Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки



Скачать 38.17 Kb.
Дата26.07.2014
Размер38.17 Kb.
ТипДокументы
Проект

Роль художественной литературы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Тип: педагогический, в рамках ДОУ.

Масштаб: 1 год.

Участники: Т.А.Субботина, дети старшего дошкольного возраста

Основание для разработки.

Наблюдая за нравственными проявлениями детей, с которыми я работаю, заметила, что не очень хорошо развито чувство товарищества: дружеские взаимоотношения, помощь товарищам. Есть дети, у которых проявляются такие качества как хвастовство, отсутствие необходимой скромности ребёнка. Бывает, что дети ссорятся и нет стремления помочь товарищу и порадоваться его успеху. Заметно у некоторых детей полное отсутствие желания помочь взрослым, облегчить их труд. Бывают случаи, когда дети говорят о хороших поступках литературных персонажей, не сопоставляя их со своим собственным поведением.

Поэтому важно выделить то хорошее, что есть у детей, бережно поддерживать и развивать это, используя художественную литературу вместе с другими средствами воспитательного воздействия. И наряду с этим воспитывать у детей недостающие нравственные качества. Ведь при чтении художественных произведений у ребёнка появляются положительные эмоции, у него появляется желание быть хотя бы в чем-то похожим на полюбившегося героя. Очень часто писатель раскрывает свой нравственный идеал в образе положительного героя, выставляя его в качестве образа для подражания. Однако создание положительного героя не единственный путь утверждения нравственного идеала. Этому способствует и показ отрицательных героев и моральных поступков, как мы это находим в рассказах Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, С.В.Михалкова... Бесспорно, это произведения, разные по содержанию и жанрам, оказывают различное моральное влияние на детей.

У детей дошкольного возраста в силу их подражательности наблюдается стремление быть похожим на любимого героя. Они по аналогии с хорошими поступками вспоминают свои собственные положительные действия. Стремление подражать литературному герою, положительному поступку усиливается. С позиции воображаемого соучастника описываемого события ребёнок переходит к непосредственному действию. Сначала это происходит в речевом или игровом плане, когда он говорит о том, что хочет сделать,

что- то хорошее или сравнивает свои действия с поступками литературных персонажей, выполняет в игре роль положительного героя, а затем уже в виде конкретного хорошего поступка.

Поэтому, при чтении художественной литературы, дети научатся различать "что такое хорошо и что такое плохо" в моральных проявлениях людей, их взаимоотношениях и поступках. Дети смогут оценивать нравственные качества и поступки литературных героев, и у них будет стремление подражать любимым героям. Обеспечится воспитание не достающих нравственных качеств и преодолеются отрицательные проявления.



Цель: Способствовать развитию нравственных качеств детей, через прослушивание художественной литературы.

Задачи: 1.Учить детей оценивать нравственные качества и поступки литературных героев.

2.Учить детей использовать литературный опыт в творческой речевой деятельности , при создании собственных сказок, рассказов, стихов.

3.Воспитывать положительные качества детей через морально-этические впечатления, путём чтения художественных произведений.

4. Сформировать интерес и желание слушать художественные произведения, рассматривать иллюстрации литературных произведений



Предполагаемый результат.

-Сформированные нравственные качества и навыки общения.

-Повышен уровень диалогической речи, выразительности речи, активный словарь.

-Развитый интерес к художественной литературе.



Ожидаемый результат:

-Дети более доброжелательны в общении друг с другом, отзывчивы, уважительно относятся к взрослым и друг другу.

-Речь детей более выразительна, обогащён словарь детей.

-Смогут самостоятельно рассматривать иллюстрации к прочитанным книгам.


Перспективный план.
Произведения.

1.Октябрь- Маяковский "Что такое хорошо и что

такое плохо".

Рассматривание иллюстраций к произведению.

2.Ноябрь- Евг. Пермяк "Самое страшное".

Беседа с детьми о прочитанном произведении.

Сказка "Кот, петух и лиса".

3.Декабрь- Осеева "Синие листья", "Три товарища".

Составление рассказов о дружбе, друзьях,

товарищах".

4.Январь- Рассказы Л.Н.Толстого "Птичка", "Лев и собачка",

"Два товарища", "Старый дед и внучек".

5.Февраль- Чтение русской народной сказки "Иван-

Крестьянский сын и чудо-поганое". Словотворчество на тему "Я помошник(ца) у мамы.

6.Март- "Мастер-ломастер", "Девочка-Ревушка",

"Девочка чумазая".

7.Апрель-

Э.Блайтон "Знаменитый утёнок Тим", Чуковский

"Тараканище", Драгунский "Тайное становится

явным.


8Май- Литературная викторина по прочитанным

произведениям.

Похожие:

Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconТема проекта: «Правила и безопасность дорожного движения» Тип проекта
Участники проекта: Дети старшего дошкольного возраста, их родители, педагоги доу
Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconОбразовательная программа для детей старшего дошкольного возраста
Программа воспитательный диалог. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста
Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconПрограмма «Музеи детям старшего дошкольного возраста»
Лаборатория профессионального развития педагогических кадров дошкольного образования оумц свао
Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconСценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста

Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки icon«Навстречу друг другу» для детей старшего дошкольного возраста

Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconПрограмма по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Волшебные звуки» Загитова Лариса Шотовна
Образовательная программа по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Волшебные звуки»
Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconПояснительная записка Знания дети удивления и любопытства Луи де Бройль
Использование приема моделирования ситуации при формировании навыка подробного пересказа текста со скрытым смыслом у детей старшего...
Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconСценарий спортивного развлечения для детей старшего дошкольного возраста с участием родителей и воспитателей по теме

Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconСеминар для воспитателей в форме мастер-класс по теме «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к славянской культуре средствами изобразительной деятельности»
Мбдоу №8 проведен семинар для воспитателей в форме мастер-класс по теме «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса...
Масштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки iconПознаём мир вместе Коррекционно-логопедическая работа с детьми старшего дошкольного возраста с онр в условиях логопункта доу
Елена Николаевна Павлюк учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Мишутка» общеразвивающего...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org