Сборник материалов педагогов школы №6.



страница1/4
Дата26.07.2014
Размер0.77 Mb.
ТипСборник
  1   2   3   4
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Кочергинская Средняя Общеобразовательная Школа №19

Сборник материалов

педагогов школы №6.

Составитель: Двоеглазова Ирина Сергеевна

Кочергино-2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………….....…....3

В гостях у зимушки-зимы, Давыдкина Н.А. ………………………………………………….5

Знать географию – значит победить, Моисеева В.Ф…………………………………………..8

Золушка года – конкурсная программа, Сотникова В.И…………………………………….12

Интеллектуальное соревнование «Своя игра», Порсина Е.В…………………………..........17

Какие редкие имена есть в нашей школе, Двоеглазова И.С………………………………....22

Летний калейдоскоп, Двоеглазова И.С………………………………………………………..33

Открытие лагеря, Двоеглазова И.С………………………………………………………........37

Последний звонок, Сарычева И.Я. ………………………………………………………........42

Путешествие в страну Огородию», Баранова Л.В. …………………….……………….........49

Спринтерский бег, Толмачев С.С………………………………………………………..…….61

Толерантность современного общества, Сотникова В.И…………………………………....66

Учись говорить «нет», Григорян К.А…………………………………………………………71

Заключение…………………………………………………………………………………..….77

Введение

Педагогическая система школы здоровья - это взаимодействующее с внешней средой целостное явление, представляющее собой упорядоченную взаимосвязь систем: управления, педагогического процесса, школьных служб, социальной среды, объединенных единой целью воспитания, обучения и развития здорового человека.

Школой-территорией здоровья можно назвать школу, имеющую действующую систему формирования культуры здоровья субъектов образовательного пространства и стабильно получающую положительную динамику состояния здоровья школьников.

«Школа здоровья» — это такое образовательное учреждение, где в процессе обучения и воспитания в условиях, благоприятных для субъектов образовательного процесса, осуществляется системное формирование культуры здоровья учащихся.

На протяжении ряда лет в школе сформировалась положительная практика совместной деятельности школьного сообщества в организации и проведении особо значимых дел. Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни. Достижение этой цели в сегодняшней школе происходит с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с коллегами планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. Поэтому здоровьесбережение является приоритетным для нашей школы.

Активное участие детей, работников школы, родителей в организации и проведении социально значимых дел на территории села позволяют формировать позитивное отношение социума к школе, активную жизненную позицию учащихся.

Учителя работают, применяя различные технологии, в которых заложено сбережение здоровья школьников. Такое понимание пришло к учителям нашей школы давно, несколько лет шла перестройка своей работы с учетом приоритета сохранения здоровья учащихся, понимание того, что существует система управления здоровьем учащихс.

В работе учителя нашей школы опираются на следующие принципы - научности, креативности, личностно-деятельностный, системности, природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).

Наша школа является участником федеральной целевой программой развития образования. Мы разработали программу повышения квалификации «Способы организации образовательной здоровьесберегающей среды сельской школы». Программа направлена на знакомство с особенностями здоровьесберегающих технологий и внедрением их в работу школы, овладение способами и технологиями сохранения и формирования здоровьесбережения в школе, освоение их на практике, знакомство с опытом работы педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий. В декабре 2011 года наша школа провела курсы повышения квалификации педагогов.

Категория слушателей курсов ПК представлена была так: директоры ОУ, зам.директора по УВР, учителя начальных классов, средней и старшей школы, работники образования.

География слушателей курсов ПК весьма широка: Курагинский район, Каратузский район, Минусинский район, республика Тыва, республика Хакасия.

По итогам анкетирования мы узнали, что уровень компетентностей у педагогов очень высок в области здоровьесбережения, ожидания совпали у обучаемых педагогов с полученной информацией и опытом на курсах ПК.

Результаты обучения на курсах ПК:

1.Знать понятие здоровья, способы сохранения здоровья в ОУ с учетом условий и возможностей сельской школы.

2. Уметь анализировать педагогическую деятельность как здоровьесберегающую.

