Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики



Скачать 32.19 Kb.
Дата26.07.2014
Размер32.19 Kb.
ТипДокументы
Тема №2.1 «Дидактика – наука об Обучении»

1.Понятие о дидактике и основные задачи.

2.Категории дидактики.

3.Функции дидактики.


Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения).

Основные задачи дидактики – разработка проблем:

  • чему учить (содержание обучения);

  • как учить (методы обучения, формы организации обучения, технологии обучения);

  • когда, где, кого и зачем учить (цели образования);

  • на какой основе учить (законы, закономерности, принципы, правила обучения).

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании методах, средствах, организации, системах и технологиях, достигнутых результатах.

Современная дидактика имеет развитый понятийный аппарат. Основные понятия – категории.



Сущность основных категорий дидактики:

  • Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

  • Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

  • Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

  • Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

  • Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

  • Умения – овладение способами применения усвоенных знаний на практике.

  • Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

  • Цель – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

  • Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

  • Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

  • Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.

  • Метод – путь достижения цели и задач обучения.

  • Средство – предметная поддержка учебного процесса.

  • Результаты – то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.


Дидактика как наука изучает закономерности, действующие в сфере ее предмета, анализирует зависимости, обусловливающие ход и результаты процесса обучения, определяют методы, организационные формы и средства, обеспечивающие осуществление запланированных целей и задач.

Функции дидактики:

  1. Теоретическая – диагностическая и прогностическая.

  2. Практическая – нормативная и инструментальная.

По ширине охвата изучаемой действительности, дидактика бывает:

    • Общая – исследует процесс обучения вместе с факторами, которые на него влияют, условиями, в которых он протекает, результатами, к которым он приводит.

    • Частные – методики преподавания; изучают закономерности протекания процесса, содержание, формы и методы преподавания учебных предметов, каждый из которых имеет свою методику.

Основные направления дидактики:

      • закономерности развития образовательного и учебного процессов;

      • принципы и правила обучения;

      • цели и содержание обучения;

      • формы и методы обучения;

      • возможности новых образовательных технологий;

      • диагностика учебного процесса и его результатов.




Законы, закономерности, принципы, правила обучения

Преподавание

Учитель

Ученики

Цели

Проблемы

Стимулы


Управление

Продукты

Содержание
Учебные планы
Учебные программы
Учебные книги

Учение

Образование

Знания

Умения


Навыки

Формы

М

е

т



о

д

ы



Похожие:

Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconРоссийская академия естествознания дидактика
Дидактика (от греч didaktikós — поучающий, относящийся к обучению), часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения,...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconОсобенности и проблемы дидактики в условиях когнитивного общества
По существу, дидактика – раздел педагогической науки, отвечающий на вопросы чему учить? – и как учить? Первый из упомянутых вопросов...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconПлан и тематика групповых занятий по курсу «Инструментальная дидактика»
...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconЛекционно- практическое занятие Эвристическая дидактика
Слово heurisko -“Эвристика”, в переводе с греческого означает дословно “нахожу”, “открываю. Под «дидактикой» понимается сегодня часть...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconТемы рефератов для психологов «Личность в истории педагогики»
Коменский Ян Амос (1592–1670) – чешский мыслитель, педагог. Основные работы: «Открытая дверь языков и всех наук», «Великая дидактика»,...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconЗанятие Эвристическая дидактика Продолжительность изучения: 4 учебных часа
Слово heurisko -“Эвристика”, в переводе с греческого означает дословно “нахожу”, “открываю. Под «дидактикой» понимается сегодня часть...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconИллюстрация Нет необходимости говорить о значении наглядности, особенно в процессе обучения младших школьников, чей жизненный опыт пока ещё невелик. Основное правило дидактики – принцип наглядности – обосновал ещё Ян А
Ное правило дидактики – принцип наглядности – обосновал ещё Ян Амос Коменский – чешский педагог XVII века. Полезно всё, что только...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики icon«Основные параметры качества знаний по химии»»
Контроль результатов обучения — важная часть процесса обучения. Его задача заключается в том, чтобы определить, в какой мере достигнуты...
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconСхема№1. Дидактика
Дидактика научная дисциплина, которая занимается исследованием теоретических основ обучения
Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики iconКонкурса «Педагог-психолог 2010»
Гнитеева Людмила Николаевна, гоу центр лечебной педагогики и дифференциального обучения
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org