. Сперанский; Н. М. Карамзин

Персоналии: Ф. Лагарп; П. А. Строганов; Н. Н. Новосильцев; А. А. Чарторыйский;

В. П. Кочубей.



Сообщения,беседа,

понятийный диктант

,работа с документом


§1, §3,вопросы,задания.

документы









7

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

( комб. Урок)



Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.

Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с

Турцией.

Цель урока:показать международное положение России в начале века; определить основные цели, задачи и направления внешней политики страны; оценить ее

результативность.

План урока: 1. Участие России в третьей антифранцузской коалиции. 2. Россия на Кавказе.

3. Россия в войнах 1806—1807 гг.

4. Тильзитский мир и его

последствия.

5. Война со Швецией 1808—1809 гг. 6. Русско-турецкая война 1806—

1812 гг.

7. Война с Ираном 1804—1813 гг

8. Разрыв франко-русского союза



Знать:

Основные цели и направления внешней политики России в начале правления Александра I и ее результаты

Уметь:

оценивать результативность внешней политики



Работать с картой



Основные понятия темы: коалиция. конвенция; континентальная блокада; сейм.

Основные даты: 1801 г. — добровольное вхождение в состав России Восточной

Грузии; 1805 г. — формирование третьей антифранцузской коалиции;

1806 г. —

формирование четвертой антифранцузской коалиции; 1804—1813 гг. — война

с Ираном; 1806—1812 гг. — война с Турцией; 1807 г. — Тильзитский мир; 1808—

1809 гг. — война со Швецией.



Персоналии: М. И. Кутузов; Д. Н. Сенявин; великая княгиня Екатерина Павловна;

М. Б. Барклай де Толли; П. И. Багратион; П. С. Котляревский;



Беседа по вопросам учебника

работа с


документом



§2

Вопросы и задания,

документ









8.

Консульство и образование наполеоновской империи.

комбинир. урок



Наполеон,наполеоновская империя. Наполеоновские войны

Учащиеся узнают о причинах эволюции Франции от республики к империи; определяют режим Наполеона как авторитарный;

уясняют причины завоевательных войн консульства и империи;

понимают значение Французского гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе.

Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа (самостоятельное решение на основе нескольких точек зрения);

подготавливают сообщения и выступают публично

развивают критическое мышление; высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому.



плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк, рекрутский набор.













Работа

с исторической картой,

сравнительный анализ

§11,вопросы,задания

.таблица

9

Отечественная война 1812 года.

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М.

Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из РоссииОтечественная война 1812 г.

Цель урока: сформировать представление учащихся о силах и планах сторон,

характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы народов России

в войне.

План урока: 1. Начало войны. Планы и силы сторон.

2. Смоленское сражение.

3. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим.

4. Бородино.

5. Тарутинский

маневр.


6. Партизанское движение.

7. Гибель «великой армии



Знать

Хронологические рамки Отечественной войны 1812г

Планы сторон

Характер


Основные этапы

Полководцев и участников войны

Называть и показывать основные сражения


Отечественная война,

партизанское движение.

генеральное сражение; фураж;

инфантерия; флеши; редут; ополчение; Основные даты: 12 июня 1812 г. — начало войны; 26 августа 1812 г. —

Бородинское сражение; 25 декабря 1812 г. — манифест Александра I об окончании

Отечественной войны.

Персоналии: М. И. Кутузов; М. Б. Барклай де Толли; П. И. Багратион;

А. П. Тормасов; Н. Н. Раевский; Д. В. Давыдов; А. С. Фигнер; Г. Курин; В. Кожина.



Алгоритм военных действий, работа с контурной картой

§4,вопросы и задания







10.

Заграничные походы русской армии. Разгром империи наполеона. Венский конгресс.

(комб. урок)

Заграничные походы русской армии. Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз

Цель урока: определить цели заграничного похода и его характер; показать изменение международного положения России в результате разгрома наполеоновской Франции; показать основные направления внешней политики страны в новых условиях.

