Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки



Скачать 114.94 Kb.
Дата26.07.2014
Размер114.94 Kb.
ТипПримерная программа



ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование дисциплины (модуля)

Общая дидактика



  1. Рекомендуется для направления подготовки


032700 - Филология

профиль «Преподавание филологических дисциплин (с указанием языка / языков и литературы/литератур)»


Квалификация (степень) выпускника Бакалавр



  1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Общая дидактика» являются:

- формирование и развитие у студентов – будущих учителей педагогической компетенции в области классической и современной дидактики;

- становление у студентов педагогического мышления, ориентированного на творческое построение учебного процесса в школе;

- вооружение студентов дидактическим инструментарием, способами и средствами дидактического обеспечения учебного процесса;

- подготовка студентов – будущих учителей к творческой интерпретации знаний по курсу «Общая дидактика» в процессе освоения курса «Лингводидактика и методика преподавания иностранных языков».

Задачами освоения дисциплины являются:

- сформировать у выпускников понятие о процессе обучения и его основных характеристиках;

- создать у студентов фонд знаний, касающихся основных проблем современной дидактики;

- обеспечить приобретение первичных знаний и умений в области организации учебного процесса в образовательных учреждениях;

- развивать умения и навыки педагогической деятельности и рефлексии в сфере организации и осуществления учебного процесса;

- создать предпосылки для выбора будущим учителем собственной профессионально-педагогической позиции и становления личностно-профессионального мировоззрения;


  • подготовить студентов к научно-исследовательской педагогической деятельности.


2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700 – Филология.

Данная дисциплина является логическим продолжением курса «Общая педагогика», предлагаемого студентам в 5 семестре. Дидактика, как важнейшая отрасль педагогики, изучает теоретические основы организации процесса обучения, его закономерности, содержание, принципы, методы и т.д.

Приступая к изучению данной дисциплины, обучающимся необходимо овладеть общими основами педагогики.

Курс «Общая дидактика» готовит студентов к освоению дисциплины «Методика преподавания иностранных языков в школе (лингводидактика)», являющейся неотъемлемым компонентом учебного плана; к прохождению студентами педагогической практики в школе.
3.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

  • стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

  • умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

  • осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

  • способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

  • способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

  • владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

  • владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

  • умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

  • умение применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики.

В результате освоения дисциплины студент должен:



Знать: основные категории современной дидактики, основные законы и принципы протекания процесса обучения; о формах, методах и средствах обучения, современных технологиях реализации учебного процесса; современном состоянии и перспективах развития дидактики.

Уметь: оперировать основными категориями дидактики; приложить теоретическое знание к конкретным ситуациям образовательного процесса.

Владеть: навыками организации и проведения педагогического исследования; навыками анализа и интерпретации полученных результатов, научных фактов.
4. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них 36 ауд. часов.




п/п

Раздел дисциплины

семестр

Неделя

семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Ауд.

Практ.

С.Р.С.

1.

Дидактика как теория образования и обучения. Теоретико-методологические основы процесса обучения


6

1-2

4




36




2.

Компонентная структура процесса обучения.


6

3-6

8







Промежуточное тестирование

3.

Формы организации процесса обучения. Урок как основная форма в обучении школьников


6

7-8

4










4.

Система педагогического мониторинга в школе. Формы, методы и приемы контроля знаний учащихся


6

9-10

4










5.

Современные образовательные технологии


6

11-12

4




























Итоговое тестирование

6.

Методы и принципы обучения. Активные методы обучения.

6

13




2




Участие в практ. занят., семинарах; подгот. рефератов

7.

Педагогическая техника учителя.


6

14




2







8.

Урок как основная форма организации обучения в школе. Типы и виды уроков. Требования к современному уроку.


6

15




2







9.

Педагогические технологии обучения. Обзор современных образовательных технологий.

6

16-18




6




























Экзамен



Содержание.

Раздел (модуль) 1. Дидактика как теория образования и обучения.

Теоретико-методологические основы процесса обучения

Другие варианты определений: дидактика как теория учебного познания. Источники современной дидактики. Методология и методы классической и современной дидактики. Связь дидактики с другими науками. Современные научные подходы в дидактике.

Обучение как двусторонний процесс, виды деятельности в обучении. Учебная деятельность как двуединая деятельность учителя и учащихся и как специфический предмет дидактики. Управление познавательной деятельностью школьников. Целеполагание в обучении. Движущие силы процесса обучения. Противоречие между наличным уровнем знаний, умений, навыков учащихся и знаниями, умениями, навыками, подлежащими овладению, как классическое определение главных движущих сил обучения.
Раздел (модуль) 2. Компонентная структура процесса обучения

Цели, принципы, содержание, методы и технологии, формы обучения как его основные компоненты. Отношения между компонентами, образующие компонентную структуру обучения. Критерии и факторы отбора содержания образования. Научные требования к содержанию школьного образования (гуманитаризация, интеграция, компьютеризация и др.). Документы, определяющие содержание образования: государственные образовательные стандарты, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия. Компетентностный подход к обновлению содержания образования.