3. Уметь организовывать среду пребывания в ОУ и образовательный процесс, как здоровьесохраняющие.

4. Владеть здоровьесохраняющими методами и способами.

По окончанию курсов были получены отличные отзывы у слушателей о проделанной работе.

Таким образом, за нынешний учебный год произошло много интересных событий, что стало толчком для создания очередного сборника.

Целью составления сборника методических разработок является представление опыта по применению здоровьесберегающих технологий в нашей школе в рамках существования площадки «Школа - территория здоровья» на базе нашей школы.

В данном сборнике опубликованы методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, направленные на сохранение здоровья у детей в школе, их позитивного развития в сфере здоровьесбережения, на развитие их творческих способностей, нестандартного мышления детей.



f:\img_6439.jpg

Давыдкина Надежда Александровна

Учитель коррекционных классов

МБОУ Кочергинской СОШ№19

Вторая квалификационная категория

Стаж – 20 лет


  1. Урок изобразительного искусства, 2 - 6 «Б» класс,

обучающийся по специальной (коррекционной) программе VIII вида.

Тема «В гостях у зимушки-зимы»

Образовательные задачи: уточнять и систематизировать знания учащихся о зиме, обогащать словарный запас детей, развивать устную речь, совершенствовать умение ориентироваться в задании и его последовательном выполнении.

Коррекционные задачи: повышать уровень общего и речевого развития, развивать устную речь, развивать память, внимание, формировать элементарные знания навыков рисования на тему.

Воспитательные задачи: развивать у учащихся эстетические чувства, любовь к природе, развивать у детей художественный вкус.

Оборудование: краски-гуашь, деревянные дощечки, кисточки, магнитофон, бусинки, прописи.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Звучит музыка (Песня «Три белых коня»)

Учитель загадывает загадку:

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит девица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром.
-Ребята, скажите, что это за девица? (Зима)

-А тройка коней? (Зимние месяцы)


2.Введение в тему урока:

-Сегодня нас в гости пригласила зима.

-Давайте все дружно встанем и поздороваемся с зимой.
3. Физкультминутка:

Дом построен из сугроба.

Белый коврик у порога.

Мы по лестнице шагаем.

Выше ноги, топ,топ,топ!

Двери комнат отворяем,

Хлоп, хлоп, хлоп!
4.Чтение стихов о зиме (учащиеся готовились заранее).
5.Дыхательно-голосовые упражнения: «Заморозим подбородок, погреем ладошки»
6.Работа с прописями. Штриховка снежинки.
7. Физкультминутка:

Вот на улице мороз!

Ну-ка, все потрите нос!

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка ,взялись все за уши!

Ручками похлопали!

Ножками затопали!
8.Рисование на дощечках (в перерывах: игры: пальчиковая гимнастика с бусинками, игра «Ласковая кисточка», гимнастика для глаз)).
9.Подведение итогов урока.

Поощрительные подарки-снежинки от зимы ребятам.


f:\img_6434.jpg

Фото 1. Фрагмент урока. Рисование на дощечках.



f:\img_6423.jpg

Фото 2. Работы детей.



Фото 3. Класс 2-6 «Б».



выпускники-2009


Моисеева Вера Федоровна

МБОУ Кочергинской СОШ № 19

Учитель географии

Вторая квалификационная категория

Педагогический стаж – 17 лет


ЗНАТЬ ГЕОГРАФИЮ – ЗНАЧИТ ПОБЕДИТЬ!
(Классный час, посвященный Дню Победы)
Цели: знакомство с историей развития науки; воспитание чувства патриотизма; воспитание умения выступать перед классом у учеников:

Ход классного часа:

Ведущий: Ни кем не забыты те, кто своим подвигом или самоотверженным трудом в тылу добыл дорогую победу. Бесчисленное множество книг было написано о Великой Отечественной Войне, о вкладе в дело победы различных родов войск, отраслей хозяйства, ученых и специалистов.