1. Начало заграничного похода. . Смерть М. И. Кутузова.

2. Причины ослабления империи Наполеона

3.Завершение военного разгрома Наполеона

4. Венский конгресс и Священный союз .Россия на Венском конгрессе.

5Необратимость наполеоновских преобразований в Европе.




Учащиеся узнают о том, что бесконечные войны ослабляют государство, а попытки решить политические противоречия военным путем обречены на поражение;

понимают, что, несмотря на поражение Франции, полностью уничтожить наполеоновские преобразования в Европе и вернуть европейские страны к старому порядку было уже невозможно.

Учатся извлекать нужную информацию

развивают критическое мышление;

формируют личностное отношение к изучаемому вопросу


Основные термины и понятия: заграничный поход, Венский конгресс, Священный союз, реставрация

Восточный вопрос.

1821 г. — манифест об исключительных правах России на Аляску





Опрос по д/з.

контурная карта.

работа с документом


§5

§12






11

























21.20.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

(комб. урок)



Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А.

Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Цель урока: показать и объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенные годы.

План урока: 1. Перемены во внутренней политике.

2. Польская конституция.

3. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева.

4. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. XIX в.

5. Основные итоги внутренней политики Александра I.


Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра 1 в 1815-1820 гг

Давать оценку внутренней политики



Основные понятия: конституция; неприкосновенность личности; гражданские

свободы; независимость; самостоятельность; автономия; мистицизм; иезуиты.



Основные даты: 1815 г. — принятие польской конституции; 1820 г. — проект

«Уставной грамоты» Новосильцева; 1822 г. — запрет деятельности тайных

организаций.

Персоналии: Александр I; Н. Н. Новосильцев


проблемное задание

§6,вопросы и задания







12.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года.

(комбинирован.урок)




Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Цель урока: на конкретных примерах показать начало нового этапа в социально-

экономическом развитии страны, при котором становилась очевидной, с одной

стороны, неэффективность крепостного труда, а с другой — растущие

возможности развития фабричного производства, основанного на применении

паровых машин.

План урока: 1. Экономический кризис 1812—1815 гг.

2. Отмена крепостного права

в Прибалтике.

3. Аграрный проект А. А. Аракчеева. 4. Развитие промышленности и

торговли.


Называть характерные черты соц.-эконом. Развития после Отечественной войны 1812г

Объяснять причины экономического кризиса 1812-1815гг



экономический кризис; тарифный устав; военные поселения;легкая промышленность; промышленные центры; паровые машины;

полуфабрикаты.



Основные даты: 1812—1815 гг. — экономический кризис в России; 1816—

1819 гг. — законы об отмене крепостного права в Эстляндии, Курляндии и

Лифляндии.

Персоналии: А. А. Аракчеев.


тест

§7,вопросы и задания






  1   2   3   4

Похожие:

№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) icon№ п/п урока Тема урока Тип урока Элементы содержания урока Требования к уровню подготовки обучающихся

№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) iconНомер урока Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обуч-ся
Урок Аудирование с извлечением деталей. Актуализация лексики по теме. Чтение с полным охватом содержания
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) icon№урока Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающегося Тип урока
Хар-ть биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира в практической...
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) iconНомер урока Наименова­ние раздела программы Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подго­товки учащихся Вид контроля

№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) icon№ урока Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Домашнее задание
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) iconУрока Элементы содержания урока Требования к уровню подготовки обучающихся
Числовые выражения, значение числового выражения, значение алгебраического выражения, допустимые
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) iconУрока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля, измерители
Знать: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) iconУрока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля
Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесённого
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) iconУрока Вид контроля, измерители Элементы содержания урока Требования к уровню подготовки обучающихся
Дополнительные лучи, противоположные лучи, угол, развернутый угол, сторона угла, вершина угла
№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) icon№ урока дата Тема урока Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Уч-ся Тип урока
Представление о Вселенной у древних индейцев, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org