«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями»



Дата26.07.2014
Размер67.9 Kb.
ТипДокументы
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями»

( Текст выступления на совещании педагогов и специалистов системы коррекционно-развивающего обучения)

Педагог-психолог: Ю. В. Султангузина
Саракташ 2011г

«Если мы не можем покончить с нашими отличиями, мы, по крайней мере, в состоянии сделать мир местом, безопасным для многообразия»

Джон Фицджеральд Кеннеди

Одной из приоритетных задач для Министерства образования и науки является улучшение качества образован детей с особыми образовательными потребностями .

Не случайно все чаще в отношении «детей с отклонениями в развитии». умышленно использует термин «дети с особыми потребностями».И делается это не только с этической стороны. А еще и для того, чтобы обратить внимание на необходимость изменения окружающей обстановки так, чтобы она была лучше приспособлена к нуждам детей, не было бы стремления к изменению ребенка таким образом, чтобы он лучше соответствовал окружающей обстановке. Преследуется четкая цель сделать эту обстановку соответствующей нуждам каждого конкретного ребенка.

На сегодняшний день система образования для детей с особыми образовательными потребностями находится на пороге неизбежных изменений. В реальности уже второе десятилетие в России образовательная интеграция реализуется в основном методом экстраполяции, т.е. опытным переносом и адаптированием к отечественным условиям, модификацией некоторых, хорошо отработанных и положительно зарекомендовавших себя за рубежом, форм образовательной интеграции.

Внедрение практики инклюзивного образования происходит в России медленно и достаточно неравномерно. В отдельных регионах (Москва, Самара, Архангельск) эти процессы значительно продвинулись в своем развитии, в других регионах эта практика только начинает складываться.

Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всей детской популяции), из них около 700 тыс. составляют дети с инвалидностью. Наблюдается ежегодное увеличение численности данной категории детей. В частности, если в 1995 г. в России насчитывалось 453,6 тыс. детей, имеющих инвалидность, т. то в 2011 году их число стало более 600 тысяч.

При этом около 90 тыс. детей имеют нарушения физического статуса, что затрудняет их передвижение в пространстве и доступ к социально-образовательным ресурсам.

В нашем районе постоянно происходит интенсивный поиск эффективных форм образовательной деятельности, создание таких условий обучения и развития, которые способствовали бы максимальному раскрытию способностей и удовлетворению потребностей ребенка.

Ни для кого не секрет что здоровье ребенка для его родителей составляет главную заботу, а порой и тревогу. Растить здоровых детей — это подлинное искусство, а если в семье воспитывается ребенок с ограниченными возможностями здоровья, это умение приходится совершенствовать всю жизнь.

Особенно ощутима тревога становится в тот период, когда сверстники начинают посещать детский сад. А как быть родителям детей, страдающих тяжелыми хроническими заболеваниями и вынужденных жить под медицинским наблюдением…

Да, таким детям необходим индивидуальный режим, диета и другие особые условия, которые в детском саду обеспечить невозможно.

Один из вариантов решения данной проблемы предложен в Саракташском районе. Изучив положительный опыт городов Курска и Челябинска, в 2009 году было разработано Положение об индивидуальном обучении детей-инвалидов дошкольного возраста на дому по медицинским и психолого-педагогическим показаниям. Одной из основных задач является реализация общеобразовательной программы, которая разрабатывается исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей ребенка.

Согласно положению первоначально в группу в первый год обучения зачислено 10 детей в возрасте от 4 до 7 лет.. Врожденный порок сердца, сахарный диабет, задержка психического развития, ДЦП – вот неполный перечень заболеваний этих деток.

Изначально некоторых родителей тревожил вопрос, что даже при самом благоприятном стечении обстоятельств, перемена в образе жизни будет связана для ребенка с объективными трудностями. Они нередко сталкиваются с тем, что изменение условий жизни ребенок воспринимает болезненно. А для таких детей любое переживание может отрицательно сказаться на здоровье. Все – таки дома ребенка окружает безграничная любовь. А теперь он будет чувствовать не только мамино восхищение каждым его словом и жестом, но и разумную требовательность, объективную оценку своих успехов и промахов, так как становится участником педагогического процесса.

В работу с этими детьми включены три специалиста: Воспитатель, педагог-психолог и учитель-логопед. Каждый ребенок проходит комплексное обследование, по результатам которого определяются необходимые ему занятия. Работа специалистов согласована, имеет единую тематическую направленность и ставит следующие коррекционные задачи: развитие эмоционального, речевого, предметно-действенного и игрового общения с окружающими; овладение предметно-конструктивной деятельностью, создание и повышение мотивации деятельности; развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности (внимания, памяти, воображения).

Вся работа с детьми ведется с согласия родителей и при их активном участии в образовательном процессе. Именно при таком взаимодействии отслеживается переход навыков, полученных на занятии, в собственную деятельность ребенка.

Опасения родителей развеялись по ходу занятий. Большинство детей с удовольствием вступали в контакт с педагогами, с интересом выполняли предложенные задания. Ведь все это было для них новое и неизведанное.

В целом все родители замечают маленькие достижения своих детей и заинтересованы в дальнейшем продолжении обучения. Тем более, что в помощь им были подарены карты доступа на портал «Школьный клуб».