Особое место в победе над войной было отведено географам, работающим на войне и в тылу. Они внесли свой вклад для победы над врагом: делали военно-географические описания; метеорологи на фронте вели прогноз погоды; географы в тылу решали вопросы размещения производства, выявления земельных и водных ресурсов; вели поиск полезных ископаемых в восточных районах страны.

Сегодня мы расскажем об участии географов в Великой Отечественной Войне.
Первый ученик: В первые годы Второй мировой войны в Академии наук были созданы комиссии, объединенные затем в комиссию по геолого-географическому обслуживанию Советской Армии, одним из руководителей которой был А.Е. Ферсман.

Основными задачами географии в годы войны были: определение территории развития военных действий, проходимости дорог, погодно-климатических условий военных действий и их военная оценка, изучение природного и культурного ландшафта для маскировки.

Ученые-географы в тылу занимались комплексным учётом и анализом природных и экономических ресурсов, оценкой этих условий, научной разработкой перспектив экономического развития тыловых территорий.
Второй ученик: В то время топографы были глазами армии, ведь ни одна военная операция не проходила без карт – необходимых источников информации о местности, средствах ориентации и управления войсками. Отряды геодезистов, топографов и картографов беззаветно трудились, чтобы снабдить армию картами. Так военная операция была проведена на огромном участке – от Баренцева моря до Черного. С июля по декабрь 1941г. Геодезисты, топографы картографы осуществляли съемку местности на площади более 500 тыс.км , составили более 2 тыс.литров карт разного масштаба.

В блокадном Ленинграде под обстрелом немецкой артиллерии, в холод и голод картографы составляли, чертили, печатали карты, не прерывая работу не на один день.

Третий ученик: Военно-геологические отряды действовали на всех фронтах, основной задачей которых было обеспечение армии сведениями о рельефе, почвах, залегании подземных вод, источниках водоснабжения и местными строительными материалами.

Боевые действия проводились в разных условиях: в тундрах, тайге, степях и полупустынях и в горных системах.

Карельский фронт был самым северным и самым протяженным, простираясь от Ленинграда через Карелию и Кольский полуостров. Большие трудности для инженерного обеспечения военных действий войск создавали леса, озера и болота, а также бездорожье. Задачи военно-геологических отрядов были оперативные сведения о свойствах пород, качестве озерных и болотных вод, данные о состоянии дорог, мостов и переправ; выявление необходимых для ремонта дорог строительных материалов. Подобные работы проводились на всех фронтах в разных природных условиях.
Четвертый ученик: Во время войны пользовались гидрологическими обстановками, одной из которых была битва Александра Невского на льду Чудского озера. Это поле битвы было выбрано для того, чтобы потопить под лед тевтонских рыцарей, ведь они были очень тяжело вооружены. Во время гражданской войны М.В.Фрузне осуществил при огромном сгонном ветре неожиданное для противника форсирование обычно непроходимого Сиваша в обход сильно укрепленной обороны врангелевских войск на Перекопском перешейке.

В годы великой Отечественной войны гидрологи помогали преодолеть водные рубежи и болота. Множество операций наших войск производилось с учетом ошибочного представления противника о непроходимости болот для тяжелой военной техники.

В некоторых случаях переносили начало активных действий на фронте 1-2 дня для того, чтобы использовать непогоду для сосредоточения сил, а при первом же прояснении неба начать бой, имея мощную поддержку с воздуха крупными группами самолетов.

Гидрометеослужба Ленинградского фронта и Ладожской военной флотилии обеспечила прокладку через Ладожское озеро Дороги жизни. Эта служба давала возможность использовать ледяную дорогу в течении максимально возможного времени.

При наступлении наши войска форсировали широкие реки, такие как Днепр, Днестр, Дунай, Березину, Вислу, Одер. Гидрологи устанавливали ширину и глубину реки, наличие бродов, скорость течения, характер берегов и дна, заболоченность поймы и др. в сентябре 1943 г. форсирование рек Десны, Сожи, Днепра войсками первого Белорусского фронта было успешно исполнено с учетом водности этих рек.
Пятый ученик: На многоводных реках и озерах для создания оборонительных рубежей использовались флотилии: Азовская, Дунайская, Пинская, чудская, Ладожская, Онежская, Волжская, отряд кораблей на озере Ильмень и др. ведь моряки имеют непосредственное отношение к географии.