Принципы научности, сознательности, доступности, активности, систематичности, прочности, наглядности, учета возрастных особенностей в контексте современных инновационных процессов в образовании.

Сравнительная характеристика и анализ классификаций методов обучения. Выбор методов обучения для конкретной учебной деятельности. Система методов и методических приемов.

Средства обучения, их типология и характеристика. Выбор средств обучения. Интерактивные средства обучения.
Раздел (модуль) 3. Формы организации процесса обучения. Урок как основная форма в обучении школьников

Организационные формы обучения. Динамика форм обучения в истории. Урок, классификация уроков. Организация взаимодействия между субъектами в обучении: фронтальная, групповая, индивидуальная. Логическая структура уроков. Задачи урока: воспитательные, обучающие, практические, развивающие. Опыт системного анализа урока. Другие формы обучения: практикум или семинар, экскурсия, факультативы, дополнительные занятия. Компьютерные формы и методы обучения.


Раздел (модуль) 4. Система педагогического мониторинга в школе.

Формы, методы и приемы контроля знаний учащихся

Понятие о мониторинге и контроле, как составной части мониторинга. Функции контроля знаний и умений учащихся. Виды, методы и приемы контроля. Качественная характеристика уровня знаний и умений учащихся, оценка качества обученности и ее критерии. Ошибки оценивания. Безотметочное обучение в начальной школе. Необходимость дифференцированного подхода к экспертизе качества знаний и умений школьников. Педагогическое тестирование в системе контроля знаний и умений учащихся. Диагностика ключевых, общих и предметных компетентностей учащихся, уровня их сформированности.



Раздел (модуль) 5. Педагогические технологии обучения.

Обзор современных образовательных технологий

Понятие и структура технологии обучения. Интерактивные технологии обучения: технология педагогики сотрудничества, технология проблемного и диалогового обучения, технология игрового и проектного обучения, технология интегрированного обучения, дифференцированного обучения. Компьютерные образовательные технологии.


5. Рекомендуемые образовательные технологии:

Лекции с проблемным изложением, работа в малых группах, использование проблемных ситуаций на занятиях, использование диалоговой технологии.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Формы самостоятельной работы студентов:



  • работа с текстами, нормативными материалами, первоисточниками, дополнительной литературой, сведениями INTERNET, проработкой конспектов лекций;

  • разработка докладов, рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ, составление таблиц, схем;

  • подготовка к семинарским занятиям, научно-практическим конференциям;

  • подготовка к зачётам и экзаменам.



7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб., 2001.

Подласый П.И. Педагогика. М., Владос, 2000.

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
б) дополнительная литература:

Подласый И.П. Продуктивная педагогика. М., 2004. 498 с.

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. М., 2005. 288 с.

Гин А. Приемы педагогической техники.-М., «Вита-Пресс», 1999.

Фоменко В.Т. Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы. – Ростов н/Д: ГНМЦ, 1996.

Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности.- М., Высшая школа, 1990.

Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. – М.: Народное образование, 2001.

Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения. Минск, 2005.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  1. Аудиовизуальные средства:

  • компьютер,

  • цифровой проектор,

  • программа презентации Microsoft PowerPoint.

  1. Рабочая программа по дисциплине «Общая дидактика».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению 032700 – Филология, профиль «Преподавание филологических дисциплин».


Разработчик:

доцент Южного федерального университета К.Ю. Колесина


Рецензент:

доцент Марийского государственного университета С.В. Петухов




Похожие:

Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русского литературного языка Рекомендуется для направления подготовки
В процессе освоения данной учебной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующие компетенции
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется для направления подготовки
Б. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть. Профиль «Отечественная филология»
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Славянский язык (чешский) Рекомендуется для направления подготовки
Б. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Профиль «Отечественная филология»
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Стилистика основного изучаемого языка Рекомендуется для направления подготовки
Конкретные задачи курса, способствующие реализации поставленной цели, предполагают
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Риторика Рекомендуется для направления подготовки
«Отечественная филология», основ теории текста и дискурса, стилистики и культуры речи, философии, культурологи
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Русская диалектология Рекомендуется для направления подготовки
Целью освоения дисциплины «Русская диалектология» является изучение языковых особенностей народных говоров современного русского...
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется для направления подготовки
Цель курса: дать слушателям систематизированные теоретические и практические знания о внутренних общих и частных законах, функционировавших...
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История немецкого языка Рекомендуется для направления подготовки
Данная учебная дисциплина входит в раздел «б профессиональный цикл. Базовая часть» фгос-3 по направлению подготовки впо 032700 –...
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современные проблемы зарубежной литературы Рекомендуется для направления подготовки
Целями освоения дисциплины «Современные проблемы зарубежной литературы» являются
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общая дидактика Рекомендуется для направления подготовки iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современный русский язык. Словообразование Рекомендуется для направления подготовки
Дисциплина «Современный русский язык. Словообразование» предназначена для студентов профиля «Отечественная филология» и является...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org