Сегодня в России живут тысячи детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут регулярно посещать школу. Получение полноценного образования и развития для таких ребят до недавних пор было большой проблемой. Однако появился новый шанс.

В целях обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в области реализуются два проекта.

В 2008 году министерством образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО) начата реализация проекта «Создание форм дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями, не посещающих образовательные учреждения по состоянию здоровья» и в 2009г. в рамках программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы – реализация проекта «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».

8 детей из нашего района, проживающие как в поселке Саракташ, так и в селах Каировка, Надеждинка, Черный Отрог включены в программу дистанционного обучения на основе Интернет-технологий

Открытие Центра дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья состоялось 22 мая 2009 года на базе педколледжа №2 г. Оренбурга. На настоящий момент это единственное образовательное учреждение в области, осуществляющее дистанционное обучение 72 детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дистанционное обучение значительно снимает проблему получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Каждому из учащихся на время обучения предоставлено учебное оборудование: компьютер, сканер, принтер, web-камера. Образовательная среда организуется на дому у ребёнка, в том месте, где ему удобно. Семьям, участвующим в программе, подключён высокоскоростной доступ в Интернет. Если у ребёнка существуют индивидуальные особенности в развитии – снижено зрение, слух или есть другие проблемы, - его комплект дополняется ещё и специализированной аппаратурой. Такая же аппаратура стоит и на столе учителя. Всё это даёт возможность «дистанционному» ученику не только получать знания - и на уроке, и самостоятельно, но и виртуально участвовать во всех делах колледжа. Особенность преподавания в том, что оно – интерактивное. Это – живое общение учителя и ученика на экране монитора в реальном времени. Работа ведется по программам основного общего образования, но и уровень освоения её, и расписание составлены индивидуально на каждого конкретного ребёнка.

Расписание «дистанционного» ученика отличается от общепринятого для учебных заведений: на предмет отводится не менее двух часов. И не только потому, что особенности усвоения материала у этих детей другие, главное – они, привыкшие общаться только с родными и медиками, так рады общению с другими представителями внешнего мира, что часто просто не хотят отпускать учителя.

- Урок не начнётся, пока ребёнок не расскажет педагогу о том, что произошло с момента их последней встречи, - рассказывает директор. - Дольше, чем в обычном классе, дети настраиваются на получение знаний, а после его окончания обязательно задают много вопросов.

Руководство и педагоги колледжа стремятся к тому, чтобы и эти ученики участвовали в различных выставках, конкурсах и олимпиадах. Это позволяет расширить круг общения ребят, возможности применения полученных знаний на практике. Регулярно педагоги проводят очные встречи и консультации с родителями детей.



Мы привыкли слышать, что качественное образование – это будущее России. Для людей с инвалидностью вероятность остаться без какого-либо образования в два раза выше, чем у остальных. Ведь именно качественное образование – это главный ресурс человека, который обеспечит ему свободу. Свободу не сегодня или завтра, а в будущем, свободу не вообще, а скорее способность свободно и эффективно действовать в новых условиях, свободно выбирать. Ведь истина свободы очень проста: если у меня нет образования, я выбирать не могу. Меня “тащат” обстоятельства. Если же у меня есть образование, я могу выбирать, могу обеспечить себе и близким хорошие жизненные условия. Еще Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”.

Похожие:

«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconОрганизация коррекционно-развивающего обучения детей с особыми образовательными потребностями в системе музыкально-ритмического образования
Развивающей работой с детьми с особыми образовательными потребностями понимается система медицинских, педагогических и психологических...
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconРуководство по улучшению инклюзивной образовательной практики, Белград, 2009 1 Глава 1: Инклюзия и инклюзивное образование
Дети и молодежь с особыми образовательными потребностями — инклюзия и социальная
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» icon2 Наличие инклюзивного образования (образование для детей с особыми потребностями и возможностями)
...
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconЧто такое инклюзивное образование? Высказывания об инклюзивном образовании
Д-р Джеймс Леско, ведущий специалист службы раннего образования для детей с особыми потребностями и без них (Делавэр, сша), из доклада...
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconИспользование игровых технологий в учебном процессе, как способ повышение уровня обученности детей с особыми познавательными потребностями

«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconГорода побратимы новые страницы общения
Ливерморе была подготовлена недельная программа. Наших горожан знакомили со всем, что связано с детьми «с особыми потребностями»,...
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconИндивидуализация образования
Нашим воспитанникам с особыми потребностями жизненно необходимы разносторонняя помощь и поддержка, так как с наряду с нарушениями...
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconРасписание работы девятого российского конгресса «Современные технологии в педиатрии и детской хирургии»
Современные подходы к профилактике и лечению респираторных инфекций у детей с аллергическими болезнями органов дыхания
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» iconСовременные технологии оценки качества образования Удовлетворенность качеством дополнительного образования в Рассказовском районе
В социологическом исследовании приняли участие 25 родителей, из них: 13 родителей обучающихся образовательных учреждений района (52%)...
«Современные подходы к улучшению качества образования детей с особыми образовательными потребностями» icon«Современные подходы к терапии бронхолегочной дисплазии в стадии хронической болезни у детей первых трех лет жизни. Клинико-фармакоэкономический анализ» >14. 00. 09. педиатрия 14. 00. 33. общественное здоровье и здравоохранение
Современные подходы к терапии бронхолегочной дисплазии в стадии хронической болезни у детей первых трех лет жизни
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org