С первого дня войны и до последнего залпа Советский флот беспрерывно вел активные боевые действия на морях, озерах и реках. Наши моряки ожидали прихода большого немецкого флота к советским берегам, однако фашисты не решались на это.

Так, при высадке десанта в Феодосии гидрографы первые прорвались в порт, захватили маяк защитного мола, установили огни на других молах, проверили глубину у причалов. Во время боя гидрографы установили и осветили точки наводки для кораблей отряда артиллерийской поддержки.
Шестой ученик: Мы воевали только на равнинах, но и высоко в горах. Альпинисты вели жестокие и упорные битвы за перевалы.

У подножия Эльбруса располагается горнолыжный, альпинистский центр, научные станции и обсерватория, где изучают жизнь ледников и лавин, космические лучи и звездное небо. Но в годы Великой Отечественной войны в Приэльбрусье шли жестокие бои с фашистами. Советские альпинисты заступали в гарнизоны перевалов, они сменили одежду спортсменов на обмундирование офицеров отдельных горнострелковых отрядов.



Немцы собирались захватить Кавказ, с целью получения нефти, а также выхода к южной границе. Битвы за Кавказ проходили на склонах и вершинах. Немцы 21 августа 1942 г. вошли на обе вершины Эльбруса и подняли знамя. Бои велись в долинах, перевалах и вершинах.
Ведущий: Также можно рассказать о славных делах географов в тылу и на фронте в тяжелые военные годы. Многие из них не смогли дожить до победы, но память о них хранят их коллеги и друзья. Спасибо всем, кто дал нам мир!





Сотникова Вера Ивановна

Учитель английского языка

МБОУ Кочергинской СОШ №19

Первая квалификационная категория

Педагогический стаж – 35 лет



ЗОЛУШКА ГОДА - СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ
Цель: создание положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности, участия и взаимоподдержки.

Задачи:

  • развивать навыки работы в команде;

  • учиться быть обаятельным, привлекательным и жизнерадостным человеком;

Действующие лица: Ведущая, Король, две команды школьников (1 команда-девушки в нарядных платьях, 2 команда- мальчики, одетые в женскую одежду), жюри.
Предварительная подготовка: выполняются костюмы участников, готовятся музыкальные фонозаписи и атрибуты для конкурсов.

Ход мероприятия:

Под звуки веселой музыки на сцену выходят Ведущая и Король.
Король. Я приветствую всех, кто собрался сегодня в этом зале!
Ведущая. Здравствуйте, ваше величество. Но я прошу вас представиться — из какой вы сказки?
Король. Как? Разве вы меня не узнали?
Ведущая. Узнали, конечно. Вы — Король.
Король. Совершенно верно. Так чего же вам еще надо?
Ведущая. Я прошу прощения, ваше величество, но хотелось бы знать — из какой вы сказки? Ведь в стране Литературии так много произведений, в которых принимают участие сказочные короли.
Король. Ну, конечно же, я из той самой сказки, которая сегодня нужна вам — из сказки «Золушка».
Ведущая. Ах да, конечно, как это я сразу не догадалась. Ведь наш сегодняшний праздник посвящен важному событию — выбору Золушки года.
Король. Поэтому совершенно правильно, что на ваш праздник явился я. Ведь это я подсказал своему сыну Принцу, как надо было искать Золушку — примерять, кому придется по ноге ее хрустальная туфелька. Наверное, и в вашей школе какая-нибудь красавица обронила на лестнице свой башмачок, поэтому и понадобилась моя помощь. Итак, за дело! Показывайте, какой башмачок потеряла ваша Золушка, и постройте передо мной всех ваших девушек: кому туфелька подойдет, та и есть Золушка года.
Ведущая. Ваше величество, простите меня, но сегодня мы не сможем выполнить ваш приказ.
Король. Как? Почему?
Ведущая. По целому ряду причин. Во-первых, хрустальных туфелек в наше время не носят — они ужасно жесткие и сильно натерли бы ноги. Во-вторых, сегодня мы будем выбирать не одну победительницу нашего конкурса, а целую команду, которая получит этот титул — Золушка года. А для этого надо будет провести ряд соревнований, чтобы выяснить, какие из претенденток более умелые и ловкие.
Король. Ах, вот как. Да, это совсем иначе, чем было у нас, в сказочном королевстве. Но тоже очень интересно.
Ведущая. Поэтому мы и пригласили вас принять участие в празднике. Согласны?
Король. Разумеется, согласен.
На сцену под музыку поднимаются команды.



