Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов»



страница1/3
Дата26.07.2014
Размер0.53 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА.

7 класс «биология. Многообразие живых организмов»
Пояснительная записка

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин. Программа рассчитана на 3,6 часов (0,1ч в неделю) и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.



Основные цели и задачи курса:

  • создать у учащихся целостное представление о многообразии живых организмов на Земле, раскрыть разнообразие ее природы, ознакомить их с многообразием видов растений и животных, сформировать необходимый минимум базовых знаний необходимых каждому человеку нашей эпохи;

  • воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.


Планируемые результаты обучения.

знать/понимать

  1. особенности жизни как формы существования материи;

  2. фундаментальные понятия биологии;

  3. о существовании эволюционной теории;

  4. основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.


уметь

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;


  1. работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  2. владеть языком предмета.


Календарно-тематический план.


урока


тема

Кол-во

часов


стр

Примерная

дата урока






Введение (0,1 ч)










1

Многообразие живого и наука систематика

0,1ч

5-8

5-9 сен.




Царство прокариоты (0,2 ч)










2

Подцарство настоящие бактерии

0,1ч

11-13

12-16 сен

3

Подцарство архибактерии. Подцарство оксифотобактерии.

0,1 ч

14-15

19-23 сен




Царство грибов (0,4 ч)










4

Общая характеристика царства грибов

0,1ч

20-22

26-30сен

5

Отдел настоящие грибы. Отдел оомицеты.

0,1ч

23-25

3-7 окт.

6

Отдел лишайники

0,1ч

28-31

10-14 окт.

7

Итоговый урок по теме: «Царство грибов»

0,1ч




17-21 окт.




Царство растений (0,9 ч)










8

Общая характеристика

0,1ч

36-37

24-28 окт.

9

Подцарство низшие растения. Группа отделов водоросли.

0,1ч

38-41

31-3 ноября.

10

Отдел зеленые водоросли. Отдел красные водоросли. Отдел бурые водоросли.

0,1ч

42-45

7-11 ноября

11

Подцарство высшие растения. Отдел моховидные.

0,1ч

48-53

14-18 ноября

12

Отдел плауновидные. Отдел хвощевидные.

0,1ч

56-59

21-25 ноября

13

Отдел папоротниковидные.

0,1ч

62-65

28-2 дек.

14

Отдел голосемянные растения.

0,1ч

68-73

5-9 дек.

15

Отдел покрытосемянные (цветковые)растения

0,1ч

76-85

12-16 дек.

16

Итоговый урок по теме: «Царство растений»

0,1ч




19-23 дек.




Царство животные (1,8 ч)










17

Общая характеристика. Подцарство одноклеточные.

0,1ч

92-95

26-30 дек.

18

Тип саркожгутиконосцы

0,1ч

96-97

10-13 янв.

19

Тип споровики. Тип инфузории или ресничные

0,1ч

98-99

16-20 янв.

20

Подцарство многоклеточные. Тип губки.

0,1ч

102-105

23 – 27 янв.

21

Тип кишечнополостные.

0,1ч

108-113

30 -3 февр.

22

Тип плоские черви.

0,1ч

116-119

6-10 февр.

23

Тип круглые черви (нематоды)

0,1ч

122-125

13-17 февр.

24

Тип кольчатые черви

0,1ч

128-131

20 – 24 февр.

25

Тип моллюски

0,1ч

134-141

27-2марта

26

Тип членистоногие.

0,1ч

144-149

5-9 марта

27

Класс паукообразные и насекомые

0,1ч

152-165

12-16 марта

28

Тип иглокожие

0,1ч

168-171

19-23 марта

29

Тип хордовые. Подтип бесчерепные. Подтип позвоночные (черепные). Класс рыбы.

0,1ч

174-183

2-6 апр.

30

Класс земноводные или амфибии.

0,1ч

186-193

9-13 апр.

31

Класс пресмыкающиеся или рептилии

0,1ч

196-201

16-20апр.

32

Класс птицы.

0,1ч

204-219

23-27апр.

33

Класс млекопитающие или звери.

0,1ч

222-235

30-4 мая

34

Итоговый урок по теме: «Царство животное»

0,1ч




7-11 мая




Царство вирусы (0,1 ч)










35

Царство вирусы

0,1ч

242-243

14-18 мая

36

Обобщающий урок по изученному курсу.

0,1ч




21-25 мая



















Всего 3,6 часов.










СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (0,1 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1 Царство Прокариоты (0,2 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей Подцарство Настоящие бактерии).

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (0,4 ч).