Король. О, какие прекрасные представительницы прекрасного пола, Ведущая, а вот кто будет судить встречу двух команд. (Называет членов жюри).
Король. Пусть команды выберут себе какие-нибудь забавные названия, например «Фасолинка» и «Горошинка». В память о том, что злая мачеха постоянно приказывала Золушке перебирать смешанные в одну кучу зерна фасоли и гороха.
Ведущая. Итак, команды «Фасолинка» и «Горошинка», вы готовы к состязанию? Тогда старт! Сначала мы проведем первый конкурс — «Золушка года».
И для разминки вспомним, с чего начиналась сказка.
Король. А чего вспоминать, я думаю, любой может пересказать ее содержание. Ведь «Золушка» — это старая-старая сказка, и каждый рассказывает ее немножко по-своему.
Ведущая. Вот мы и хотим напомнить ребятам ее начало. Итак,
В старой сказке говорится про волшебные дела:
Жили-были две сестрицы, третья Золушка была.
Две сестрицы-щеголихи веселились на балах.
Третья в саже, сажа даже на носу у ней была.
Ведущая. Я объявляю первый конкурс. Помните, Мачеха приказала Золушке перебрать мешок фасоли — отделить белую от коричневой. Нечто подобное сейчас надо будет проделать и вам. Вот две коробки с фасолью и горохом. Фасоль надо будет выбрать и сложить в отдельную коробочку. Какая из команд девушек справится с этим быстрее? Я засекаю время!
Участницы соревнования раскладывают по разным коробкам фасоль и горох.
Ведущая. Второй конкурс для претенденток на звание «Золушка года».
Король. Я думаю, этот конкурс будет посвящен домашним делам, ведь Золушка была такая мастерица.
Ведущая. Вы угадали, ваше величество. Сейчас наши милые участницы проведут для нас экскурсию по кухне. Я стану называть определение какой-то посудной принадлежности, а они должны угадать, что это за предмет. Команды могут посовещаться, на обдумывание каждого ответа дается 20 секунд. (Читает вопросы).
Команды поочередно дают на них ответы.
1. Сорт посуды, разрисованной узорами только синего цвета. (Гжель).
2. Самый благородный сорт стекла. (Хрусталь).
3. Сосуд, предназначенный для того, чтобы в него ставили цветы. (Ваза).
4. Бумажные или льняные квадратики для вытирания рук и губ после еды. (Салфетки).
5. Набор посуды для чая, кофе или обеда. (Сервиз).
6. Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды, чтобы подать ее к столу. (Поднос).
7. Бывает кухонным, бывает и пиратским. (Нож).
8. Затычка для бутылки. (Пробка).
9. Посуда для соли. (Солонка).
10. Салфетка, которую постилают на стол. (Скатерть).
Король. Какие трудные вопросы и как девушки превосходно с ними справились!
Ведущая. Да, я думаю, наши девушки проявили себя как опытные хозяйки. Уважаемое жюри, можем ли мы услышать от вас результаты первых конкурсов — «Разбери фасоль» и «Экскурсия по кухне»?
Жюри объявляет результаты конкурсов.

Ведущая. Следующий конкурс. Кто больше знает вкусных блюд, которые можно приготовить из картошки?
Команды поочередно называют блюда из картошки. Ведущая. А теперь задание всей команде. Помните, в сказке сестры Золушки собирались на бал, и ей нужно было приготовить им наряд. Вот и мы объявляем Конкурс «Самая привлекательная». Вам нужно привести в подходящий для праздника вид одного из членов команды. Затем под музыку провести дефиле (заколки, банты, бижутерия, косметика).
Король. Да, очень трудно выбрать самую привлекательную девушку среди таких очаровательных Золушек, но жюри нам поможет в этом. Прошу огласить результаты последних двух конкурсов и общий итог.