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Лишайники

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.



  1. Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

  2. Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3 Царство Растения (0,9 часов)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.
Низшие растения

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Высшие растения

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Отдел Голосеменные растения

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.


РАЗДЕЛ 4 Царство Животные (1,8 часов)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Подцарство Одноклеточные

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Подцарство Многоклеточные

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Тип Кишечнополостные

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Тип Плоские черви

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тип Круглые черви

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тип Кольчатые черви

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Тип Моллюски

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Членистоногие

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Тип Хордовые. Бесчерепные

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.


Класс Земноводные

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Класс Пресмыкающиеся

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс Птицы

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Класс Млекопитающие

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).



  • Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (0,1 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.


  • Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.


Литература

Основная литература



Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература



  1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  2. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

  3. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  4. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.

  5. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

  6. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992

  7. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

  8. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.


8 класс «Биология. Человек»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка.
Образовательная программа составлена:

  • на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-108), рассчитанная на 18 часов (0,5 урока в неделю).

  • в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2003 год).


Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:


  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни


Задачи:


  • обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей: продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий.

  • развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.

  • воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать у них независимость и способность к эмпатии через учебный материал уроков.

Календарно-тематический план.

урока


тема

Кол-во

часов


§

Примерная

дата урока



1

Введение (0,5ч)

0,5ч




5-9 сен.




Организм человека. Общий обзор (1ч)










2

Наука об организме человека. Структура тела. Место человека в живой системе.

0,5 ч

1-2

12-16 сен

3

Клетка. Ткань. Орган. Уровни организации организма.

0,5 ч

3-5

19-23 сен




Опорно-двигательная система (1,5 ч).










4

Скелет. Строение, состав и соединение костей. Скелет головы, туловища и конечностей.

0,5ч

6-8

26-30сен

5

Мышцы. Работа мышц.

0,5ч

10-11

3-7 окт.

6

Первая помощь при травмах. Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

0,5 ч

9, 12-13

10-14 окт.




Кровь. Кровообращение (1,5 ч).










7

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.

0,5ч

14-16

17-21 окт.

8

Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам.

0,5 ч

17-19

24-28 окт.

9

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

0,5 ч

20-22

31-3 ноября.




Дыхательная система (1,5 ч)










10

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

0,5 ч

23-24

7-11 ноября

11

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

0,5 ч

25-26

14-18 ноября

12

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь про поражении органов дыхания.

0,5 ч

27-28

21-25 ноября




Пищеварительная система (1,5 ч)










13

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы.

0,5 ч

29 -31

28-2 дек.

14

Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ.

0,5 ч

32 – 33

5-9 дек.

15

Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения.

0,5 ч

34- 35

12-16 дек.




Обмен веществ и энергии (1 ч).










16

Обменные процессы в организме.

0,5 ч

36

19-23 дек.

17

Норма питания. Витамины.

0,5ч

37 -38

26-30 дек.




Мочевыделительная система (1 ч)










18

Строение и функции почек.

0,5 ч

39

10-13 янв.

19

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

0,5 ч

40

16-20 янв.




Кожа (1 ч)










20

Значение кожи и ее строение. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

0,5 ч

41 -42

23 – 27 янв.

21

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

0,5 ч

43

30 -3 февр.




Эндокринная система (1ч)










22

Железы внешней, внутренней и смешенной секреции.

0,5 ч

44

6-10 февр.

23

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

0,5 ч

45

13-17 февр.




Нервная система (1,5 ч)










24

Значение, строение и функционирование нервной системы. Автономный отдел нервной системы.

0.5 ч

46 – 47

20 – 24 февр.

25

Нейрогормональная регуляция. Спинной мозг.

0,5 ч

48 - 49

27-2марта

26

Головной мозг: строение и функции.

0,5ч

50

5-9 марта




Органы чувств. Анализаторы(1 ч)










27

Как действуют органы чувств и анализаторы. Органы зрения и зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз.

0,5ч

51 - 53

12-16 марта

28

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса.

0,5ч

54 – 55

19-23 марта




Поведение и психика (1,5 ч)










29

Врожденные формы поведения. Приобретенные формы поведения.

0,5 ч

56 -57

2-6 апр.

30

Закономерности работы головного мозга. Биологический ритм. Сон и его значение. Познавательные процессы.

0,5 ч

58 -60

9-13 апр.

31

Воля и эмоции. Внимание. Работоспособность и режим дня.

0,5 ч

61 -62

16-20апр.




Индивидуальное развитие организма (1,5 ч)










32

Половая система. Наследственные и врожденные заболевания. Заболевание, передающиеся половым путем.

0,5 ч

63 – 64

23-27апр.

33

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

0,5 ч

65

30-4 мая

34

О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности.

0,5 ч

66 -67

7-11 мая

34

Повторение

0,5 ч




14-18 мая

35

Повторение

0,5 ч




21-25 мая


































Всего 18 ч
























































Содержание.
Введение. Организм человека: общий обзор- 1,5 ч.
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

учащиеся должны знать:

  • систематическое положение вида человек разумный,

  • место человека в живой природе,

  • биосоциальную природу человека,

  • строение клетки,

  • краткие сведения о строении и функциях основных тканей,

  • основные процессы жизнедеятельности клетки,

расположение основных органов в организме человека.

термины и понятия, которые необходимо знать

анатомия, физиология, гигиена, ткань, орган, система органов, рефлекс, рефлекторная дуга.


Опорно-двигательная система – 1,5 ч
Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

учащиеся должны знать:

  • значение опорно-двигательной системы,

  • скелет человека, его отделы,

  • типы соединения костей,

  • виды костей,

  • рост костей,

  • мышцы, их функции,

  • влияние ритма и нагрузки на работу мышц,

  • утомление,

  • роль физических упражнений для опорно-двигательной системы при повреждения скелета.

термины и понятия, которые необходимо знать: сустав, шов, надкостница, гладкая мышечная ткань, поперечнополосатая, сердечная, утомление, сколиоз, плоскостопие.
Кровь. Кровообращение – 1,5 ч
Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

учащиеся должны знать

  • органы кровообращения

  • строение сердца

  • круги кровообращения

  • виды кровотечений

  • термины и понятия, которые необходимо знать: артерии, вены, капилляры, большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, предсердия, желудочки, клапаны, капиллярное кровотечение, артериальное кровотечение, венозное кровотечение.


Дыхания система–1,5 ч
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.

учащиеся должны знать:

  • значение дыхания

  • строение и функции органов дыхания

  • жизненная емкость легких

  • инфекционные болезни: грипп, туберкулез

  • гигиена органов дыхания

  • вредное влияние курения на органы дыхания

приемы искусственного дыхания

термины и понятия, которые необходимо знать: воздухоносные пути, плевра, грипп, жизненная емкость легких.
Пищеварения система – 1,5 ч
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

учащиеся должны знать:

  • пищевые продукты

  • питательные вещества

  • строение и функции органов пищеварения

  • зубы, виды зубов

  • пищеварительные железы

  • всасывание

  • гигиена питания

  • предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

влияние никотина и алкоголя на пищеварение

термины и понятия, которые необходимо знать: пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение, пищеварительные железы, зуб: коронка, шейка корень, резцы, клыки, большие и малые коренные, дизентерия, холера.
  1   2   3

Похожие:

Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconПрограмма по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 часа/2 часа в неделю)
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственная стандарта общего образования, программы...
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconПрограмма по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 часа/2 часа в неделю) 2009-2010 учебный год
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственная стандарта общего образования, программы...
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconМногообразие защитных приспособлений к конкретным условиям существо­вания
Биология – наука, изучающая строение, проявление жизнедеятельности, среду обитания всех живых организмов (бактерии, грибы, растения,...
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconЭкзаменационный материал 6 класс
Живой организм и его свойства. Многообразие живых организмов. Признаки живого. Уровни организации живого. Царства живой природы
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» icon1 вариант Понятие «биосфера» первоначально использовалось для
Понятие «биосфера» первоначально использовалось для: а описания живых организмов Мирового океана; б определения плотности организмов...
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» icon«Введение. Многообразие живых организмов» Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс
Оборудование: таблицы, рисунки и фотографии животных, включая представителей семейства собачьих, а также растений, грибов и бактерий;...
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconПрограмма по биологии Химический лицей «Ботаника 7 класс.»
Основы эволюционного учения. Классификация живых организмов. Вирусы. 24 часа
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconВопросы к экзамену 8 класс. Основные свойства живых организмов
Класс Саркодовые: общая характеристика, основные представители, значение для человека, классификация
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» iconБиология- наука о живой природе и закономерностях, ею управляющих. Биология изучает строение, жизнедеятельность, среду обитания всех живых организмов. Уровни организации живой природы
Уровни организации живой природы: 1 клеточный, 2 тканевый, 3 организменный,4 популяционно-видовой
Программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» icon«Клетка основа живых организмов»
Программа предназначена для профильного курса учащихся 10-11 классов, общеобразовательной школы
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org