Ведущая. Мы объявляем следующий конкурс: «Самая очаровательная»
(10 карточек с заданиями, конверт).
Команды выбирают по 5 карточек с заданием. Участницы конкурса должны по очереди улыбнуться, как:
— Мона Лиза;
— девочка — незнакомому мальчику;
— девушка с рекламы колготок;
— учитель — ученику;
— младенец — родителям;
— двоечник, получивший пятерку;
— Леопольд — мышам;
— пятиклассник — старшекласснику;
— собака — хозяину;
— прокурор — осужденному. Ведущая. Все хотят быть красивыми, добрыми. Легко и счастливо живут те, кто считает себя самыми обаятельными и привлекательными. Приглашается по одному человеку от команды, которые должны нас убедить, что она и есть самая, самая, самая. Каждая участница садится перед зеркалом ( одновременно, но друг к другу спиной) и начинает убеждать себя и всех, что она самая красивая, самая добрая и т. д. Обязательное условие конкурса — нельзя смеяться, нельзя повторять одни и те же выражения. Выигрывает та девочка, которая выполнит все эти условия. Король. Когда я впервые встретился с Золушкой, она совершенно очаровала меня тем, что так естественно вела себя. Говорила она так просто, так искренне. Поэтому мне хочется узнать результаты двух конкурсов «Самая очаровательная» и конкурса «Какая я красивая».
Ведущая. Но я думаю, ваше величество, что больше всего она понравилась вам в игре «Королевские фанты». Не расскажете ли вы нам, как в нее играть?
Король. Как играть? Да очень даже просто. Никто никаких фантов не назначает, а что король захочет, то все и делают. Помню, я предложил Золушке спеть нам что-нибудь. И она спела.
Ведущая. Она спела совершенно прелестную песенку «Добрый жук». Как пояснила Золушка, от этой песенки у всех просто делалось хорошее настроение. Сейчас мы посмотрим, что получится у наших участниц. Ведь они должны спеть песню под фонограмму.
Команды показывают инсценировку песни.
Ведущая. Итак, мы увидели, насколько музыкальны наши девушки. А теперь их ожидает еще один конкурс «Хозяюшка».

Король. Да, Золушка вертелась весь день, как юла. Она все успевала делать. Ведущая. Нужно одеть фартук, повязать платок, одеть домашние тапочки, добежать до стула и вернуться назад, провозгласив название своей команды. И так вся команда по очереди. Ведущая. Я так рада, что сегодняшний праздник удался! Спасибо вам, ребята! Независимо от того, кто станет победителем сегодняшней встречи, мы должны вместе порадоваться тому, какие славные ребята занимаются в нашей школе. Они и в учебе не подведут, и в домашних делах настоящие умельцы.
Король. Предоставим слово нашему жюри! Назовите имена команд-победителей.
Жюри объявляет победителей конкурса. Золушка проводит награждение.






описание: фото


Порсина Екатерина Викторовна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ Кочергинской СОШ №19

9 разряд

Педагогический стаж – 2 года



Интеллектуальное соревнование «Своя игра» в 11 классе

  1   2   3   4

Похожие:

Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по дисциплинам специализа-ции «Реклама и связи с общественностью». М.: Импэ им. А. С. Гри-боедова,...
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Логика»: Для студентов экономического факультета. — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004....
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Конституционное (государственное) право зарубежных стран». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Введение в специальность “Финансы и кредит”». — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004. —...
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Проблемы теории государства и права». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2002. 20 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Технологии массовых коммуникаций». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2001. 24 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Печать и художественная культура». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2001. 14 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Основы бухгалтерского учета». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2000. 10 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Деньги, кредит, банки». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2002. 44 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Международное публичное право». М.: Импэ, 2000. 70 с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org